Proyectos que cambian vidas

Lenarth Ferrari | Licenciatura en Gestión de Proyectos

Los actores que participan en los procesos de ejecución de los proyectos dirigidos a la
construcción de viviendas sociales, deben vincularse de manera tal que permita la unidad de
esfuerzos para una implementación exitosa.

En la última década la cooperación internacional y los gobiernos han invertido grandes

cantidades de dinero dirigidas a erradicar la pobreza en países de América Latina; sólo en
2016 en Honduras se desembolsaron casi 245 millones de dólares destinados por parte de la
cooperación internacional en programas y proyectos que tienen como propósito el desarrollo
social y económico de poblaciones rurales y urbanas de escasos recursos económicos.

Estos proyectos abarcan campos que van desde la agricultura, ganadería, pesca, medio
ambiente, salud, vivienda, prevención de violencia, seguridad alimentaria, emprendimiento,
etc. Lo que cabe resaltar es que los beneficiarios de cada uno de estos proyectos se ven
impactados positivamente en el proceso de implementación. Actualmente el programa
gubernamental Convivienda, a través de desarrolladores locales, está construyendo más de
cinco mil viviendas para personas de escasos recursos, los cuales tenían pocas posibilidades
de acceder a una vivienda digna, pero a través de este programa lo que era un sueño se
convierte en una realidad, una realidad que transforma sus vidas de manera profunda, en un
país en donde menos del 15 por ciento de la población tiene acceso a una vivienda, esta
alternativa es la mejor opción para miles de hondureños. El mecanismo que les permite
aplicar es sencillo, una vez identificados los postulantes por medio de un estudio
socioeconómico, tienen que pasar por un proceso de calificación. Una vez seleccionados, el
gobierno federal les desembolsa recursos para la compra de materiales de construcción en un
80 por ciento del valor de la vivienda, el gobierno local dispone un 15 por ciento para
complemento de materiales y terrenos, y el beneficiario da una contraparte del 5 por ciento
que consiste en materiales pétreos (arena, grava, piedra) y mano de obra no calificada. Los
recursos son administrados y ejecutados por un desarrollador local, el cual socializa,
construye y coordina de manera conjunta con los beneficiarios y el gobierno local.
Actualmente uno de los desarrolladores locales —la fundación Integral para el desarrollo de
Honduras (FIPADEH)— está a cargo de la construcción de 115 viviendas distribuidas en
cinco municipios del departamento central de Comayagua. Estas 115 familias participan de
manera directa en la construcción de su vivienda bajo la supervisión y asesoría técnica de
personal calificado de FIPADEH. El diseño de la vivienda con 39 metros de construcción es
básico pero muy completo. Construída de bloque de concreto, cuenta con dos habitaciones,
sala comedor, cocina, sanitario y baño, instalación eléctrica completa, una pila para
almacenamiento de agua, y fosa séptica. Con los componentes descritos, cumple con las
necesidades sanitarias y de albergue necesarias para cada beneficiario.

El cambio de una vivienda en condiciones deplorables a una vivienda en condiciones dignas

produce un efecto positivo en la conducta y la autoestima de las familias beneficiarias, sin
duda la experiencia de para cada uno de los involucrados en este proceso produce una mayor
conciencia en cuanto a las necesidades básicas humanas, desarrolla la solidaridad. Los
proyectos financiados ya sea por la cooperación internacional, los gobiernos, instituciones
privadas, empresas, etc, ejecutados de manera eficiente y transparente, cambiarán vidas,
dejan una huella que marcará de por vida a generaciones. Las viviendas construidas a través
del programa Convivienda están transformando a las personas, que ahora ven la vida con
esperanza, pues sus condiciones habitacionales han cambiado drásticamente. Para el 2018, el
programa tiene considerado construir 2500 viviendas más.

Más publicaciones de estudiantes:

aiu.edu/spanish/StudentPublication.html
Incidencias de la Pizarra Digital
Interactiva en la práctica docente
Leidy D. Berroa M. | Post-doctorado en Investigación
Científica

El siglo XXI confronta su ciudadanía con nuevas elecciones, oportunidades y desafíos

debido a la tendencia omnipresente de la tecnología en todas las esferas de la vida:
negocios y administración, gobierno, educación, economía y la sociedad misma. Los
profundos cambios experimentados en el campo académico deben verse con pensamientos
sobre las posibilidades que implican las nuevas tecnologías. La historia de la pizarra
interactiva se remonta al año 1990. Fue similar a la computadora con pantalla táctil y
principalmente utilizada para presentaciones comerciales. La primera placa que utilizó la
proyección fue la Smart Board en 1991 (Benassi, V. A., Overson, C. E., y Hakala, C. M.,
2014). El costo de este nuevo dispositivo de presentación fue bastante alto, por lo que la
PDI tardó varios años en pasar del uso en reuniones de negocios a universidades e incluso
más tarde a escuelas primarias. Durante los últimos diez años, el número de PDI en las
escuelas ha aumentado muy rápidamente. El primer PDI en la escuela checa fue en 1998
(Neumajer, 2012). A modo ilustrativo, ZŠ Komenského en Trutnov posee 17 PDI en este
momento, cuando se compró la primera en 2006 (ZŠKomenského, 2017).

Los paradigmas tradicionales de enseñanza y aprendizaje se han visto sacudidos por el

impacto de la integración de la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) en
las prácticas educativas al tiempo que los docentes y formadores se enfrentan a desafíos que
van desde la adquisición de habilidades y alfabetización en el uso de TIC para la entrega de
las herramientas necesarias que llevarán a los estudiantes a convertirse en creadores de
conocimiento y usuarios. Así, profundamente inmerso en la sociedad del conocimiento, una
sociedad basada en el uso crítico, racional y reflexivo de la información global y distribuida
(Badarch, 2013) en la que los medios de comunicación más sobresalientes son las redes
telemáticas, uno de los mayores desafíos para ser superados en nuestro camino en el siglo
XXI es capacitar a los maestros y estudiantes para lograr la competencia y el dominio sobre
el uso de la tecnología en lugar de dejar que sean esclavizados por ella. El uso generalizado
de las TIC en todas las áreas tiene un efecto directo sobre la forma en que se percibe el
mundo. La presencia permanente de redes telemáticas en todos los ámbitos de la vida
permite un acceso ilimitado a la información y una flexibilización de las barreras de tiempo
y espacio. Las TIC han sacudido los enfoques tradicionales de enseñanza y aprendizaje y
plantean nuevos desafíos a la comunidad educativa, desafíos que surgen junto con nuevos
entornos de enseñanza y aprendizaje y modalidades de instrucción, principalmente
ambientadas en la virtualidad. Una integración profunda de las nuevas tecnologías en la
educación como un medio central para los procesos de enseñanza y aprendizaje requerirá
inevitablemente de los docentes cambios de actitud y paradigmas de enseñanza; tales
cambios los obligarán a adaptarse a nuevos enfoques metodológicos, conceptos educativos
y aspectos de gestión, los cuales tendrán que establecerse en entornos ricos en tecnología.
Por lo tanto, los procesos de enseñanza y aprendizaje abiertos y flexibles, en especial el uso
de pizarras interactivas, los sistemas de comunicación interactivos y bidireccionales, junto
con la aparición de espacios alternativos destinados a promover la comunicación generan
nuevas necesidades y expectativas que deben alcanzar los educadores.

El uso de las TIC en la educación favorece la interacción y la colaboración entre los

participantes del sector educativo. La atención de esta investigación se centra en tres
materias principales: sobre el uso y la competencia de las TIC, sobre el docente y la
comunidad escolar, y en el entorno de aprendizaje y las prácticas docentes. Esta
investigación está estrechamente relacionada con la política educativa nacional, que
procura la implementación de las TIC en las prácticas pedagógicas en todos los ámbitos y
niveles institucionales.

Comienza a escribir tu tarea antes

de estudiar
Edward Lambert | Coordinador Académico de AIU

En AIU, se requiere que un estudiante presente una tarea cada mes. Entonces, ¿cómo
puedes comenzar y terminar un curso en un mes? El secreto es comenzar a escribir tu tarea
antes de comenzar a estudiar el material. Normalmente un estudiante estudiará un curso
completando toda la lectura antes de comenzar a escribir la tarea. Esta no es la mejor
manera de hacer una tarea. La mejor manera es escoger el tema de la tarea, luego comenzar
a escribir y preparar la tarea de inmediato antes de comenzar a estudiar. Abre la plantilla de
una tarea para AIU. La plantilla tiene una página de portada, introducción, lugar para el
cuerpo de la tarea, una conclusión y una bibliografía. Prepara la página de portada con tu
nombre y título del curso. Luego, escribe una breve introducción al tema que estudiarás. Tu
tarea ya está parcialmente hecha. Escribirás tu tarea mientras estudias. ¿Cuáles son las
ventajas de comenzar una tarea antes de estudiar? • Mientras estudias, podrás escribir y
desarrollar tus ideas directamente en la tarea. Normalmente, mientras lees, tienes opiniones
y reacciones frescas en el momento en que estás leyendo. Es mejor escribir esas ideas de
inmediato en tu tarea antes de olvidarlas después. Entonces, todo lo que tienes que hacer es
editar el ensayo antes de enviarlo. La parte de editar es fácil porque las ideas ya están
escritas. Es mucho mejor editar una tarea en el día final en vez de escribirla. • Te obliga a
enfocar tus estudios en tu tema. Cuando escribes tu tarea mientras estudias, la tarea en
realidad guía tus estudios. Mientras escribes, pensarás en un tema para escribir, luego
podrás enfocar tu lectura en ese tema. Entonces puedes desarrollar mejor ese tema porque
estás leyendo y desarrollando las ideas directamente en tu tarea. • Puedes medir cuántas
páginas necesitas escribir cada día para finalizar tu ensayo. Supongamos que quieres
escribir un ensayo de 15 páginas. En consecuencia, vas a escribir aproximadamente una
página por día en tu tarea. Si después de 10 días de estudio, tienes seis páginas escritas,
entonces sabes que necesitas escribir nueve páginas más en los próximos 10 días. O si has
escrito 12 páginas en 13 días, entonces sabes que necesitas escribir solamente tres páginas
en los próximos siete días. Cuando veas cuántas páginas necesitas escribir, podrás medir
mejor los temas que necesitas estudiar para completar tu tarea. • Si necesitas escribir más
páginas, entonces puedes hacer más investigación. Si has completado la lectura, pero
todavía no tiene suficientes páginas escritas, puedes buscar otro material de estudio
complementario para obtener más ideas o comparación. Puedes buscar otra fuente de
material, como otro libro o video. Luego incluye tus pensamientos y opiniones sobre el otro
libro o video. Sabrás antes en tu proceso de escribir si necesitas más material, porque has
estado escribiendo mientras estudias. Todo lo que necesitas hacer es probar esto con una
tarea. Y sabrás que ésta es la mejor manera de escribir una tarea. Comienza a escribir tu
tarea con una plantilla antes de comenzar a estudiar. De ese modo será mucho más fácil
terminar una tarea cada mes.