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Universidad de Buenos Aires

Facultad de Psicología
Cátedra: Teoría y Técnica de Exploración y Diagnóstico Psicológico, Mód. I, Cát. II
Profesora a cargo: Dra. Mercedes Fernández Liporace

GUÍA PARA LA CONFECCIÓN DEL TRABAJO PRÁCTICO - MÓDULO B

Alejandro Castro Solano

Ana D’Anna
Guadalupe de la Iglesia
Mercedes Fernández Liporace
María Laura Lupano Perugini
Marcelo Pérez
Fernanda Sosa
Juliana Stover
Fabiana Uriel

COMISIONES GRUPO ETARIO

2019
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COMISIONES GRUPO ETARIO

Lic. Alicia Acebal

Lic. María Paula Cervio
Lic. Anabella Lejzurowicz
Lic. Paula Ongarato
Lic. Nora Suarez Hernández
Lic. Franco Tisocco

JTPs: Dra. Fernanda Sosa (fsosa@psi.uba.ar)

Dra. María Laura Lupano Perugini
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Objetivo de la guía …………………………………………………………………………………. 3

Introducción……...…………………………………………………………………………………... 4
Consigna general………………………………………………………………………………........ 4
Apartados del Trabajo Práctico - Módulo B …………………………………………………… 5
1. Portada ………………………………………………………………………………………. 6
2. Consentimiento Informado ………………………………………………………………………. 6
3. Presentación del caso …………………………………………………………………………….. 6
4. Protocolos de cada técnica administrada ….…………………………………………………. 6
5. Puntuación de cada técnica administrada ……………………………………………………. 7
6. Informe Integrador…………………………………………………………………………… 8
7. Referencias bibliográficas………………………………………………………………….9
Recuperatorio: Ateneo…………………………………………………………………………. 9
Criterios de evaluación…………………………………………………………………………… 10
Grilla para la corrección del Apartado grupal del TP…….………………………………… 12
Grilla para la corrección del Informe Individual del TP………….…………………………. 13
Grilla para la corrección del Recuperatorio Ateneo………………………………………… 14
Referencias………………………………………………………………………………………….. 15
Anexo A Consentimiento informado Adolescentes….…………………………………………… 16
Anexo B Consentimiento informado Adultos……..………………………………………………. 17

Objetivo de la guía

El objetivo de esta guía es orientar al estudiante en la elaboración del segundo trabajo práctico
de la asignatura. Los apartados aquí incluidos –que son requisitos para la aprobación del trabajo–
representan los contenidos mínimos esperados.
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Introducción
El segundo trabajo práctico consiste en la aplicación y evaluación de instrumentos de evaluación
psicológica a un adolescente o adulto. Los grupos participarán de la administración de las técnicas,
evaluación e interpretación de las mismas. Además, cada alumno deberá confeccionar un Informe
integrador sobre el caso evaluado.

Consigna general

Cada grupo deberá administrar y evaluar una batería de pruebas a un adolescente (15 a 18 años) o a un
adulto (25 a 40 años). Se deberá consultar el cronograma de prácticos en el que se puntualiza el rango
etario y conformación de la batería que se administrará en el cuatrimestre en curso.

Criterios para elección del evaluado:

 Que sea alguien lo más lejano posible de los integrantes del grupo u otros compañeros de la clase
 Que no esté bajo tratamiento psiquiátrico
 Que haya firmado el consentimiento para la administración de las técnicas
 Que no tenga discapacidades físicas o mentales

Para la administración de las técnicas se deberá seguir los siguientes esquemas:

Batería adolescente

SCREENING
SCL 90-R

SÍ ¿Puntajes altos NO
en las escalas? O

CON SINTOMATOLOGÍA
 DAT (RV-RA) SIN SINTOMATOLOGÍA
 Entrevista focalizada en  BIG FIVE
la sintomatología  DAT (RV-RA)
informada
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En ambos casos el alumno debe responder si el evaluado es adecuado para el perfil seleccionado

Batería adulto

SCREENING
SCL 90-R

SÍ ¿Puntajes altos NO
en las escalas? O

CON SINTOMATOLOGÍA SIN SINTOMATOLOGÍA

 PID5  MIPS
 Raven o WAIS III  Raven o WAIS III
 Entrevista focalizada en  Entrevista focalizada en áreas
laboral, clínica y educativa
la sintomatología
informada

APARTADOS DEL TRABAJO PRÁCTICO - MÓDULO B

La estructura esperada para el Segundo Trabajo Práctico (Módulo B) a entregarse en la comisión de

trabajos prácticos debe constar de los siguientes apartados:

1. Portada
2. Consentimiento Informado
3. Presentación del caso
4. Protocolos administrados
5. Puntuación de cada técnica administrada
6. Informe Individual
7. Referencias bibliográficas
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En cuanto al formato, el trabajo debe cumplir con las siguientes características:

- Utilizar tipo de letra uniforme (Times New Roman 12, Arial 12 o similar, interlineado 1,5).
- Tamaño de hoja: A4.
- Puede imprimirse simple o doble faz.

A continuación, se detallan los elementos a incluir en cada uno de ellos.

1. PORTADA
En la portada se debe incluir -en una sola hoja-:
● Universidad y Facultad
● Asignatura y Cátedra (datos completos)
● Ayudante de trabajos prácticos y número de Comisión
● Cuatrimestre y año
● Integrantes del grupo: Nombre, Apellido, número de libreta universitaria e E-mail de contacto.

2. CONSENTIMIENTO INFORMADO
El consentimiento informado debe respetar el modelo proporcionado por la cátedra que se encuentra
en el Anexo de esta ficha. Debe estar firmado por el adulto evaluado y, en el caso de evaluar a un
adolescente, deberá estar firmado por el adulto a cargo. Es lo primero que se solicita (previo a la
administración de las técnicas). Los datos consignados deben estar completos y es el único lugar del
trabajo en el que se informa el apellido del evaluado. Al igual que en el primer trabajo práctico, se debe
aclarar que los datos son relevados con fines educativos, no habiendo devolución de los mismos.

BREVES RECOMENDACIONES PARA LOS ALUMNOS

Debe recordarse que en todo momento será fundamental el establecimiento de un adecuado encuadre. Al
momento de contactarse con el participante a evaluar los alumnos deben explicar en qué consiste la tarea
a realizarse y las condiciones necesarias para llevarla a cabo (firma del consentimiento informado,
cantidad de encuentros, disponibilidad de un espacio luminoso con mobiliario adecuado, etc.). En todo
momento el trato debe ser respetuoso y atento a las inquietudes del evaluado. Al encontrarse con el
evaluado será importante establecer un buen rapport. Para ello será primordial –entre otros aspectos–
explicar el motivo del encuentro y las actividades que se van a realizar utilizando un lenguaje acorde al
evaluado.

3. PRESENTACIÓN DEL CASO

Informar: Datos de filiación básicos: nombre, edad; lugar y fecha nacimiento; lugar de residencia
habitual, estado civil, nivel de estudios, ocupación, actividades recreativas, grupo de convivencia.
Pre-entrevista: Informar sobre cómo fue el contacto con el evaluado.
Breve descripción física del sujeto y otras características de su autopresentación.

4. PROTOCOLOS ADMINISTRADOS

Se deberán entregar los protocolos originales y completos

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BATERIA ADOLESCENTES

En todos los casos:

 Listado de 90 Síntomas Revisado (SCL-90-R): Protocolo en donde el evaluado eligió sus
respuestas

Caso con sintomatología:

 Test de Aptitudes diferenciales: Protocolo con respuestas del evaluado
 Entrevista focalizada: Resumen formato párrafo de lo conversado con el sujeto. NO debe
entregarse una transcripción textual de lo conversado. Importante: Recordar respetar la
confidencialidad de los datos.

Caso sin sintomatología:

 Big Five Inventory (BFI): Protocolo con respuestas del evaluado
 Test de Aptitudes diferenciales: Protocolo con respuestas del sujeto
 Entrevista focalizada: Resumen formato párrafo de lo conversado con el evaluado. NO debe
entregarse una transcripción textual de lo conversado. Importante: Recordar respetar la
confidencialidad de los datos.

BATERIA ADULTOS:
En todos los casos:
 Listado de 90 Síntomas Revisado (SCL-90-R): Protocolo en donde el sujeto eligió sus
respuestas
Caso con sintomatología:
 Inventario de Personalidad para el DSM-5 (PID-5): Protocolo en donde el evaluado eligió sus
respuestas
 Test de Matrices Progresivas de Raven: Protocolo en donde el evaluado eligió sus respuestas
 Escala de Inteligencia para Adultos III (WAIS-III): Cuadernillo de registro respuestas y
materiales adicionales utilizados
 Entrevista focalizada: Resumen formato párrafo de lo conversado con el sujeto. NO debe
entregarse una transcripción textual de lo conversado. Importante: Recordar respetar la
confidencialidad de los datos.

Caso sin sintomatología:

 Inventario de Estilos de Personalidad de Millon (MIPS): Protocolo en donde el evaluado eligió
sus respuestas
 Test de Matrices Progresivas de Raven: Protocolo en donde el sujeto eligió sus respuestas
 Escala de Inteligencia para Adultos III (Wais-III): Cuadernillo de registro respuestas y materiales
adicionales utilizados
 Entrevista focalizada: Resumen formato párrafo de lo conversado con el evaluado. NO debe
entregarse una transcripción textual de lo conversado. Importante: Recordar respetar la
confidencialidad de los datos.

5. PUNTUACIÓN DE CADA TÉCNICA ADMINISTRADA

Se solicitará que para cada técnica administrada se realice el cálculo de puntajes de los mismos.
Debe indicar los baremos utilizados en la transformación de los puntajes brutos realizando la cita
pertinente e incluyendo el texto en el listado bibliográfico final. En el caso de la entrevista debe entregarse
un resumen en el que se listen las áreas o sintomatología hallada y la información recabada más relevante
sobre cada una de ellas.
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6. INFORME INDIVIDUAL

Cada integrante del grupo deberá confeccionar un Informe sobre el caso. El mismo deberá responder al
motivo de consulta. El escrito debe dar cuenta de una correcta y completa integración de los resultados
obtenidos a lo largo del proceso de evaluación. En cuanto a sus aspectos formales, debe tratarse de un
texto legible, con adecuada presentación, orden y redacción, y carente por completo de errores
ortográficos y/o sintácticos. Es aconsejable elaborar previamente un “guión” o listado con los puntos que el
evaluador desea transmitir, en un orden que facilite la lectura y no lleve a confusiones y a redundancias
innecesarias.

El informe debe contener los siguientes apartados:

I. Título

II. Datos sociodemográficos del evaluado - Datos de la presentación del caso a incluir: Nombre (sin
apellido); edad (en años y meses); lugar y fecha nacimiento; lugar de residencia habitual; nivel educativo,
ocupación, grupo de convivencia y otros datos relevantes; composición del grupo familiar (incluir para cada
uno nombre de pila, edad, parentesco o relación, estado civil, ocupación y nivel educativo).

III. Derivante y motivo de consulta - Se debe idear un motivo de consulta ajustado a los resultados y/o
derivante del caso. Por ejemplo, en la batería adulto, en el caso que haya dado sintomatología en la
SCL90-R podrá relacionarse al ámbito clínico y en el caso que no al laboral. En la batería de adolescentes
en el caso que haya dado sintomatología en la SCL R-90 podrá relacionarse al ámbito clínico y en el caso
que no al educativo.

IV. Técnicas administradas - Es el único lugar del informe donde van a figurar nombres de técnicas, dado
que en el cuerpo del informe no deben mencionarse como así tampoco los subtests o ítems. Esto se
detallará en el apartado VII.

V. Descripción del evaluado y observaciones de comportamiento en la evaluación - Debe comenzar con

una descripción física del entrevistado - En segundo lugar, se realiza un resumen integrador de las
observaciones realizadas en todas las administraciones. - Se redacta en presente

VI. Antecedentes - Incluir información de antecedentes personales/familiares. Informar enfermedades

físicas o psíquicas propias o familiares, mudanzas, duelos, cambios laborales o académicos - Se redacta
en pasado

VII. Resultados e integración:

- Se redacta en presente a. Aspectos personalidad: Integrar información sobre síntomas presentes (SCL),
vincular con rasgos de personalidad (PID, MIPS, BIG FIVE, según corresponda) y datos de la entrevista.
b. Aspectos cognitivos: Volcar resultados de la evaluación realizada (DAT, WISC o RAVEN).

VIII. Síntesis del caso - Resumen de los resultados - Se redacta en presente.

IX. Pronóstico
- Incluir consideraciones sobre la posible evolución del evaluado/a en función de lo expuesto.

X. Recomendaciones - Incluir sugerencias en función de lo reportado en la síntesis del caso y el

pronóstico - Se redacta en presente.

XI. Fecha, Firma y DNI del evaluador

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En toda la redacción del informe, se deben tener en cuenta las siguientes características: a) Estilo de
redacción - La redacción debe ser formal, concisa y ordenada. Debe escribirse en impersonal (“Se halló,
Se deduce”) y nunca en primera persona singular o plural (“Me parece”, “Deducimos que”). - Redactar
considerando la presencia, es decir, de un modo asertivo, en lugar de explicar por la negativa. Por
ejemplo, es incorrecto describir “no se mostró nervioso durante la administración”, mientras que es
correcto aclarar “se mostró tranquilo durante la administración”.

b) Uso de términos técnicos - Debido a que el informe del trabajo práctico se suele redactar dirigido a
destinatarios que a veces no poseen conocimientos de psicología, se recomienda no incluir términos
técnicos. - La inclusión de términos técnicos en la confección de un informe sólo es admisible cuando el
mismo está dirigido a colegas que poseen los conocimientos pertinentes para su comprensión e
interpretación. Si por fundamentados motivos (precisión de cierta terminología, etc.) se incluyeran
tecnicismos en informes dirigidos a otros destinatarios, ellos deberán ser claramente explicitados y
definidos en un lenguaje cuidado y formal (no coloquial) aunque no técnico, para favorecer y garantizar la
correcta comprensión del caso.

c) Información acerca de puntajes y técnicas - Las técnicas solo se mencionan en la sección de técnicas
administradas. - No se explicitan puntajes. Por ejemplo, sería incorrecto escribir “obtuvo un percentil 85 en
capacidad eductiva”, debiéndose redactar “posee una elevada capacidad para establecer relaciones y
formular correlatos -a partir de ítems de información-, apelando al razonamiento analógico y sin recurrir a
información previamente adquirida”.

d) Ortografía y gramática - Revisar ortografía y gramática.

e) Integración y pertinencia de la información incluida - Se debe integrar la información por temas, no es

correcto realizar un resumen por técnica. - El informe se tiene que entender sin ver los protocolos. - No
incluir información adicional no pertinente a la descripción del evaluado.

f) Extensión - Si bien cantidad no acredita la calidad, los informes del trabajo suelen ocupar 3 carillas.

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Listar la bibliografía utilizada en todo el trabajo según Normas APA (2013).

RECUPERATORIO: MODALIDAD ATENEO

Esta instancia de recuperatorio será individual o grupal de acuerdo a qué apartado haya resultado
reprobado (el apartado grupal de administración y puntuación del caso, o el informe individual). Los
alumnos que aprueben el segundo TP modulo B no rinden Ateneo. Se contará con 15 minutos para
exponer el caso. A fin de que la exposición sea lo más clara y didáctica posible, se puede preparar algún
tipo de soporte visual (filminas, afiches, etc). La exposición se complementa con preguntas orales del ATP
a fin de aclarar o profundizar aspectos del mismo.

La información a transmitir es:

- Presentación general del caso: Datos de filiación básicos: nombre, edad; lugar y fecha nacimiento;
lugar de residencia habitual, estado civil, nivel de estudios, ocupación, actividades recreativas, grupo
de convivencia. Pre-entrevista: Informar sobre cómo fue el contacto con el evaluado. Derivante y
motivo de consulta. Técnicas aplicadas. Breve descripción física del evaluado y otras características
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de su autopresentación. Antecedentes personales o familiares relevantes: Informar enfermedades

físicas o psíquicas propias o familiares, mudanzas, duelos, cambios laborales o académicos. etc. Se
espera que se expongan los resultados más relevantes recabados en la entrevista.

- Análisis e interpretación de cada técnica

Detallar puntaciones obtenidas y su interpretación. Exponer los resultados más relevantes recabados
en la entrevista.

- Conclusión: síntesis del caso, resumen de los resultados, pronóstico y recomendaciones.

Durante la exposición no se pueden realizar preguntas ni interrupciones. El espacio para intercambio

se iniciará una vez que cada grupo haya terminado su exposición

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La calificación será individual y contemplará el trabajo grupal realizado en los distintos apartados de la
carpeta así como el Informe individual. El grupo recibirá una grilla con el detalle de la evaluación realizada.

Requisitos mínimos necesarios para aprobar el TP (calificación entre 4 y 6):

- Consignar los datos completos previstos en los apartados 1 y 3.
- Adjuntar el consentimiento informado completo.
- Incluir los protocolos originales de todas las técnicas requeridas.
- Incluir el cálculo de puntuaciones obtenidas y convertidas de cada una de las técnicas
administradas.
- Redactar un informe integrador completo y que no constituya una mera enumeración o listado de
resultados.

Para acceder a una calificación de 4 (cuatro), deben cumplimentarse todos los puntos
enumerados en el listado anterior. Obtendrán una calificación de 5 (cinco) ó 6 (seis) los TPs que cumplan
con la totalidad de los requisitos anteriores y demuestren un grado mayor de elaboración en el Informe.

Requisitos mínimos necesarios para obtener una calificación de 7 puntos en el TP:

- Cumplimentar todos los requisitos mínimos necesarios para aprobar el TP.
- Demostrar, mediante los análisis de cada técnica administrada y el informe, que se ha logrado un
manejo de la bibliografía interpretativa que permita arribar a una adecuada y ordenada
comprensión del caso analizado.
- Exhibir en el material elaborado un nivel de producción que refleje el logro de una adecuada
integración de la información contenida en el informe final, mediante la pertinente articulación de
los datos observacionales, los indicadores relevados en las distintas instancias de evaluación y las
implicaciones relacionadas con los resultados obtenidos.
- Haber elaborado una completa síntesis descriptiva del caso en el informe, acompañada de
sugerencias o indicaciones de naturaleza tal que demuestren el manejo fluido que el alumno ha
logrado en la batería de técnicas, en los elementos interpretativos disponibles y en las
articulaciones teórico – prácticas posibles.
- Demostrar la capacidad de efectuar recomendaciones adecuadas acerca de cursos de acción a
seguir a partir de los resultados obtenidos.
- La presentación, ortografía, sintaxis y organización deben ser acordes al estatus de estudiante
universitario avanzado, que posee el alumno.
- Se contemplarán errores en los análisis que no impliquen distorsiones severas del caso
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presentado.

Para lograr calificaciones superiores a 7 (siete), el TP debe cumplir con los requisitos mínimos
para obtener siete puntos y mostrar, además, un nivel de elaboración y análisis comprensivos que
demuestren un trabajo de lectura interpretativa y aplicación entre muy satisfactoria y excelente. Los
trabajos que presenten errores moderados en el análisis de una o más técnicas que afecten la correcta
comprensión del caso evaluado como totalidad, no podrán alcanzar calificaciones de 7 o superiores

Calificación entre 1 y 3:

Obtendrán esta calificación aquellos trabajos que presenten omisiones (del consentimiento
informado; presentación del caso; protocolos originales; puntuaciones de una o más técnicas de las que
conforman la batería de evaluación o sus análisis; informes), errores groseros (de administración y/o
evaluación que denoten una falla grave de comprensión; de lectura; que perturbe seriamente las
condiciones de estandarización del proceso de evaluación y, por lo tanto, los resultados de ella derivados;
que modifiquen la interpretación de los resultados y que no hayan sido salvados oportunamente;
respuestas incorrectas a las preguntas del docente en el ateneo), o errores conceptuales (de escritura de
magnitud suficiente como para impedir la adecuada comprensión del material por parte de quien lo lee o
evalúa).

A continuación, se presenta las grillas para la evaluación del segundo TP que utilizará el docente
al momento de calificar a cada grupo y estudiante. El grupo debe entregar una impresión de la grilla para
la evaluación.
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GRILLA PARA LA EVALUACIÓN GRUPAL DEL TP MÓDULO B

Docente: ______________________ Comisión Nº: ________ Año y cuatrimestre: ______________

Apellidos de los alumnos integrantes del grupo: __________________________________________
____________________________________________________________________________________

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA EVALUACIÓN

INSUFICIENTE
REGULAR
MUY BIEN

BIEN
Carátula con datos completos
Consentimiento Informado
Presentación del caso (Datos filiatorios, pre-entrevista, derivante, motivo de consulta, listado
de técnicas aplicadas, breve descripción del evaluado, antecedentes)
Preservación de datos del entrevistado
Protocolos originales y completos
Puntuaciones directas completas
Puntuaciones directas correctas
Puntuaciones transformadas adecuadas
Citas de los baremos utilizados
Referencias bibliográficas
Aspectos formales de la presentación
Ateneo
Presentación del caso: Contexto/Historia educativa/Situación de evaluación
Uso de la bibliografía
Calidad y claridad en la exposición
Uso de material didáctico
Plan de exposición
Nivel de aciertos al realizar inferencias
Presentación de las técnicas administradas
Integración de los resultados
Respuesta al motivo de consulta (puntos de pericia en el caso del Ámbito forense)
Recomendaciones y conclusiones

Observaciones:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

EVALUACIÓN GENERAL DE LA CARPETA: Aprobado/Desaprobado

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GRILLA PARA EVALUACIÓN DEL INFORME INDIVIDUAL DEL TP MÓDULO B

Docente: ______________________ Comisión Nº: ________ Año y cuatrimestre: ______________

Apellidos del alumno: __________________________________________
____________________________________________________________________________________

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA EVALUACIÓN

INSUFICIENTE
REGULAR
MUY BIEN

BIEN
APARTADOS
Título
Datos sociodemográficos del evaluado
Preservación de datos del entrevistado
Derivante y motivo de consulta
Listado completo de las técnicas administradas
Descripción del evaluado y comportamiento durante la evaluación
Descripción de antecedentes
Descripción de aspectos personalidad
Descripción de aspectos socio-afectivos
Síntesis del caso
Pronóstico
Recomendaciones
Firma, datos y DNI del evaluador (alumno)
REDACCIÓN
Estilo
Uso de lenguaje impersonal
Ortografía y gramática
Explicación términos técnicos
Ausencia de valores numéricos y referencias a puntuaciones
Mención de variables evaluadas y NO de los nombres de los instrumentos
Integración de la información
Articulación con implicancias psicológicas
Pertinencia de la información incluida

Observaciones:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

CALIFICACIÓN:
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GRILLA PARA LA CORRECCIÓN DEL RECUPERATORIO: ATENEO

Docente: ______________________ Comisión Nº: ________ Año y cuatrimestre: ______________

Apellidos del alumno: __________________________________________
____________________________________________________________________________________

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA EVALUACIÓN

INSUFICIENTE
REGULAR
MUY BIEN

BIEN
ATENEO
Presentación del caso: Contexto/Historia educativa/Situación de evaluación
Uso de la bibliografía
Calidad y claridad en la exposición
Uso de material didáctico
Plan de exposición
Nivel de aciertos al realizar inferencias
Presentación de las técnicas administradas
Integración de los resultados
Respuesta al motivo de consulta
Recomendaciones y conclusiones

Observaciones:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

CALIFICACIÓN:
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Referencias.
Albajari, V. (1996). La entrevista en el proceso psicodiagnóstico. Buenos Aires: Psicoteca
A.P.A. (2014). Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM-5. Madrid: Editorial Médica
Panamericana
Brizzio, A., Stover, J., Carreras, M. A. y de la Iglesia, G. (2011). Adaptación UBA-CONICET de los Tests
de Razonamiento Verbal y Abstracto del Test de Aptitudes Diferenciales – Forma T, de Bennet,
Seashore & Wesman (1992). Departamento de Publicaciones, Facultad de Psicología.
Castro Solano, A., Casullo, M. M. y Pérez, M. (2004). Aplicaciones del MIPS en los ámbitos laboral,
educativo y médico. Buenos Aires: Paidós. Caps. 1, 2, 4 y Anexos.
Casullo, M. M. (1998). El Listado de Síntomas SCL-90-R de Derogatis. Buenos Aires: Departamento de
Publicaciones. Facultad de Psicología. UBA.
de la Iglesia, G. y Stover, J. B. (2015). Técnicas para la evaluación de psicopatología, personalidad normal
y psicopatalógica. Baremos 2015. Ficha de Cátedra. Facultad de Psicología. UBA.
Fernández Liporace, M. y Castro Solano, A. (Eds.), (2015). Teoría e instrumentos de evaluación de la
personalidad normal y sus trastornos. Buenos Aires: Lugar.
Millon, T. (1997). El inventario de Estilos de Personalidad. MIPS. Buenos Aires: Paidós.
Raven, J. C., Court, J. H. y Raven, J. (1993). Test de Matrices Progresivas. Escalas General. Manual.
Buenos Aires: Paidós. Secciones 1 y 3 y Cuadernillo de administración.
Sattler, J. (2009). Evaluación infantil: Fundamentos Cognitivos, Volumen I. México: Manual Moderno.
Caps14 y 15: Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos, Tercera Versión (WAIS III) y
Subpruebas de e interpretación de WAIS-III.
Wechsler, D. (1999). WAIS III. Test de Inteligencia para Adultos. Buenos Aires: Paidós.
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ANEXO A
Consentimiento Batería Adolescente

CONSENTIMIENTO INFORMADO

En nuestro carácter de (vínculo) ………………. del/a menor (nombre y apellido del niño/niña)
…………………………………….., damos nuestro consentimiento para que (nombre y apellido de todos
los alumnos) …………………………………...………………….
………………………………………………………………………………………...……………… le
administren técnicas de evaluación psicológica, como parte del proceso de aprendizaje y práctica de
la cursada de la asignatura Teoría y Técnicas de Exploración y Diagnóstico Psicológico, Módulo I,
Cátedra II de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires a cargo de la Dra. María
Mercedes Fernández Liporace.
Dejamos constancia de haber comprendido que la información obtenida será utilizada en una
actividad práctica para la formación de dichos alumnos y aceptamos que no se realizará una
devolución de los datos obtenidos en dicha práctica. Fuimos informados que se garantiza la
confidencialidad de los datos y el anonimato del menor.
Mediante la firma del presente consentimiento prestamos plena conformidad para la realización de
dicha actividad.

Firma del Padre Firma de la Madre:

…………………….…………….…… …………………….…………….……

Aclaración: ………………………….. Aclaración: …………………………….

D.N.I. Nº: ……………………………. D.N.I. Nº: ………………………………

Fecha: ___ / ___/ _______ Fecha: ___ / ___/ _______

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ANEXO B
Consentimiento informado Batería Adultos

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Al firmar este consentimiento acepto participar de manera voluntaria que se me administren técnicas
de evaluación psicológica, como parte del proceso de aprendizaje y práctica de la cursada de la
asignatura Teoría y Técnicas de Exploración y Diagnóstico Psicológico, Módulo I, Cátedra II de la
Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires a cargo de la Dra. María Mercedes
Fernández Liporace. Dejo constancia de haber comprendido que la información obtenida será
utilizada en una actividad práctica para la formación de dichos alumnos y acepto que no se
realizará una devolución de los datos obtenidos en dicha práctica. Fui informado que se garantiza la
confidencialidad de los datos y mi anonimato. Mediante la firma del presente consentimiento presto
plena conformidad para la realización de dicha actividad.

Firma: ___________________________________
Aclaración: _______________________________
Lugar y Fecha: _____________________________