DISEÑO DE CLASE

NOMBRE: Mario Herrera Cartes CURSO: 1º B Nº DE HORAS (Ped.): 2 horas

LICEO: Santa Cruz de Larqui NIVEL: Medio TIEMPO (min.): 90 minutos
UNIDAD TEMÁTICA: Literatura FECHA: 11-06-2019
UNIDAD DE APRENDIZAJE: 2°Ciudadanos y opinión (texto argumentativo)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (DISCIPLINAR): Explicar los elementos estructurales de la argumentación por medio del análisis de
casos

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (TRANSVERSAL): Respetar los diversos puntos de vistas que se puedan tener de un mismo suceso

Aprendizajes Esperador (DISCIPLINAR): Atribuyen los elementos estructurales de la argumentación a diversos contextos
argumentativos como textos y situaciones cotidianas

Aprendizajes Esperados (TRANSVERSAL): Valoran las opiniones de los compañeros como una forma de respeto

Habilidades:

Contenidos: Elementos estructurales de la argumentación

Actividades claves: Dramatizan, analizan textos, responden guía de estudio.

Momento Secuencias y estrategias didácticas (Narración) Tiempo Evaluación (Tipo, criterios e

indicadores)
Inicio S.D.G.1 Activación de conocimientos previos: Se pide a dos
estudiantes que dramaticen la misma acción de dar bote a una
pelota de Básquetbol en completo silencio, luego se pide al resto
del curso que logre identificar la acción que ahí estuvo presente 15 minutos
para comenzar a familiarizar con los conceptos de argumentación.
Luego se proyectan dos imágenes donde aparecen las posibles
acciones que estuvieron presente. (pelota de básquet, yoyo,
pelota de fútbol, etc.)
Desarrollo S.D.G.2 Presentación del problema: Los y las estudiantes Tipo de evaluación: Proceso
revisan unas diapositivas donde aparece el concepto de Procedimiento de evaluación:
argumentación, por consiguiente, se establece que existen Guía de aprendizaje
distintas partes que conforman la argumentación. Se 15 minutos Instrumento de evaluación:
conceptualiza sobre el término tesis. Luego se pide a los Rúbrica analítica
estudiantes que vayan identificando cuál es la tesis que hay detrás
de cada enunciado que estará proyectado en la pizarra. A Criterios e indicadores
continuación, se pregunta a los estudiantes qué nombre reciben 1.-Contenidos
las otras partes que conforman una argumentación. -Analiza los enunciados
-Reconoce al menos dos tesis de
S.D.G.3 Resolución del problema: Los y las estudiantes leen las 20 minutos los tres ejemplos
páginas 126-127 del libro del estudiante. 2.-Actitudes
-Presenta disposición a realizar las
S.D.G.4 Metacognición: A continuación, responden las preguntas actividades
que se proponen para el momento después de la lectura. -Respeta turnos de habla
15 minutos -Focaliza su atención en la clase
(no se distrae con aparatos
electrónicos)
3.-Habilidades
-Localiza información de los
enunciados
-Interpreta los enunciados
-Relaciona los conceptos
estudiados con la información que
entregan los enunciados

Cierre S.D.G.5 Sistematización: Se revisan las respuestas que dieron

los estudiantes a las preguntas planteadas por el texto leído. 25 minutos

S.D.G.6 Teorización: Se teoriza por medio de una infografía y

luego se dictan los conceptos fundamentales que conforman una
tesis y los argumentos.

S.D.G.7 Metacognición: Los y las estudiantes desarrollan una

guía de estudio donde explican en tres casos cada uno de los
elementos que conforman la estructura interna de la
argumentación. Se revisa y retroalimenta.