Asignatura Datos del alumno Fecha

Niveles Táctiles,
Apellidos: Ramírez Torres
Motricidad,
Junio 18 de 2019
Lateralidad y
Nombre: Diana Karina
Escritura

Actividades

Trabajo: Elaboración de cinco actividades con fundamentación

neuropsicológica que ayuden al desarrollo motor, lateral y
perceptivo en el aula de Primaria.

Descripción de la actividad y pautas de elaboración

Se plantean tres campos de actuación: motor, lateral y perceptivo. Y se pide que se

realicen cinco actividades para el desarrollo de cada uno de ellos, con una
fundamentación neuropsicológica en la etapa de Primaria.

Es importante establecer un objetivo a alcanzar y hacer una propuesta de intervención

para conseguirlo. Por ejemplo:

» Objetivo: desarrollo contralateral.

» Actividad: Marcha de soldado.
» Descripción de la actividad: Se le pide al alumno que con un patrón cruzado avance
por el aula golpeando la rodilla derecha con la mano izquierda y viceversa.

Figura 7. Ejemplo de actividad patrón cruzado. Fuente: http://mugituz.com/wp-

content/uploads/2016/05/marcha-cruzada-y-patrones.jpg

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Motricidad,
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Objetivos

Aprender a seleccionar y aplicar actividades con carácter neuropsicológico del

desarrollo en la marcha diaria del aula.

Criterios de evaluación

Se tendrán en cuenta, a la hora de evaluar la actividad, los siguientes aspectos:

» Introducción.
» Orientaciones para el profesor o tutor: se valorará la estructura, que deberá contener
objetivos, metodología que se propone y planificación.
» Actividades: se analizará la idoneidad de las actividades elaboradas para mejorar el
desarrollo motor, lateral y perceptivo, de forma que se pueda aplicar de manera
clara y práctica.
» Elaboración de reflexiones y conclusiones: suficiente con unas líneas.
» Bibliografía.
» Se valorará la estructura y presentación.

Extensión máxima: 5 páginas, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

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UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA.

UNIR

Trabajo 1: Elaboración de cinco actividades con fundamentación

neuropsicológica que ayuden al desarrollo motor, lateral y perceptivo en el aula
de primaria
Asignatura: Niveles Táctiles, Motricidad, Lateralidad y Escritura
Máster Universitario en Neuropsicología y Educación
Facultad de Educación

DIANA KARINA RAMIREZ TORRES

JUNIO 2019

Introducción

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Apellidos: Ramírez Torres
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Junio 18 de 2019
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Nombre: Diana Karina
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La importancia que posee la escuela en el desarrollo de los niños es muy importante,

especialmente si se tiene en cuenta que este está ligado a diferentes factores a nivel
cerebral, corporal y por la mediación social, ejercida por especialmente por las
instituciones inmediatamente cercanas a él (la familia y la escuela). Es así, como en esta
etapa de su vida desde la casa y el colegio, deberán desarrollarse en un ambiente
intencionado que influya en la mejora de los procesos de aprendizaje.
Es necesario tener en cuenta que el desarrollo perceptivo es un proceso no sólo de
codificación, organización e interpretación, sino que es intencional y selectivo. Que
permite al ser adaptarse al ambiente que lo rodea. Entendiendo también que la
percepción será más completa entre más sentido involucre.
También es importante mencionar, que el desarrollo motor requiere de conciencia
corporal, control del tono muscular, dominio del espacio y el tiempo, respiración y
lateralidad y comprende, además, procesos de maduración con relación a la
coordinación motriz.
El desarrollo motor está dividido en dos proceso desarrollo psicomotor (motricidad
fina y gruesa; movimientos pequeños y grandes realizados con distintas partes del
cuerpo, respectivamente) y desarrollo Psicomotriz, que incluye 3 procesos; el
autocontrol, la lateralización y el dominio del esquema corporal. Estos dos procesos se
vienen a convertir en la bases para la construcción de movimientos voluntarios
coordinados, que respondan a respuesta del cuerpo a los estímulos provenientes del
medio ambiente.
Finalmente, el desarrollo de la lateralidad procesa y organiza la información que
proviene de órganos receptores al sistema nervioso central. Se desarrolla en una etapa
prelateral, con dos objetivos de desarrollo: homolateral y contralateral y, con el
afianzamiento de estos niveles se establece la lateralidad hasta la dominancia cerebral
(indispensable para iniciar el proceso de lectura y escritura).
Por todo lo anterior es necesario promover el desarrollo, particularmente, de tres
factores relacionados con los procesos de escritura: la percepción, la motricidad y la
lateralidad, a través, de diferentes actividades cortas y sencillas que se pueden
desarrollar en la casa y la escuela. A continuación, se presentan cinco actividades para
realizar en las aulas que ayuden al desarrollo motor, lateral y perceptivo de los niños
en la básica primaria que podrían mejorar y favorecer el aprendizaje en ellos, estas
podrían trabajarse durante todo el año y se sugiere que las modifique y adapten según
las necesidades y el contexto de los estudiantes.
ACTIVIDADES

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1. Actividad. ¿Dónde está, donde esta?

 Objetivo: desarrollo de la percepción auditiva , tacto y lateralidad
 Descripción de la actividad: El maestro debe escoger dos grupos de niños, los
primeros tendrá los ojos vendados y un segundo grupo servirá de guías, además,
dispondrá en varios sitios del aula objetos (balones, frutas, libros, platas) que los
niños deberán encontrar e identificar. En parejas un niño guía y otro vendado irán
pasando; el guía deberá con su voz llevar al compañero hasta un objeto escogido,
dando órdenes de moverse hacia la derecha, izquierda, abajo, arriba. Al encontrarlo
el niño vendado deberá identificar el objeto utilizando sus sentidos del tacto y del
olfato. Pasaran pareja a pareja hasta culminar los dos grupos y posterior se
cambiaran a los niños de cada grupo.

Figura 1. Ejemplo de niños jugando ¿Dónde está, donde esta?

Fuente:https://www.alamy.es/foto-ilustracion-de-ninos-jugando-un-juego-de-ojos-vendados-132936709.html

2. Actividad. Vocales y Consonantes

 Objetivo: Identificar, desarrollar y afianzar el proceso de lateralización. Facilitar el
aprendizaje de conceptos claves en la Educación Infantil y primeros niveles de
Educación Primaria.
 Descripción de la actividad: Se colocarán letras recortadas pegadas en la pared (a
medida que se van aprendiendo) y los alumnos irán tirando con la mano dominante
una pelotita sobre la letra que diga el profesor. También pueden nombrar ellos la
letra y tirar sobre ella.

Figura 2. Ejemplo de niños realizando actividad vocales y consonantes

Fuente: https://penitenciasyretos.blogspot.com/2015/08/26-juegos-retos-y-penitencias-con.html

3. Actividad. El numero
 Objetivo: afianzar la motricidad fina en los niños

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 Descripción de la actividad: A cada niño se le asigna un número, cuando el profesor

nombre un número, el alumno elegido saldrá a la pizarra y escribirá su nombre (o un
número, una forma, gráfico, etc.)

Figura 3; Ejemplo de niños jugando al numero

Fuente :https://st3.depositphotos.com/9876904/13684/v/1600/depositphotos_136846202-stock-illustration-
three-children-and-numbers.jpg

4. Actividad: ¿Como es mi cuerpo?

 Objetivo: Dominio del esquema corporal y lateralización.
 Descripción de la actividad: Se darán indicaciones para que los niños toquen las
partes de sus cuerpo con ambas manos en simultaneo, por ejemplo, la nariz con
una mano, al tiempo que, con la otra, se tocan una oreja, se pueden utilizar varias
posturas dependiendo del gusto del maestro. A la señal de la profesora (dar una
palmada) invierten la postura. Las partes del cuerpo irán cambian.

Figura 4; imagen del cuerpo de un niño.

Fuente: https://www.freepik.es/fotos-vectores-gratis/cuerpo-humano-organos

5. Actividad: Espejos.
 Objetivo: Dominio del esquema corporal y lateralización.
 Descripción de la actividad: Esta actividad se puede realizar por parejas, los niños
deben pararse frente a frente y deberán imitar lo que hace el otro. Es recomendable
que se den turnos, con el fin de que sepan quien hará primero los movimientos y
quien imitará. (Cebrián, Martín y Miguel, 2013)

Figura 5: ejemplo de niño jugando al espejo

Fuente; https://sp.depositphotos.com/172662278/stock-illustration-boy-look-body-in-the.html

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Conclusión.
Los primeros años de vida, son muy importantes para el desarrollo perceptivo ,
es importante que estos, crezcan y se desenvuelvan en ambientes ricos en estímulos
que le ayuden a tener un de desarrollo adecuada de sus capacidades motoras,
perceptivas y lateralidad. El aula de clases, es definitivamente un laboratorio donde
a través del juego, la diversión, podemos logra que los niños exploten cada día mas
sus capacidades y logren tener un excelente proceso de aprendizaje.

Bibliografía
A mover el esqueleto. (2010). Aspectos psicomotrices: Lateralidad. Recuperado
el 7 de octubre de 2017 de
http://amoverelesqueleto.webnode.es/actividades/conceptosbasicos/lateralidad/

Cebrián, B., Martín, M. y Miguel, A. (2013). Cómo trabajar la motricidad en el

aula: cuñas motrices para infantil y primaria. Recuperado de
http://bv.unir.net:2067/lib/univunirsp/reader.action?docID=10832276#

Marugán de Miguelsanz, Montserrat. (2010). La lateralización: actividades

lúdicas que la desarrollan y fomentan aprendizajes escolares. Recuperado de
http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_1/nr_772/a_10412/10412
.html

Universidad Internacional de la Rioja. (2019). Tema 1: Neurodesarrollo y

aprendizaje. Material no publicado