27-06-2018

• Atención focalizada sobre una lámina

1 de un libro.
COGNICIÓN • Atención compartida algún elemento
Y 2 de la realidad.
LENGUAJE • Focalización hacia otro persona dentro
Estrategia natural del desarrollo de la lengua oral 3 del mismo espacio.
2018
• Focalización a personas ajenas al
núcleo familiar dentro del entorno
Profesor Dr. J. Franklin Sentis Bahamondes.
4
próximo.
Profesora Diferencial TEL Giselle Acevedo C.

1. ATENCIÓN FOCALIZADA SOBRE UNA LAMINA DE UN LIBRO

•La Madre junto a su niño o niña que no
Estrategia natural del desarrollo camina, pero se sienta.

de la lengua oral •Ella emplea, intuitivamente, los procesos de

control, orientando la atención del infante al
libro.

•Ella dirige la acción y le habla de una lamina

del objeto externo.

•La facilitación consiste: en focalizar la

atención, le narra y le muestra un dibujo del
objeto

 Esta estrategia tiene a lo menos 5 parámetros que •Va así focalizando la atención, narrando e
inflexionando la voz para señalar el
lo lleva a cabo la madre o cuidadora.
desarrollo temático.

1
 27-06-2018

2. ATENCIÓN COMPARTIDA ALGÚN 4. LA ESTRATEGIA INTUITIVA COMO ACTITUD DE OTRAS PERSONAS

AJENAS AL NÚCLEO FAMILIAR QUIENES ESTÁN EN EL ENTORNO
ELEMENTO DE LA REALIDAD. PRÓXIMO.
Ella reitera la acción usando un mono.

Acompaña la acción hablando del mono.

 Lo orienta hacia otro objeto externo entre

aquellos que los rodean.

Hace acto de referencia.

Le da nombre Nominaliza.

 En el relato, efectúa desarrollo temático y
focalización.
Tiene que haber relato como un conjunto de
secuencia de oraciones.
El mono es más concreto que el dibujo
La atención está en la pesa. Intuitivamente cada uno de nosotros va a relatar o
contar algo sobre aquello que se percibe.
Este hecho reitera acciones ya conocidas. Es importante la actitud de acoger al
interlocutor. Hay contacto físico materno y contacto visual constante,
acompañando el relato.

3. FOCALIZACIÓN HACIA OTRO, ACOMPAÑADO POR EL

DISCURSO MATERNO
En esta situación, el bebé orienta la
atención a otra persona .

 Se trata de la Atención compartida a otro,
ubicados en el mismo espacio.
 Es el inicio de los interlocutores como
Persona dialógicas (yo, tu y otro)
En síntesis:
A través del proceso de atención, mediante
focalización se va conversando,
comunicando,
narrando sucesos o eventos que ocurren.
• Desde una visión lingüística, la madre orienta
al bebe de manera intuitiva al entorno
circundante y mediante el relato conlleva a la
REFERENCIA.
La madre o guardadora divide o segmenta el mundo a través
de los nombres que corresponden a las nueve partes de la
oración; ( sustantivos, verbos, adjetivos calif. , etc).

2
 27-06-2018

• La madre instala la comprensión de las unidades significativas de

la lengua oral por medio de la referencia.

• A los niños no les gusta cambiar la secuencia fónica de las

palabras que representan a las personas de su entorno ej: /nana/
(debe ser su nana, no otra).

• Se resisten a nominar a diferentes objetos ,llamándolos o

nombrándolos de la misma manera (sobre generalización / sobre
restricción).
• El principio cognitivo infantil es: «secuencias fónicas distintas
para referirse a seres distintos»
Estrategia de desarrollo cognitivo  Orienta al sujeto hacia el medio
que lo rodea independientemente de la edad ; la estrategia natural no
desaparece; Constituye una forma básica de interacción
conversacional.

LA REFERENCIA
 Los relatos son conjuntos de oraciones coherentes, por Es una propiedad de las Lenguas orales que poseen todas y
lo tanto, son discursos dialógicos de enunciados. cada unas de las unidades significativas de la lengua oral
(discursos, oraciones, sintagmas, palabras orales) que
 Con este procedimiento se ayuda al bebé a percibir lo consiste en indicar, señalar, mostrar (o denotar) alguna
señalado, o sea, mediante la referencia, y así persona, seres, objetos, cosas , acciones o procesos que
comprender inicialmente por medio del acto de referir.
existen como partes de entorno concebidos como realidad
extralingüística o ECM.
 Las unidades de la gramática no son sólo formas que se
diferencian entre sí, sino que también distinguen
significados y muestran las entidades del entorno a las
que aluden.

 Toda acción de los sujetos el acto referencial hacen de Al decir algo por medio de un enunciado
soporte conductual y de soporte en el entorno a ”los se denota a cuál aspecto de la realidad
relatos” se menciona en el discurso como ECM.

3
 27-06-2018

MODELO DE LA REFERENCIA EN LA

COMUNICACIÓN HUMANA
• Ej: El jamón es miembro del equipo de futbol .
Por ejemplo:
Referente
Esta oración está sintácticamente bien
/árbol/
construida, pero tiene una anomalía semántica, es
decir, una inconsistencia en el «significado
“Árbol”: es una
planta formada por Contenido semántico"; esta inconsistencia ocurre porque en
Expresión
un tronco y un
follaje”
los ECM del entorno los jamones son seres
inanimados.
Significante Significado

RELATO
 Por esta razón la referencia reduce la ambigüedad
y la anomalía semántica (que es el hechos de dar un
significado inconsistente a una oración, palabra oral
o enunciado BF ).

Una o varias oraciones

 Toda anomalía semántica es una oración en secuencias BF
sintácticamente bien construida. Ej: El jamón adora coherentes
al farol. (el farol desde el p/v semántico es un ser
inanimado que pueda amar).
Como enunciados representan una
ER en cuanto SIGNIFICACION
SEMANTICA DE TODO DISCURSO

4

¿POR QUÉ LOS RELATOS TIENEN LA MISMA CAPACIDAD DE LA
EXPERIENCIA PARA CREAR CONOCIMIENTO?
• RELATO es:
• Discurso
• Significa globalmente una
estructura de realidad que es un
conocimiento como aspecto del
relato.
• En el discurso no hay ECM, hay
una estructura de realidad.
• La ER es correlativa, nominada,
y se relaciona con el ECM por
medio de la referencia.
ER
RELATO
EXPERIENCIA
27-06-2018
ESTADO DE COSAS DEL MUNDO (ECM)
• EXPERENCIA es:
• Comportamiento del sujeto en
y hacia el medio ambiente.
• Este comportamiento
distingue en el medio los ECM.
• Una disposición de los objetos
y las personas nos permite
distinguir diferentes ECM, es
decir, un marco cognitivo. Ej:
sala de clases, sala de
operaciones, sala de baño, etc.
ECM
Estructura de Realidad (ER)
• La estructura de realidad es el significado global del
relato pues organiza el conjunto de «hechos
Es un discurso cuya ER está
relatada por oraciones y
particulares» en un “tal Mundo”.
secuencias de oraciones BF
• Es la reconstrucción abstracta de la realidad que se
Percepción de ECM por medio vincula con las unidades significativas de la lengua.
de las acciones del sujeto como
comportamientos en y hacia
• Se comprende a través de los distintos significados
que conforman los relatos mediante las distintas
unidades de la lengua representan.
5
 27-06-2018

Dominios
Es un conjunto de seres ECM
nombrados. dominio
Conocimiento
ESTRUCTURA DE Los atributos de los seres del por experiencia: Marcos
cognitivos
dominio propiedades
REALIDAD Por qué
Las acciones o procesos de los el relato ECM Estruc. R
seres
acciones proporciona
Condiciones espaciales y
Conocimiento ER
temporales circunstancias Conocimiento
Reconstrucción
vínculos por relato: abstractas de la
realidad por medio del
(sociales, parentales, amistad, relaciones discurso
etc)

ESTRUCTURA DE REALIDAD:
• Es el correlato discursivo de los ECM de los
seres, etc. Ej: invitar es un verbo social no de
descripción.
• Las relaciones son los distintos tipos de
vínculos que se establecen en la sociedad y la
cultura ( amistad, parentales, profesionales,
etc).
ESTRUCTURA DE REALIDAD
• Reproduce en el discurso los estados de cosas del
mundo que son disposiciones de objetos, personas,
animales como parte del conocimiento de experiencia.
• Desde el p/v didáctico el contenido tiene que tener
relación entre ER con ECM por medio de la referencia.
• ¿Cuál es la condición o atributo para hablar de los
animales de la granja?
• ¿Qué es una granja?

6

EN EL RELATO DEL CÓMIC
• Existen 2 ER una real y otra imaginaria.
• Sub funciones:
• Hablar de la realidad que nos rodea.
• Relatamos mundos imaginarios (el pavo haciendo
ejercicios)
• Un ser imaginado es un ser que no existe en los
ECM y estos seres pueden realizar actos o tienen
propiedades que no existen en los ECM del
mundo que llamamos realidad, estos seres
reciben el nombre técnico de contrafactuales.
Si en una narración se dice que existe un ser
contrafactual, entonces esa narración formula
una estructura de realidad imaginada.
27-06-2018
LOS RELATOS
• Proporcionan la misma capacidad cognitiva que la
experiencia, porque los relatos a través de la ER (seres,
atributos, acciones, circunstancias, relaciones) nos
proporcionan o representan verbalmente distintos
ECM por medio de lo que se dice.
• A partir de un ser contrafactual obtengo un mundo
posible imaginado, que prueba además que las lenguas
orales naturales crean mundos posibles, es decir, como
podemos decir que existe algo que no existe, también
podemos decir que existe algo que existe.
• Ej: el soplete, el regulador de gas.
CONOCIMIENTO O ENTIDADES
COGNITIVAS
• Crear, retener, evocar, combinar y transformar.
Estudio lingüístico de un texto
1° determinar cuántas
transitivas, verbos en infinitivo,
Antes de entrar a gerundio etc…) en cuanto
la fase didáctica unidades de un relato
(planificación). 2° Determinar la ER del relato
en cuanto aspectos cognitivos
por comprender
7
 27-06-2018

Para facilitar el conocimiento de la « temporalidad/ tiempo

verbal» debemos recurrir al espacio.

Dimensión espacio –tiempo.

Si cambio el espacio, cambia el tiempo.

La concepción del espacio (desplazamiento en el espacio)
me permite captar la noción de tiempo.

En cuanto tiempo verbal, este está concebido como:

«ahora», «antes de ahora» , « después de ahora».

TIP DIDÁCTICO
El significado semántico o proposición se concreta en los
ECM por medio de la referencia en una correlación entre
:

«, lo dicho,lo referido y lo actuado como acción» son

procesos supuesto en « la comprensión de la
conversacion»