FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLÍTICA ESCUELA

PROFESIONAL DE DERECHO

DISEÑO DE ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS

DIDÁCTICAS.

Autores
ARA SOTELO, MANUEL CORNELIO
BARRIOS SERNA, ANTONIO
ESPINOZA PEÑA, LEONCIO
NOLAZCO GUTIÉRREZ, CLAUDIA MILAGROS
PAREDES PEREZ EDUARDO

CAÑETE – 2019
 DISEÑO DE ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS

1. COMENTE, LAS CARACTERÍSTICAS QUE DEBE REUNIR LA

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE CENTRADA EN EL ESTUDIANTE,
DESDE EL ENFOQUE DE NISBET Y SHUCKERSIMITH (1987)
Propiciar el autoaprendizaje para que el estudiante se convierta en responsable de
su propio aprendizaje, desarrollando capacidades de búsqueda, selección, análisis
y evaluación de información, participando activamente en la construcción de su
propio conocimiento.
 Fomentar la interacción entre docente-estudiante(s) y estudiante-estudiante(s),
que permita exponer e intercambiar ideas, aportes, opiniones y experiencias,
convirtiendo la dinámica del aula en un foro abierto a la reflexión y al contraste
crítico de pareceres y opiniones.
 Propiciar la toma de contacto con el contexto vinculado con la carrera
profesional del estudiante para intervenir social y profesionalmente en función
a la solución de problemáticas.
 Incluir procesos de reflexión sobre lo que hace, como lo hace y que resultados
logra, proponiendo acciones para su mejora.
 Desarrollar la autonomía, el pensamiento crítico, actitudes colaborativas,
destrezas y otras capacidades profesionales tomando como guía las
competencias Genéricas del Proyecto Tuning América Latina.
2. PARA LAS CARRERAS DE DERECHO, ADMINISTRACIÓN,
CONTABILIDAD, OBSTETRICIA E INGENIERÍA DE SISTEMAS:
TOMANDO COMO BASE LA COMPETENCIA QUE REDACTÓ, ELIJA
1 UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL SPA QUE ESTÁ TRABAJANDO Y
SELECCIONE PARA ELLA UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA
APROPIADA PARA LA ASIGNATURA Y QUE PERMITA ALCANZAR
LA COMPETENCIA QUE DISEÑÓ
 TITULO
COMPETENCIA ESTRATEGIA
MODELO Analiza el modelo didáctico de Elabora mapas
DIDACTICO Uladech y lo representa a través de conceptuales sobre el
un organizador visual modelo didáctico.

3. DESPUÉS ACOPLE COMO MÍNIMO 3 TÉCNICAS DE LAS

PROPUESTAS EN LA LECTURA, A LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA
QUE SELECCIONÓ. JUSTIFIQUE SU SELECCIÓN Y
ACOPLAMIENTO EN UN INFORME BREVE.

TÉCNICAS JUSTIFICACIÓN ACOPLAMIENTO

El estudiante lleva a cabo una  Tiene por finalidad llevar

realización de un proyecto en un al alumno a realizar algo.
APRENDIZAJE tiempo determinado para resolver un  Los estudiantes
ORIENTADO A problema o abordar una tarea mediante investigan, discuten,
PROYECTOS (AOP) la planificación, diseño, y realización proponen, y comprueban
de una serie de actividades. sus hipótesis; practican
habilidades.
Implica un análisis intensivo y  Presentación y
completo de un hecho, problema o familiarización con el
suceso real con la finalidad de tema.
MÉTODO DE CASOS conocerlo, interpretarlo, resolverlo y,  Análisis detenido del
en ocasiones entrenarse en los posibles caso.
procedimientos alternativos de  Preparación de
solución. conclusiones y
recomendaciones.
 Este método, parte de la idea de que el  El profesor presenta una
estudiante aprende de un modo más situación problema.
adecuado, cuando tiene la posibilidad  Los estudiantes
APRENDIZAJE de experimentar, ensayar o, identifican sus
BASADO EN sencillamente, indagar sobre la necesidades de
PROBLEMAS (ABP) naturaleza de fenómenos y actividades aprendizaje.
de la vida cotidiana.  Los estudiantes recogen
información.
 Los estudiantes
resuelven el problema y
aportan una solución.