Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Doce
Planificaciones
Evaluaciones
Fichas de actividades
Sugerencias para
Reuniones de padres
Informes pedagógicos
por área
Agenda
para actos escolares
Proyecto y dirección editorial
Raúl A. González ¡Chancho Va...! TERCERO
Subdirectora editorial es una obra de producción
Cecilia González colectiva creada y diseñada por
Coordinadora editorial el Departamento Editorial y de Arte
Vanina Rojas y Gráfica de Estación Mandioca
Directora de arte de ediciones s.a., bajo Proyecto y
Jessica Erizalde Dirección de Raúl A. González.
© Estación Mandioca de ediciones s.a. Queda hecho el depósito que dispone la ley 11.723.
José Bonifacio 2524 (C1406GYD) Impreso en Argentina. Printed in Argentina.
Ciudad de Buenos Aires - Argentina Primera edición: septiembre de 2015
Tel./Fax: (+54) 11 4637-9001
Esta guía docente se terminó de imprimir en el mes de
septiembre de 2015 en los talleres gráficos de Gráfica Offset
S.R.L., Santa Elena 328, Barracas, Buenos Aires, Argentina.
Guía Docente
¡Chancho Va...! 3
Planificación de los núcleos de aprendizajes prioritarios (NAP) .......................................4
Planificación provincia de Buenos Aires (Prácticas del Lenguaje) .................................... 7
Planificación provincia de Buenos Aires (Matemática) ......................................................9
Planificación provincia de Buenos Aires (Ciencias Sociales y Ciencias Naturales) .......11
Planificación Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Lengua) .......................................... 13
Planificación Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Matemática) .................................. 17
Planificación Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Conocimiento del mundo)............20
Evaluaciones finales. Prácticas del Lenguaje, Matemática,
Ciencias Sociales y Ciencias Naturales ............................................................................... 21
Actividades fotocopiables ...................................................................................................28
Sugerencias para la dinámica en las “Reuniones de padres” ............................................44
Modelo de Informe Pedagógico de Prácticas del Lenguaje ...........................................45
Modelo de Informe Pedagógico de Matemática ..............................................................46
Modelo de Informe Pedagógico de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales .................47
Agenda para Actos escolares ...............................................................................................48
Planificación de los núcleos de aprendizajes
prioritarios (NAP)
LENGUA
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL
La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales, de lecturas compartidas y
para planificar diversas tareas conjuntas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de
1 al 8 la comunicación, en el momento oportuno (solicitar aclaraciones, narrar, describir, pedir, dar su opinión y
justificarla, entre otros; complementar, ampliar, refutar o aportar nuevas justificaciones a lo dicho por otro,
reformulándolo en estilo directo o indirecto).
La escucha comprensiva de textos leídos o expresados asiduamente en forma oral por el docente y otros
1 al 8 adultos: narraciones, descripciones de objetos, animales y personas; instrucciones (consignas de tarea escolar,
entre otras) para llevar a cabo distintas tareas y exposiciones sobre temas del mundo social y natural.
La producción asidua de narraciones (con inclusión de descripciones y diálogos) y descripciones, y la
1 al 8 renarración, con distintos propósitos, de cuentos, fábulas y otros textos narrativos literarios leídos o narrados
en forma oral por el docente y otros adultos.
1 al 8 La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, etc. y otros géneros poéticos orales.
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON LA LECTURA
La frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos
1 al 8 de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias del libro, entre otros), localizando materiales de
lectura en la biblioteca y orientándose a partir de los índices de los libros.
La lectura asidua de textos leídos por ellos (en silencio o en voz alta) o por el docente y otros adultos en voz
alta (de manera habitual y sistemática): cuentos, fábulas, leyendas y otros textos narrativos literarios; poesías,
1 al 8 coplas, adivinanzas, y otros géneros poéticos; y de textos no literarios como descubrimientos, historias de
vida, descripciones de objetos, animales, personas, lugares y procesos, notas de enciclopedia sobre diferentes
contenidos que se están estudiando o sobre temas de interés para los niños, entre otros.
La comprensión de textos instruccionales accesibles para los niños (recetas, instrucciones para elaborar
1 al 8
un objeto, consignas escolares, etc.).
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA
La escritura asidua de diversos textos —narraciones que incluyan descripción de personajes o ambientes
y diálogos, cartas personales y esquelas, notas de enciclopedia, etc.— que puedan ser comprendidos por
ellos y por otros (lo que supone: separar la mayoría de las oraciones en los textos por medio del punto y la
1 al 8 mayúscula; respetar las convenciones propias de la puesta en página —renglón y margen—, colocar títulos),
en el marco de condiciones que permitan discutir y consensuar el propósito, idear el contenido con el
maestro, redactar y releer borradores del texto (revisando su organización, la ortografía y la puntuación)
y reformularlo conjuntamente a partir de las orientaciones del docente.
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS
El reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados: palabras o frases con las que se nombran
(¿qué o quién es?) o califican (¿cómo es?) algunos elementos de los textos; palabras que dan cuenta de las
1 al 8
acciones y aquellas que indican el lugar y el paso del tiempo en los textos narrativos; relaciones de sinonimia y
antonimia entre las palabras; y la reflexión sobre las palabras y expresiones para ampliar el vocabulario.
La reflexión sobre el vocabulario: formación de familias de palabras (palabras derivadas de una raíz común)
1 al 8
para realizar reformulaciones en los textos escritos y para inferir significados en la comprensión.
1 al 8 El reconocimiento de sustantivos comunes (concretos) y propios, adjetivos (calificativos) y verbos de acción.
La duda sobre la correcta escritura de palabras y el descubrimiento, el reconocimiento y la aplicación
de algunas convenciones ortográficas propias del sistema (Ej: mb, nr) y reglas sin excepciones
1 al 8
(Ej: -z -ces, -aba del pretérito imperfecto) y uso de mayúsculas.
La identificación de la sílaba tónica de las palabras.
4
MATEMÁTICA
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES
Usar números naturales de una, dos, tres, cuatro y más cifras a través de su designación oral
1 al 8
y representación escrita al comparar cantidades y números.
Identificar regularidades en la serie numérica y analizar el valor posicional en contextos significativos al leer,
1 al 8
escribir, comparar números de una, dos, tres, cuatro y más cifras y al operar con ellos.
Realizar cálculos de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones adecuando el tipo de cálculo a la situación
1 al 8 y a los números involucrados, y articulando los procedimientos personales con los algoritmos usuales
para el caso de la multiplicación por una cifra.
1 al 8 Usar las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con distintos significados.
Usar progresivamente resultados de cálculos memorizados (incluyendo los productos básicos)
1 al 8
y las propiedades de la adición y la multiplicación para resolver otros.
Explorar relaciones numéricas y reglas de cálculo de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
1 al 8
y argumentar sobre su validez.
Elaborar preguntas o enunciados de problemas y registrar y organizar datos en tablas y gráficos sencillos
1 al 8
a partir de distintas informaciones.
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA
Usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica trayectos y posiciones de objetos
1
y personas, para distintas relaciones y referencias.
Construir y copiar modelos hechos con formas bi y tridimensionales, con diferentes formas y materiales
(Ej.: tipos de papel e instrumentos).
Comparar y describir figuras y cuerpos según sus características (número de lados o vértices, la presencia
3, 5 y 8
de bordes curvos o rectos, la igualdad de la medida de sus lados, forma y número de caras) para que otros
las reconozcan o las dibujen.
Explorar afirmaciones acerca de características de las figuras y argumentar sobre su validez.
Comparar y describir figuras y cuerpos según sus características (número de lados o vértices, la presencia
3, 5 y 8 de bordes curvos o rectos, la igualdad de la medida de sus lados, forma y número de caras) para que otros
las reconozcan o las dibujen.
3, 5 y 8 Explorar afirmaciones acerca de características de las figuras y argumentar sobre su validez.
5
CIENCIAS SOCIALES
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS
El conocimiento de las principales relaciones que se establecen entre áreas urbanas y rurales (cercanas
y lejanas, locales y regionales) a través del análisis de las distintas etapas que componen un circuito
productivo (agrario, comercial e industrial), enfatizando en la identificación de los principales actores
1 intervinientes.
El conocimiento de las principales características de las áreas rurales (elementos naturales, tipos
de asentamiento, trabajos, etc.) y de ciudades (de distinto tamaño y función) a través de ejemplos
contrastantes de nuestro país.
1, 2, 3 El conocimiento del impacto de los principales procesos sociales y políticos sobre la vida cotidiana
y 4 de distintos grupos sociales, en diversas sociedades del pasado.
EN RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL
El conocimiento de las principales instituciones y organizaciones políticas del medio local, provincial
1, 2, 3 y nacional y sus principales funciones.
y 4 El conocimiento de la existencia de conflictos entre diversos grupos sociales y los distintos modos
en que los mismos pueden resolverse en una sociedad democrática.
CIENCIAS NATURALES
EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS : DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS
La comprensión de que los seres vivos poseen estructuras, funciones y comportamientos específicos
y de las interacciones de las plantas, animales y personas entre sí y con su ambiente.
1 y 2 La localización básica de algunos órganos en el cuerpo humano, iniciando el conocimiento de sus
estructuras y funciones y la identificación de algunas medidas de prevención vinculadas con la higiene
y la conservación de los alimentos y el consumo de agua potable.
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS
La identificación de separaciones de mezclas de materiales y la distinción de distintos tipos de cambios
4
de los materiales, reconociendo algunas transformaciones donde un material se convierte en otro distinto.
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO
La comprensión de algunos fenómenos sonoros y térmicos, interpretando que una acción mecánica
4
puede producir sonido y que la temperatura es una propiedad de los cuerpos que se puede medir.
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS
La comprensión acerca de algunos fenómenos atmosféricos y de que los astros se encuentran fuera
3 de la Tierra, identificando los movimientos aparentes del Sol y la Luna y su frecuencia, y el uso de los
puntos cardinales como método de orientación espacial.
6
Planificación
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
7
ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
PERÍODO FORMARSE LAS PRÁCTICAS SISTEMA
Y CAPÍTULO COMO LECTOR DEL LENGUAJE DE ESCRITURA
Septi e m b re Comprensión lectora y disfrute Escritura creativa: leyenda a El adjetivo.
Ca p í tulo 6 de una fábula. Inferencias de partir de la moraleja, refrán a Ortografía: uso de MB y NV.
La fá b u la lectura. partir de un valor. Clasificación de palabras según
Intercambio de opiniones. Corrección de la propia el número de sílabas.
Tipo de texto: la fábula. escritura.
Esopo - La fábula en verso.
Ve rsi ó n de Características: personificación
M a rí a Vi cto ri a de animales, la moraleja.
Ra mos , “ La Texto de tradición oral: el
ra n a y el refrán, sus características.
b u ey”
O ctu b re Lectura compartida. Escritura con un propósito Campo semántico.
Ca p í tulo 7 Comprensión y disfrute de un determinado. Ortografía: uso de
Cuentos cuento. Inferencias de lectura. Producción individual de CE, CI, QUE, QUI.
Intercambio de opiniones. imágenes sensoriales.
para reír y Tipo de texto: el cuento con Producción escrita a partir
reflexionar sentido alegórico. de los temas abordados
Imágenes sensoriales en el capítulo.
Elsa Bornemann, Tipo de texto: el cuento Corrección de la propia
“Un elefante de humor. escritura.
ocupa mucho
espacio”
Adrián Giorgio,
“El dragón
y el fuego”
N ovi e m b re Lectura compartida. Escritura colaborativa. Escritura El diálogo. Uso de los signos
Ca p í tulo 8 Comprensión y disfrute del con un propósito determinado: de interrogación y exclamación.
El tea tro texto teatral. Inferencias de el humor. Uso del paréntesis.
lectura. Escritura con un formato Ortografía: uso de B.
Intercambio de opiniones. determinado: organización del Terminación
Adela Basch , El texto teatral: parlamentos texto teatral. Uso de la raya de -ABA de la primera
“ Las o b ras de los personajes, acotaciones. diálogo, uso de paréntesis en conjugación.
del coci ne ro” Tipo de texto: la historieta. acotaciones.
Elementos y recursos visuales. Formulación de preguntas.
8
ÁREA: MATEMÁTICA
PERÍODO ESPACIO
Y CAPÍTULO NÚMERO Y OPERACIONES GEOMETRÍA Y MEDIDA
M a rzo Números: Espacio: interpretación
Ca p í tu lo 1 Comparar, ordenar y nombrar números de planos. Puntos
cotidianos. Serie numérica hasta 1.000. de referencia.
Regularidades en la banda numérica y la grilla. Ubicación de personas
Regularidades de 100 en 100, de 500 en 500 u objetos.
de 1.000 en 1.000. Canje, composición y Uso de coordenadas
descomposición de números en el contexto para la ubicación
del dinero. de objetos.
Operaciones:
Resolver situaciones problemáticas
en el contexto del dinero.
Ab ril Números:
Ca p í tu lo 2 Lectura, escritura, composición de números
hasta el 1.000.
Ubicación en la recta numérica.
Operaciones:
Cálculo mental. Problemas de suma y resta.
Resolver situaciones problemáticas mediante
variadas estrategias. Análisis de los cálculos
implicados en la resolución. Uso de algunos
cálculos para resolver otros. Resolver situaciones
problemáticas en el contexto del dinero.
M ayo Números: Cuerpos geométricos:
Ca p í tu lo 3 Serie numérica hasta 1.000. clasificación.
Regularidades en la banda numérica. Identificación
La tabla pitagórica. y formulación
de características
Operaciones: y elementos de los
Problemas que involucran sumas de números cuerpos geométricos.
iguales.
Algoritmo de la multiplicación.
Situaciones problemáticas que involucran
la multiplicación.
Situaciones problemáticas con tablas
de aumento proporcional.
J u ni o - J uli o Números: Medidas de tiempo.
Ca p í tu lo 4 Composición y descomposición de números Uso del calendario.
en 1.000, 100, 10 y 1. Relaciones entre días,
Descomposiciones multiplicativas semanas y meses.
de los números.
Operaciones:
Cálculos mentales. Multiplicar y dividir por 10,
100 y 1.000.
Algoritmo de la división.
Situaciones problemáticas que involucran
la división.
9
ÁREA: MATEMÁTICA
PERÍODO FNÚMERO ESPACIO
Y CAPÍTULO Y OPERACIONES GEOMETRÍA Y MEDIDA
Ag osto Números: Figuras geométricas:
Ca p í tulo 5 Valor posicional de números redondos entre reconocimiento; producción
100 y 1.000. e interpretación de textos
Escritura numéricas. Relaciones de orden. que las describan.
Operaciones: Elementos de las figuras:
Cálculo mental y escrito. lados, vértices y diagonales.
Valor posicional de los números usando Uso de vocabulario
calculadora. Selección de cálculos que específico. Plegados.
resuelven un problema. Construcción de figuras.
Septi e m b re Números: Medidas de capacidad:
Ca p í tulo 6 Problemas de aumento proporcional. unidades de medida
Resolución de problemas que involucren convencionales.
diversos sentidos de la multiplicación. Estimación de medidas.
Problemas de reparto y partición por medio Adecuación de la unidad de
de diversos procedimientos. Cálculos mentales medida a la cantidad a medir.
de multiplicación y división. Resolución de Resolución de problemas de
problemas de reparto que impliquen partir el equivalencias sencillas.
entero en partes iguales, utilizando mitades
y cuartos. Exploración de su escritura.
Relaciones entre la multiplicación y división en
la tabla pitagórica.
O ctu b re Números: Medidas de longitud y peso.
Ca p í tulo 7 Composición y descomposición de números Uso de unidades
de diversa cantidad de cifras en el contexto del convencionales de medida.
dinero Introducción al concepto de fracción en Resolución de situaciones
el contexto de la hora y medidas de peso. problemáticas usando
Operaciones: fracciones en el contexto de la
Situaciones problemáticas vinculadas medida (1/2 kilo, 1/4 de hora,
al sistema monetario de uso común. 1/2 metro).
Multiplicación por la unidad seguida de 0 en el Adecuación de la unidad de
contexto de los billetes. medida a la cantidad a medir.
Tratamiento de la información:
lectura e interpretación de
tablas y gráficos. Confección de
gráfico de barras.
N ovi e m b re Números: Construcción de figuras a
Ca p í tulo 8 Exploración de la escritura de los números partir de mensajes usando
1/2, 1/4, etcétera. regla y escuadra. Análisis de
Operaciones: características de las figuras
Resolución de problemas de combinatoria geométricas.
por medio de diagramas de flechas. Identificación de los
Tablas de aumento proporcional. elementos que caracterizan
Redacción de enunciados a partir de ciertos las figuras reproducidas.
datos.
Resolución de problemas de varios pasos.
Análisis de la información brindada y la
cantidad de soluciones posibles.
Situaciones problemáticas que presentan
datos innecesarios o faltantes. Análisis de la
información brindada y pertinencia de las
preguntas. Resolución de problemas de reparto
que implican partir el entero en partes iguales,
utilizando mitades o cuartos.
10
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
PERÍODO SOCIEDADES Y CULTURAS : SOCIEDADES, CULTURAS
Y CAPÍTULO CAMBIOS Y CONTINUIDADES Y ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO
M a rzo Cambios y permanencias en la vida Los espacios urbanos y rurales.
Ca p í tu lo 1 urbana y rural. Relaciones entre la vida rural y urbana.
El ca m po Circuitos productivos.
y la ci u da d El trabajo y los servicios.
11
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
PERÍODO
LOS SERES VIVOS LOS MATERIALES EL MUNDO FÍSICO
Y CAPÍTULO
Septi e m b re El cuerpo humano.
Ca p í tulo 2 Sus sistemas y aparatos:
El cu e rpo principales sistemas y órganos.
Sistema digestivo, sistema
humano respiratorio, sistema
circulatorio, sistema excretor,
sistema locomotor.
Enfermedades contagiosas y
no contagiosas. Las vacunas.
Alimentación saludable
y actividad física. Dieta
equilibrada y hábitos de
alimentación.
O ctu b re El universo: la Vía Láctea.
Ca p í tulo 3 Nuestro sistema solar: los
La Ti e rra planetas, sus características,
asteroides y cometas.
y el u nive rso Movimientos de la Tierra:
traslación y rotación. El día y la
noche. El cielo visto desde la
Tierra. Instrumentos utilizados
para estudiar los astros. La
Luna: nuestro satélite natural,
sus fases. Distintos estados del
tiempo atmosférico: el viento y
las nubes.
N ovi e m b re Los materiales. Estados.
Ca p í tulo 4 Materiales naturales y
Los m a te ri ales artificiales. Los materiales y
el calor: cambios en ellos por
y s us ca m bi os efecto de la temperatura.
Las mezclas. Mezclas entre
sólidos, entre líquidos, y entre
sólidos y líquidos. Mezclas
homogéneas y heterogéneas.
Métodos de separación:
filtrado, tamizado e imantación.
Uso de diferentes instrumentos:
coladores, tamices, embudos,
filtros, imanes. Sonidos y
ruidos. Los fenómenos sonoros.
Acciones mecánicas que
producen sonidos.
12
Planificación
CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES
ÁREA: LENGUA
PRIMER BIMESTRE
PRÁCTICAS DE LA LECTURA
Quehaceres generales del lector Leer para buscar información.
• Localizar la información buscada.
Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos • Utilizar la información de otros textos para anticipar
posibles y reflexionar sobre el propio. el contenido (a lo largo de todo el proceso lector)
• Participar en una comunidad de lectores de literatura. y enriquecer las interpretaciones.
• Reconocer la relación entre los elementos lingüísticos
y el universo referencial. Leer para hacer.
• Tomar en cuenta las pistas que el texto ofrece para • Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto.
anticipar un desenlace o una solución.
Quehaceres del lector y adquisición del sistema • Considerar los índices provistos por el texto para anticipar
de escritura el significado, para verificar o rectificar lo anticipado o para
• Usar los conocimientos sobre el género y el portador elegir una expresión entre varias posibles.
para circunscribir el lugar donde se lee. • Ajustar el interjuego anticipación-verificación.
• Ajustar las anticipaciones posibles en función • Explorar y reconocer la organización de diferentes
del contexto, del género y del tema, tomando en cuenta soportes textuales.
los índices provistos por el texto.
PRÁCTICAS DE LA ESCRITURA
Quehaceres generales del escritor • Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles
• Recurrir a la escritura con un propósito determinado. o pedirles que lean lo que se ha escrito.
• Tomar en cuenta el destinatario/los destinatarios.
• Decidir cuál va a ser la posición del enunciador dentro
del texto y sostenerla en todo su desarrollo.
Quehaceres del escritor, estrategias discursivas • Facilitar la comprensión y la interpretación de lo escrito
y recursos lingüísticos por parte del lector, mediante el empleo de distintos signos
• Controlar si todas las informaciones que se han ido de puntuación, en relación con lo que se quiere expresar
incorporando al texto guardan relación (y lo hacen de y con el propósito que ha guiado la escritura.
manera ordenada y coherente) con el tema seleccionado, • Cuidar que las distintas partes del texto se vinculen entre
evitando digresiones innecesarias e inadecuadas. sí de manera coherente.
Quehaceres del escritor y adquisición del sistema • Usar escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.
de escritura • Revisar el propio texto mientras se está escribiendo.
• Dictar. • Solicitar, proveer y evaluar conocimientos entre usuarios
• Escribir solo o con otros. acerca de la escritura.
• Alternar y coordinar roles de lector y de escritor.
Quehaceres del escritor relativos a la ortografía • Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca
• Recurrir a distintos materiales de lectura. de la ortografía.
• Decidir cómo usar las escrituras confiables para resolver
dudas ortográficas respecto de palabras nuevas.
HABLAR EN LA ESCUELA
Quehaceres del hablante y del oyente • Narrar y escuchar historias.
• Discutir. • Comentar, solicitar y evaluar comentarios.
13
ÁREA: LENGUA
SEGUNDO BIMESTRE
PRÁCTICAS DE LA LECTURA
Quehaceres generales del lector Leer para buscar información.
• Localizar la información buscada.
Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos • Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto.
posibles y reflexionar sobre el propio. • Autocontrolar, monitorear la interpretación del texto.
• Participar en una comunidad de lectores de literatura.
• Autocontrolar la interpretación del texto. Leer para hacer.
• Usar el contexto para desentrañar significados. • Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto.
Quehaceres del lector y adquisición del sistema • Considerar los índices provistos por el texto para anticipar
de escritura el significado, para verificar o rectificar lo anticipado o para
• Usar los conocimientos sobre el género y el portador para elegir una expresión entre varias posibles.
circunscribir el lugar donde se lee.
• Ajustar las anticipaciones posibles en función del
contexto, del género y del tema, tomando en cuenta los
índices provistos por el texto.
PRÁCTICAS DE LA ESCRITURA
Quehaceres generales del escritor • Consultar con otros miembros mientras se escribe
Recurrir a la escritura con un propósito determinado. y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito.
• Tomar en cuenta el destinatario/los destinatarios. • Revisar el propio texto mientras se está escribiendo.
• Decidir cuál va a ser la posición del enunciador dentro
del texto y sostenerla en todo su desarrollo.
Quehaceres del escritor, estrategias discursivas • Evitar ambigüedades y repeticiones innecesarias.
y recursos lingüísticos • Facilitar la comprensión y la interpretación de lo escrito
• Asegurarse de que los textos que están escribiendo se por parte del lector mediante el empleo de distintos signos
“parezcan” a los textos del mismo género que circulan de puntuación, en relación con lo que se quiere expresar
socialmente. y con el propósito que ha guiado la escritura.
• Cuidar que las distintas partes del texto se vinculen
entre sí de manera coherente.
Quehaceres del escritor y adquisición del sistema • Solicitar, proveer y evaluar conocimientos entre usuarios
de escritura acerca de la escritura.
• Dictar. • Revisar el propio texto mientras se está escribiendo.
• Escribir solo o con otros. • Alternar y coordinar roles de lector y de escritor.
Quehaceres del escritor relativos a la ortografía. • Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca
• Decidir cómo usar las escrituras confiables para resolver de la ortografía.
dudas ortográficas respecto de palabras nuevas.
HABLAR EN LA ESCUELA
Quehaceres del hablante y del oyente • Narrar/escuchar historias.
• Discutir. • Comentar/solicitar y evaluar comentarios.
14
ÁREA: LENGUA
TERCER BIMESTRE
PRÁCTICAS DE LA LECTURA
Quehaceres del lector y adquisición del sistema • Explorar y reconocer la organización de diferentes soportes
de escritura textuales.
• Usar los conocimientos sobre el género y el portador para • Ajustar el interjuego anticipación-verificación.
circunscribir el lugar donde se lee.
• Ajustar las anticipaciones posibles en función del contexto,
del género y del tema, tomando en cuenta los índices
provistos por el texto.
PRÁCTICAS DE LA ESCRITURA
Quehaceres generales del escritor • Consultar con otros miembros mientras se escribe
• Recurrir a la escritura con un propósito determinado. o pedirles que lean lo que se ha escrito.
• Tomar en cuenta el destinatario/los destinatarios. • Revisar el propio texto mientras se está escribiendo.
Quehaceres del escritor, estrategias discursivas manera ordenada y coherente) con el tema seleccionado,
y recursos lingüísticos evitando digresiones innecesarias o inadecuadas.
• Controlar si todas las informaciones que se han ido • Cuidar que las distintas partes del texto se vinculen entre
incorporando al texto guardan relación (y lo hacen de sí de manera coherente.
Quehaceres del escritor y adquisición del sistema • Usar escrituras conocidas para producir escrituras nuevas,
de escritura adecuándolas a las necesidades de la nueva producción.
• Dictar. • Revisar las distintas versiones de lo que se está redactando
• Escribir solo o con otros. hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.
Quehaceres del escritor relativos a la ortografía. • Decidir cómo usar las escrituras confiables para resolver
• Recurrir a distintos materiales de lectura, usando de dudas ortográficas respecto de palabras nuevas.
manera cada vez más pertinente la información disponible • Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca
para resolver dudas ortográficas. de la ortografía.
HABLAR EN LA ESCUELA
Quehaceres del hablante y del oyente • Comentar/solicitar
• Discutir. y evaluar comentarios.
• Narrar/escuchar historias.
15
ÁREA: LENGUA
CUARTO BIMESTRE
PRÁCTICAS DE LA LECTURA
Quehaceres generales del lector Leer para buscar información.
• Utilizar la información provista por otros textos para
Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos anticipar el contenido (a lo largo de todo el proceso lector)
posibles y reflexionar sobre el propio. y para enriquecer las interpretaciones.
• Participar en una comunidad de lectores de literatura. • Localizar la información buscada.
• Coordinar la lectura con otros (especialmente en el texto
• Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto.
teatral).
• Usar el contexto para desentrañar significados. Leer para hacer.
• Autocontrolar, monitorear la interpretación del texto.
Quehaceres del lector y adquisición del sistema • Explorar y reconocer la organización de diferentes
de escritura soportes textuales.
• Recurrir a la escritura con un propósito determinado. • Ajustar las anticipaciones posibles en función del contexto,
• Usar los conocimientos sobre el género y el portador del género y del tema tomando en cuenta los índices
para circunscribir el lugar donde se lee. provistos por el texto.
• Ajustar el interjuego anticipación-verificación.
PRÁCTICAS DE LA ESCRITURA
Quehaceres generales del escritor • Consultar con otros miembros mientras se escribe
• Recurrir a la escritura con un propósito determinado. y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito.
• Tomar en cuenta el destinatario/los destinatarios. • Editar los textos producidos.
Quehaceres del escritor, estrategias discursivas • Cuidar que las distintas partes del texto se vinculen
y recursos lingüísticos entre sí de manera coherente.
• Asegurarse de que los textos que están escribiendo
“se parezcan” a los textos del mismo género que circulan
socialmente.
Quehaceres del escritor y adquisición del sistema sus posibilidades de combinación para producir escrituras
de escritura legibles.
• Dictar. • Revisar las distintas versiones de lo que se está redactando
• Escribir solo o con otros. hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.
• Debatir acerca de la cantidad necesaria de letras y sobre
Quehaceres del escritor relativos a la ortografía. • Recurrir a distintos materiales de lectura, usando de manera
• Cuidar la ortografía de la primera versión de un escrito cada vez más pertinente la información disponible para
utilizando los medios a disposición para resolver problemas resolver dudas ortográficas.
sin descentrarse del proceso de escritura. • Decidir cómo usar las escrituras confiables para resolver
• Revisar la ortografía del escrito antes de ser presentado dudas ortográficas respecto de palabras nuevas.
o publicado. • Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca
de la ortografía.
HABLAR EN LA ESCUELA
Quehaceres del hablante y del oyente • Narrar y escuchar historias.
• Exponer y escuchar activamente una exposición. • Comentar, solicitar y evaluar comentarios.
• Discutir.
16
ÁREA: MATEMÁTICA
PRIMER BIMESTRE
NÚMEROS Y OPERACIONES
Números naturales • Resolución de problemas que permitan avanzar en el
• Dominio de la lectura, la escritura y el orden de los números análisis del valor posicional.
hasta el 1.000. • Resolución de problemas que permitan el conocimiento
• Identificación de regularidades en la serie numérica para del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambios).
interpretar, producir y comparar escrituras numéricas. • Resolución de problemas que involucren la determinación
y el uso de relaciones entre los números.
Operaciones transformación, combinación de transformaciones, etcétera)
• Resolución de situaciones problemáticas de adición y por medio de diferentes estrategias y posterior comparación
sustracción en situaciones correspondientes a nuevos de las mismas.
significados (búsqueda de estado inicial, incógnita en la • Uso de la expresión aritmética de la operación.
Cálculo exacto y aproximado numéricos relativos a la adición y sustracción.
• Cálculos de sumas y restas promoviendo la utilización • Dominio progresivo de variados recursos de cálculo
de diversas estrategias. que permiten realizar operaciones diversas.
• Práctica del cálculo mental para disponer
progresivamente en memoria de un conjunto de resultados
ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDAS
Orientación y localización en el espacio
• Resolución de problemas que requieran la comunicación y la reproducción de trayectos considerando elementos
del entorno como puntos de referencia.
• Resolución de problemas que requieran la elaboración y la • Uso de coordenadas para la ubicación de objetos.
interpretación de planos para comunicar posiciones o trayectos.
SEGUNDO BIMESTRE
NÚMEROS Y OPERACIONES
Números naturales • Resolución de problemas que permitan avanzar en el
• Dominio de la lectura, escritura y el orden numérico. análisis del valor posicional.
• Identificación de regularidades en la serie numérica para
interpretar, producir y comparar escrituras numéricas.
Operaciones por medio de diferentes estrategias y posterior comparación
• Dominio progresivo del repertorio multiplicativo incluyendo de las mismas.
la construcción, el análisis y la posterior memorización de la • Resolución de problemas de multiplicación que involucren
tabla pitagórica. relaciones de proporcionalidad, organizaciones rectangulares
• Uso de la expresión aritmética de la operación mediante diversos procedimientos (gráficos, sumas o restas
(uso de los signos x, =). reiteradas, cálculos mentales, repertorios multiplicativos y
• Resolución de situaciones problemáticas de adición y algoritmo convencional para la multiplicación).
sustracción en situaciones correspondientes a nuevos • Resolución de problemas correspondientes a diferentes
significados (búsqueda de estado inicial, incógnita en la significados de la división por medio de la utilización de
transformación, combinación de transformaciones, etcétera) variados procedimientos.
Cálculo exacto y aproximado propiedades de los números y las operaciones para resolver
• Elaboración de diversas estrategias de cálculo aproximado cálculos. Explicitación por parte de los alumnos de las
para resolver problemas en los cuales no sea necesario estrategias utilizadas. Comparación de las mismas.
un cálculo exacto. • Dominio progresivo del algoritmo convencional para la
• Práctica del cálculo mental para disponer multiplicación y la exploración de algunos algoritmos que
progresivamente en memoria de un conjunto de resultados permitan multiplicar.
numéricos relativos a la adición y a la sustracción. • Dominio progresivo de variados recursos de cálculo que
• Utilización de resultados numéricos conocidos y de las permitan realizar divisiones.
Cuerpos geométricos • Formulación de mensajes dando características de
• Descripción e identificación de cuerpos geométricos cuerpos geométricos.
(cono, cilindro, prisma de base triangular, cubo, pirámide Medida
de base triangular, esfera, prisma de base cuadrada, • Utilización de unidades de tiempo (días, semanas, meses,
pirámide de base cuadrada) considerando forma, número años). Lectura del calendario.
de caras y otras características.
17
ÁREA: MATEMÁTICA
TERCER BIMESTRE
NÚMEROS Y OPERACIONES
Números naturales • Dominio de la lectura, la escritura y el orden de los
• Identificación de regularidades en la serie numérica números.
para interpretar, producir y comparar escrituras numéricas • Resolución de problemas que impliquen el estudio
de diferente cantidad de cifras. del valor posicional de los números usando la calculadora.
18
ÁREA: MATEMÁTICA
CUARTO BIMESTRE
NÚMEROS Y OPERACIONES
Números naturales de peso, capacidad y longitud.
• Identificación de regularidades en la serie numérica para • Composición y descomposición de números de diversa
interpretar, producir y comparar escrituras numéricas de cantidad de cifras en el contexto del dinero.
diferente cantidad de cifras. • Resolución de problemas que involucren la determinación
• Resolución de problemas que permitan el análisis del valor y el uso de relaciones entre los números (uno más que, uno
posicional. menos que en números de 3 cifras, mitad de, doble de, 10
• Reconocimiento, lectura y escritura de las fracciones más más que, 10 menos que).
usuales (1/4, 1/2, 3/4) en el contexto de la hora y medidas
Operaciones cálculos mentales, repertorios multiplicativos y algoritmo
• Análisis de semejanzas y diferencias entre los problemas convencional para la multiplicación).
de suma y multiplicación en relación con sentidos, cálculos • Resolución de problemas de varios pasos. Análisis de
y escrituras. información brindada y cantidad de soluciones posibles.
• Uso de la expresión aritmética de la operación • Situaciones problemáticas que presentan datos
(uso de los signos x, =). innecesarios o faltantes, en contextos variados. Análisis de
• Resolución de problemas de multiplicación que información brindada y pertinencia de preguntas.
involucren relaciones de proporcionalidad, organizaciones • Resolución de problemas de reparto que implican partir
rectangulares, problemas de combinatoria simples mediante el entero en partes iguales, utilizando mitades o cuartos y
diversos procedimientos (gráficos, sumas o restas reiteradas, explorando la escritura de los números 1/2, 1/4, etcétera.
19
ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MUNDO
SOCIEDADES Y CULTURAS
• Reconocimiento de las normas como construcción humana. plen algunos derechos del niño o algunos derechos humanos.
• Identificación de conflictos de intereses entre individuos o • Conocimiento de los propios derechos y responsabilidades
entre grupos relacionados con problemas de la vida cotidiana. en los contextos cotidianos y en contextos más amplios.
• Reconocimiento de diferentes formas de resolver un • Diferenciación de los motivos de las migraciones desde y
conflicto en situaciones de la vida cotidiana. hacia la Argentina a fines del siglo XIX, en la segunda mitad
• Identificación de normas que regulan las relaciones entre del siglo XX y en el presente para buscar trabajo, para escapar
personas y grupos en diferentes contextos y en diferentes de una guerra, de persecuciones políticas, étnicas o religiosas.
momentos históricos. • Establecimiento de relaciones entre la migración y la
• Reconocimiento de algunas situaciones en las que no se cum- diversidad cultural.
• Establecimiento de relaciones entre la gran cantidad de personas que viven y trabajan en una gran ciudad y la gran cantidad de
servicios públicos y privados que se prestan en ella.
• Localización en el plano.
20
Eva
luaciones
Evaluación final de
Prácticas del Lenguaje
Qu es o
Ma nt ec a
Pa n
Piz za
Za pa llo
Cebo lla s
Ar ro z
Pa nq ue qu es
FECHA:
Me rm ela da
To ma te s
Verdulería:
Singular Plural
arroz
Diminutivo
arroz
introducción
nudo
desenlace
Evaluación final de
Matemática
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 9
2 2 6 14
3 6 15 18
4 4 16 32
Fecha:
5 10 45
6 12 36
7 7 28 49
8 24 40
9 18 54 81
24
Determiná la cantidad de dinero que hay en cada caja
de la boletería. Luego, respondé.
CAJA 1:
54 billetes de $ 100, 20 billetes de $ 10, 30 monedas
de $ 1 = $
CAJA 2:
1.280 billetes de $ 10 = $
CAJA 3:
30 billetes de $100 , 15 billetes de 10, 26 monedas
Fecha:
de $ 1 = $
25
Evaluación final de
Ciencias Sociales
26
Evaluación final de
Ciencias Naturales
Carnívoro:
Herbívoro:
Omnívoro:
Fecha:
Métodos de separación de
Homogéneas Heterogéneas
las mezclas heterogéneas
Nombre:
27
Fichas
Contanos qué pasó ¿Cómo se jugaba…?
Observá las imágenes. Luego, resolvé Manuel no se acuerda cómo jugar al Juego
en tu cuaderno. de la oca. Para ayudarlo, de a dos completen
las instrucciones del juego. No se olviden de
explicar qué sucede si el jugador pierde el turno
o cae en un casillero que indica retroceder.
Entrada
1 r2 8 13
a n z a ro s
av s i l l e
ca
2
7 9 12
3 14
11
4 6
der
10 15
oce s
5 re t ra s i l l e ro
4c Salida
¡Ahora, pueden
jugar!
FICHA FICHA
1 2
El juego de Chancho Un mensaje confuso
Chancho inventó un juego. Hay que repetir las Reescribí la siguiente nota corrigiendo los
oraciones que él pensó pero cambiando primero signos de puntuación y las mayúsculas.
el género y el número de los sustantivos, y
valentina
luego pasando el verbo de presente a pasado.
acordate que hoy a las tres de la tarde
¡El ejemplo ayuda! tenés turno con mónica, la dentista (alcorta 342, 2
piso) la abuela susana te pasa a buscar y te acompaña
por favor portate bien no te olvides de lavarte los
El nene salta a la soga en el parque. dientes y llevar los aparatos
Las nenas saltan a la soga en el parque. beso
Las nenas saltaban a la soga en el parque.
Sustantivos propios:
FICHA FICHA
3 4
Noticias de la granja Los ratones
Leé la siguiente noticia que salió en un diario digital. Lean la poesía. Luego, resuelvan.
Imagen
gustativa ¿Qué expresa el poeta?
FICHA FICHA
9 10
Muchos números Adivinador de números
Completá en la tabla los números que faltan. Leé los acertijos y escribí las respuestas.
Luego, respondé en tu cuaderno.
¿Cuál es el número que está entre
900 909 el 235 y el 237?
914 ¿Qué número obtenés si le sumás
1 a 458?
932 ¿Qué número obtenés si le sumás
10 a 620?
950 ¿Qué número obtenés si le restás
1 a 500?
¿Cuál es el número posterior
a 876?
999
¿Cuál es el número anterior a 348?
Escribí con números ochocientos treinta siete.
¿Cuánto avanzan los números en cada fila?
Escribí tres acertijos e intercambiá la ficha
con un compañero para adivinarlos.
¿Cuánto avanzan los números en cada
columna?
FICHA FICHA
11 12
Planos de expertos ¡A pensar!
Ubicá en el plano los distintos sectores Leé las siguientes situaciones y resolvé.
pintando los casilleros indicados con
Los alumnos de tercer grado están armando una
los colores correspondientes.
huerta en el jardín de la escuela. Cada alumno
A B C D E F G H I J plantó 5 plantines. Si en tercer grado hay 34
1 alumnos, ¿cuántos plantines plantaron en la huerta?
2
3
4
5
6 En el equipo de fútbol de Tomás deben comprar
5 camisestas nuevas. Si cada camiseta sale $ 250,
7
¿cuánto dinero debe llevar Tomás para poder
8 comprarlas?
9
10
2.308 =
4.149 =
FICHA FICHA
15 16
Repartiendo, repartiendo Campo multiplicativo
Resolvé los siguientes problemas. Luego, La librería de Francisco colocó nuevas estanterías.
compará con tus compañeros. En cada estantería entran 50 libros. Ayudá
a Francisco a pensar cuántos libros entrarán en
Sofía compró 40 barritas de chocolate el resto de las estanterías. Completá la tabla.
para hacer tortas. Si para cada torta necesita
ESTANTERÍAS CANTIDAD DE LIBROS
5 barritas, ¿cuántas tortas puede hacer con
1 50
las barritas de chocolate que tiene? 2
3
4
Fernando trabaja en una fábrica de platos. 5
FICHA FICHA
17 18
Del árbol a la silla Pueblos originarios
Numerá en orden el circuito productivo Completá las fichas con la información
de una silla de madera. Luego, escribí que conozcas. ¡El ejemplo te ayuda!
en tu cuaderno cada paso.
DIAGUITAS YÁMANAS
Habitaban:
noreste argentino. Habitaban:
Eran un pueblo:
sedentario. Eran un pueblo:
Información adicional:
Información adicional:
sus casas eran de piedra.
Eran buenos trabajando
la arcilla, hacían vasijas.
GUARANÍES TEHUELCHES
Habitaban: Habitaban:
FICHA FICHA
19 20
Para ser héroe El Hotel de Inmigrantes
Leé la noticia y respondé Leé el siguiente texto.
en tu cuaderno las preguntas.
El Hotel de Inmigrantes fue construido para recibir
Publicado en Diario La Capital-Mar del Plata a los miles de inmigrantes europeos que llegaron a
nuestro país hace más de cien años.
LA TRADICIONAL JORNADA DE CONCIENTIZACIÓN SERÁ
EL SÁBADO 28 DE MARZO ENTRE LAS 20.30 Y LAS En el hotel funcionaba un hospital donde atendían a
21.30. EL LEMA DE ESTE AÑO ES “UNA HORA PARA quienes llegaban enfermos o mal alimentados por el
TOMAR CONCIENCIA, TODA LA VIDA PARA SER HÉROE”. duro viaje en barco. Una oficina de trabajo ayudaba a los
inmigrantes a conseguir empleo en el campo o la ciudad.
El sábado 28 de marzo, millones convertirse en héroes y a usar su En el hotel, los recién llegados podían dormir y comer
de personas alrededor del poder para ser los agentes del
mundo apagarán las luces para cambio que el planeta necesita. durante unos días, hasta lograr su ubicación en la
celebrar La Hora del Planeta, Y fomenta la posibilidad de que, capital o el interior del país.
una iniciativa global de WWF, a través de acciones cotidianas
la Organización Mundial de como apagar la luz cuando no
Conservación, coordinada en es necesaria, andar en bicicleta
nuestro país por la Fundación en lugar de hacerlo en auto,
Vida Silvestre Argentina, para o desconectar los dispositivos
Actualmente el Hotel de Inmigrantes es un
demostrar que el cambio electrónicos cuando no se Museo. Ayudá a Chancho a escribir los epígrafes
climático nos importa. (…) utilizan, se reduzca el consumo
La organización invita a todos a de energía.
de las fotos elegidas para los folletos que se
entregan a los visitantes.
Poder Integrantes Funciones Cua ndo en el gob iern o Yo ven do art ícul os de
rec ibim os la not icia de que pes ca. A nue str a ciud ad
una emp res a que ría pon er vien en pes cad ore s de
una min a, nos pus imo s tod o el mun do que quie ren
muy con ten tos . La min ería pra ctic ar est e dep ort e en
Presidente, los ríos y lag os cer can os.
gen era muc hos pue sto s
vicepresidente,
EJECUTIVO de tra baj o. Ade más, Cas i tod os los vec inos
jefe de gabinete
cob rar íam os un imp ues to viv imo s del tur ism o. Cua ndo
y ministros me ent eré de que que rían
que nos per miti ría
con str uir rut as nuevas y pon er una min a de oro, me
mej ora r las esc uela s y los asu sté . Hab ía esc uch ado
hos pita les. Los vec inos que la min ería pue de
tien en mie do de que con tam inar el agu a. ¡Si se
hay a con tam inac ión. Per o mue ren los pec es ya no van
nos otr os vig ilar emo s que a ven ir más pes cad ore s
la emp res a tra baj e y voy a ten er que cer rar
Proponer, mi neg ocio !
debatir, analizar con cuid ado par a no
LEGISLATIVO gen era r pro ble mas .
y sancionar
leyes. Jorge, comerciante.
Marta, funcionaria del
gobierno de la provincia.
FICHA FICHA
25 26
Crucigrama cósmico ¡Un día de playa!
Completá el crucigrama. ¡Ayudate con la Leé la historia.
información del libro!
Ana y Tomás están jugando en la orilla. Ana juntó
1 U caracoles y los guardó en su balde. Para limpiarlos llenó
el balde con agua del mar.
2 N
Tomás está armando un castillo y llenó su balde de arena
3 I y agua.
4 V La mamá de los chicos los mira jugar desde su reposera.
Ella está comiendo una rica ensalada de frutas que tiene
5 E frutillas, kiwi, durazno y melón, y toma jugo de naranja
6 R con cubitos de hielo.
El papá come arroz con tomate y lee el diario.
7 S
8 O
Completá el cuadro con las distintas mezclas
1 Cuerpo celeste de forma definida, que atraviesa
que encontraste en el texto.
diferentes fases. Es el satélite natural de la Tierra.
Componentes
2 Zona de la Tierra iluminada por los rayos del Sol, (aclarar si cada Tipo de mezcla
donde es de día. componente es líquido, (homogéneas o ¿Con qué la
Mezcla sólido o gaseoso) heterogéneas) separarías?
3 Nombre del planeta más cercano al Sol.
Agua y Agua: líquido
Heterogénea
4 Aire en movimiento. caracoles Caracoles: sólido
5 Cuerpos que se clasifican en dos grupos: rocosos
o gaseosos.
6 Cuerpos que se encuentran más allá de la
atmósfera.
7 Esferas gaseosas que irradian luz. Se ven desde
la Tierra de noche.
8 Estrella que se encuentra en el centro de nuestro
sistema solar.
FICHA FICHA
27 28
Sugerencias para
Reun es
ión de padr
par
A genda
aa
ctos
escolares
Reunión de padres
44
Informes pedagógicos
45
Primer Segundo Tercer Cuarto
Matemática
bimestre bimestre bimestre bimestre
Aprendiza je
Comprende consignas orales
Atiende a las explicaciones
Participa en clase
Pregunta sus dudas
Comprende consignas escritas
Interpreta situaciones problemáticas
Despliega diversas estrategias de resolución
Realiza conteos acordes a la edad
Reconoce los números hasta…
Reconoce relaciones de anterior y posterior
Diferencia el valor posicional de los números
Utiliza el sistema monetario para componer
y descomponer cantidades
Resuelve operaciones de suma
Resuelve operaciones de resta
Realiza cálculos mentales
Usa la calculadora para verificar resultados
Estima cantidades o medidas
Reconoce unidades convencionales
y no convencionales de medida
Reconoce diferentes instrumentos de medición
Puede leer e interpretar el almanaque
Identifica figuras geométricas y sus diferencias
Identifica cuerpos geométricos y sus diferencias
Puede ubicar o describir la ubicación de objetos
en el espacio, tomando puntos de referencia
Actitud
Culmina las tareas en tiempo y forma
Cumple con las tareas para el hogar
Se preocupa por la prolijidad
Se esfuerza
Es constante
Busca progresar
Tiene iniciativa
Social
Demuestra seguridad y confianza en sí mismo
Cuida sus útiles, ropa e instalaciones
Trae los materiales escolares
Demuestra interés
Respeta su turno para hablar
Colabora con pares y docentes
Respeta las normas institucionales
Asiste regularmente
46
Ciencias Sociales Primer Segundo Tercer Cuarto
y Ciencias Naturales bimestre bimestre bimestre bimestre
Comprende consignas orales
Atiende a las explicaciones
Participa en clase
Pregunta sus dudas
Comprende consignas escritas
Expresa sus ideas o saberes
Culmina las tareas en tiempo y forma
Cumple con las tareas para el hogar
Se preocupa por la prolijidad
Es curioso/a
Se interesa por saber más
Busca, investiga y trae información
Tiene iniciativa
Demuestra seguridad y confianza en sí mismo
Cuida los materiales y las instalaciones
Trae los materiales escolares
Demuestra interés
Respeta su turno para hablar
Colabora con pares y docentes
Respeta las normas institucionales
Es cordial
Tiene actitudes de compañerismo
Se integra con otros en juegos y actividades
Demuestra actitudes solidarias
Resuelve situaciones por medio del diálogo
47
ORGANIZACIÓN
FECHA Y HORARIO
ACTO ESCOLAR (PERSONAL QUE
DEL ACTO
INTERVIENE, GRADOS)
48