TAXONOMÍA DE

BLOOM
Grupo 6
●
Aguirre Landeo Jose Luis 15130078
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Campos Cuya Bryan Alexis 14130005
●
Fernandez Chillcce Maycol 15130005
●
Turín Robles Jean 14130104
 CONOCIMIENTO
Se refiere a la capacidad de
recordar hechos específicos y
universales, métodos y procesos,
esquemas, estructuras o marcos de
referencia sin elaboración de
ninguna especie, puesto que
cualquier cambio ya implica un
proceso de nivel superior.
Requiere que el alumno repita algún dato, teoría o principio en su forma original.

TERMINOLOGÍA HECHOS ESPECÍFICOS CONVENCIONALISMOS

(formas de tratar ideas dentro
(palabras, términos técnicos, (fechas, partes de algo,
de un campo de estudio,
etc.) acontecimientos, etc.)
acuerdos generales, fórmulas)

CLASIFICACIONES Y
CORRIENTES Y CATEGORÍAS
METODOLOGÍA
SUCESIONES (clases, grupos, divisiones,
etc.)criterios (para juzgar o (métodos de investigación,
(tendencias y secuencias) comprobar hechos, principios, técnicas y procedimientos)
opiniones y tipos de conducta)

PRINCIPIOS Y
GENERALIZACIONES
(abstracciones particulares
para explicar, describir,
predecir o determinar
acciones)
TEORÍAS Y ESTRUCTURAS
(evocación de teorías,
interrelaciones de los
principios y generalizaciones)
 COMPRENSIÓN
Se refiere a la capacidad de
comprender o aprehender; en
donde el estudiante sabe qué se
le está comunicando y hace uso
de los materiales o ideas que se le
presentan, sin tener que
relacionarlos con otros materiales
o percibir la totalidad de sus
implicaciones. El material
requiere de un proceso de
transferencia y generalización, lo
que demanda una mayor
capacidad de pensamiento
abstracto.
Requiere que el alumno
explique las relaciones entre
los datos o los principios que
rigen las clasificaciones,
dimensiones o arreglos en una
determinada materia,
conocimiento de los criterios
fundamentales que rigen la
evaluación de hechos o
principios, y conocimientos de
la metodología, principios y
generalizaciones.
 Parafrasear; Explicación o Implicaciones,
habilidad para resumen; implica consecuencias,

interpretación

extrapolación
comprender reordenamiento corolarios,
traducción

afirmaciones no o nuevos efectos,

literales como arreglos de predicción, etc.
simbolismos, puntos de vista
metáforas, etc.;
traducir material
matemático,
simbólico, etc.
Aplicación:
• Se selecciona, transfiere y utiliza datos y leyes para completar un problema o tarea con
un mínimo de supervisión.
•
• Utiliza lo aprendido. Aplica las habilidades adquiridas a nuevas situaciones que se les
presenta
•
• Utiliza la información que ha recibido en situaciones nuevas y concretas para resolver
problemas.
•
•
•
1. Habilidades que se debe tener:

• Hacer uso de la información conocida , usar conceptos , teorías ,

para solucionar una tarea o problema

2. Que hace el estudiante ?

3.
• Selecciona, transfiere y utiliza datos y principios para completar
una tarea o solucionar u problema
Ejemplos de tarea:

• Que le preguntaría usted a los clientes de un supermercado

si harían una encuesta de comida que consumen
•
• Oralmente leer una lectura en una lengua extranjera
•
• Patear correctamente un balón de futbol hacia la portería
•
•
Análisis:

• El estudiante distingue, clasifica y relaciona evidencias o estructuras de un hecho o de una

pregunta, se hace preguntas, elabora hipótesis.
• Descompone el todo en sus partes y puede solucionar problemas a partir del conocimiento
adquirido.
• Identifica motivos y causas haciendo inferencias y/o halla evidencias que corroboran sus
generalizaciones.
1. Habilidades que se debe tener:

• Encontrar patrones para organizar las partes, reconocer

significados ocultos

2. Que debe saber el estudiante ?

3.
• El estudiante debe diferenciar , clasificar y relacionar las
conjeturas e hipótesis
Ejemplos de tareas:

• Preparar un reporte de lo que las personas de la clase

comen en el desayuno
•
• Ordenar los libros de la biblioteca categorizando cada
tipo de libro
•
 Síntesis
Es una composición o arreglo de las partes
que se dan en el análisis para crear una idea
original o novedoso a un problema dado.

12
●
Para redactar una síntesis sobre una clase:
●

●
1) Leer el texto o cuaderno con atención una primera vez.
●

●
2) Releer el cuaderno o libro, pero esta vez subrayando las ideas principales
●

●
3) Asegúrese de haber entendido correctamente las ideas de la clase.
●

●
4) Redacte un texto dónde con palabras propias, exprese estas ideas tal como
las has entendido de modo que faciliten el estudio del texto y su total
comprensión.
●

●
5) Exprese una sola idea por párrafo para facilitar la claridad de la misma
13
●
El alumno crea, integra, combina ideas, planea,
propone nuevas maneras de hacer. Crea
aplicando el conocimiento y las habilidades
anteriores para producir algo nuevo u original.
Se adapta, se anticipa, categoriza, colabora, se
comunica, compara ...

14
Evaluación

15
 Evaluación
●
Se refiere a la capacidad para calificar; se mide
a través de los procesos de análisis y síntesis.
●
Requiere formular juicios sobre el valor de
materiales y métodos, de acuerdo con
determinados propósitos.

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Tipos de evaluación
Evaluación como juicio
●

Evaluación como medición

●

Evaluación como congruencia

●

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 VERBOS
OBSERVABLES PARAOBJETIVOS DE INSTRUCCIÓN DEL
DOMNIO AFECTIVO.
-Aclama - colabora - se une
-acuerda -defiende -ofrece
-conviene - esta de acuerdo -elogia
-argumenta -disputa - resiste
-asume -participa -comparte
-inventa -ayuda voluntario
-evita -esta atento
-reta
TAXONOMIA DE BLOOM
DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO:
TAXONOMIA DE BLOOM
DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO:
 REVISIÓN DE LA TAXONOMIA DE BLOOM
(ANDERSON & KRATHWOHL,2000):
 REVISIÓN DE LA TAXONOMIA DE BLOOM
(ANDERSON & KRATHWOHL,2000)
TAXONOMIA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL
CHURCHES,2008
TAXONOMIA DE BLOOM PARA LA ERA
DIGITAL
(CHURCHES,2008)