ESCUELA SAN FRANCISCO DE ASIS

PLANIFICACIÓN POR UNIDAD

Año 2019
Asignatura MÚSICA Nivel 4° Hrs. Ped. 2

Docente Responsable ADA SANHUEZA SAZO

Nombre de la
UNIDAD 1 Unidad
Semestre I
Semana Clase Horas OA / Descripción OA Habilidades Momentos Descripción de Actividades / Preguntas Evaluación
1 1 2 Eje escuchar y apreciar Objetivo de Como primera clase se recomienda
• Percepción la Clase entregar a los estudiantes las reglas y
 OA 1 auditiva. ordenamientos que se deben seguir clase a
Escuchar cualidades del sonido clase, de esta forma, los niños tendrán una
(altura, timbre, intensidad, imagen y límites de lo que se debe y
duración) y elementos del • Ejercitación pueden hacer
lenguaje musical (pulsos, vocal e
acentos, patrones, reiteraciones, instrumental.
contrastes, variaciones, Inicio 10 min: Docente da énfasis en los
dinámica, tempo, preguntas- reglamentos disciplinares, y junto con esto
respuestas, secciones, A-AB- • Desarrollo de la nombra los materiales que los niños deben
BA), y representarlos de memoria auditiva traer a clases (archivo 1 reglas y
distintas formas. y musical. materiales)

 OA 2 • Apreciación Desarrollo 1 (20 min) Los estudiantes escuchan una

Expresar, mostrando grados auditiva. pieza musical (Sinfonía Turangalila de O.
crecientes de elaboración, Messiaen) y en una hoja blanca (entregada
sensaciones, emociones e ideas por el docente) dibujan lo que la música
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que les sugiere la música les transmite. Pueden ser dibujos
escuchada, usando diversos abstractos o con forma.
medios expresivos (verbal, • Capacidad de Los pueden colorear o mantener en blanco
corporal, musical, visual). trabajo en equipo y negro, todo es de acuerdo a sus intereses.

2 (20 min)
 OA 3 Los estudiantes exponen su trabajo, y
Escuchar música en forma explican a sus compañeros que sintieron al
abundante de diversos contextos dibujar la obra, primero al azar, y luego el
y culturas poniendo énfasis en: docente llama adelante.
• Tradición escrita (docta).
• Música para variadas 3 (30 min) Se presenta una canción
agrupaciones instrumentales folclórica (rosa colorada)
(por ejemplo, Sinfonía Se les entrega la letra, la pegan en su
Turangalila de O. Messiaen) cuaderno.
Tradición oral (folclor, música Mientras el profesor o profesora interpreta
de pueblos originarios) la melodía en la guitarra se invita a los
• Música descriptiva (por estudiantes que la canten. Luego poco a
ejemplo, El tren de Caipira de poco, analizan los párrafos de la canción e
H. Villalobos, Cuadros de una identificar de que se trata.
exposición de M. Mussorgsky) Se piden revistas y fotos alusivas a la
•Tradición oral (folclor, música canción para la próxima sesión.
de pueblos originarios)

Cierre (10 min)

De acuerdo a lo realizado se pregunta
¿Cómo creen que se crearon estas
melodías? ¿Sería posible realizar una
melodía parecida con el contexto en donde
vivimos hoy en día?
Eje interpretar y crear El objetivo es buscar la relación que hay
entre la canción y una historia narrada,
 OA 4 como un cuento.
Cantar (al unísono y cánones Contestan a mano alzada.
simples, entre otros) y tocar Se recuerda que para la próxima sesión
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instrumentos de percusión y deben presentar recortes o dibujos
melódicos (metalófono, flauta referentes a la canción.
dulce u otros) y/o armónicos
(guitarra, teclado, melódica,
otros).
Objetivo de
2 2 2 la Clase
 OA 5
Improvisar y crear ideas
musicales con diversos medios
sonoros con un propósito,
utilizando las cualidades del
sonido y elementos del lenguaje Inicio (10 min)
musical. En conjunto con los estudiantes, el docente
guiando la conversación, recuerdan lo que
hicieron la clase anterior, relacionan la
 OA 6 existencia de las canciones de tradición
Presentar y compartir su trabajo con las del presente y en qué se diferencian
musical al curso y la comunidad, cada una.
en forma individual y grupal,
con compromiso y
responsabilidad. Desarrollo 1 (40 min)
Leen la canción rosa colorada y comentan
sus apreciaciones a mano alzada. Ensayan
el tema, y luego se dividen en grupos de 4
Eje reflexionar y estudiantes.
contextualizar: Toman sus recortes y preparan un collage
sobre la melodía. Escogen un representante
 OA7 por grupo y lo presenta a sus compañeros,
Identificar y describir explicando el porqué de sus elecciones y
experiencias musicales y que significa su presentación.
sonoras en su propia vida y en la
sociedad (celebraciones, 2) (30 min)
reuniones, festividades, Practican nuevamente el tema y lo
situaciones cotidianas u otros). presentan por grupo con integrantes al azar

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nombrados por el profesor o profesora,
para evaluación sumativa, el docente
 OA8 presenta lista de cotejo con sus respectivos
Reflexionar sobre sus fortalezas indicadores, enfatizando en que deben
y las áreas en que pueden respetar el ritmo practicado en clase.
mejorar su audición, su
interpretación y su creación.
Cierre (10 min):
Los estudiantes comentan a mano alzada
sus percepciones, sobre como nuestra
mente crea e imagina escenas en textos
desconocidos, haciéndolos de esta forma
más familiares para nuestros oídos.

Objetivo de
3 3 2 la Clase

Inicio Inicio:
(10 min)
Docente pregunta sobre las clases
anteriores.
Comentan a mano alzada sobre la
relación que existe entre lo que
escuchamos y lo que creamos en
nuestra mente.

Desarrollo Desarrollo:
1-. (30 min) Audicionan el tema
“Alicia va en el coche” en donde el
docente lo puede interpretar
acompañado de la guitarra o teclado
(según los materiales existentes) o
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disponer de la melodía grabada.
Luego reparte la letra de la canción, y
los estudiantes deberán leerla y
comentar sus apreciaciones.
Finalmente dibujan una escena que
llame su atención.

2) (40 min)

Se les solicita a los estudiantes que

tomen su instrumento musical,
metalófono, melódica o flauta en donde
reconocerán la escala de Do Mayor y la
interpretarán, ascendente y
descendente.
El profesor o profesora presenta la
melodía de “Alicia va en el coche” en
ppt, los primeros 6 compases y
continuarán con los siguientes pasos:
1) Percuten el ritmo de la melodía
de los compases anotados,
recalcando que el ritmo sea el
mismo para todos.
Enfatizan en la percusión de la
galopa, ya que es un ritmo
nuevo para los estudiantes.
2) Cantan con nombre de nota y
respetando ritmo.
3) La profesora o profesor canta
ahora la melodía, respetando
altura y ritmo, y los estudiantes
imitan.
4) Reconocen las notas en su
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instrumento e interpretan la
melodía, siempre guiados del
profesor.
Cierre Cierre:
(10 min) Cantan la melodía “Alicia va
en el coche” percutiendo a la vez el
ritmo. Interpretan los compases
revisados en la clase y el profesor o
profesora aclara dudas.
Se pregunta si les pareció difícil en
algún momento la interpretación en el
instrumento, y que reconozcan y
4 4 2 comenten como lo solucionaron. El
docente pregunta a quienes les pareció
fácil y por qué.
2
Objetivo de
la Clase

(10 min)
Inicio El docente pregunta sobre la clase
anterior, los niños responden a mano
alzada y reflexionan sobre el tema
interpretado.
¿Qué les pareció el tema? ¿Les pareció
interesante el contenido de la canción y
la utilización de su instrumento para
poder interpretarla?
Se explican los objetivos de la clase
que acontece.

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Desarrollo
1)(40min)
Practican los 6 compases vistos la
sesión anterior e interpretan todos
juntos a la vez.
Cuando el objetivo está logrado, se
puede pasar a la siguiente parte de la
melodía, en donde se realizará la
misma dinámica para los compases
siguientes.
1) Percutir ritmo
2) Cantar con nombre de nota y
respetando ritmo.
3) Cantar respetando altura y
ritmo
4) Reconocer las notas en el
instrumento
5) Interpretar 6 compases
seguidos.
Al finalizar esta tarea, se interpretan la
melodía completa.
2) (30 min)
Los estudiantes se disponen para
escuchar y apreciar una melodía.
Escuchan El tren de Caipira de H.
Villalobos presentada en un audio.
Escriben sus apreciaciones en el
cuaderno, sobre qué les recuerda y que
sienten al escuchar la melodía.
Pueden dibujar.
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Cierre
Los estudiantes interpretan la melodía
practicada y luego a mano alzada
comentan sobre qué les parece a ellos
la música audicionada y con qué
instrumentos creen que se interpretó el
sonido de un tren.
Se entrega a los niños la rúbrica de
evaluación que será utilizada la
próxima clase.
Se explican los indicadores utilizados
en el instrumento evaluativo.