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DATOS INFORMATIVOS
ÁREAS MATEMATICA GRADO PRIMERO SECCIÓN “C”
DOCENTE ROSANA V. ARZAPALO RECUAY
FECHA JUEVES 30 DE MAYO DEL 2019 DURACIÓN 90 minutos (Aprox.)
TÍTULO :
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a realizarán grupos de 10 diferentes alimentos.
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Revisa las páginas 65 y 66 del Cuaderno de Papelotes, plumones, colores, borrador, etc.
trabajo. Frutas como manzanas, plátanos, naranjas, etc. (a
Ten listos el base 10 que usarán. disposición, de acuerdo a la región).
Acordar con los niños y niñas traer algunas Semillas, bolsas pequeñas o vasos descartables.
frutas que tengan en casa, a las cuales
aprenderán a agrupar.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROC
PEDA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
Activa los saberes previos. Para ello entrega a cada grupo 20 piedritas, chapitas, tapas, o
latas. Luego pide a los estudiantes que formen grupos de 10 objetos y pregúntales:
¿cuántos grupos de 10 formaron?, ¿qué hicieron para formar la colección de 10? Felicítalos.
INICIO Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a representar colecciones de hasta
de 10 objetos utilizando regletas de colores y el material Base Diez.
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar
y a aprender mejor.
Plantea el siguiente problema:
Para un mejor uso y distribución de los elementos del sector de la tiendita
necesitamos organizarlos en grupos de 10. ¿Cuántos grupos de 10 habrá de
cada alimento en el sector de la tiendita?
Promueve en los estudiantes la comprensión del problema a través de algunas preguntas:
¿qué van a organizar?, ¿qué formaran?, ¿de cuánto será cada grupo? Acuerda con los
estudiantes cómo organizar los elementos del sector de la tiendita. Para ello
proporciónales palitos de fósforo, semillas, tapas de pomos, trozos de lata, liguillas,
envases de plástico.
Promueve la búsqueda de estrategias. Invita a los grupos a representar las colecciones de
10. Pídeles que te expliquen cómo lo hicieron. Se espera que los estudiantes señalen que
contaron uno a uno. Luego pídeles que representen con el número correspondiente,
usando las tarjetas numeradas. Por ejemplo:
DESARR.
Ayúdales a reflexionar sobre cómo representarían para que siempre sean 10? Si observas
dificultades, pon un ejemplo. Luego pide a los grupos que representen con los alimentos
y acompañen cada colección con las tarjetas numeradas. Por ejemplo:
Preséntales colecciones para que completen 10. Por ejemplo, pregúntales ¿cuántas
limones faltan para que sean 10?. Pídeles que lo demuestren y luego coloquen las 10
juntas en una bolsita. Por ejemplo:
Pídeles que simbolicen mediante dibujos la representación que hicieron. Por ejemplo:
Luego pide a los grupos que cuenten la cantidad de decenas que han logrado formar. Para
ello pregúntales: ¿qué alimentos han logrado organizar en colecciones de 10?, ¿cómo los
han organizado? A partir de las colecciones que han formado explícales que cada una de
ellas es una decena, porque contiene 10 unidades.
Luego invítalos a organizar todos los materiales en grupos de 10. Acompaña este
momento con preguntas que les permitan reflexionar sobre los números. Por ejemplo:
¿estás seguro que allí hay un grupo de 10?, ¿cómo lo podemos comprobar?, ¿por qué?
Reflexiona con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias seguidas para
organizar los alimentos en colecciones de 10. Pregúntales: ¿qué alimentos
organizamos?, ¿en qué los organizamos?, ¿qué hicimos para representar las colecciones
de más de una forma? Felicítalos.
Plantea otros problemas
Orienta a los niños y a las niñas a resolver las actividades de las páginas 65 y 66 del
Cuaderno de trabajo Matemática Para ello, léeles las actividades en voz alta y
acompáñalos mientras resuelven. Para la actividad 3 deberás proporcionales las regletas
de colores, ayúdalos a representar y completar las cantidades.
Conversa con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron. Pregúntales:
CIERRE ¿cómo representamos los números?, ¿logramos saber que hay diferentes formas de
representar el número 10?, ¿cómo? Felicítalos por el trabajo realizado.
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DIRECTORA PROFESORA
Elabora Utiliza diversas estrategias para
representaciones de completas cantidades hasta la
cantidad hasta 20 decena OBSERVACIONES
N° NOMBRES objetos de forma O
COMENTARIOS
concreta (Base Diez)
01 Alarcon Fernandez Sebastian Mateo
10