EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

DEFINICIÓN

¿Qué se entiende por

Evaluar?
 DEFINICIÓN
La evaluación es un proceso
mental que conduce hacia una
gran variedad de
interpretaciones sobre el valor
de algo, por lo que hay que
poner mucho cuidado al recopilar
la información y al clarificar y
proporcionar una base lógica que
justifique las perspectivas de
valoración utilizadas para
interpretar los resultados.
 DEFINICIÓN

“El proceso de recogida y análisis de la

información relevante, relativa a los distintos
elementos que intervienen en el proceso de
enseñanza y aprendizaje para identificar las
necesidades educativas de determinados alumnos
que presentan dificultades en su desarrollo
personal o desajustes respecto al currículo
escolar por diferentes causas para fundamentar
y concretar las decisiones respecto a la
respuesta curricular y el tipo de ayudas que
precisan para progresar en el desarrollo de las
distintas capacidades."
 DEFINICIÓN
➢ La Evaluación Psicopedagógica cumple
con una función preventiva.

➢ No se circunscribe exclusivamente a
propuestas de atención individual.

➢ Dirige su propuestas a asegurar una

práctica educativa adecuada para el
desarrollo de todos los alumnos.
 DEFINICIÓN

¿QUÉ EVALUAR?

El objeto central de la evaluación, tal como se

conciben en el proceso de adaptación curricular, son
las necesidades educativas, las cuales pueden
entenderse como el resultado de la interacción entre
las variables individuales (competencia curricular,
estilo de aprendizaje, historia previa del
desarrollo y aprendizaje y evaluación del
desarrollo) y las de tipo escolar, situadas ambas en
el marco más general de los sistemas familiar y
comunitario.
 DEFINICIÓN

¿CÓMO EVALUAR?

En una escuela donde se pretenda responder

a la diversidad, han de sufrir cambios
respecto a los procedimientos
tradicionales, combinando técnicas
cualitativas y cuantitativas y empleando
diversos procedimientos capaces de valorar
literalmente los logros acaecidos en el
proceso de
enseñanza-aprendizaje.
 OBJETIVOS
 1. En la etapa anterior a la enseñanza obligatoria, tiene por
objeto la atención educativa temprana, para apoyar y estimular el
proceso de desarrollo de estos alumnos.

 2.En la etapa obligatoria, tiene por objeto garantizar la respuesta

adecuada a las necesidades del alumno para que pueda desarrollar
las capacidades establecidas en los objetivos de la etapa en el
mayor grado posible.

 3.En la etapa posterior a la enseñanza obligatoria, tiene por

objeto proporcionar la atención educativa más acorde con las
características personales del alumnado, con la finalidad de
facilitar la transición a la vida adulta y laboral mediante la
continuidad de sus estudios en Programas de Transición la Vida
Adulta, de Garantía Social, en las diferentes opciones de Formación
Profesional, o en las distintas modalidades de Bachillerato.
 ¿QUÉ EVALUAR?
 La presente Orden será de aplicación en los centros financiados con
fondos públicos situados en el ámbito territorial de gestión del
Ministerio de Educación y Ciencia.

 La evaluación psicopedagógica habrá de reunir la información del alumno

y su contexto familiar y escolar que resulte relevante para ajustar la
respuesta educativa a sus necesidades:

1. Del alumno: Condiciones personales de discapacidad , sobre

dotación, historia educativa y escolar, competencia curricular y
estilo de aprendizaje.

2. Del contexto escolar: Las características de la intervención

educativa, de las relaciones que se establecen en el grupo clase, así
como de la organización de la respuesta educativa.

3.Del contexto familiar: Características de la familia y de su

entorno, expectativas de los padres y posibilidades de cooperación en
el desarrollo del programa de atención educativa en el seno familiar.
 ¿QUIENES LA REALIZAN?
La evaluación psicopedagógica es competencia de los equipos
de intervención educativa y psicopedagógica
 El responsable de la realización de la evaluación
psicopedagógica será un profesor de la especialidad
diferencial y psicopedagógica, y equipo multidisciplinar

Requiere la colaboración de todos los profesionales

implicados en la actividad educativa

• Especialmente del profesor, con quien hay que consensuar

el proceso en una dinámica de reflexión-acción
colaborativa siempre que sea posible con :
• Profesores de ámbito
• Técnico en Rehabilitación Básica
• Fisioterapeuta. Etc.
 ¿QUIÉNES LO REALIZAN?
 En este proceso también colaboran los

padres facilitando una información

objetiva sobre las necesidades educativas

de sus hijos y ellos reciben información

sobre la oferta educativa, de tal modo que

esa información les permita una adecuada

elección entre las diferentes

posibilidades existentes.
¿CUÁNDO SE REALIZA?
 ¿CÓMO REALIZARLA?
 Para efectuar la evaluación psicopedagógica los profesionales
utilizarán los instrumentos propios las disciplinas implicadas
que permitan responder a los requerimientos y objetivos
establecidos. A nivel psicológico (entorno, desarrollo, familia,
etc.).

 Para ello se valen de procedimientos, técnicas e instrumentos

como la observación, los protocolos para la evaluación de las
competencias curriculares (significativo-no significativo), los
cuestionarios, las pruebas psicopedagógicas, las entrevista y la
revisión de los trabajos escolares, lo Pedagógico. Sólo con el
fin de obtener información adicional complementaria a la
obtenida por su profesores y familiares, podrá ser útil
considerar la evaluación psicopedagógica carácter individual.
 NORMATIVA EDUCATIVA

 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN N° 20.370

 LEY DE INCLUSIÓN N° 20.845

 LEY SUBVENCIÓN ED. ESPECIAL N° 20.201

 DECRETO N° 170

 DECRETO N° 83
 OBJETIVOS DE LA NORMATIVA
 Por ello y, con objeto de llegar a las
conclusiones que mejor puedan favorecer el
desarrollo de los alumnos, la información que de
ella se obtenga podrá ser objeto de análisis y
valoración conjunta en el seno del equipo de
orientación educativa psicopedagógica, o en el
departamento de orientación.

 Posteriormente se habla con el profesor y la

familia para estimar las opciones.
 DOCUMENTACIÓN QUE SE GENERA
 De las conclusiones de la información obtenida se
recogerán en un informe Psicopedagógico que constituye
un documento en el que refleja la situación evolutiva y
educativa actual del alumno en los diferentes contextos
de desarrollo o enseñanza, se concretan sus necesidades
educativas especiales, si las tuviera y, por último, se
orienta la propuesta curricular y el tipo de ayuda que
puede necesitar durante su escolarización para
facilitar y estimular su progreso Todo los
profesionales involucrados deben conocer su contenido
 INFORME
 1.Datos personales, historia escolar y motivo de la
evaluación.

 2.Desarrollo general del alumno,(condiciones personales de

salud, de discapacidad o de sobre-dotación, el nivel de
competencia curricular y el estilo de aprendizaje).

 3.Observaciones de los profesores sobre su aprendizaje en el

aula.

 4.Influencia de la familia y del contexto social en el

desarrollo del alumno.

 5.Identificación de las necesidades educativas especiales

que ha de permitir la adecuación de la oferta educativa.

 6.Orientaciones para la propuesta curricular.

DOCUMENTACIÓN QUE SE GENERA: DICTAMEN
DE ESCOLARIZACIÓN

¤Conclusiones del proceso de evaluación

psicopedagógica referidas a los
contenidos que ya hemos mencionado.

¤ Orientaciones sobre la propuesta curricular

que mejor satisfaga sus necesidades
educativas; sobre los aspectos organizativos
y metodológicos y, en su caso, sobre el tipo
de apoyo personal y material necesario,
teniendo en cuenta.

Se adaptan las técnicas empleadas a las

condiciones del alumno, por ejemplo
evaluación para ceguera.
 RECAPITULANDO
La Evaluación Psicopedagógica es un proceso:

➢ Dinámico

 Interactivo (del alumno con la escuela y

viceversa, de la escuela al profesor. Que
abarca al sujeto en su conjunto(educativo,
social, familiar, etc.).

 Recogida de información.

 Regulada por una normativa

Páginas Web:

- http://www.orientared.com/evaluacion/evpspd.php

- http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=183

- www.mineduc.cl

Libros:

• - Verdugo Alonso, M.A.(1994)Evaluación curricular, una

guía para la intervención psicopedagógica. Siglo
veintiuno.

• -Sánchez Cano, M. (2005). La evaluación psicopedagógica.

Graó.

BIBLIOGRAFÍA