TALLER DE PERIODISMO ESCOLAR “LA VOZ DE LOS NIÑOS” 2012

Taller de Periodismo Escolar:

“La voz de los niños”
Material creado y compilado por:
Periodista y Licenciada en Comunicación Social: Paula Roa Pinto
Coordinadora del Taller de Periodismo Escolar “La voz de los niños”

El periodismo se ha constituido en uno de los pilares fundamentales para la consolidación

de la democracia en las sociedades modernas, principalmente como un mecanismo de
defensa para la libertad de expresión y también como gran fiscalizador. En ese sentido, el
periodismo escolar es un primer paso que pone en contacto al estudiante con su realidad
inmediata, no solamente para describirla, sino también para asumir un punto de vista
frente a ella con una actitud, esencialmente, crítica.

Asimismo, es el inicio para el aprendizaje de determinada s estrategias y técnicas en la

redacción, que ayuda a completar y complementar el proceso educativo del alumno. Es por
esta razón que se hace necesario implementar un taller de periodismo escolar en las
escuelas, dando rienda suelta a los talentos de los alumnos, que no sólo se dejarán ver en
lo escrito, si no es la ciencia, arte y actividades que realice el establecimiento junto a ellos.

El Taller de Periodismo Escolar está dirigido, especialmente, a estudiantes de cuarto y

quinto año básico en adelante. Asimismo, a docentes, coordinadores del área de
comunicación, responsables del área de periodismo de nivel secundario, en las diferentes
instituciones educativas, públicas y privadas, interesados en el trabajo periodístico a nivel
escolar.

1. Objetivos

Objetivo General: Formar alumnos integrales, siendo pioneros en el desarrollo de

los mismos en el área de las comunicaciones, impartiendo un programa ordenado,
con contenidos eficientes y de relevancia curricular, llevando a las escuelas y a las
familias a impactar socialmente a sus entornos, con un trabajo constante,
monitoreado y en equipo.

Objetivos específicos:
 Conocer el rol que cumple el periodismo en educación.
 Analizar el uso de los recursos tecnológicos e informáticos en la producción de
medios de comunicación escrito en el establecimiento.
 Adquirir conocimientos básicos relativos a periodismo: tipos de géneros
periodísticos, género informativo (noticia, reportaje, entrevista), diagramación,
titulaje.
 Incentivar y potenciar el uso de la prensa elaborada por los alumnos.

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 Acercar a los alumnos a su comunidad, conocer sus pensamientos, ayudarlos a

aprender de manera entretenida y enseñarles los diferentes tipos de periodismo
según el proyecto que sea de su interés: Radio, Escrito, Televisión, Blogs, etc.
 Establecer un proyecto que tenga durabilidad en el tiempo y que sea posible
trasmitirlo a las distintas generaciones de alumnos, dejando un legado particular
en cada establecimiento, como orgullo de un emprendimiento propio de los niños
hacia su comunidad, padres y profesores.

2. Dirigido a:

 Alumnos pertenecientes a los cursos desde 4° básico a 8° básico.

3. Fundamentación:

El periódico escolar supone que los niños conozcan y comprendan su entorno escolar,
familiar y comunitario, pues este una especie de espejo donde, al intentar dar a conocer lo
que pasa, se comprende lo que nos pasa. En este sentido, la escritura, como producción
de contenidos, es también concebida como forma de autoconocimiento pues es relato de
la vida misma.

La producción de textos es una experiencia de pensamiento, debate y participación. Por

este proceso la persona se involucra de manera profunda en la vida: de allí nace y crece la
necesidad de comunicación. El periódico, cualquier medio en general, concebido así es –si
se quiere- una excusa para promover una educación que considere al niño, al sujeto, un
ser activo y constructor de su propio aprendizaje.

Ya que la educación es mucho más que impartir conocimientos, para formar a un

ciudadano como miembro activo de su sociedad, de su país y del mundo, es necesario
empezar a plantar la semilla de la participación ciudadana desde la escuela, pues se
requiere del aporte de ésta desde sus primeros años y, dentro de ella, la utilización de
métodos no tradicionales que induzcan a una participación activa del estudiante desde la
misma aula donde se forman.

De esta misma manera, podemos considerar que en la actualidad el Ministerio de

Educación está consciente de la estrecha relación que existe entre periodismo y
educación, es por ello que la temática se ha incorporado también en los distintos niveles y
subsectores. Sin embargo, lo realmente necesario es que los niños aprendan la
organización y tengan un espacio con gente especializada en los temas y que sean de
apoyo para los profesores, en este caso de Lenguaje y Comunicación.

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4. Modalidad:

Se lleva a cabo un taller semanal, programado para el año escolar completo, con
reuniones de una vez por semana y comunicación constante durante el resto de los días.
El taller se realiza en el horario que la escuela determine conveniente y tiene una duración
de 2 horas pedagógicas (45 minutos cada una) cada sesión.

5. Cupos:

Se recomienda trabajar con un cupo de 20 alumnos por taller. De ser de diferentes

niveles, se trabaja en grupos de edades similares con distintas temáticas, el ideal es
obtener 2 alumnos de cada curso, (pensado en cursos A Y B).

6. Selección de alumnos:

La selección de los alumnos a participar puede hacerse de dos maneras. La primera es a

través de los profesores de Lenguaje, que según su conocimiento del talento de
determinados alumnos, sus ganas de trabajar y responsabilidad, pueden recomendarlos
para participar en el taller. Y la segunda manera, a través de un llamado a participar un
poco más “masivo”, en el que los alumnos que escriban las notas más creativas sean
seleccionados.

7. Actividades a realizar:

 Durante todo el período los alumnos trabajaran en la realización de distintos

medios de comunicación, enfocándose en su proyecto final, de un periódico
escolar propio, diseñado y escrito por ellos mismos.
 Conocerán medios de comunicación y los analizarán según las pautas propuestas.
 Aprenderán diversos temas (adjuntos al proyecto).
 Realizarán entrevistas.
 Se organizarán para cumplir diferentes roles según el medio de comunicación que
elijan.
 Se familiarizarán con los diferentes medios tecnológicos.
 Harán una presentación final y se realizará una premiación periodística al finalizar
el taller.
 Otras actividades planificadas.

8. Producto:

 Los alumnos tendrán que terminar una edición del periódico escolar, de 10
páginas. El periódico, será diseñado por algunos de ellos y perfeccionad o por
profesionales y luego enviado a la imprenta, para ser entregado a la escuela en la
cantidad de copias que ellos determinen.
 Estas noticias también serán publicadas con un espacio especial para ello en el
Portal web educativo de Villaeduca, en la sección Periódicos Escolares, y en el blog
que cada uno de los talleres de periodismo escolar crea para cada escuela.

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 Finalmente, a fin de año, los alumnos presentarán un capítulo de un programa de

televisión relacionado con la escuela, que será realizado por ellos mismo y que
captará las experiencias y anécdotas grabadas a través de todo el taller. Esto
tendrá la duración de 15 minutos y será expuesto en un hall de la escuela para que
todos puedan verlo. La edición será hecha por un profesional.

7. Metodología de trabajo: Teórico-práctica. Los alumnos aprenderán contenidos

relativos a los medios de comunicación, su realización, procesos creativos y lenguaje,
entre otros, llevados a cabo por diferentes métodos.

 Cronograma de actividades.
 Bitácora de avances.
 Material escrito, redactado y compilado por la relatora.
 Manual de Periodismo escolar: Ellos también pueden comunicar, compilado por la
relatora.
 Evaluación del taller.
 Uso de las TIC’S.
 Reunión semanal.

8. Otros:

Los materiales a usar, equipos y otros recursos, pertenecen al gasto que debe hacer la
escuela para poder implementar el taller. Esto incluye: fotocopias, impresiones, uso de
computadores, fotografías, otros materiales de librería, espacios físicos, entre otros.

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