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LEE DIVERSOS Adapta el texto oral a la situación Elabora conversaciones -Lista de cotejo.
TIPOS DE comunicativa manteniendo el utilizando el tiempo
TEXTO EN registro y los modos culturales, y presente con los
INGLÉS COMO considerando el tipo de texto, el
contexto y el propósito. Ejemplo:
auxiliares do y does,
LENGUA presentar a sus pares
Intercambiar información personal
EXTRANJERA. al presentar a alguien y a sí ante el resto de la clase
mismo; hablar sobre personas, de manera oral.
medios de transporte, deportes,
entretenimiento; discutir acerca
• Obtiene de costumbres, hábitos, noticias,
información del viajes y experiencias; describir
texto escrito. acontecimientos históricos,
accidentes vehiculares,
• Infiere e condiciones de viaje, noticias;
interpreta intercambiar información
información del personal; comparar estilos de
vida; hacer planes; quejarse y
texto escrito.
disculparse.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA: Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de
manera reflexiva.
ENFOQUE
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ATENCION A LA Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
DIVERSIDAD uno evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
Lapicero
CONFLICTOS COGNITIVOS
Los estudiantes identifican en el texto el uso de do y does. Cuaderno
PROPÓSITO Hoja de
Comunicamos el propósito de la clase. colores
- Elaborar conversaciones brindando y solicitando información personal y ser capaz de
presentarse y presentar a sus compañeros ante el resto de la clase de manera oral.
PROCESOS DIDÁCTICOS
PLANIFICACION
- En equipos de trabajo: Copias 50m
-Se pide en los estudiantes que completen su ficha de trabajo.
El docente arma grupos de 7 estudiantes. Goma
Los estudiantes intercambian la información de la elaboración de sus trabajos,
de modo que, identifiquen la información del tema planteado. Cuaderno
DESARROLLO
TEXTUALIZACION
El estudiante A será el entrevistador y el estudiante B pretenderá ser otro
personaje famoso de su elección. El/la docente monitorea el trabajo y toma
nota de errores en las conversaciones.
Los estudiantes voluntariamente representan sus conversaciones frente al salón.
Luego de las presentaciones, se felicita a los estudiantes.
En equipos de trabajo.
Los estudiantes corrigen en la pizarra los errores que el docente pudo
identificar mientras monitoreaba el trabajo de los estudiantes. Los 10m
estudiantes participan y encuentran los errores, se acercan a la pizarra y
los corrigen.
METACOGNICIÓN
CIERRE