PLANIFICACIÓN ANUAL – 2018

PROFESOR: Constanza Quezada Jiménez

ASIGNATURA: Lenguaje y comunicación
CURSO: 5º básico
FECHA: 13/12/2017
UNIDAD - APRENDIZAJE ESPERADO – INSTRUMENTO
META INDICADOR DE EVALUACIÓN
MES OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

Leer y familiarizarse con un amplio M_LECT_1. -Leer fluidamente,
MARZO-
repertorio de literatura para aumentar respetando los signos de
ABRIL-
MAYO su conocimiento del mundo, puntuación e interpretando
UNIDAD 1 desarrollar su imaginación y reconocer correctamente el sentido del texto,
su valor social y cultural; por ejemplo: › alcanzando de 115 a 124 palabras
cuentos folclóricos y de autor › por minuto. Considerando una
historietas › otros. (OA 3) variedad de textos breves tanto
clásicos y folclóricos como
contemporáneos de forma semanal.
- Incremento de vocabulario: 20
palabras claves, tales como
sustituir, figurar, pronunciar,
mantener, etc. Corregir 10 palabras
mal utilizadas
› Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o acciones de
los textos leídos en clases o
independientemente.
› Mencionan textos y autores que han
leído y los temas que abordan.
› Relacionan aspectos de un texto leído
y comentado en clases con otros textos
leídos previamente.
› Relacionan las imágenes del texto con
lo que sucede en la historia.
› Solicitan recomendaciones de textos Prueba
similares a los leídos en clase.
› Seleccionan textos para leer por su
cuenta.
› Recomiendan textos a otros. (OA 3)
Analizar aspectos relevantes de
narraciones leídas para profundizar su
comprensión:
› interpretando el lenguaje figurado
presente en el texto › expresando
opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes y
fundamentándolas con ejemplos del
texto
› determinando las consecuencias de
hechos o acciones
› describiendo el ambiente y las
costumbres representadas en el texto ›
explicando las características físicas y
sicológicas de los personajes que son
relevantes para el desarrollo de la
historia
› comparando textos de autores
diferentes y justificando su preferencia
por alguno (OA 4)
M_LECT_ 2 GN: Identificar e › Identifican los elementos del género
interpretar las acciones narrativo
e
intenciones en el actuar de los › Relacionan aspectos del texto con sus
personajes en un determinado experiencias y conocimientos.
contexto (físico y social y cómo › Expresan, oralmente o por escrito,
afecta), opinando sobre ello, sus una postura frente a la acción de un
personaje y la fundamentan con
características físicas y psicológicas y
su importancia en el relato ejemplos del texto.
› Explican qué consecuencia tiene
determinada acción para un
M_LECT_5: Comentando por personaje.
párrafos lo leído, incluyendo sus › Describen o recrean visualmente el
opiniones -personales de acuerdo a lugar donde ocurre el relato.
sus experiencias. › Comparan sus costumbres con las de
los personajes.
› Explican, oralmente o por escrito, los
problemas a los cuales se enfrentan los
personajes y cómo se resuelven.(OA 4)
Leer independientemente
comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos históricos,
libros y artículos informativos, noticias,
etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinión:
› extrayendo información explícita e
implícita
› haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos
› relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual están
insertos
› interpretando expresiones en
lenguaje figurado
› comparando información
› formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura
› fundamentando su opinión con
información del texto o sus
conocimientos previos (OA 6)
y M_LECT_3_TNoL: Análisis de textos
no literarios como cartas, biografías,
relatos históricos, textos
informativos, comentando sobre la
manera en que actuaron las
personas en esa situación, utilizando
información del texto para sustentar
sus opiniones.
M_LECT_3:
Subrayar por párrafos los aspectos
relevantes del texto para sintetizar la
información, reconocer y releer lo
que no fue comprendido.
› Caracterizan los textos no literarios
› Identifican los tipos textos no
literarios
› Describen a los personajes de
acuerdo con las actitudes que toman
en el relato y sus reacciones frente a
los problemas.
› Explican qué sentirían ellos si
estuviesen en el lugar del personaje.
› Relacionan información del texto con
sus experiencias y conocimientos.
› Identifican y registran las ideas
relevantes de un texto leído.
› Escriben textos no literarios. (OA 06)
Comprender textos aplicando M_LECT_4. Evaluar la relación entre
estrategias de comprensión lectora; emisor y receptor en función del
por ejemplo:
› relacionar la información del texto
con sus experiencias y conocimientos
› releer lo que no fue comprendido
› formular preguntas sobre lo leído y
responderlas
(OA 2)
Evaluar críticamente la información
presente en textos de diversa
procedencia:
› determinando quién es el emisor,
cuál es su
propósito y a quién dirige el mensaje
› evaluando si un texto entrega
suficiente
información para responder una
determinada pregunta o cumplir un
propósito
(OA 7)
mensaje y su propósito.
M_ESCRT_ II_2- Escribir de manera
periódica mediante el uso de una
bitácora a través de un cuaderno
personalizado o un blog en internet,
en donde lo alumnos puedan
compartir con sus compañeros
algunos fragmentos que escojan.
- Escribir un informe considerando
un listado de temas de interés donde
investiguen en biblioteca o internet,
tomando nota de los aspectos
importantes bajo el análisis de las
siguientes preguntas: ¿a quién dirijo
el texto?, ¿qué quiero que está
› Mencionan información que ya
conocían y que se relaciona con lo
leído.
› Marcan los párrafos que no
comprenden y los releen.
› Subrayan las palabras que no
comprenden y que impiden entender
el sentido del fragmento, y averiguan
su significado.
› Escriben preguntas al margen del
texto sobre lo que no comprenden o lo
que quieren profundizar (OA 2)
› Identifican al autor y explican cuál es
su intención al publicar ese texto.
› Mencionan y fundamentan a qué
público está dirigido el texto.
› Explican si la información presente en
un texto satisface su propósito de
lectura o si necesitan consultar más
fuentes. (OA 7)

Buscar y seleccionar la información
más relevante sobre un tema en
internet, libros, diarios, revistas,
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a
cabo una investigación.
(OA 11)
persona haga o sepa luego de leer el
texto?
- Planificar los párrafos mediante un
organizador gráfico.
- Citar información encontrada en
internet, marcando entre comillas.
M_ESCRT_ II_2- Escribir de manera › Navegan en internet para encontrar
periódica mediante el uso de una información relevante.
bitácora a través de un cuaderno › Seleccionan los textos que son
personalizado o un blog en internet, relevantes para su investigación.
en donde lo alumnos puedan › Registran la información que sirve al
compartir con sus compañeros tema escogido por ellos. (OA 11)
algunos fragmentos que escojan.
- Escribir un informe considerando
un listado de temas de interés donde
investiguen en biblioteca o internet,
tomando nota de los aspectos
importantes bajo el análisis de las
siguientes preguntas: ¿a quién dirijo
el texto?, ¿qué quiero que está
persona haga o sepa luego de leer el
texto?
- Planificar los párrafos mediante un
organizador gráfico.
- Citar información encontrada en
internet, marcando entre comillas.
Sintetizar y registrar las ideas
principales de textos leídos para
satisfacer propósitos como estudiar,
hacer una investigación, recordar
detalles, etc.
(OA 8)
Escribir artículos informativos para
comunicar información sobre un tema:
› presentando el tema en una oración
› desarrollando una idea central por
párrafo
› agregando las fuentes utilizadas
(OA 15)
M_ESCRT_ II_2- Escribir de manera › Subrayan o registran la información
periódica mediante el uso de una relevante en un texto para distinguirla
bitácora a través de un cuaderno de la información accesoria.
personalizado o un blog en internet, › Parafrasean con sus palabras un texto
en donde lo alumnos puedan leído.
compartir con sus compañeros › Completan organizadores gráficos
algunos fragmentos que escojan. dados por el docente con la
- Escribir un informe considerando información escuchada en clases.
un listado de temas de interés donde (OA 8)
investiguen en biblioteca o internet,
tomando nota de los aspectos
importantes bajo el análisis de las
siguientes preguntas: ¿a quién dirijo
el texto?, ¿qué quiero que está
persona haga o sepa luego de leer el
texto?
- Planificar los párrafos mediante un
organizador gráfico.
- Citar información encontrada en
internet, marcando entre comillas.
M_ESCRT_ II_2- Escribir de manera › Identifican los artículos informativos
periódica mediante el uso de una › Eligen un tema interesante sobre las
bitácora a través de un cuaderno lecturas realizadas en clases y registran
personalizado o un blog en internet, información para desarrollarlo.
en donde lo alumnos puedan › Elaboran una introducción para
compartir con sus compañeros presentar el tema al lector.
algunos fragmentos que escojan. › Desarrollan el tema en párrafos
- Escribir un informe considerando - describen hechos relevantes y
un listado de temas de interés donde acordes con el tema elegido (OA 15)
investiguen en biblioteca o internet,
tomando nota de los aspectos
importantes bajo el análisis de las
siguientes preguntas: ¿a quién dirijo
el texto?, ¿qué quiero que está
 persona haga o sepa luego de leer el
texto?
- Planificar los párrafos mediante un
organizador gráfico.

- Citar información encontrada en

internet, marcando entre comillas.

Planificar sus textos: M_ESCRT_ II_2- Escribir de manera
› estableciendo propósito y periódica mediante el uso de una
destinatario bitácora a través de un cuaderno
› generando ideas a partir de sus personalizado o un blog en internet,
conocimientos e investigación en donde lo alumnos puedan
› organizando las ideas que compartir con sus compañeros
compondrán su escrito algunos fragmentos que escojan.
(OA 17) - Escribir un informe considerando
un listado de temas de interés donde
investiguen en biblioteca o internet,
tomando nota de los aspectos
importantes bajo el análisis de las
siguientes preguntas: ¿a quién dirijo
el texto?, ¿qué quiero que está
persona haga o sepa luego de leer el
texto?
- Planificar los párrafos mediante un
organizador gráfico.
› Escogen un tema para escribir
› Explican sobre qué van a escribir.
› Establecen el destinatario y el
propósito de su texto.
› Explican cómo encontraron la
información que incluirán en sus
textos.
› Ordenan la información siguiendo un
criterio establecido, como orden
cronológico o temas y subtemas.
(OA 17)

- Citar información encontrada en

internet, marcando entre comillas.
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este
proceso:
› desarrollan las ideas agregando
información
› emplean un vocabulario preciso y
variado, y un registro adecuado
› releen a medida que escriben
› aseguran la coherencia y agregan
conectores
› editan, en forma independiente,
aspectos de ortografía y presentación
› utilizan las herramientas del
procesador de
textos para buscar sinónimos, corregir
ortografía y gramática, y dar formato
(cuando escriben en computador)
(OA 18)
M_COM-ORAL_I_2: Comprender › Desarrollan ideas que son relevantes
textos orales (explicaciones, para el tema.
instrucciones, noticias, › Incorporan palabras y expresiones
documentales, entrevistas, específicas del tema tratado.
testimonios, relatos, etc.) para › Utilizan un registro acorde al
obtener información y desarrollar su destinatario y al propósito del texto.
curiosidad por el mundo: › Mejoran los textos:
relacionando las ideas escuchadas - agregando datos, adjetivos,
con sus experiencias personales y descripciones o ejemplos para
sus conocimientos previos; profundizar las ideas
extrayendo y registrando la - acortando oraciones para que el texto
información relevante; formulando sea más claro
preguntas al profesor o a los - combinando oraciones para dar
compañeros para comprender o fluidez al texto
elaborar una idea, o aclarar el - eliminando ideas redundantes o que
significado de una palabra; no se relacionan con el tema
comparando información dentro del › Aclaran sus dudas de ortografía a
texto o con otros textos; formulando medida que redactan.
y fundamentando una opinión sobre › Releen y marcan en su texto:
lo escuchado. - oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- párrafos en los que falta información
› Reescriben sus textos:
- incorporando conectores para
relacionar las ideas
- revisando la concordancia de persona
y número
- corrigiendo la ortografía literal,
acentual y puntual
› Adecuan el formato al propósito del
texto para publicarlo.
› Reemplazan palabras, corrigen
ortografía y gramática y dan formato a
sus textos usando las herramientas del
procesador de textos. (OA 18)
Comprender textos orales › Comparan lo escuchado con sus
M_COM-ORAL_I_2: Comprender propias opiniones y conocimientos
(explicaciones, instrucciones, noticias,
textos orales (explicaciones, sobre el tema.
documentales, entrevistas,
instrucciones, noticias, › Comentan imágenes de los textos
testimonios, relatos, etc.) para obtener
documentales, entrevistas, › Señalan qué aprendieron de los
información y desarrollar su curiosidad textos escuchados o vistos en
testimonios, relatos, etc.) para
por el mundo: clases.
obtener información y desarrollar su
› relacionando las ideas escuchadas › Manifiestan una opinión frente a
curiosidad por el mundo:
con sus experiencias personales y sus los textos escuchados.
relacionando las ideas escuchadas
conocimientos previos › Completan organizadores gráficos
con sus experiencias personales y
› extrayendo y registrando la con información del texto escuchado.
sus conocimientos previos; › Escriben un resumen de un texto
información relevante
extrayendo y registrando la escuchado en clases.
› formulando preguntas al profesor o a
información relevante; formulando › Incorporan en sus escritos o en sus
los compañeros para comprender o
preguntas al profesor o a los intervenciones orales,
elaborar una idea, o aclarar el
compañeros para comprender o información aprendida en los textos
significado de una palabra
elaborar una idea, o aclarar el vistos o escuchados en
› comparando información dentro del clases.
significado de una palabra;
texto o con otros textos › Expresan una opinión sobre un
comparando información dentro del
› formulando y fundamentando una aspecto del texto escuchado y la
texto o con otros textos; formulando
opinión sobre lo escuchado fundamentan.
y fundamentando una opinión sobre
(OA 24) (OA 24)
lo escuchado.
 Leer y familiarizarse con un amplio M_LECT_1. Leer fluidamente,
repertorio de literatura para aumentar respetando los signos de puntuación Relacionan situaciones de la vida
su conocimiento del mundo, e interpretando correctamente el cotidiana con personajes o acciones de
desarrollar su imaginación y reconocer sentido del texto, alcanzando de 115 los textos leídos en clases o
su valor social y cultural; por ejemplo: a 124 palabras por minuto. independientemente.
› poemas Considerando una variedad de › Mencionan textos y autores que han
UNIDAD 2 › cuentos folclóricos y de autor textos breves tanto clásicos y leído y los temas que abordan. ›
MAYO JUNIO › fábulas folclóricos como contemporáneos Relacionan aspectos de un texto leído Prueba
JULIO › leyendas de forma semanal. y comentado en clases con otros textos
› mitos - Incremento de vocabulario: 20 leídos previamente.
› otros palabras claves, tales como sustituir, › Solicitan recomendaciones de textos
(OA 3) figurar, pronunciar, mantener, etc. similares a los leídos en clase.
Corregir 10 palabras mal utilizadas › Seleccionan textos para leer por su
cuenta.
› Recomiendan textos a otros. (OA 3)
M_LECT_ 2 GN: Identificar e
› Relacionan aspectos del texto con sus
Analizar aspectos relevantes de interpretar las acciones e
experiencias y conocimientos.
narraciones leídas para profundizar su intenciones en el actuar de los
› Expresan, oralmente o por escrito,
comprensión: personajes en un determinado
una postura frente a la acción de un
› interpretando el lenguaje figurado contexto (físico y social y cómo
personaje y la fundamentan con
presente en el texto afecta), opinando sobre ello, sus
ejemplos del texto.
› expresando opiniones sobre las características físicas y psicológicas y
› Explican qué consecuencia tiene
actitudes y su importancia en el relato
determinada acción para un
acciones de los personajes y
personaje.
fundamentándolas con ejemplos del
› Describen o recrean visualmente el
texto
lugar donde ocurre el relato.
› determinando las consecuencias de
› Comparan sus costumbres con las de
hechos o acciones
los personajes.
› describiendo el ambiente y las
› Explican, oralmente o por escrito, los
costumbres
problemas a los cuales se enfrentan los
representadas en el texto
personajes y cómo se resuelven.
› explicando las características físicas y
› Describen a los personajes de
sicológicas de los personajes que son
acuerdo con las actitudes que toman
relevantes para el desarrollo de la
en el relato y sus reacciones frente a
historia.
los problemas.

› comparando textos de autores
diferentes y justificando su preferencia
por alguno.
(OA 4)
Analizar aspectos relevantes de
diversos poemas para profundizar su
comprensión:
› explicando cómo el lenguaje poético
que
emplea el autor apela a los sentidos,
sugiere
estados de ánimo y crea imágenes en
el lector
› identificando personificaciones y
comparaciones y explicando su
significado dentro del poema
› distinguiendo los elementos formales
de la poesía (rima asonante y
consonante, verso y estrofa) (OA 5)
M_LECT_2 GL: Reconocen el
lenguaje poético bajo la selección de
poemas que destaquen el uso de
figuras literarias o elementos
formales como rima, verso y estrofa,
y otro texto sobre el mismo tema
escrito en prosa y lenguaje
denotativo, comparando el lenguaje
entre los dos tipos de lenguaje con la
ayuda de diccionario con las
definiciones de objetos para
convertirlas en descripciones
poéticas.
› Explican qué sentirían ellos si
estuviesen en el lugar del personaje.
(OA 4)
› Conocen e identifican las
características del género lírico.
› Identifican los elementos del género
lírico.
› Conocen el lenguaje denotativo y
connotativo.
› Explican con sus palabras un poema
leído.
› Hacen un dibujo mediante el que
expresan un aspecto del poema.
› Relacionan, por escrito o a través de
dibujos o collages, palabras del poema
con las emociones e imágenes que
evoca.
› Subrayan personificaciones y explican
qué se quiere comunicar al dar
características humanas a animales o a
entes inanimados.
› Subrayan comparaciones y explican la
relación de similitud entre sus
elementos.
› Identifican en un poema si hay rima
asonante, consonante o libre.
› Distinguen las estrofas de un poema.
› Identifican los recursos sonoros que
usa el poeta, por ejemplo, rima y
aliteración.
(OA 5)
Escribir creativamente narraciones › Escriben un texto narrativo en que:
M_ESCRT_II_1: Escribir un texto
(relatos de experiencias personales, - relatan un hecho interesante
narrativo en que: relatan un hecho
noticias, cuentos, etc.) que: - mantienen la coherencia temática -
interesante, mantienen la
› tengan una estructura clara utilizan conectores para ordenar el
coherencia temática, utilizan
› utilicen conectores adecuados relato (primero, luego, después,
conectores para ordenar el relato
› incluyan descripciones y diálogo (si es entonces, por eso, porque, antes de
(primero, luego, después, entonces,
pertinente) para desarrollar la trama, que, además, cuando, entre otros).
por eso, porque, antes de que,
los personajes y el ambiente - describen las características
además, cuando, entre otros),
(OA 14) sicológicas de los personajes (si es un
describen las características
cuento)
sicológicas de los personajes,
- describen los sentimientos o
describen los sentimientos o
problemas de los personajes (si es un
problemas de los personajes.
cuento) (OA 14)

M_LECT_3: Leer textos con › Señalan sinónimos para una palabra.

Distinguir matices entre sinónimos al
vocabulario nuevo, buscando › Reemplazan palabras por sinónimos
leer, hablar y escribir para ampliar su
definiciones e identificando la más precisos al escribir.
comprensión y capacidad expresiva.
acepción pertinente para el › Eligen el sinónimo más adecuado del
(OA 20)
contexto. diccionario para describir una idea.
› Explican una diferencia de significado
entre dos sinónimos. (OA 20)

Escribir, revisar y editar sus textos para

M_ESCRT_I_1: Mejorar los textos, › Desarrollan ideas que son relevantes
satisfacer un propósito y transmitir sus
agregando datos, adjetivos, al tema.
ideas con claridad. Durante este
descripciones o ejemplos para › Aclaran sus dudas de ortografía a
proceso:
profundizar las ideas, acortando medida que redactan.
› desarrollan las ideas agregando
oraciones para que el texto sea más › Releen y marcan en su texto:
información
claro, eliminando ideas redundantes › Reescriben sus textos:
› emplean un vocabulario preciso y
o que no se relacionan con el tema. - incorporando conectores para
variado, y un registro adecuado
Aclaran y corrigen sus dudas de relacionar las ideas
› releen a medida que escriben
ortografía. Reescribir sus textos: - revisando la concordancia de persona
› aseguran la coherencia y agregan
incorporando conectores para y número
conectores
relacionar las ideas, revisando la - corrigiendo la ortografía literal,
› editan, en forma independiente,
concordancia de persona y número, acentual y puntual
aspectos de
ortografía y presentación corrigiendo la ortografía literal, › Adecuan el formato al propósito del
› utilizan las herramientas del acentual y puntual. texto para publicarlo.
procesador de › Reemplazan palabras, corrigen
textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dan formato a
ortografía y gramática, y dar formato sus textos usando las herramientas del
(cuando escriben en computador) procesador. (OA 18)
(OA 18)

Conjugar correctamente los verbos
regulares al utilizarlos en sus
producciones escritas.
(OA 21)
M_I_2: Mediante un texto, extraer
todos los verbos regulares escritos
en pretérito imperfecto para que
luego los reemplacen por sus
infinitivos.
› Conjugan correctamente los verbos
regulares que incorporan en sus
producciones escritas.
› Identifican errores en la conjugación
de los verbos en textos escritos.
(OA 21)

Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector,
aplicando las reglas ortográficas
aprendidas en años anteriores, además
de:
› raya para indicar diálogo
› coma en frases explicativas
M_I_2: Mediante un texto, extraer
todos los verbos regulares escritos
en pretérito imperfecto para que
luego los reemplacen por sus
infinitivos.
› Escriben raya antes de cada
intervención en un diálogo.
› Escriben las frases explicativas entre
comas.
› Escriben aplicando las reglas de
ortografía literal, acentual y de
puntuación. (OA 22)
(OA 22)
Dialogar para compartir y desarrollar
ideas y buscar acuerdos:
› manteniendo el foco en un tema
› aceptando sugerencias
› haciendo comentarios en los
momentos adecuados
› mostrando acuerdo o desacuerdo con
respeto
› fundamentando su postura
(OA 26)
Producir textos orales planificados de
diverso tipo para desarrollar su
capacidad expresiva:
› poemas
› narraciones (contar una historia,
describir una actividad, relatar noticias,
testimonios, etc.)
(OA 30)
M_COM-ORAL_III_1: Dialogar para
compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos: manteniendo el
foco en un tema; aceptando
sugerencias; haciendo comentarios
en los momentos adecuados;
mostrando acuerdo o desacuerdo
con respeto; fundamentando su
postura
M_COM-ORAL_III_3: Producir
textos orales planificados de diverso
tipo para desarrollar su capacidad
expresiva: poemas; narraciones
(contar una historia, describir una
actividad, relatar noticias,
testimonios, etc.); dramatizaciones.
› Comparten sus opiniones sobre los
textos leídos o escuchados en clases.
› Opinan sobre temas diversos,
sustentando sus argumentos con
ejemplos de su experiencia personal o
conocimiento previo.
› Hacen comentarios, preguntas u
otras intervenciones que están
relacionados con el tema sobre el cual
se dialoga.
› Aceptan propuestas de otras
personas.
› Llegan a acuerdos con el interlocutor
para resolver algún problema. (OA 26)
› Recitan poemas o versos de
memoria.
› Narran un hecho, estructurando el
relato en un orden que se entienda.
› Mantienen la coherencia temática al
narrar, centrándose en un conflicto.
› Adecuan su lenguaje verbal,
paraverbal y no verbal a la situación
comunicativa. (OA 30)
 Leer y familiarizarse con un amplio M_LECT_1. -Leer fluidamente, › Relacionan situaciones de la vida
repertorio de respetando los signos de puntuación cotidiana con personajes o acciones de
literatura para aumentar su e interpretando correctamente el los textos leídos en clases o
conocimiento del mundo, desarrollar sentido del texto, alcanzando de 115 independientemente.
su imaginación y reconocer su a 124 palabras por minuto. › Mencionan textos y autores que han
valor social y cultural; por ejemplo: Considerando una variedad de leído y los temas que abordan. ›
› novelas textos breves tanto clásicos y Relacionan aspectos de un texto leído
UNIDAD 3 › otros folclóricos como contemporáneos y comentado en clases con otros textos
AGOSTO (OA 3) de forma semanal. leídos previamente.
SEPTIEMBRE - Incremento de vocabulario: 20 › Solicitan recomendaciones de textos
Prueba
palabras claves, tales como sustituir, similares a los leídos en clase.
figurar, pronunciar, mantener, etc. › Seleccionan textos para leer por su
Corregir 10 palabras mal utilizadas cuenta.
› Recomiendan textos a otros. (OA 3)
Analizar aspectos relevantes de
narraciones leídas
para profundizar su comprensión:
› interpretando el lenguaje figurado
presente en
el texto
› expresando opiniones sobre las
actitudes y
acciones de los personajes y
fundamentándolas
con ejemplos del texto
› determinando las consecuencias de
hechos o
acciones
› describiendo el ambiente y las
costumbres
representadas en el texto
› explicando las características físicas y
sicológicas
de los personajes que son relevantes
para el
desarrollo de la historia
› comparando textos de autores
diferentes y justificando su preferencia
por alguno
(OA 4)
M_LECT_ 2 GN: Identificar e
interpretar las acciones
intenciones en el actuar de los
personajes en un determinado
contexto (físico y social y cómo
afecta), opinando sobre ello, sus
características físicas y psicológicas y
su importancia en el relato
e › Explican qué consecuencia tiene
determinada acción para un
personaje.
› Describen las características físicas y
sicológicas de los personajes.
› Dibujan a los personajes de un texto
leído, destacando sus principales
características.
› Caracterizan a los personajes
mediante dramatizaciones.
› Explican, oralmente o por escrito, los
problemas que enfrentan los
personajes y cómo se resuelven.
› Explican qué sentirían ellos si
estuviesen en el lugar de un personaje.
› Describen o recrean visualmente el
lugar donde ocurre el relato.
› Comparan sus costumbres con las de
los personajes.
› Expresan, oralmente o por escrito,
una postura frente a una acción o
actitud de un personaje y la
fundamentan con ejemplos del texto.
› Explican cuáles son los temas o
géneros (ciencia ficción, policial,
aventuras, etc.) que generalmente
aborda su autor favorito o un autor
que hayan leído a lo largo del
semestre.
› Comparan, en un organizador gráfico,
cuentos de autores diferentes que
tratan un mismo tema. (OA 4)
Escribir frecuentemente para M_ESCRT_II_2: Escribir un informe
compartir impresiones sobre sus considerando un listado de temas de
lecturas, desarrollando un tema interés donde investiguen en
relevante del texto leído y biblioteca o internet, tomando nota
fundamentando sus comentarios con de los aspectos importantes bajo el
ejemplos. análisis de las siguientes preguntas:
(OA 16) ¿a quién dirijo el texto?, ¿qué quiero
que está persona haga o sepa luego
de leer el texto?
- Planificar los párrafos mediante un
organizador gráfico.
› Escriben comentarios de al menos
dos párrafos en los que:
- expresan una postura sobre un
personaje o una situación de un texto
leído
- fundamentan su postura con
ejemplos del texto y apuntes de su
cuaderno. (OA 16)

- Citar información encontrada en

internet, marcando entre comillas.

› Desarrollan ideas que son relevantes

Escribir, revisar y editar sus textos para
para el tema.
satisfacer un propósito y transmitir sus M_ESCRT_I_1: Mejorar los textos,
› Incorporan palabras y expresiones
ideas con claridad. agregando datos, adjetivos,
específicas del tema tratado.
Durante este proceso: descripciones o ejemplos para
› Utilizan un registro acorde al
› desarrollan las ideas agregando profundizar las ideas, acortando
destinatario y propósito del texto.
información oraciones para que el texto sea más
› Mejoran los textos: - agregando
› emplean un vocabulario preciso y claro, eliminando ideas redundantes
datos, adjetivos, descripciones o
variado, y un registro adecuado o que no se relacionan con el tema.
ejemplos para profundizar las ideas o
› releen a medida que escriben Aclaran y corrigen sus dudas de
enriquecer el texto
› aseguran la coherencia y agregan ortografía. Reescribir sus textos:
- acortando oraciones para que el texto
conectores incorporando conectores para
sea más claro
relacionar las ideas, revisando la
- eliminando ideas redundantes o que
› editan, en forma independiente, concordancia de persona y número,
no se relacionan con el tema
aspectos de ortografía y presentación corrigiendo la ortografía literal,
› Aclaran sus dudas de ortografía a
› utilizan las herramientas del acentual y puntual.
medida que redactan.
procesador de textos para buscar
› Releen y marcan en su texto:
sinónimos, corregir ortografía y
- oraciones que no se comprenden
gramática, y dar formato (cuando
escriben en computador)
(OA 18)
Escribir correctamente para facilitar la
comprensión
por parte del lector, aplicando las
reglas ortográficas aprendidas en años
anteriores, además de:
› uso de c-s-z
› acento diacrítico y dierético
(OA 22)
- Completar los elementos faltantes
en un párrafo de acuerdo a lo
estudiado en relación al uso de c-s-z,
signos de puntuación, acentuación
(acento diacrítico y dierético), hiato
y diptongo.
- ideas que hay que explicar mejor
- párrafos en los que falta información
› Reescriben sus textos:
- incorporando conectores para
relacionar las ideas
- revisando la concordancia de persona
y número
- corrigiendo la ortografía literal,
acentual y puntual
› Adecuan el formato al propósito del
texto para publicarlo.
› Reemplazan palabras, corrigen
ortografía y gramática, y dan formato a
sus textos usando las herramientas del
procesador de textos. (OA 18)
› Escriben correctamente las palabras
que tienen c, s o z.
› Justifican el uso de c, s o z aludiendo
a la regla que corresponde.
› Tildan correctamente las palabras
que lo requieran de acuerdo con la
regla del acento diacrítico o dierético.
› Justifican el uso de tilde aludiendo a
la regla que corresponde.
› Escriben aplicando las reglas de
ortografía literal, acentual y de
puntuación. (OA 22)
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales, entrevistas,
testimonios,
relatos, etc.) para obtener información
y desarrollar su curiosidad por el
mundo:
› relacionando las ideas escuchadas
con sus experiencias personales y sus
conocimientos previos.
› extrayendo y registrando la
información relevante
› formulando preguntas al profesor o a
los compañeros para comprender o
elaborar una idea, o aclarar el
significado de una palabra
› comparando información dentro del
texto o con otros textos
› formulando y fundamentando una
opinión sobre lo escuchado
(OA 24)
M_COM-ORAL_I_2: Comprender › Comparan lo escuchado con sus
textos orales (explicaciones, propias opiniones y conocimientos
instrucciones, noticias, sobre el tema.
documentales, entrevistas, › Comentan imágenes de los textos
testimonios, relatos, etc.) para vistos.
obtener información y desarrollar su › Señalan qué aprendieron de los
curiosidad por el mundo: textos escuchados o vistos en clases.
relacionando las ideas escuchadas › Manifiestan una opinión frente a los
con sus experiencias personales y textos escuchados.
sus conocimientos previos; › Completan organizadores gráficos
extrayendo y registrando la con información del texto escuchado.
información relevante; formulando › Registran información que les sirva
preguntas al profesor o a los para un determinado propósito.
compañeros para comprender o › Escriben un resumen de un texto
elaborar una idea, o aclarar el escuchado en clases.
significado de una palabra; › Formulan preguntas para aclarar o
comparando información dentro del profundizar aspectos de un texto visto
texto o con otros textos; formulando o escuchado en clases.
y fundamentando una opinión sobre › Relacionan, cuando es pertinente, los
lo escuchado. textos escuchados con los textos leídos
en clases.
› Comparan información de un texto
oral con un texto escrito relacionado.
› Comparan el texto visto en clases con
otros textos que abordan el mismo
problema.
› Incorporan, en sus escritos o en sus
intervenciones orales, información
aprendida en los textos vistos o
escuchados en clases.
› Expresan una opinión sobre un
aspecto del texto escuchado y la
fundamentan. (OA 24)
Apreciar obras de teatro, películas o › Conocen las caracterísitcas del
M_COM-ORAL_I_2: Comprender
representaciones: género dramático
textos orales (explicaciones,
› discutiendo aspectos relevantes de la › Comentan qué aspectos de la historia
instrucciones, noticias,
historia les llamaron la atención y por qué.
documentales, entrevistas,
› describiendo a los personajes según › Explican los problemas a los cuales se
testimonios, relatos, etc.) para
su manera enfrentan los personajes y cómo se
obtener información y desarrollar su
de hablar y de comportarse resuelven.
curiosidad por el mundo:
(OA 25) › Describen las características físicas y
relacionando las ideas escuchadas
sicológicas de los personajes
con sus experiencias personales y
ejemplificando con su manera de
sus conocimientos previos;
hablar y comportarse en la obra.
extrayendo y registrando la
› Explican qué sentirían ellos si
información relevante; formulando
estuviesen en el lugar de un personaje.
preguntas al profesor o a los
› Comentan qué elementos del
compañeros para comprender o
vestuario y del sonido de la obra les
elaborar una idea, o aclarar el
llamaron la atención.
significado de una palabra;
› Comparan una novela y una película,
comparando información dentro del
ejemplificando los aspectos
texto o con otros textos; formulando
comparados con ejemplos de los
y fundamentando una opinión sobre
textos.
lo escuchado.
(OA 25)

Dialogar para compartir y desarrollar
ideas y buscar
acuerdos:
› manteniendo el foco en un tema
› aceptando sugerencias
› haciendo comentarios en los
momentos adecuados
› mostrando acuerdo o desacuerdo con
respeto
› fundamentando su postura
(OA 26)
M_COM-ORAL_III_1: Dialogar para
compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos: manteniendo el
foco en un tema; aceptando
sugerencias; haciendo comentarios
en los momentos adecuados;
mostrando acuerdo o desacuerdo
con respeto; fundamentando su
postura.
› Comparten opiniones sobre los
textos leídos o escuchados en clases.
› Opinan sobre temas diversos,
sustentando sus argumentos con
ejemplos de su experiencia personal o
conocimiento previo.
› Hacen comentarios, preguntas u
otras intervenciones que están
relacionados con el tema sobre el que
se dialoga.
› Reconocen cuando el interlocutor ha
dicho algo con lo que están de
acuerdo.
› Aceptan propuestas de otras
personas.
 › Llegan a acuerdos con el interlocutor
para resolver algún problema. (OA 26)

› Dialogan para organizar la puesta en

Producir textos orales planificados de M_COM-ORAL_II_3: Producir textos
escena y toman en consideración las
diverso tipo para desarrollar su orales planificados de diverso tipo
ideas y necesidades de todos.
capacidad expresiva: para desarrollar su capacidad
› Representan roles en obras teatrales:
› dramatizaciones expresiva: poemas; narraciones
- diciendo de memoria y sin
(OA 30) (contar una historia, describir una
equivocarse sus partes del diálogo
actividad, relatar noticias,
- utilizando volumen, tono de voz y
testimonios, etc.); dramatizaciones
gestualidad acorde con las
características del personaje
representado (OA 30)

Leer independientemente y M_LECT_1. -Leer fluidamente,
comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos
históricos,libros y artículos
UNIDAD 4
informativos, noticias, etc.) para
OCTUBRE
ampliar su conocimiento del mundo y
NOVIEMBRE
formarse una opinión:
DICIEMBRE
› extrayendo información explícita e
implícita
› haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos
› relacionando la información de
imágenes, gráficos,
tablas, mapas o diagramas, con el texto
en el cual están insertos
› interpretando expresiones en
lenguaje figurado
› comparando información
› formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura
› fundamentando su opinión con
información del texto o sus
conocimientos previos (OA 6)
› Caracterizan los textos no literarios
› Identifican los tipos textos no
respetando los signos de puntuación
literarios y su estructura.
e interpretando correctamente el
› Relacionan información del texto con
sentido del texto, alcanzando de 115
sus experiencias y conocimientos.
a 124 palabras por minuto.
› Explican, oralmente o por escrito, la
Considerando una variedad de
información que han aprendido o
textos breves tanto clásicos y
descubierto en los textos que leen.
folclóricos como contemporáneos
› Identifican y registran las ideas
de forma semanal.
relevantes de un texto leído.
- Incremento de vocabulario: 20
› Comparan dos elementos similares
palabras claves, tales como sustituir,
presentes en un texto leído (si es
figurar, pronunciar, mantener, etc.
pertinente).
Corregir 10 palabras mal utilizadas
› Escriben textos para compartir lo
aprendido en la lectura.
› Comparten una opinión sobre
M_LECT_3 TNoL- Análisis de textos
información del texto y la
no literarios como cartas, biografías,
fundamentan con información del
relatos históricos, textos Prueba
texto o conocimientos previos.
informativos, comentando sobre la
(OA 6)
manera en que actuaron las
personas en esa situación, utilizando
información del texto para sustentar
sus opiniones.
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo:
› relacionar la información del texto
con sus experiencias y conocimientos
› identificar las ideas más importantes
de acuerdo con el propósito del lector
› organizar la información en esquemas
o mapas conceptuales
(OA 2)
M_LECT_5: Comentando por › Identifican la información del texto
párrafos lo leído, incluyendo sus que es nueva para ellos y la que ya
opiniones -personales de acuerdo a conocían.
sus experiencias. › Mencionan información que ya
conocían y que se relaciona con lo
leído.
› Registran las ideas más relevantes
según su propósito de lectura.
› Explican por qué creen que una idea
es importante; por ejemplo: porque
complementa información que ya
conocían, porque sirve para el tema
que están investigando, porque va en
contra de las creencias o saberes
previos, etc. (OA 2)
Evaluar críticamente la información M_LECT_4: Evaluar la relación entre
presente en textos de diversa emisor y receptor en función del
procedencia:
› determinando quién es el emisor,
cuál es su propósito y a quién dirige el
mensaje
› evaluando si un texto entrega
suficiente información para responder
una determinada pregunta o cumplir
un propósito
(OA 7)
Sintetizar y registrar las ideas
principales de textos
leídos para satisfacer propósitos como
estudiar, hacer una investigación,
recordar detalles, etc.
(OA 8)
Escribir artículos informativos para
comunicar
información sobre un tema:
› presentando el tema en una oración
› desarrollando una idea central por
párrafo
› agregando las fuentes utilizadas
(OA 15)
› Identifican al autor y explican cuál es
su intención al publicar ese texto.
mensaje y su propósito. › Mencionan a qué público está
dirigido el texto y fundamentan por
qué.
› Explican si la información presente en
un texto satisface su propósito de
lectura o si necesitan consultar más
fuentes. (OA 7)
M_LECT_5: Subrayar por párrafos los › Subrayan o registran la información
aspectos relevantes del texto para relevante de un texto para distinguirla
sintetizar la información, reconocer de la información accesoria.
y releer lo que no fue comprendido › Parafrasean con sus palabras un texto
leído.
› Completan organizadores gráficos
dados por el docente con la
información escuchada en clases.
(OA 8)
M_ESCRT_II_2: Escribir un informe › Eligen un tema interesante para
considerando un listado de temas deescribir y registran información para
interés donde investiguen en desarrollarlo.
biblioteca o internet, tomando nota› Elaboran una introducción para
de los aspectos importantes bajo elpresentar el tema al lector.
análisis de las siguientes preguntas:
› Desarrollan el tema en al menos tres
¿a quién dirijo el texto?, ¿qué quiero
párrafos en los que:
que está persona haga o sepa luego - incorporan datos, descripciones,
de leer el texto? ejemplos o reflexiones
- Planificar los párrafos mediante un
provenientes de las fuentes
organizador gráfico. investigadas
- describen hechos relevantes y
- Citar información encontrada en acordes con el tema elegido (OA 15)
internet, marcando entre comillas.
Planificar sus textos: M_ESCRT_II_2: Escribir un informe
› estableciendo propósito y considerando un listado de temas de
destinatario interés donde investiguen en
› generando ideas a partir de sus biblioteca o internet, tomando nota
conocimientos e investigación de los aspectos importantes bajo el
› organizando las ideas que análisis de las siguientes preguntas:
compondrán su escrito ¿a quién dirijo el texto?, ¿qué quiero
(OA 17) que está persona haga o sepa luego
de leer el texto?
- Planificar los párrafos mediante un
organizador gráfico.
- Citar información encontrada en (OA 17)
internet, marcando entre comillas.
› Explican sobre qué van a escribir.
› Establecen el destinatario y el
propósito de su texto.
› Explican cómo encontraron la
información que incluirán en sus
textos.
› Completan organizadores gráficos
con la información que incluirán en sus
textos.
› Ordenan la información siguiendo un
criterio establecido, como orden
cronológico o temas y subtemas.

Escribir, revisar y editar sus textos para

M_ESCRT_II_2: Escribir un informe › Desarrollan ideas que son relevantes
satisfacer
considerando un listado de temas depara el tema.
un propósito y transmitir sus ideas con
interés donde investiguen en › Incorporan palabras y expresiones
claridad.
biblioteca o internet, tomando notaespecíficas del tema tratado.
Durante este proceso:
de los aspectos importantes bajo el› Utilizan un registro acorde al
› desarrollan las ideas agregando
destinatario y al propósito del texto.
análisis de las siguientes preguntas:
información
› Mejoran los textos:
¿a quién dirijo el texto?, ¿qué quiero
› emplean un vocabulario preciso y
que está persona haga o sepa luego › Aclaran sus dudas de ortografía a
variado, y un registro adecuado
de leer el texto? medida que redactan.
› releen a medida que escriben
› Releen y marcan en su texto:
- Planificar los párrafos mediante un
› aseguran la coherencia y agregan
organizador gráfico. › Adecuan el formato al propósito del
conectores
texto para publicarlo.
› editan, en forma independiente,
- Citar información encontrada en › Reemplazan palabras, corrigen
aspectos de ortografía y presentación
internet, marcando entre comillas. ortografía y gramática, y dan formato a
› utilizan las herramientas del
sus textos usando las herramientas del
procesador de textos para buscar
procesador.
sinónimos, corregir ortografía y
(OA 18)
gramática, y dar formato (cuando
escriben en computador)
(OA 18)

Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones, noticias,
documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad
por el mundo:
› relacionando las ideas escuchadas
con sus experiencias personales y sus
conocimientos previos
› extrayendo y registrando la
información relevante
› formulando preguntas al profesor o a
los compañeros para comprender o
elaborar una idea, o aclarar el
significado de una palabra
› comparando información dentro del
texto o con otros textos
› formulando y fundamentando una
opinión sobre lo escuchado
(OA 24)
› Comparan lo escuchado con sus
M_COM-ORAL_I_2:Comprender
propias opiniones y conocimientos
textos orales (explicaciones,
sobre el tema.
instrucciones, noticias,
› Comentan imágenes de los textos
documentales, entrevistas,
vistos.
testimonios, relatos, etc.) para
› Señalan qué aprendieron en los
obtener información y desarrollar su
textos escuchados o vistos en clases.
curiosidad por el mundo:
› Manifiestan una opinión frente a los
relacionando las ideas escuchadas
textos escuchados.
con sus experiencias personales y
› Registran información que les sirva
sus conocimientos previos;
para un determinado propósito.
extrayendo y registrando la
› Escriben un resumen de un texto
información relevante; formulando
escuchado en clases.
preguntas al profesor o a los
› Formulan preguntas para aclarar o
compañeros para comprender o
profundizar aspectos de un texto visto
elaborar una idea, o aclarar el
o escuchado en clases.
significado de una palabra;
› Expresan una opinión sobre un
comparando información dentro del
aspecto del texto escuchado y la
texto o con otros textos; formulando
fundamentan. (OA 24)
y fundamentando una opinión sobre
lo escuchado.
Expresarse de manera clara y efectiva Realizan una exposición oral en la que:
M_COM-ORAL_II_ 1: Expresarse de
en exposiciones orales para comunicar - presentan información que se
manera clara y efectiva en
temas de su interés: relaciona con el tema seleccionado -
exposiciones orales para comunicar
› presentando las ideas de manera usan ejemplos para ilustrar sus
temas de su interés: presentando las
coherente y cohesiva afirmaciones.
ideas de manera coherente y
› fundamentando sus planteamientos - presentan la información ordenada
cohesiva; fundamentando sus
con ejemplos y datos en introducción, desarrollo y cierre.
planteamientos con ejemplos y
› organizando las ideas en - utilizan vocabulario variado y preciso
datos; organizando las ideas en
introducción, desarrollo y cierre y un registro formal.
introducción, desarrollo y cierre;
› utilizando un vocabulario variado y - emplean un volumen, una
utilizando un vocabulario variado y
preciso y un registro formal, adecuado pronunciación y una entonación
preciso y un registro formal,
a la situación comunicativa adecuados a la situación.
adecuado a la situación
› reemplazando algunas - adoptan gestos y posturas adecuadas
comunicativa; reemplazando
construcciones sintácticas familiares a la situación.
algunas construcciones sintácticas
por otras más variadas - hacen contacto visual con la
familiares por otras más variadas;
› conjugando correctamente los verbos audiencia
conjugando correctamente los
› pronunciando claramente y usando - usan material de apoyo que
verbos; pronunciando claramente y
un volumen audible, entonación, complemente la exposición. (OA 28)
usando un volumen audible,
pausas y énfasis adecuados
entonación, pausas y énfasis
› usando gestos y posturas acordes a la
adecuados; usando gestos y
situación
posturas acordes a la situación;
› usando material de apoyo
usando material de apoyo (power
(powerpoint, papelógrafo, objetos,
point, papelógrafo, objetos, etc.) de
etc.) de manera efectiva
manera efectiva.
(OA 28)