Universidad Alberto Hurtado

Facultad de Filosofía y humanidades

Carrera Licenciatura en Historia

Nombre de la actividad curricular: Filosofía moderna

Código:
Créditos: 5
Carácter: Obligatorio.
Prerrequisitos:
Tipo: Curso
Horas cronológicas de dedicación Docencia directa: 1,5 Trabajo autónomo: 4

I. DESCRIPCIÓN
El curso busca alcanzar una comprensión de la Filosofía Moderna a través del reconocimiento de
los distintos momentos y significaciones que ha tenido el problema de la historia, o de la
historicidad, para esta época del pensamiento que va del giro que se atestigua en la obra de
Maquiavelo hasta el criticismo alemán. Para orientarnos en el decurso de esta problemática,
tomaremos como hilo conductor y tensión básica aquella que se establece allí entre el peso de la
contingencia, con su efecto de incertidumbre, y el esfuerzo filosófico-historiográfico por
responder a este mediante el postulado de un horizonte teleológico de la historia.

Sobre la base de esta hipótesis, y por medio de clases expositivas y lecturas guiadas, se impulsará
un diálogo interrogativo con textos relevantes de esta época. Esta experiencia de lectura
permitirá la adquisición de ciertas herramientas conceptuales cuyo rendimiento podría ser re-
examinado desde los campos correspondientes a los otros cursos del Ciclo Básico y, más
particularmente, resaltar los vínculos teóricos que mantienen tales herramientas conceptuales
con la disciplina de la historia. De esta manera, el curso se propone contribuir especialmente a la
formación de capacidades argumentativas, dialógicas y críticas del/la egresado/a a través del
examen interrogativo de las posiciones teóricas de los autores estudiados; a despertar el interés
por relacionar los conceptos y preguntas que aporta la filosofía a su disciplina; así como también
a la formación de competencias para la investigación mediante el ejercicio metódico de análisis e
interpretación de fuentes filosóficas.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Al término de esta actividad curricular los estudiantes serán capaces de:

En términos generales:
  Alcanzar una comprensión de conjunto de la filosofía moderna, a través del
reconocimiento de los hitos y cuestionamientos que le son propios.
 Conocer e implementar estrategias de comprensión lectora básicas que permitan
analizar e interpretar textos filosóficos modernos.
 Generar reflexión y discusión participativa en torno a las temáticas abordadas, a partir
de la lectura de los textos seleccionados para el curso.

En términos específicos:

 Realización de la experiencia de la actividad filosófica a través del contacto directo con

textos fundamentales de la época, los que serán asumidos como materiales que
demandan un análisis, una interpretación y una reflexión tanto grupal como personal.
 Identificar las conexiones existentes entre los planteamientos filosóficos estudiados y
la actividad disciplinaria propia de los estudiantes.

III. CONTENIDOS

1. El surgimiento de la filosofía moderna: algunos umbrales de época.

a. ¿A qué se llama "Revolución copernicana"?

b. Maquiavelo: la fortuna y la lógica de lo político.
c. De la Boètie: libertad y servidumbre humana.
d. Crisis intelectual de la Reforma y escepticismo.
e. Descartes: cientificidad, fundamento y afirmación del sujeto.

2. Criticismo, Ilustración y el telos de la historia.

a. Hobbes: el ser de palabra y la fundación de lo político.

b. Rousseau: las pasiones y la desigualdad.
c. El concepto de historia en Rousseau.
d. Kant: filosofía crítica e Ilustración.
e. Kant: telos y pedagogía de la historia.

I V. METODOLOGÍA

 Las clases se iniciarán con una práctica de orden expositivo por parte del profesor. Esta
práctica permitirá acotar el contenido a tratar y elaborar preguntas que resalten el carácter
problemático de éste. Con ello, se habrá conseguido trazar algunos ejes de discusión que,
en un segundo momento, requerirán del alumno una participación activa. Tanto en el
plano del conocimiento como en el de las habilidades que se busca desarrollar, el

2
 requerimiento de participación aumentará gradualmente en su nivel de profundidad y
complejidad a lo largo del semestre.
 Luego de haber estudiado las propuestas de cada Unidad, se dedicará una clase a la
elaboración conjunta de un cuestionario que sirva de base para la preparación de la futura
evaluación.
 Se analizarán y debatirán en clase pequeños textos seleccionados por el profesor. Lo que
supondrá su lectura previa por parte del alumno. Con este fin, se realizarán en algunas
ocasiones breves controles de lectura.
 Se realizarán también trabajos de lecturas sobre dos textos fundamentales del curso, y que
corresponderán a dos entregas escritas. Este trabajo será guiado por el Ayudante del curso,
que se reunirá con los alumnos en dos ocasiones para la preparación de estas entregas.

V. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

 Dos pruebas parciales: 1ª 25% (Primera Unidad); 2ª 25% (Segunda Unidad)= 50%.
 Trabajo escrito de lectura de fuentes: 20%.
 Examen final: 30%.

VI. RECURSOS PEDAGÓGICOS

Bibliográficos:

-Dossier preparado por el profesor.

Bibliografía básica:

 STAROBINSKI, j., Jean-Jacques Rousseau: la transparencia y el obstáculo, Madrid, Taurus,

1983.
 MONOD, J.-C., La querella de la secularización, Madrid, Amorrortu, 2015.
 MARQUARD, O., Las dificultades con la historia, Valencia, Pre-textos, 2007.

Bibliografía complementaria:
.
 KOYRE, A., Del mundo cerrado al universo infinito, Madrid, Siglo XXI, 1979.
 COMTE-SPONVILLE, A., Montaigne y la filosofía, Barcelona, Paidos, 2009.

Bibliografía general del curso:

 ADORNO, Th. y HORKHEIMER, M., Dialéctica de la Ilustración. Fragmentos

filosóficos Madrid, Trotta, 1998.
 ARENDT, H., La condición moderna, Barcelona, Paidos, 1993.
 BLUMENBERG, H., La legitimación de la edad moderna, Valencia: Pre-textos, 2008.

3
 BOBBIO N., Thomas Hobbes, México, FCE, 1992.
 BOVE. L., La estrategia del conatus: afirmación y resistencia en Spinoza, Tierradenadie
ediciones, 2009.
 CASSIRER E., Kant. Vida y doctrina, México, FCE, 1948.
 CASSIRER E., Filosofía de la Ilustración, México, FCE, 1950.
 CASSIRER, E., El problema del conocimiento en la filosofía y en la ciencia moderna, México,
FCE, 1965.
 CERVANTES M., Don quijote de la mancha, Edición IV Centenario, Alfaguara, 2004.
 COMTE-SPONVILLE, A., Montaigne y la filosofía, Barcelona, Paidos, 2009.
 COPLESTON F., Historia de la filosofía, Vol. 4-7, Barcelona, Ariel, 2004.
 DESCARTES R., Meditaciones metafísicas con objeciones y respuestas, Madrid, Alfaguara,
1982.
 DE CERTEAU, M., La escritura de la historia, México, Universidad Iberoamericana, 1993.
 DE LA BOÊTIE, E., Discurso de la servidumbre humana, Madrid, ed. Trotta, 2008.
 DIDEROT, D., Sobre la interpretación de la naturaleza, Barcelona, Anthropos, 1992.
 DIDEROT, D., Artículos políticos de la «Enciclopedia». Selección, traducción y estudio
preliminar de Ramón Soriano y Antonio Porras, Madrid, Tecnos, 1986.
 DUQUE, f., Historia de la filosofía moderna: La era de la crítica, Akal, Madrid, 1998.
 FOUCAULT M., “¿Qué es la Ilustración?”, en: Estética, ética y hermenéutica, Obras
esenciales, Vol. III, Paidos, Barcelona, 1999.
 FOUCAULT M., Las palabras y las cosas, México, Siglo XXI, 1968.
 HERDER, J. G., Obra selecta. Otra filosofía de la historia para la educación de la
humanidad, Madrid, Alfaguara, 1982.
 HORKEIMER, M., "Montaigne y la función del escepticismo", en: Historia, metafísica y
escepticismo, Madrid, Alianza Editorial, 1982
 HOBBES Th, Leviatán. O la materia, forma y poder de una república eclesiástica y civil,
México, FCE, 1940 (selección de capítulos de las 1ª y 2ª Partes).
 JASPERS K., Descartes y la filosofía, Buenos Aires, leviatán, 1958.
 KANT I., Crítica de la Razón Pura, Madrid, Alfaguara, 1976 (selección de parágrafos).
 KANT I., En defensa de la ilustración, Barcelona, Alba, 1999.
 KANT I., Crítica de la facultad de juzgar, Caracas: Monte Ávila, 1991.
 KANT I., Cómo orientarse en el pensamiento, Buenos Aires, Quadrata, 2005.
 KANT I., Filosofía de la historia, México, FCE, 2006.
 KOSELLECK, Reinhart, Crítica y crisis del mundo burgués, Madrid, Rialp, 1965.
 KOYRE, A., Estudios galileanos, Madrid, Siglo XXI, 1990.
 KOYRE, A., Del mundo cerrado al universo infinito, Madrid, Siglo XXI, 1979.
 LEFORT, Claude, Maquiavelo. Lecturas de lo político, Madrid, Trota, 2010.
 LOCKE, John, Segundo tratado sobre el gobierno civil, Madrid, Alianza, 1991.
 LÖWITH, K., Historia del mundo y salvación: los presupuestos teológicos de la filosofía de
la historia, Katz Editores, Madrid, 2007.
 LYOTARD, J.-F., El entusiasmo. Crítica kantiana de la historia, Barcelona, Gedisa, 1997.
 MARQUARD, O., Las dificultades con la historia, Valencia, Pre-textos, 2007.
 MAQUIAVELO, N., El príncipe, Madrid, Espasa Calpe, 2008.
 MONTAIGNE, M. DE, Los ensayos, Barcelona, El acantilado, 2007.

4
  MONOD, J.-C., La querella de la secularización, Madrid, Amorrortu, 2015.
 MORO, Th., Utopía, Madrid, Alianza, 1984.
 MORRAS, M. (traductora), Manifiestos del humanismo, Barcelona, Península, 2000.
 MARITAIN, J., Tres reformadores: Lutero, Descartes, Rousseau, Madrid, Epesa, 1948.
 ONCINA, F. Y RAMOS, M., Ilustración y modernidad en Friedrich Schiller, Valencia, PUV,
2006.
 POPKIN R., La historia del escepticismo desde Erasmo hasta Spinoza, México, FCE, 1983.
 RIBAS, A., Biografía del vacío, Barcelona, Sunya, 2008.
 ROJAS, S., El problema de la historia en la filosofía crítica de Kant, Santiago, Ed.
Universitaria, 2007.
 ROUSSEAU, J.-J., "Sobre el origen y los fundamentos de la desigualdad entre los hombres",
en Del contrato social, Madrid, Alianza: 2002.
 SCHILLER, F. Cartas sobre la educación estética del hombre, Barcelona: Anthropos, 1990.
 STAROBINSKI, j., Jean-Jacques Rousseau: la transparencia y el obstáculo, Madrid, Taurus,
1983.
 STRAUSS, L., La filosofía política de Hobbes, México, FCE, 2011.
 TODOROV, T., El espíritu de la Ilustración, Galaxia Gutemberg, Barcelona, 2014.
 VILLACAÑAS, J. L., La quiebra de la razón ilustrada: idealismo y romanticismo, Madrid,
Cincel, 1988.
 WHITE, H., Metahistoria. La imaginación histórica en la Europa del siglo XIX, México, FCE,
2005.

CRONOGRAMA

Fecha Contenidos Actividades/

Bibliografía de apoyo a la sesión

Marzo: Introducción al curso,

presentación del programa.
12 y 14

19 y 21 ¿A qué se llama "Revolución Apuntes del profesor

copernicana"?

26 y 28 Maquiavelo: la fortuna y la Maquiavelo, Lefort (Dossier)

lógica de lo político

Abril De la Boètie: libertad y De la Boètie (Dossier)

5
2y4 servidumbre humana

9 y 11 Crisis intelectual de la Popkin (Dossier).

Reforma y escepticismo
(ayudantía).

16 y 18 Descartes: cientificidad, Descartes (Dossier).

fundamento y afirmación del
sujeto.
23 y 25 Descartes y Galileo: El Descartes (Dossier).
quiebre entre espíritu y
naturaleza.

Mayo Síntesis de unidad y Conjunto de materiales.

preparación prueba
2

7 Prueba Primera Unidad Conjunto de materiales.

9 y 14 Hobbes: el ser de palabra y la Hobbes (Dossier).

fundación de lo político.

16 y 23 Rousseau: las pasiones y la Rousseau (Dossier)

desigualdad (ayudantía).
28 y 30 El concepto de historia en Rousseau (Dossier)
Rousseau.
Junio Kant: filosofía crítica e Kant (selección)
Ilustración.
4y6

11 y 13 Kant: telos y pedagogía de la Kant, Herder (selección)

historia.

18 Síntesis Segunda Unidad y

preparación prueba.
20 Conjunto de materiales.
Prueba segunda Unidad

27 Examen