Proyecto Santa Ana

UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA
FACULTAD DE EDUCACIÓN, CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE HUMANIDADES
Carrera Profesional De Psicología
MODELO DE PROYECTO
1. Nombre del proyecto
El presente proyecto, tiene por nombre “TODOS QUEREMOS Y TODOS PODEMOS

LOGRAR UNA MEJOR CONVIVENCIA ESCOLAR”, con esto se busca promover la
adaptación, creatividad y la convivencia adecuada al interior del C.E.P. “SANTA ANA”
mediante la mejora de habilidades que permitan complementar el proceso educativo.
2. Pertinencia del Proyecto
El presente proyecto es una extensión del curso de Dinámicas y Técnicas Grupales, esta
iniciativa nace de la necesidad de ejecutar de forma práctica los conocimientos adquiridos
durante la formación académica, a partir de estos se establecerán acciones concretas con el fin
de generar beneficios compartidos por todos las estudiantes de nivel de educación secundaria
del segundo año de la C.E.P. “SANTA ANA” y nos permitirá a los miembros del equipo de
trabajo, fortalecer habilidades y competencias, así como el enriquecimiento de la experiencia
para un mejor trabajo a futuro.
3. Fundamentación (antecedentes y justificación)
El C.E.P. “SANTA ANA” es una institución educativa católica que forma integralmente
a líderes comprometidas con conciencia critica y de servicio, capaces de proyectar su modelo de
vida potenciando sus facultades humanistas, científicas y tecnológicas para el logro de una cultura
de paz y esperanza. Dicha casa de estudios cuenta con los niveles inicial, primaria y secundaria.
Tiene como objetivos impartir una educación integral de calidad, cristiana, que responda
y capacite a las estudiantes para desenvolverse en la vida y enfrentar el nuevo milenio según
sus principios evangélicos a imagen de Cristo, a su vez promueve la práctica de valores
cristianos en la comunidad, como medio para alcanzar la calidad humana, con miras al
progreso del país y el logro de una cultura de paz practicando: el amor, solidaridad, justicia,
respeto, responsabilidad, verdad, justicia, libertad y paz, y finalmente promueve la participación
comprometida de la familia, en la formación integral de sus hijas, rodeándolas de un clima de
responsabilidad, confianza y respeto; contribuyendo así, en su formación personal, bio-psico-
social y espiritual.
En mira de los objetivos de dicha institución se busca estimular las habilidades

personales - sociales y las relaciones interpersonales para que puedan desenvolverse con más
facilidad en el ámbito social en cualquier ambiente. Por ello, el proyecto está enfocado a llevar
un aprendizaje y enseñanza a todas las estudiantes, usando el método de las dinámicas
recreativas para garantizar la asimilación efectiva. En el tiempo establecido, ellas podrán
relajarse y disfrutar un momento de diversión, y al finalizar cada dinámica, se generará el
proceso de reflexión individual.
Finalmente, se tiene la perspectiva de poder influir en las estudiantes de manera positiva,

para que ellas con mayor autonomía tomen decisiones basadas en las enseñanzas de cada
dinámica y cada mensaje que llevamos a su institución educativa.
4. Objetivos del Proyecto
4.1. Objetivo general

“Fortalecer las habilidades sociales de las alumnas de 2do año de secundaria mediante
dinámicas que promuevan la buena convivencia escolar”.
4.2. Objetivos específicos

● Concientizar la valía y la expresión del yo dentro del grupo.
● Fomentar la participación activa dentro del grupo.
● Promover la importancia de la expresión adecuada de las emociones en el
autocontrol y la comunicación asertiva interpersonal.
5. Descripción del Proyecto

En el presente proyecto se quiere realizar un total de tres (3) sesiones con el fin principal
de poder contribuir con el desarrollo psicológico de las estudiantes del C.E.P. “SANTA ANA”,
dichas sesiones se darán de una manera dinámica para poder llegar de una manera objetiva a las
estudiantes y puedan interiorizar de manera óptima.
Con el presente trabajo, se busca fortalecer las habilidades sociales en el grupo de

estudiantes, esto se realizará de manera estratégica para que ellas se den cuenta de lo fundamental
y esencial que significa desarrollar estas habilidades para lograr una mejor socialización.
Lo que se quiere con las sesiones, es lograr que las estudiantes de dicha casa de estudios,
sepan la importancia de poder conocer y potenciar las habilidades sociales, las cuales son
esenciales para la vida, para que así puedan afrontar diferentes circunstancias de manera óptima,
promoviendo su capacidad de trabajo en equipo, resolución de conflictos, comunicación, entre
otros.
Las sesiones a realizar se darán empezando una dinámica rompehielo, con el fin de romper
la timidez que podrían presentar y así poder entrar en un clima cálido, lo cual ayudará de forma
positiva a la correcta realización de la sesión. A continuación, se procederán a realizar 2
dinámicas, las cuales irán variando de acuerdo al tema a tratar, dichas dinámicas estarán bajo el
cargo de un estudiante del grupo, acompañados del resto de estudiantes como colaboradores. Al
finalizar se realizará un cierre respectivo, en donde se concluirá la sesión con una frase
motivadora, en donde se incentiva a los participantes a seguir trabajando en sus habilidades
personales – sociales.
6. Estrategia de Implementación del Proyecto

Para la realización de este Proyecto se coordinó la Directora del C.E.P. “SANTA ANA”
y la coordinadora de TOE, quienes brindaran las facilidades del ambiente y espacio físico donde
se realizan las intervenciones, posterior a la coordinación se realizará un proceso de observación

y evaluación de la población a intervenir, a fin de que se realice un diagnóstico del cual se
desprenderán los problemas principales que serán abordados en las sesiones.
Culminada la detección de los problemas básicos de la población a intervenir se

procederá a la realización de las sesiones de dinámicas, las cuales están divididas en 3 sesiones
de dinámicas, siendo cada sesión de una duración aproximada de 45 minutos, con 3 encargados,
quienes dirigirán y monitorearán el desarrollo adecuado de la intervención. Este proyecto está
programado para una duración de 3 a 4 semanas, estando programada una sesión por semana,
al finalizar se realizará una evaluación a la población intervenida para observar los resultados
de las estrategias de intervención.
7. Beneficiarios del proyecto

El presente proyecto está dirigido a las estudiantes de 2° secundaria de la C.E.P. “SANTA
ANA”, las cuales obtendrán beneficios a nivel persona y emocional, la tutora encargada del aula
podrá ser partícipe del proyecto para que así pueda seguir desarrollando y fomentando estas
habilidades.
8. Plan de trabajo con actividades

SESIÓN 1
Nombre de la
SOY IMPORTANTE PARA ESTE EQUIPO
sesión:
Encargada:  Molly Barrios Castillo
Fecha 30 de mayo del 2019
Objetivo “Fortalecer las habilidades sociales de las alumnas de 2do año de secundaria mediante dinámicas que promuevan la buena
General convivencia escolar”
Objetivo
 Concientizar la valía y la expresión del yo dentro del grupo.
específico
DINÁMICAS DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO APRENDIZAJE RESPONSABLE
La sesion inicia cuando ingresamos al aula, se

proseguira entregandole a cada estudiante un solapin
con su nombre. Seguidamente se les explicara la
dinmaica inicial.
 A cada uno de las estudiantes se les entregará

un solapin el cual contendrá el nombre de una
fruta.
Jugo de frutas  Ellos tomaran el nombre de dicha fruta. *Solapines con
El objetivo de esta
 Seguidamente el guía indicara a todas las nombres de 8 min
dinámica es tener
(rompehielo) frutas Molly Barrios
participantes que se forman en un círculo. (El interacción con
guía queda al centro, de pie) todas las alumnas,
 Las indicaciones son las siguientes: En el a su vez romper el

momento que el guía diga: “Quiero un jugo hielo para crear un
de “….” , las alumnas estarán pendientes a ambiente cálido
las frutas que se mencione, puesto que todas donde existan
las frutas mencionadas deben de cambiar de lazos.
lugar y el último en llegar a un lugar distinto
debe de dar el siguiente jugo.
 Si se equivoca o tarda más de 3 segundo en
responder, el guía le ayuda a dar una
indicación.
 En el momento que se diga ¡Jugo mixto!,
todos cambiarán de lugar. (El que está al
centro, deberá aprovechar esto para ocupar
uno y dejar a otro compañero al centro).
Se llevará a cabo la dinámica central iniciando con
la siguiente premisa.
1. Se dividió a las alumnas personas en grupos
de tres y en cada grupo se denominará una
persona que sea "A = ciego", "B= manco" y
"C= mudo".
2. A todos los "A" se les dará un pañuelo para
que se venden los ojos y sean ciegos. A todos
los "B" se les dará otro pañuelo con el cual
se amarrarán las manos atrás para que sean
mancos. Por último, a todos los "C" se les

dará una cinta adhesiva para que se tapen la Dar a conocer la
boca y sean mudos. importancia del
trabajo en equipo,
3. A cada grupo se les repartió: 1 tijera y 1
pero sobretodo lo
pliego de goma eva con una silueta. influyente que
Las indicaciones para la dinámica son las siguientes: puede ser la
*Pañuelos
ausencia de un
 Para empezar, se reúne a todos los mudos
El ciego, el *Cinta integrante para Molly Barrios
manco y el detrás de una línea (marcada con cinta) que
*Goma eva 20 minutos llevar a cabo las
mudo. no pueden cruzar, la cual tiene como objetivo actividades de la
*Tijeras organización. A su
que el mudo no pueda tener contacto con los
vez se les ayudará
demás participantes de su grupo y se les da la a que tomen
siguiente indicación, la cual debe dar a conciencia de que
conocer a su grupo: (La meta es que el grupo ser parte de un
grupo no solo es
del ciego y el manco realice la siguiente asistir si no
actividad) también se trata de
 Recortar sobre la silueta (una cruz) del apoyar y cooperar
de acuerdo a las
material goma eva. (los integrantes del
capacidades y
grupo pueden ayudarse entre sí, pero habilidades
cada quien debe contribuir de alguna u individuales.
otra forma para obtener el mejor recorte
de la figura y a su vez no pueden solicitar

la ayuda del mudo debido a que este está
detrás de una línea que no puede cruzar).
 Posteriormente se cambian los roles de los
participantes todos los que fueron mudos
ahora serán ciegos, los que fueron ciegos
ahora serán mancos y los que fueron mancos
ahora serán mudos. De tal forma que todos
los participantes pasaran por la experiencia.
 Siguiendo el mismo procedimiento anterior,
se realizó la reunión con los mudos y se les
dará la siguiente actividad:
 Colocar una silla o banca sobre otra.
 Luego se cambian los roles una vez más y
todos los que fueron ciegos ahora serán
mancos y todos los que fueron mancos ahora
serán mudos y todos los que fueron mudos
ahora serán ciegos.
 Siguiendo el mismo procedimiento anterior,

se realiza la reunión con los mudos y se les
dará la siguiente actividad:
 Construir un avión de papel.
Para finalizar se les dará a conocer el objetivo de la
dinámica en donde se subrayó la importancia del
trabajo en equipo, pero sobretodo lo influyente que
puede ser la ausencia de un integrante para llevar a
cabo las actividades de la organización. A su vez se
les ayudará a que tomen conciencia de que ser parte
de un grupo no solo es asistir si no también se trata
de apoyar y cooperar de acuerdo a las capacidades y
habilidades individuales.
Para la dinámica final, la guía brinda la indicación de

que todo el grupo debe formar un circulo y ubicarse
cada uno con su silla, para observarnos todos como Dar a conocer
nuestros gustos,
grupo donde se les brindará dulces de colores y el
miedos,
participante deberá contar episodios de su vida: anécdotas,
resaltando la
Miedos, hobbies y anécdotas con respecto al color importancia de

del dulce que le haya tocado. una adecuada
*Caramelos
expresión, a su
¿Quién soy yo? Instrucciones: *Hojas bond 15 minutos vez fomentar la Molly Barrios
*Lapiceros aceptación de los
 Se les solicita a los participantes formar un
demás para un
círculo de sillas, posterior a ello se les pasará una adecuado
bolsa de dulces donde máximo podrán alzar 3 dulces ambiente.
y mínimo 1.
 Posterior a ello se les indica el significado de
cada color de dulce que hayan tomado donde:
-ROJO: MIEDOS
-VERDE: ANÉCDOTA
-AMARILLO: HOBBIES
Posteriormente se realizó la ronda de participación
de los integrantes de la dinámica.
SESIÓN 2
Nombre de la
“TODOS PARA UNO Y UNO PARA TODOS”
sesión:
Encargado:  Breydy Flores Calle
Fecha 06 de Junio del 2019
Objetivo
● Fomentar la participación activa dentro del grupo.
específico

Se pide a todos que se levanten y
formen un círculo mirando hacia el
centro, hombro con hombro. Comprender que tan importante es la
“Nudo
Pídeles que estiren el brazo derecho comunicación y el trabajo en equipo,
Humano” No se necesitan
y tomen la mano de alguien de 15’ ya que para desenredarse van a tener Breydy Flores
materiales
(Integración y enfrente. A continuación, diles que que ponerse de acuerdo en que pasos
desinhibición)
saquen el brazo izquierdo y agarren seguir para lograr el objetivo.
otra mano al azar de otra persona
situada enfrente. En un plazo de
tiempo determinado, el grupo

tendrá que desenredarse los brazos
sin soltar las manos. Si el grupo es
demasiado grande, haz varios
círculos pequeños para que los
grupos compitan entre ellos, tanto
en el momento que están por
equipos como cuando se integra un
solo grupo.
Para la realización de esta dinámica

se requerirá a todos los miembros
del salón, se dividirá en tres grupos
de 9 u 8 dependiendo de la cantidad, Se pretende lograr que cada miembro
los trenes están formados por se comprometa con su equipo para que
“El Trencito” jugadores en fila india, se les Cinta o vendas 20’ puedan llegar a un mismo fin (la meta), Breydy Flores
vendará los ojos y apoyarán las para ello tendrán que trabajar juntos, en
manos en los hombros del que este coordinación mediante esta actividad
adelante, solo el maquinista, que
es el último de cada tren, no estará
vendado, Se señala un lugar de
inicio y final con una cinta, cuando

se dé la señal el ultimo tendrá que
presionar el hombro izquierdo o
derecho del compañero de adelante
según sea la dirección de la estación
final.
Se les pide que se ubiquen a un lado

del ambiente mientras se coloca la
soga luego, se pide a un participante
que diga en voz alta algo que le
guste, empezando con la premisa
“me gusta…” y éste pasará al otro
“Quien soy y lado de la línea. El resto de Reconocer sus emociones y como
Soga 20’ comparten sentimientos con otras Breydy Flores
quienes somos” participantes que tengan el mismo
personas.
gusto deberán acompañarlo.
A aquellos que no le guste lo
expresado, deberán quedarse en su
lugar. A los que les guste “más o
menos”, deberán pararse acercarse
a la línea, sin pasarla.
Una vez terminado con ¼ de los

participantes, se cambia la consigna
y se les indica que digan que es lo
que no les gusta, deben empezar la
frase diciendo “no me gusta…”, con
otro ¼ del grupo
Luego la consigna se cambia por
“me siento enojado/a…”, después
“me siento angustiado/a…”. Para
concluir cerrar la actividad con la
frase “me alegra…”
SESIÓN 1
Nombre de la
sesión:
Encargada:  Ximena Fernanda Mariaca Hospinal
Fecha
Objetivo  Promover la importancia de la expresión adecuada de las emociones en el autocontrol y la comunicación asertiva
específico interpersonal.

9. Resultados esperados
Se espera que el grupo de estudiantes logre alcanzar un clima social favorable, en el cual
se de una gran importancia a la interacción entre ellas, manteniendo el respeto, empatía,
asertividad, y una adecuada expresividad de sus emociones, ideas pensamientos, etc. Para
alcanzar estos objetivos será necesario que cada estudiante tome la iniciativa en diversas
situaciones para así lograr un ambiente armonioso, se tendrán que poner en practica todas las
habilidades sociales aprendidas. A su vez se quiere lograr estimular en cada estudiante una
valoración personal llegando a consolidar la asertividad en ellas para que logren una adecuada
expresión y se genere un nivel de autonomía adecuado.
Consideramos la necesidad de trabajar en equipo, creando una unión que los lleve a lograr
y avanzar satisfactoriamente hacia los objetivos relacionados con la mejora en sus habilidades
sociales. Si se llega a tener puntos de desacuerdo, tendrán el conocimiento básico de respetar la
opinión de cada estudiante.
Para llegar a obtener los resultados deseados, será indispensable que el grupo de apoyo cumpla
con los objetivos mediante las actividades planteadas, motive a las alumnas y muestre una actitud
ejemplar de cómo trabajar en equipo, a su vez deberá mostrar interés e iniciativa para ayudar a
que esta comunidad logre mejorar obteniendo resultados beneficiosos para ellas.
10. Presupuesto
Objetivos Actividades Monto Fecha

Materiales:
- Hojas bond
- Solapines
- Lapiceros
- Cinta
Concientizar la valía y la - Caramelos
expresión del yo dentro
- Pañuelos s/. 10.00 30 de mayo del 2019
del grupo.
- Goma eva
- Ficha de observación
Incentivo:
- Galletas
- Gaseosa
Materiales:
- Soga
Fomentar la - Cintas o vendas
participación activa
Incentivo: s/. 10.00 06 de junio del 2019
dentro del grupo.
- Galletas
- Chocolates
Promover la importancia
de la expresión adecuada
de las emociones en el
autocontrol y la 13 de junio de 2019
comunicación asertiva
interpersonal.

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1. Nombre del proyecto

El presente proyecto, tiene por nombre “TODOS QUEREMOS Y TODOS PODEMOS

2. Pertinencia del Proyecto

3. Fundamentación (antecedentes y justificación)

En mira de los objetivos de dicha institución se busca estimular las habilidades

Finalmente, se tiene la perspectiva de poder influir en las estudiantes de manera positiva,

4. Objetivos del Proyecto

4.1. Objetivo general

4.2. Objetivos específicos

5. Descripción del Proyecto

Con el presente trabajo, se busca fortalecer las habilidades sociales en el grupo de

6. Estrategia de Implementación del Proyecto

se realizan las intervenciones, posterior a la coordinación se realizará un proceso de observación

Culminada la detección de los problemas básicos de la población a intervenir se

7. Beneficiarios del proyecto

8. Plan de trabajo con actividades

DINÁMICAS DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO APRENDIZAJE RESPONSABLE

La sesion inicia cuando ingresamos al aula, se

 A cada uno de las estudiantes se les entregará

 Las indicaciones son las siguientes: En el a su vez romper el

mancos. Por último, a todos los "C" se les

de la figura y a su vez no pueden solicitar

 Siguiendo el mismo procedimiento anterior,

Para la dinámica final, la guía brinda la indicación de

Miedos, hobbies y anécdotas con respecto al color importancia de

DINÁMICAS DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO APRENDIZAJE RESPONSABLE

tiempo determinado, el grupo

Para la realización de esta dinámica

inicio y final con una cinta, cuando

Se les pide que se ubiquen a un lado

Una vez terminado con ¼ de los

DINÁMICAS DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO APRENDIZAJE RESPONSABLE

Objetivos Actividades Monto Fecha

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