Tarea

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Católica de Loja

Evaluación y Diagnóstico II
4 créditos

Departamento de Psicología
Sección Psicología Clínica
Titulación Ciclo

§§ Psicología VI

Profesor autor:
José Negrete Zambrano

Le recordamos que el envío de la tarea a través del EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje)
es obligatorio; y, el ingreso se lo realiza en las fechas establecidas en el calendario
académico, que se encuentra en el siguiente enlace.
https://distancia.utpl.edu.ec/calendario-academico/

Abril - Agosto 2018

TUTORÍAS: El profesor asignado publicará en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) su número telefónico y horario de tutoría.
Más información puede obtener llamando al Call Center 07 3701444, línea gratuita 1800 88758875 o al correo electrónico callcenter@
utpl.edu.ec

Asesoría virtual:
www.utpl.edu.ec
Tarea: Biología General
Tarea
Primer bimestre

1. Actividad de aprendizaje:

Evaluación de la capacidad atencional y memoria de trabajo y el test HTP,

para relacionar situaciones adversas en la vida de los niños con dificultades
en dos factores cognitivos: memoria y atención.

2. Tema: Técnicas objetivas y proyectivas

3. Competencia a la que aporta la actividad: Ser capaz de identificar

diferencias, problemas y necesidades a nivel individual, grupal, intergrupal y
social (organizacionales e interorganizacionales).

4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):

a. Revisar los contenidos del texto y la guía con respecto a los test objetivos
y proyectivos.
b. Aplicar un test de memoria, uno para evaluar la atención y el test HTP
c. Seleccionar los test para evaluar memoria y atención
d. Documentarse sobre el test HTP en la sección anuncios del EVA y en el
hipervínculo:
https://www.psicoactiva.com/blog/test-proyectivos-guia-interpretacion/
e. La aplicación del test HTP se lo realiza para identificar situaciones de
conflicto o estrés emocional en los niños investigados.
f. Seleccionar un grupo de tres niños para aplicar las pruebas.
g. Explicar al grupo de niños seleccionado en qué cosiste la evaluación
para tener su consentimiento.
h. Al finalizar la toma de los test objetivos y el test HTP debe responder el
cuestionario de esta actividad

5. Con los resultados obtenidos de la aplicación del test y la prueba debe

responder el cuestionario de trabajo que se le presentará en el EVA, esta
actividad será calificada sobre seis puntos

Posteriormente realice un informe que no tendrá calificación se trata de

un verificador de la actividad se debe enviar a ferneg_z@hotmail.com)

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 Tarea: Evaluación y Diagnóstico II

El informe incluye los siguientes puntos:

1. Datos de la muestra (tres niños) promedio de edad, relación familiar y

escolar, nivel de rendimiento académico, rasgos de personalidad de los
niños participantes de la investigación.
2. Métodos y técnicas utilizados: Detalle las características y función del test
HTP e importancia de las pruebas de memoria y atención para evaluar
estatus neuropsicológico
3. Resultados de la aplicación de la prueba y el test
4. Conclusiones
5. Recomendaciones

6. Criterio de evaluación: Se evalúa sobre seis puntos.

Primer bimestre

Esta actividad que se le invito a realizar tiene la finalidad de realizar una

práctica de aproximación diagnóstica a través del uso de tres recursos
de evaluación, los mismos que nos permitirán plantear conclusiones
frente a problemas de memoria y atención que pudieran evidenciarse en
niños (as) cuando viven situaciones de malestar o crisis familiar que nos
les permiten rendir adecuadamente en el sistema educativo.

Los problemas se pueden convertir en un caso de estudio cuando en

las aulas los profesores se quejan que los estudiantes no tienen buena
capacidad de memoria y atención no recuerdan lo que se les enseña
u olvidan con facilidad las actividades que se les pide realizar como
tarea, a esto se suma que su comportamiento tampoco es adecuado,
se los observa aislados o agresivos, tristes o angustiados entre otras
manifestaciones conductuales y emocionales. Lo que nos puede llevar a
una primera conclusión frente a este tipo de casos, en el que asociemos el
problema emocional que viven estos niños con las dificultades cognitivas
de memoria y atención.

Si el caso se presenta de esta manera deberíamos por tanto aplicarles un

test en el que evaluemos el estado cognitivo en general o concretarnos
exclusivamente a memoria y atención, como lo haremos en esta actividad
y asociarlo con un test proyectivo, para relacionar los factores sociales
y cognitivos.

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Tarea: Evaluación y Diagnóstico II

Iniciemos por decir que la función de la memoria y atención en el ser

humano es fundamental, sin estas capacidades, para seleccionar
los estímulos por un lado y por otro para almacenar información, los
procesos básicos del aprendizaje serían complejos de cumplirse,
sin información no se podrían establecer mecanismos de relación,
asociación, comparación, análisis que permitan a un ser humano
relacionarse con la realidad y tomar decisiones por más simples que
sean. La memoria permite disponer de información clave para enfrentar
la realidad, adaptarse o transformarla, ya que es una fuente permanente
de datos, que a través de mecanismos básicos de análisis por medio
de asociaciones o comparaciones puede procesar los estímulos que el
entorno le plantea. La atención nos permite seleccionar los estímulos de
la realidad para interpretarla o reaccionar con respuestas apropiadas. En
este sentido “posiblemente lo más importante para cualquier ser humano
es su capacidad para almacenar experiencias y poder beneficiarse de
dichas experiencias en su actuación futura” (Ballesteros, 1999), es tan
importante esta facultad que es muy factible “que se puede inferir que el sujeto
no necesariamente interactúa con el medio real, sino que su interacción es con
la representación subjetiva hecha de él, por tanto se asegura el aprendizaje
por procesos internos cognitivos (Gagné, 1970). En suma podemos señalar
que hay un entorno que determina condiciones motivantes o desmotivantes
para el desarrollo de capacidades como la memoria.

Con esta ligera fundamentación teórica, vamos a determinar qué tipo de recurso
utilizaremos para memoria y cual para atención, elíjalos usted de acuerdo a su
interés o conocimiento.

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Evaluación y Diagnóstico II

Actividad calificada

Con los resultados de la práctica responda a la siguiente actividad

1. Relacione el tipo de prueba con la característica correspondiente

respuesta
Tipo de prueba Característica

a Test de memoria y 1 Registran respuestas inconscientes, muy

atención relacionadas con la esfera afectiva (HTP)
2 Recogen información observable y
amplificable
3 Las respuestas que producen son
enmascaradas e involuntarias (HTP)
4 Arrojan datos cuantitativos
5 Permiten la predicción del comportamiento
(HTP)
b Test HTP 6 Evalúan aspectos neuropsicológicos

7 Observan atributos internos del sujeto

(HTP)
8 Utiliza material estándar, que se realiza en
condiciones estructuradas y de máximo
control.
9 Describen y caracterizan la personalidad
(HTP)
10 No se puede modificar las respuestas
según la voluntad
11 Muestra el método de reaccionar del niño
frente a los problemas (HTP)

Opción de respuestas:

1. a2, a4, a6, a8, a10, b1, b3, b5, b7, b9, b11
2. a1, a2, a4, a7, a11, b3, b5, b6, b8, b9, b10
3. a3, a5, a7, a8, a10, a11, b1, b2, b4, b6, b9

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Tarea: Evaluación y Diagnóstico II

2. Responda a estas preguntas con verdadero o falso en relación a los

resultados que se puede obtener con el test HTP.

Un dibujo en el que se coloca el cabello con trazos en punta puede

orientar una posible situación de agresividad en el niño evaluado.

VoF

La presencia de cinturones, anteojos, faldas largas y escasos

atributos humanos en un dibujo denotan una posible existencia de
represiones secundarias

VoF

La ausencia de ramas en la figura del árbol denota una posible

actitud de aislamiento en la persona evaluada.

VoF

Un dibujo de una casa en el que se identifica la puerta pequeña

sugiere la existencia de problemas en las relaciones con los padres.

VoF

Dibujar un techo muy grande sugiere como conjetura que la persona

evaluada tiene conflictos sociales y requiere contención

VoF

3. De acuerdo con las interpretaciones del test HTP, relacionadas con

los resultados del test de memoria y atención, se puede formular
las siguientes hipótesis. Identifique aquella que mejor expresa la
relación de estos dos recursos de evaluación.

a. Las alteraciones en la memoria y atención se deben a situaciones

estresantes en la familia, ya que se observa en las figuras
evidencias que permiten identificar evitación de contacto social
(puerta pequeña), depreciación de valores familiares (vista área de
la casa) y Represión intensa (figuras pobres en cuanto a contenido)
b. Las alteraciones en la memoria y atención infantil se produce
debido a experiencias de deterioro emocional(Desnudez), pobre

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 Tarea: Evaluación y Diagnóstico II

relación vincular (Puerta grande) y dificultades en la identidad

(cabeza enmarcada como en retrato)
c. Las experiencias de maltrato infantil familiar producen alteraciones
en la familia

7. Referencias

Ballesteros, S. (1999). Memoria Humana: Investigación y teoría. Psicothema,

705 - 723.

Gagné, R. (1970). Las condiciones del aprendizaje.

http://data.over-blog-kiwi.com/1/27/13/86/20141027/ob_2f7caa_resumen-cat-
aycat-h.pdf

Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso

(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.

SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización
de estos materiales.

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Tarea: Biología General
Tarea
Segundo bimestre

1. Actividad de aprendizaje:

aplicar y analizar los resultados del subtest Sendero de la Prueba ENFEN para
evaluar el factor atencional y realizar un informe

2. Tema: Evaluación neuropsicológica

3. Competencia a la que aporta la actividad: Desarrolla capacidades,

habilidades y conocimientos para realizar valoraciones psicológicas con
técnicas adecuadas para la evaluación

4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):

a. Revisar los contenidos del texto y la guía con respecto a los test
neuropsicológicos.
b. Documentarse sobre el subtest sendero de la prueba ENFEN en la
sección anuncios del EVA y en el enlace: https://kupdf.com/download/
enfen-manual-tea-ed_59a9cecfdc0d60484d568ee0_pdf
c. La aplicación del subtest Sedero se lo realiza para evaluar el nivel de
atencional por lo que se debe fundamentar teóricamente sobre esta
capacidad neuropsicológica
d. Seleccionar un grupo de tres niños para aplicar el test
e. Explicar al grupo de niños seleccionado en que cosiste la evaluación
para tener su consentimiento
f. Las conclusiones presuntivas se las debe realizar sobre todo recurriendo
a la observación y percepción de algún nivel de dificultad en la atención,
ya que por situaciones éticas no se puede compartir los baremos del test.

5. Realizar un informe con los resultados de la aplicación del test (se lo

sube al EVA)

El informe incluye los siguientes puntos:

1. Datos de la muestra (tres niños) promedio de edad, relación familiar y

escolar, nivel de rendimiento académico, rasgos de personalidad de los
niños participantes de la investigación.

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Evaluación y Diagnóstico II

2. Métodos y técnicas utilizados: Detalle características y función del

Subtest Senderos.
3. Resultados de la aplicación de la prueba y el test
4. Conclusiones
5. Recomendaciones

6. Criterio de evaluación: Se evalúa sobre seis puntos.

7. Argumento para la retroalimentación de la respuesta (Este apartado

se debe ubicar para que los estudiantes lo puedan revisar luego de la
calificación.

Nivel Por mejorar 1 Adecuado 3 Muy bueno 6

Capacidad de Presenta La información que La información

investigación información plantea tiene cierto que presenta
poco relevante nivel de importancia, en el informe es
en el informe permite medianamente relevante y permite
entender la situación entender las
particular de los niños condiciones de los
de la muestra niños evaluados

Capacidad de Se limita a Identifica con limitación Identifica con

proponer la información clave claridad la
análisis
recurriendo a para destacarla información clave
su criterio, no y utilizarla en la para destacarla
se evidencia explicación y utilizarla en la
fundamento explicación

Aplicación de test Se observan Se observa cierto Realiza un buen

y prueba barreras criterio para la proceso de
para aplicar aplicación de los aplicación de
lo aprendido instrumentos de los instrumentos
en hechos evaluación y la de evaluación
concretos. organización de los y organiza
resultados adecuadamente
la información
descubierta

Claridad en la No logra Las ideas que Plantea aspectos

formulación de formular ideas propone tienen cierta concretos y
conclusiones y concretas y ambigüedad significativos
recomendaciones relevantes

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Tarea: Evaluación y Diagnóstico II

Utilice el siguiente formato para realizar la historia de cada niño y lo

adjunta como anexo en el informe que se solicita:

Datos de identificación del niño

Nombre: (Incluir nombre supuesto)
Edad:
Escolaridad:

Condiciones familiares y sociales actuales:

Historia Personal:

Intereses y entretenimientos:

Historia de salud: Antecedentes familiares:

Situación escolar actual:

Resultados de la evaluación de la atención (prueba Stroop)

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Evaluación y Diagnóstico II

Conclusiones:

Recomendaciones:

Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso

(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.

SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización
de estos materiales.

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