Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
VARGAS VENEZUELA
2011
Autores:
Jose Onofre
Alejandro Mendez
Carlos Jiménez
Amarilys Romero
Fernandez Yainis
Samuel Cabrera
1
Indice
1. Resumen
3
2. Introducción
..4
3. CAPITULO I
5
3.1. Planteamiento del problema
.5
3.2. Objetivo General
..6
3.3. Objetivo Especifico
..6
3.4. Justificación
..6
4. CAPITULO II
7
4.5. Antecedentes
7
4.6. Bases Teóricas
.8
4.7. Bases Legales
9
5. CAPITULO III
14
5.1 Tipo y Diseño de la investigación
..14
5.2 Población y muestra
15
5.2.1 Población
..15
5.2.2 Muestra
16
5.3 Técnicas e instrumentos de recolección de datos
.17
5.4 Validez Y Confiabilidad
..21
5.5 Procedimientos
.22
5.6 Cronograma de actividades
.22
6. CAPITULO IV
..23
6.1 Analisis de los resultados
23
7.- CAPITULO V
..28
7.1 Conclusiones
28
7.2 Recomendaciones
.28
7.3 Referencias Bibliograficas
.29
2
1. Resumen:
La investigación propuesta se orientó hacia dar a conocer los efectos causas y
consecuencias de las drogas en los adolescentes a los alumnos del Ciclo Básico del
Liceo Bolivariano Armando Reverón, en el primer semestre del año 2011. El diseño
de la investigación corresponde a un estudio descriptivo. Se tomó como unidades
muéstrales a 339 alumnos de el ciclo básico. Se utilizó la encuesta como técnica de
recolección de datos dada la población objeto de estudio, para recabar la
información, pidiendo la colaboración de los alumnos, en cuanto a la objetividad al
contestar el instrumento. Los resultados obtenidos mediante tablas de frecuencia y
porcentaje, permitieron concluir que la mayoría de los jóvenes poseen un
conocimiento deficiente acerca de las drogas, quizás el motivo ha sido la falta de
cultura acerca de este tema y la falta de dialogo por parte de los padres.
3
2.- Introducción:
. Desde este marco surge el presente trabajo de investigación que pretende de forma
genérica dar a conocer los efectos causas y consecuencias de las drogas en los
adolescentes a los alumnos del Ciclo Basico del Liceo Bolivariano Armando Reveron,
en el primer semestre del año 2011., con edades comprendidas entre los 1 y los 15 años.
El diseño de la investigación corresponde a un estudio de campo de carácter descriptivo.
Se tomó como unidades muestrales a 339.
4
3.- Capitulo I
5
3.2 Objetivo General:
Diseñar un programa educativo donde se explique acerca de los efectos causas y
consecuencias de las drogas en el hombre y la mujer.
3.4 Justificación:
Los estudiantes de bachillerato en su mayoría no cumplen el grado de madurez
para enfrentar el disfraz literal de lo que son las drogas tomando como excusa el
ser excluidos del grupo social se ven envueltos en la tentación de las drogas para
entrar en onda. El liceo Armando Reverón esta integrado en su totalidad por
adolescentes se ha tomado en cuenta por ser una población joven para la
ejecución de este proyecto.
6
4.- Capitulo II
(Marco Teórico)
7
Según las circunstancias, surgen cambios en la estructura social que dan paso a la
anomia, dando oportunidad a la exacerbación de conductas como, por ejemplo, el
consumo de droga.
A través de los siglos la droga fue cambiando su connotación original. Los indígenas
americanos conocían una gran variedad de plantas de las que en la actualidad se extraen
8
sustancias consideradas drogas, la usaban esencialmente para comunicarse con los
dioses, en ambientes y circunstancias específicas.
En América, revela Cartay (1991): «han nacido, para bien y para mal del mundo, tres
estimulantes de fama universal: el cacao, el tabaco y la coca» (p.100
adelante: «El país del cacao son las tierras de los maquiritares, los cuales (
) están en el
Orinoco más remoto. Estos indios (
) no hacen otro uso de él que chupar cuando está
madura la externa y muy sabrosa carne
» (p.101). Los indígenas de Los Andes
venezolanos preparaban una bebida de cacao llamada «chorote», que es un poderoso
estimulante de la fibra muscular.
Otra de las plantas americanas convertida hoy en día en mercancía lícita es el tabaco
(Nicotina tabacum). Fue visto por primera vez por los europeos entre el 2 y el 5 de
noviembre de 1492, en la isla de Cuba, por dos marinos que acompañaban a Colón en su
primer viaje» (Cartay, 1991, p.104). En la América precolombina se usaba el tabaco de
varias maneras, aprovechándose toda la planta según sus usos: las semillas, las raíces, el
tallo, las hojas y las flores,
9
La coca (Erythroxylum cocae) fue el estimulante más utilizado en las regiones
indígenas, particularmente en Perú y Bolivia. Sus especies más conocidas son la
Erythroxylum coca y Novogranatensevar truxillense, que han recibido distintos
nombres en las diferentes regiones.
Con esta breve reseña histórica sobre el consumo de drogas en Venezuela como un
problema impuesto desde afuera. Se hace un bosquejo histórico sobre las drogas de
América. Se muestra un aspecto de la realidad nacional mediante cifras oficiales
recientes de consumo y decomiso de drogas en el país. Se presentan los diversos
modelos explicativos del fenómeno. Se exponen aspectos relacionados con la droga,
globalización y ética. Por último se brinda una reflexión en torno a ese fenómeno.
10
4.3 Bases Legales:
El aspecto jurídico en materia de drogas es complejo y requiere análisis profundos por
especialistas en el área. No obstante, al respecto se podría resumir que la Ley Orgánica
sobre Sustancias Estupefacientes y Psicotrópicas (LOSEP), vigente desde 1993,
establece un cambio de esquema en la naturaleza jurídica de los delitos inherentes a las
drogas. Este cambio está determinado por la concepción de los delitos contra los bienes
tutelados por el Estado, tipificados en el articulado de dicha ley.
Delito Pluriofensivo:
El código penal de 1964 concibió el delito de drogas como un delitos contra la salud, en
efecto, todos los artículos que lo contemplaban se encontraban en el capitulo III, y se
titula
De conformidad con este criterio ningún ciudadano que no este debidamente autorizado
por Ley o conforme a la Ley puede tener alguna de las drogas que se determinan como
prohibidas. El solo hecho de tenerlas para cualquier ciudadano constituye un delito, a
menos que las mismas estén en su poder debidamente autorizadas con fines de carácter
científico o de investigación.
11
Delitos y Penas en la Ley de Drogas:
Uno de los cambios significativos que apreciamos en la ley orgánica sobre sustancias
estupefacientes y psicotrópicas en relación a las normas anteriores (código penal 1.964
y nuestro código penal vigente 2008) es el aumento en la cuantía de las sanciones
aumento en la cuantía de las sanciones penales, que incluso llegan a ser más altas que
las contempladas para el delito más grave del código penal el homicidio:
Las penalidades mayores son de prisión de (4) a (8) años en su limite máximo, solo al
comercio elaboración, suministro, trafico y al que detentare posesión con las nuevas
leyes (Losep 1984 al 2008) las penas son muy severas.
Los agravantes también se aplican en estos delitos cuando son cometidos en las
instalaciones u oficinas públicas del gobierno nacional, regional o municipal.
Dependencia psicológica:
Se entiende como una necesidad o deseo ardiente de la droga, cuya causa es de tipo
emocional.
Dependencia física:
12
1.- campañas constantes y continuas por radio, prensa, televisión, etc., para prevenir el
uso y abuso de drogas .
4.- brindarle a los hijos un hogar donde haya unión, confianza, seguridad, alegría, amor,
protección, etc.
5.- motivar a las personas, en especial a los jóvenes, para que practiquen Deportes,
Educación Física, Juegos, Recreación, etc.
6.- Brindarle a las personas, en especial a los jóvenes, cariño, amor, comprensión, etc.
5 Definición de términos:
Denominación genérica de los alucinógenos, barbitúricos y en general de todas los
estupefacientes con propiedades toxico maníacos.
Droga: sustancia que produce efectos alucinógenos, estimulantes o sedantes y que puede
crear habito. Nombre genérico de ciertas sustancias usadas en química, medicina, etc.
13
5.- Capitulo III
(Marco Metodológico)
14
Objeto de estudio. Analizaremos en detalle ambos aspectos, en la medida que cuando se
descuidan se produce una reducción notable de la eficacia de la investigación
descriptiva (Hyman, 1971: 102):
El primer aspecto para conseguir una medición precisa es realizar una apropiada
concenptualizacion de los fenómenos a estudiar. La mayoría de los fenómenos que
son analizados en las encuestas descriptivas son de carácter complejo, y en
numerosas ocasiones presentan una naturaleza ambigua que hace que estén sujetos a
varias definiciones y conceptualizaciones posibles. ¿Como definimos el nivel
cultural?, ¿y la clase social? Así la investigación debe comenzar con unos conceptos
claramente definidos, evitando una conceptualización inoportuna y estratificaciones
arbitrarias. Tras la definición teórica del problema y la especificación de los
objetivos se procede con la elección de los conceptos que serán utilizados en la
investigación, su definición y posterior operacionalización en dimensiones o
unidades medibles.
En segundo lugar se define la naturaleza de la población que se considera más
adecuada en relación con el fenómeno objeto de estudio, con el fin de extraer una
muestra de esta población. En la medida que el objeto de la investigación es
describir una población, debe seleccionarse una muestra representativa que garantice
la generalización de los resultados obtenidos.
Dentro de la investigación descriptiva, Ruíz Olabuénaga al (1998: 32-38) distinguen
diferentes tipos de investigación:
- Estudio descriptivo cuyo fin es realizar una simple descripción de un fenómeno. En
ningún momento se trata de conocer el por qué de las cosas, sino que se limita a mostrar
la presencia de éstas en la sociedad.
- Estudio clasificatorio: además de la descripción de los fenómenos, este tipo de
estudio clasifica los elementos atendiendo a sus parecidos con unos elementos y sus
diferencias con el resto. Estos autores señalan dos tipos de clasificación: la nominal que
se fundamenta en la distinción respecto a una variable, y la clasificación jerárquica que
establece a los grupos en función de un jerarquía de valores.
- Estudio de medición: tras reconocer las categorías de las variables, el estudio de
medición trata de mostrar los diferentes grados de intensidad entre las variables. Ruiz
Olabuénaga et al consideran que el estudio de medición y el de clasificación son
subdivisiones de estudio descriptivo, puesto que mientras que la clasificación aporta
orden y claridad, la medida aporta precisión (1998: 35-36).
15
- Estudio comparativo cuyo fin es conocer las diferencias entre dos o más sujetos,
situaciones, etc. Estos autores señalan los tres modelos más importantes en los cuales se
centra el análisis comparativo:
. El primero se ocupa de las diferencias entre grupos: entre un grupo concreto y el
colectivo general, así como la diferencia entre dos o más grupos.
. El segundo analiza las diferencias de un mismo grupo o varios en dos o más
momentos temporales: diferencia de un mismo grupo en dos momentos, diferencia de
uno o varios grupos a lo largo del tiempo.
. El tercero, por último, se ocupa de las diferencias en varios espacios geográficos.
Alvira considera que resulta difícil separar entre descripción y explicación en la medida
que la descripción detallada de un fenómeno es a la vez intento de explicarlo (1984: 61),
y por ello algunos autores como Balcells (1994: 51) consideran que la descripción
puede ser considerada como un fin en sí mismo, o como una primera fase de una
investigación que desea explicar un Fenómeno.
16
5.2 Población y muestra.
5.2.1. Población:
Para Ballestrini (2002), la población Es un conjunto de individuos, elementos u
objetos de investigación. Chávez (2002), define a la población como: el conjunto
de individuos, objetos o mediciones que tienen alguna o algunas características en
común que permiten realizar un conjunto de observaciones medibles potenciales.
La población que abarca el estudio consiste en 767 alumnos del Liceo Bolivariano
Armando Reverón.
Cuadro 1.
Distribución de la población de alumnos del Liceo Bolivariano Armando Reverón
Del Municipio Vargas Estado Vargas.
17
5.2.2. Muestra
Edad
Sexo
Nivel Educativo
Conocimientos.
Factores Psicologicos.
En total la muestra quedo integrada por el 50% dando así el resultado de 396 los cuales
fueron seleccionados mediante un muestreo aleatorio sin reemplazamiento
18
5.3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
En resumen las anteriores definiciones indican que la encuesta se utiliza para estudiar
poblaciones mediante el análisis de muestras representativas a fin de explicar las
variables de estudio y su frecuencia.
F. Kerlinger citó Las encuestas por lo general se centran en la gente, los hechos vitales
de la gente, sus creencias, opiniones, motivaciones y conducta. Cuando hablamos de
hechos nos referimos a atributos de los individuos que provienen de su pertenencia a
diversos grupos sociales (sexo, edad, nivel de instrucción, ocupación, estado civil,
religión, afiliación política, etc.). Cuando nos referimos a opiniones, actitudes y
19
comportamiento, nos referimos a lo que la gente siente, piensa y hace. Un estudio
sobre calidad de vida efectuado en Estados Unidos demostró que la gente negra se
siente menos digna de confianza que la gente de raza blanca y que al ser menos exitosas
en sus encuentros con la sociedad, tienen una menor razón para sentirse dignas de
confianza por parte de ella”
20
5.4 Validez y Confiabilidad:
Al respecto, Balestrini (1997), plantea: Una vez que se ha definido y diseñado los
instrumentos y Procedimientos de recolección de datos, atendiendo al tipo de estudio de
que se trate, antes de aplicarlos de manera definitiva en la muestra seleccionada, es
conveniente someterlos a prueba, con el propósito de establecer la validez de éstos, en
relación al problema investigado.
Según Balestrini (1997), toda investigación en la medida que sea posible debe permitir
ser sometida a ciertos correctivos a fin de refinarlos y validarlos (pág.147)
21
5.5. Procedimientos:
Con el objetivo de clarificar las fases básicas que ha constado este proceso pasamos a
enunciarlas a continuación:
22
6.- Capitulo # IV
Análisis De Los Resultados.
6.1 Analisis
Edad:
Cuadro 2
ASPECTOS/ FRECUENCIAS PORCENTAJES
SEXO:
MASCULINO: 175 51%
FEMENINO 164 49%
EDAD:
13 115 33%
14 139 41%
15 85 26%
NIVEL EDUCATIVO:
1ER AÑO 102 30%
2DO AÑO 107 32%
3ER AÑO 130 48%
Fuente: Instrumento.
En cuanto al sexo, se encontró que el 51% de los jóvenes encuestados son del sexo
masculino, y el 49% son del sexo femenino (figura 1) aunque existen en nuestra
sociedad casi las mismas posibilidades para ambos sexos, de forma general, el hombre
lleva una vida social más activa, y comienza a participar desde edades más tempranas
en actividades festivas y reuniones en grupos en los que se consumen bebidas
alcohólicas y se prueban también otras sustancias psicoactivas.
Figura 1
23
Fuente: instrumento.
Figura 2
Fuente: instrumento.
24
´
Figura 3
Fuente: Instrumento
Conocimientos
Cuadro 3
SI NO
F% F %
1¿Estas al tanto de los problemas que causan el consumo de drogas? 264 80 74 20
2¿Crees que algún grupo consume drogas dentro del Armando Reverón?274 76 65 24
25
Tal como se aprecia en el cuadro se observa que para la mayoría de los alumnos
encuestados están al tanto del los problemas que conllevan el consumo de drogas (80%)
De igual manera, Sus padres les han hablado acerca de las drogas (78%), en la siguiente
pregunta se puede observar que la mayoria de los alumnos opina que existen grupos que
consumen drogas dentro del Liceo Bolivariano Armando Reveron (76%) y Conocen a
personas que consumen drogas en su comunidad (63%) Por lo que se infiere que la
mayoria de los alumnos tiene conocimientos acerca de lo que son los efectos causas y
consecuencias de las drogas.
Factores psicologicos.
Tal y como se aprecia en la figura 4 vemos que la mayoría de los alumnos rechazan (
(75%) a las personas que consumen drogas esto se debe a que conocen los efectos
causas y consecuencias de las drogas y sus diferentes reacciones alegando que esto no
se debe hacer. El resto de los alumnos los aceptan a ¿A que se debe esto? Muchos
alumnos poseen amistades y/o familiares que recurren a estas sustancias y no les queda
otra que aceptarlos.
26
27igura 5 ¿Por qué crees que los adolescentes consumen drogas?
Como podemos apreciar en la figura numero 5 preguntamos a los alumnos ¿Por qué
crees que los adolescentes consumen drogas? Vemos que un 39% dicen que es presión
por parte de los amigos 37% alegan que es curiosidad 19% opinan que es búsqueda de
evadir la realidad y 5% piensan que son otras causas.
27
7.- Capitulo #V
Conclusiones y Recomendaciones
7.1 Conclusiones
En relación después de haber realizado el presente trabajo de investigación que lleva por
titulo Dar a conocer los efectos causas y consecuencias de las drogas a los alumnos del
liceo bolivariano Armando Reverón en el primer semestre del año 2011 para los
alumnos de 1ero 2do y 3er año del ciclo básico y de acuerdo al análisis de los gráficos
arrojaron las siguientes conclusiones:
De acuerdo a los resultados arrojados por cada grafico podemos decir que en un
universo de 339 alumnos el 80%(274 Alumnos) poseen un conocimiento deficiente
acerca del consumo de drogas y el 20% (74 alumnos) desconoce en su totalidad lo que
es el consumo de drogas en consecuencia los aspectos psicológicos, culturales sociales
son fundamentales e influyen en el problema de las drogas.
7.2 Recomendaciones
-Debido a que vivimos en una sociedad crecientemente adictiva, y en familias que
transmiten falsas creencias, no estamos adquiriendo la adecuada capacidad para afrontar
y resolver problemas. Tenemos pocos modelos de rol, por ejemplo, para aprender a
tolerar la ambigüedad y la frustración, evaluar opciones, comunicarnos directa y
honestamente, cooperar y actuar en forma constructiva. En vez de esto, estamos
aprendiendo, tanto de parte de los modelos sociales como de los familiares, a recurrir al
arreglo rápido, a las soluciones de corto plazo
28
7.3Referencias Bibliografiítas:
Ley Orgánica Para La Protección Del Niño y Del Adolescente. (1998) Gaceta
Oficial N° 5266. Caracas, Venezuela.
29