I.

- DESCRIPCION GENERAL:

Las niñas y niños de hoy, ciudadanos del tercer milenio, necesitan desarrollar las
competencias comunicativas, matemáticas, científicas y sociales que exige la vida
moderna con sus múltiples ámbitos de relación: la familia, instituciones educativas,
organizaciones sociales, el mundo laboral y comercial, etc.
En el primer grado los niños y niñas comienzan a desarrollar el sistema de escritura y
esperamos que progresen en el desarrollo de competencias y capacidades, al finalizar este
grado deben demostrar que:
 Comprende textos orales identificando información explicita de los hechos y tema
dentro de una situación comunicativa, utilizando para ello entonación y
pronunciación adecuada.
 Lee comprensivamente textos de estructura simple sobre temas reales o
imaginarios, extrae información poco evidente, interpreta el texto y opina sobre
sucesos o ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
 Escribe a partir de sus hipótesis de escritura acercándose cada vez más a la
escritura convencional, variados tipos de textos considerando el propósito a partir
de su experiencia previa. Establece relaciones entre ideas en torno a un tema, con
la intención de transmitir un mensaje. Sigue la direccionalidad y linealidad de la
escritura, separando adecuadamente las palabras y utilizando algunos recursos
ortográficos básicos.
 Identifica datos en situaciones referidas a acciones de juntar, separar, agregar,
quitar, igualar o comparar cantidades con números naturales hasta 20 y los
expresa en modelos de solución aditiva doble y mitad. Expresa los criterios para
clasificar objetos, estimar y comparar la duración de eventos, empleando lenguaje
cotidiano y algunos términos matemáticos o cuantificadores. Realiza
representaciones de lo concreto a lo simbólico. Emplea estrategias heurísticas y
procedimientos como estimar, contar y ordenar cantidades hasta 20, medir y
comparar la masa de objetos con unidades arbitrarias.
 Identifica y describe datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio y
los expresa con patrones de repetición y patrones aditivos, igualdades que
contienen adiciones y sustracciones con números hasta 20. Propone y realiza una
secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando
estrategias heurísticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones
con un criterio. Comprueba sus procedimientos o resultados.
 Identifica y describe las características de objetos del entorno y los relaciona con
elementos de formas bidimensionales y tridimensionales determina su ubicación,
longitud, superficie.
 Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un
problema, emplea estrategias heurísticas y procedimientos como medir, comparar
 y estimar longitudes, superficies de objetos con unidades arbitrarias, con apoyo de
material concreto y recursos; comprueba sus procedimientos y estrategias usando
material concreto.
 Elabora supuestos sobre las características y atributos medibles de las formas
geométricas y de los objetos, a partir de la observación en experiencias concretas,
y los explica usando ejemplos similares.
 Identifica propone y elabora problemas datos en situaciones de su entorno familiar
o del aula; los organiza en listas o tablas simples o de doble entrada y los expresa
mediante pictogramas sin escala y gráficos de barras.
 Expresa empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos lo que
comprende sobre la información contenida en tablas simples, de doble entrada o
gráficos.
 Reconoce sus características personales y se integra de manera adecuada a la
sociedad, y puede ejercitar su ciudadanía en armonía con el entorno.
 Conoce sus características físicas y cualidades personales, aprende a regular sus
emociones, expresando sus gustos, preferencias, habilidades particulares y logros
alcanzados.
 Expresa sus razones para actuar en situaciones cotidianas; establece normas y
acuerdos para mejorar la convivencia en el aula; promueve el conocimiento de sus
derechos a partir de acciones concretas.
 Expresa sus emociones y sentimientos, escapas de reconocer sus acciones.
Reconoce algunas consecuencias que sus acciones provocan en sí mismos.
 Usa expresiones asertivas y sencillas al tratar a sus compañeros. Identifica con
ayuda del docente asuntos de interés común; como el cuidado del ambiente.
 Escucha opiniones y reconoce algunas ventajas y desventajas. Promueve acciones
para el reconocimiento y respeto de sus derechos.
 Utiliza expresiones temporales propias de la vida cotidiana al relacionarse con las
personas de su entorno.
 Narra secuencialmente hechos personales de su vida cotidiana.
 Reconoce los peligros que pueden afectar su espacio cotidiano y participa de
simulacros PGDRD. (PLAN DE GESTION DE RIESGOS Y DESASTRES)