MAPA CONCEPTUAL

Un mapa conceptual es una herramienta de aprendizaje basada

en la representación gráfica de un determinado tópico a través de
la esquematización de los conceptos que lo componen.
Estos conceptos son escritos de forma jerárquica dentro de
figuras geométricas como óvalos o recuadros, que se conectan
entre sí a través de líneas y palabras de enlace.

Los mapas conceptuales representan un instrumento de

asociación, integración y visualización muy valioso para el
aprendizaje significativo, es por ello que cualquier individuo que
los utilice resulta beneficiado a través de su elaboración o su
estudio.

Los mapas conceptuales constituyen una representación explícita y

manifiesta de los conceptos y proposiciones que posee una
persona, permiten a docentes y estudiantes intercambiar sus
puntos de vista sobre la validez de un vínculo proposicional
determinado, o darse cuenta de las conexiones que faltan entre
los conceptos y que sugieren la necesidad de un nuevo
aprendizaje. Igualmente sirven para poner de manifiesto las
concepciones equivocadas, pues se notan generalmente por una
conexión entre dos conceptos que forman una proposición
claramente falsa, o bien por una conexión que pasa por alto la
idea principal que relaciona dos o más conceptos.

A continuación enumeramos algunas de sus ventajas más

importantes:

 Su utilidad radica en su versatilidad y sencillez, ya que puede

representar cualquier tipo de contenido desde información
 académica hasta hechos, procesos, tu rutina diaria, entre
otros.
 Ayuda al individuo a aprender de manera organizada, y
jerarquizada cualquier contenido, desarrollando su capacidad
de síntesis al simplificar aquellos conceptos más relevantes en
su idea principal.
 Promueven la investigación en el individuo, quien debe recurrir
a varias fuentes para relacionar conceptos y consolidar un
contenido que le resulte comprensible a fin de representarlo
gráficamente.
 Contribuye también a la resolución de problemas personales o
labor
 Es un aliado para la planificación de actividades, permitiendo
al individuo enumerar todas las necesidades y aspectos que se
deben abarcar, así como los recursos con los cuales dispone,
evitando que se pase por alto algún detalle importante. Para
este tipo de planificación, se recomienda también el uso de
una gráfica de Gantt.
 Elaborar un mapa conceptual mejora la capacidad de análisis y
reflexión debido al desafío que representa entender y plasmar
las relaciones entre los conceptos.
 Aumenta la creatividad, ya que su estructura permite que las
ideas fluyan y se conecten de manera más libre que a través
de la escritura lineal.

El mapa conceptual debe estar conformado por:

1. Los conceptos: estos se refieren a eventos, objetos, situaciones

o hechos y se suelen representarse dentro de círculos o figuras
geométricas que reciben el nombre de nodos.
Cada concepto representado en el mapa conceptual es relevante
para el significado del concepto de mayor jerarquía, que en
ocasiones puede ser el título o tema central.

Deben ser presentados de forma organizada, de forma que existan

relaciones solo entre los más significativos, puesto que si
relacionan todos ellos entre sí, resultaría en una red de
conexiones incomprensible. Además, los conceptos no deben
tener verbos ni deben formar oraciones completas, ni tampoco
repetirse dentro del mapa.

2. Las palabras de enlace: normalmente están conformadas por

verbos y expresan la relación que existe entre dos o varios
conceptos para que sean los más explícito posibles, estos se
representan mediante líneas conectoras.

En un mapa conceptual, las líneas conectoras no son suficientes

para determinar la relación existente entre los conceptos, por esto
suelen acompañarse de palabras de enlace que determinan la
jerarquía conceptual y especifican la relación entre los conceptos.

Algunas palabras de enlace pueden ser: “Es parte de”, “se

clasifican en”, “es”, “depende de”, “para”, “contribuyen a”, “son”,
entre otras.

3. Las proposiciones: están compuestas por la unión de uno o

varios conceptos o términos que se relacionan entre sí, a través
de una palabra de enlace. Estas deben formar oraciones con
sentido propio y no deben necesitar de otras proposiciones para
tener coherencia.

4. Líneas conectoras o de unión: se utilizan para unir los conceptos

y para acompañar las palabras de enlace. Las líneas conectoras
ayudan a dar mejor significado a los conceptos uniéndolos entre
sí.

Los elementos fundamentales que componen un mapa conceptual

son:

 Los conceptos: regularidad en los acontecimientos o en los

objetos que se designa a través de un término. «Libro»,
«mamífero», o «atmósfera» son ejemplos de conceptos.
 Palabras de enlace: que se utilizan para unir los conceptos y
para indicar el tipo de relación que se establece entre ellos.
Por ejemplo, si relacionamos los conceptos «edad» y
«experiencia», mediante las palabras de enlace
«proporciona» o «modifica», las proposiciones que genera
son parecidas pero no idénticas.
 Las proposiciones: dos o más términos conceptuales unidos
por palabras para formar una unidad semántica. «La ciudad
tiene una zona industrial» o «el ser humano necesita
oxígeno» son ejemplos de proposiciones.
 La elipse u óvalo: los conceptos se colocan dentro de la
elipse y las palabras enlace se escriben sobre o junto a la
línea que une los conceptos. Pueden utilizarse también:
rectángulos, cuadrados, círculos.
Cómo Elaborar un Mapa Conceptual

1. Identifique el tema y la pregunta de enfoque que quieres

desarrollar. Por ejemplo, si el tema se trata de “Los
alimentos”, una pregunta de enfoque resultaría: ¿qué tipos
de alimentos causan mayor daño a la salud? De esta forma,
tu mapa conceptual estaría enfocado en detallar los tipos de
alimentos y las razones por las cuales podrían afectar el
bienestar.

2. Busque suficiente información sobre el tópico y destaque las

ideas principales.

3. Ahora identifique varios conceptos acerca del tema que

consideres más importantes y necesarios para explicar tu
idea, resumiéndolos en su idea principal o palabras claves.

4. Comience encerrando el título en un recuadro en la parte

superior de la hoja.

5. Conecte el título del mapa conceptual con el concepto

principal a través de una línea recta y una palabra de enlace
que permita explicar de qué forma se relacionan, creando
así una proposición. Estas palabras generalmente son verbos
 y deben ser muy específicas para entender claramente la
correspondencia.

6. Comience a plantear los conceptos más importantes en la

parte superior de la hoja hasta reflejar los conceptos menos
importantes en la parte inferior.

7. Puede relacionar conceptos de distintos segmentos del mapa

a través de enlaces cruzados y su respectiva palabra de
enlace.

8. Cuando finalice, lea de principio a fin tu trabajo para que se

asegure que todas las relaciones son correctas y que la
pregunta de enfoque fue respondida. Con ello podrá realizar
las correcciones que convengan y diseñar posibles
soluciones.

Criterios de puntuación de los mapas conceptuales

Si quiere comprobar que un mapa conceptual está bien
elaborado, en este documento encuentre los criterios para
saberlo.

Es útil también si quiere evaluar a través de un mapa conceptual.

 Proposiciones. ¿Se indica la relación de significado entre dos

conceptos mediante la línea que los une y mediante la(s)
palabra(s) de enlace correspondiente(s)? ¿Es válida esta
relación? Anótese un punto por cada proposición válida y
significativa que aparezca (véase el modelo de puntuación más
adelante).
 Jerarquía. ¿Presenta el mapa una estructura jerárquica? ¿Es
cada uno de los conceptos subordinados más específico y
menos general que el concepto que hay dibujado sobre él (en
el contexto del material para el que se construye el mapa
conceptual)? Anótense cinco puntos por cada nivel jerárquico
válido.
 Conexiones cruzadas. ¿Muestra el mapa conexiones
significativas entre los distintos segmentos de la jerarquía
conceptual? ¿Es significativa y válida la relación que se
muestra? Anótense diez puntos por cada conexión cruzada
válida y significativa y dos por cada conexión cruzada que sea
válida pero que no ilustre ninguna síntesis entre grupos
relacionados de proposiciones o conceptos. Las conexiones
cruzadas pueden indicar capacidad creativa y hay que prestar
una atención especial para identificarlas y reconocerlas. Las
conexiones cruzadas creativas o singulares pueden ser objeto
de un reconocimiento especial o recibir una puntuación
adicional.
 Ejemplos. Los acontecimientos y objetos concretos que sean
ejemplos válidos de lo que designa el término conceptual
pueden añadir un punto, cada uno, al total (estos ejemplos no
se rodearán con un círculo, ya que no son conceptos).

 Además, se puede construir y puntuar un mapa de referencia

del material que va a representarse en los mapas
conceptuales, y dividir las puntuaciones de los estudiantes por
la puntuación del mapa de referencia para obtener un
porcentaje que sirva de comparación (algunos alumnos y
alumnas pueden construir mejores mapas que el de referencia
y su porcentaje será mayor que el 100 %, de acuerdo con lo
anterior).