Planificación clase a clase según planificación anual.

Curso: 8º Básico
Asignatura: Lenguaje y Comunicación.
Mes: Junio.
Docente: Rosa González Berríos

Unidad :
Aprendizajes esperados:

CONSIDERACIONES PIE (DUA)

 Necesario proporcionar múltiples formas de representación de la información y los contenidos (el
qué del aprendizaje) ya que los alumnos perciben y comprenden la información de maneras
diferentes.
 Proporcionar múltiples formas de expresión del aprendizaje (el cómo del aprendizaje), puesto que
tenemos propias habilidades estratégicas y organizativas para expresar lo que se sabe.
 Proporcionar diferentes formas de implicación (el porqué del aprendizaje), de forma que todos los
alumnos puedan sentirse comprometidos y motivados en el proceso de aprendizaje.
 Se utilizará material para favorecer la creatividad en sus producciones escritas. Junto con ello se
abordarán los momentos de la lectura (antes, durante y después) para mejorar la comprensión
literal, inferencial y crítica.

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

Lápices Prueba.
Prueba.

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

02-06-17 OBJETIVO: Analizar e Interpretar un texto Guía Guía de
dramático leído Cuaderno Aprendizaje
INICIO: Se escribe el título de la obra dramática Lápices
que será analizada en clases “La isla desierta”.
Responden preguntas en forma oral luego, el
profesor (a) explica el conflicto de la obra.
DESARROLLO
Los estudiantes desarrollan la guía N°3 (Análisis
Literario), que contiene una serie de preguntas, que
les permiten realizar una lectura profunda y crítica
de un drama escrito (La isla desierta obra
dramática escrita por el autor argentino Roberto
Intercambian su guía con el compañero (a) de
banco para llevar a cabo la revisión de este
instrumento ante el curso.
CIERRE: Sistematización de la clase en frma oral
por medio de preguntas.

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÒN

05-06-17 OBJETIVO: Sintetizar información en torno al Sala Enlaces. Coevaluaciòn
contexto de producción y los datos biográficos del autor.
 Participar activamente en el análisis de un texto literario.
Coevaluar el desempeño de los compañeros.
INICIO: Se escribe en la pizarra el título del texto
de lectura complementaria y luego responden
preguntas en forma oral, anota comentarios y se
aclaran dudas.
DESARROLLO: Los estudiantes, a partir de lo
investigado, en relación a los datos biográficos del
autor y a su época (contexto de producción de la
obra), escriben un resumen en su cuaderno,
comparten y comentan datos con su par de lo
investigado ante el resto del curso .juntos comentan
los primeros capítulos, En análisis del texto:
describen características del narrador. Luego
responden preguntas en forma escrita.
Se ls sugiere y contestan preguntas Dan ejemplos
para justificar sus respuestas y comparan
CIERRE: Sistematización de la clase por medio de
preguntas en forma oral.Comentan ante el curso, los
aspectos logrados y los que se pueden mejorar.

OBJETIVO: Desarrollar un juicio a personajes de -Cuaderno.

Clase4 obras literarias leídas. -Lápices. Observación.
INICIO: Observan video sobre algún juicio oral y -ppt. Preguntas en
a partir de ello les plantea preguntas de análisis. -Link forma oral..
DESARROLLO: El profesor (a) les recuerda el
argumento y características de los personajes de la
obra “Romeo y Julieta” ., se entrega rúbrica con se .
evaluará el trabajo. Los estudiantes, organizados en
grupos, prepararán el ensayo de un juicio oral a
personajes seleccionados, cada estudiante
representa un personaje de la obra.
CIERRE: Se realizan comentarios en torno al
desempeño de los grupos y les indica cómo pueden
mejorar algunos aspectos de la presentación.

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÒN

Clase 5 OBJETIVO: Desarrollar un juicio a personajes de Optativo: Rubrica
obras literarias leídas. Data.
INICIO: El docente les recuerda y explica a los Papelògrafo.
estudiantes, la rúbrica que detalla los criterios Carpeta .
mediante los cuales se evaluará la presentación
oral. Les explica cómo se usa la rúbrica y les da
ejemplos de buen desempeño en cada uno de los
puntos.
DESARROLLO: Los primeros grupos organizan
y exponen su presentación La profesora actúa
como juez, dictamina sentencia, evaluando el uso
de ejemplos y planteamiento de las citas del texto.
Los estudiantes (que no forman parte del grupo) los
evalúan, usando la rúbrica.
CIERRE: Se invita a realizar una evaluación de los
resultados para saber hasta qué punto se han
logrado los objetivos de la presentación

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÒN

CLASE 6 OBJETIVO: Investigar información sobre un Observación
tema en particular.
Ensayar una breve presentación oral.
INICIO: El/la docente les da a conocer un listado
de temas de índole científico, histórico, artístico,
etc. Los describe a grandes rasgos y los estudiantes
aportan con algunos conocimientos que manejan
sobre el tema.
DESARROLLO: El/la docente les explica que
deberán exponer en forma individual sobre uno de
los temas. Para ello, el profesor (a) les detalla la
rúbrica y los llevará a biblioteca o a la sala de
computación.
El docente entrega
una pauta, en la cual establece las características
que debe cumplir la exposición.
Los estudiantes sintetizan la información y ensayan
frente a su compañero(a) de banco, una
presentación que dure entre uno y dos minutos.
Ambos comentan y evalúan su desempeño.
CIERRE: Los estudiantes plantean y comentan
aquellas habilidades y conocimientos que lograron
desarrollar durante esta clase.
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÒN

7 OBJETIVO: Realizar presentaciones individuales Data. Observaciòn

de uno o dos minutos para exponer sobre algún Computador.
nuevo conocimiento adquirido a través de sus Cuaderno.
lecturas. Lápices
INICIO: Se invita a un estudiante de primer ciclo
para que exponga una información ante el curso.
Comentan aquellas fortalezas comunicaciones que
se observan en el expositor (a).
DESARROLLO: (PRIMERA ETAPA DE
PRESENTACIÓN) Los estudiantes comienzan la
exposición ante el curso.
Al final, el docente hace comentarios y críticas
generales.
CIERRE: Los estudiantes que no participaron en
el proceso de expositivo, realizan un resumen de
los temas presentados
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÒN
8 Objetivo: Realizar presentaciones individuales Cuaderno. cevaluaciòn
exponer de uno o dos minutos para sobre algún Lapice
nuevo conocimiento adquirido a través de sus
lecturas.
INICIO: Se comenta los indicadores que fueron
evaluados de manera deficiente durante la clase
anterior. Los estudiantes comentan sobre la forma
en que pueden ser mejorados en las siguientes
presentaciones.
DESARROLLO:
(SEGUNDA ETAPA DE PRESENTACIÓN) Los
estudiantes comienzan la exposición ante el curso.
Al final, el docente hace comentarios y críticas
generales.
CIERRE: Los estudiantes que no participaron en
el proceso de expositivo, realizan un resumen de
los temas presentados.
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÒN
9 Objetivos: Analizar los distintos componentes que
intervienen en un montaje teatral.
Comprender y comentar un acto de una obra
teatral.
DESARROLLO: Se expone acerca del montaje
teatral (PPT) en esta presentación, con ideas
centrales de cada uno de los recursos teatrales. Los
estudiantes desarrollan la guía N°4 Montaje
Teatral .En conjunto realizan la revisión de las
actividades , luego crean un acompañia teatral en
forma grupal asignarán los roles de cada
estudiante.
El/la docente asignará los actos de una obra
dramática ya leída, para que los estudiantes
realicen una lectura general.
CIERRE: Se invita a comentar los aspectos más
relevantes de los personajes y sus acciones.
FECHA RECURSOS EVALUACION
ACTIVIDADES
Clase8 OBJETIVO: Aplicar los recursos literarios aprendidos coevaluacìòn
al escribir un poema. Cuaderno
INICIO: El profesor inicia su clase realizando .Lápices.
preguntas en forma oral sobre la clase anterior Plumones
Les cuenta cual será el objetivo de hoy y les pide que
lo registren en su cuaderno.
DESARROLLO: Realizan producción colectiva de
un poema.
Eligen tema de su interés para la producción del
poema .Se registran en la pizarra y solo se elige uno
Teniendo el tema, los invita a pensar en lo que ese
tema les provoca a cada uno, que sienten. Teniendo
esos dos elementos pueden comenzar a generar los
versos.
CIERRE :La profesora les pide que lean sus
producciones, Las exponen en el diario mural de la
sala y pide que respondan preguntas en forma oral.

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

Clase 9 OBJETIVO: Reconocer e identificar diversos recursos Guía de Guía de A

literarios utilizados en el texto lírico. aprendizaje. aprendizaje.
INICIO: Se recuerda a los estudiantes que se está Lápices
profundizando nuestro conocimiento en la poesía.
Explicita el objetivo de la clase, los alumnos lo
escriben
DESARROLLO: Se plantea el análisis de manera
comprensiva de un poema, reconocen e identifican
diversos recursos literarios Luego les pide que lean
en parejas Poema , siguiendo con el modela miento
anterior ,desarrollan guía de aprendizaje.
CIERRE: Sistematización de la clase en forma oral por
medio de preguntas.
FECHA ACTIVIDADES. RECURSOS EVALUACION.
.
Clase10 OBJETIVO :Evaluar el proceso de comprensión lectora. Prueba – Prueba
INICIO: El profesor realiza una síntesis de lo que Lápices. formativa.
pretende evaluar en la prueba.
DESARROLLO: El profesor les da 10 minutos para leer
la prueba y responde a las consultas que tengan los
alumnos. Terminando los alumnos de responder la
prueba el profesor los invita a comentar la prueba.
CIERRE: Al finalizar les pregunta, ¿Cuál fue la pregunta
que más les costó responder? ¿Por qué?¿ Cuál fue la
pregunta más fácil de responder por qué? Concluye
con la siguiente interrogación: ¿Qué tenemos

FECHA ACTIVIDADES. RECURSOS EVALUACION.

.
Clase11 OBJETIVO: Evaluar el producto elaborado de manera Poemas. Autoevaluación
grupal aplicando los contenidos de la unidad. Papelògrafo.
INICIO : La Profesora inicia la clase recordando que Lápiz
hoy comenzaran a presentar las investigaciones que
han realizado en forma grupal.
DESARROLLO: La profesora escribe en la pizarra los
elementos de la estructura de la presentación.
Biografía del poetas Chilenos : vida y obra.
 Lectura de un poema. Análisis literario de un poema
del poeta.
CIERRE: Sistematización de la clase en forma oral.
Recitan poema de poeta elegido

FECHA ACTIVIDADES. RECURSOS. EVALUACION.

Clase12 OBJETIVO: Vinculación aprendizajes anteriores Data Lista de cotejo.
.Evaluar aprendizajes.
DESARROLLO: Los estudiantes exponen su trabajo.
Luego en una hoja exponen el sentimiento que
expresa el poeta.
CIERRE: La profesora realizará con ayuda de todos
los alumnos un balance de cuál fue el sentimiento
que se reflejó más entre los trabajos de los poetas
escogidos.

FECHA ACTIVIDADES. RECURSOS. EVALUACION.

Clase13 OBJETIVO: Evaluar. Cuaderno Reflexión
INICIO: La profesora pregunta si tienen alguna duda Lápices escrita.
respecto de algún contenido trabajado en la unidad
objetivo de esta clase.
Recuerdan características de los poetas.
DESARROLLO: La profesora les propone realizar un
juego al finalizar acerca del sentimiento que expresa
cada poeta.
CIERRE: La profesora realizará con ayuda de todos
los alumnos un balance de cuál fue el sentimiento
que se reflejó más entre los trabajos de los poetas
escogidos.

FECHA ACTIVIDADES. RECURSOS. EVALUACION.

Clase14 OBJETIVO: Identificarr elementos para una PPT. Observación.
mejor comprensión. Lápices.
INICIO: se realizan preguntas en forma oral Cuaderno.
acerca de la obra de Don Quijote de la Mancha ,
se entregan datos relevantes acerca de la obra.
Se plantea el objetivo de la sesión.
DESARROLLO: Observan video , luego realiza
preguntas en forma oral acerca de la obra.
Lenguaje que utilizan los personajes y cuando se
utilizaba . Para llevar a cabo la actividad se
trabajará con la PPT .
CIERRE: El docente invita a los alumnos a
expresar ideas acerca de que los hechos o
acciones pueden repercutir en el sujeto de
manera negativa.
FECHA ACTIVIDADES. RECURSOS. EVALUACION.
Clase15 OBJETIVO: Describir el ambiente y las Video. Observación.
 costumbres representadas. Cuadernos
INICIO: Los estudiantes presentan actividad Lápices
realizada clase anterior
Se plantea el objetivo de la clase.
DESARROLLO: Describen láminas en forma oral
van realizando voluntariamente. Describen lo
visto en el video , adoptando la postura del
personaje y sus sentimientos para El profesor
para guiar el escrito de los alumnos basándose
en el video, leen sus escritos y sus pares
comentan acerca del trabajo realizado.
CIERRE: El docente felicita a los estudiantes por
sus escritos, ya que escribir asumiendo el rol de
un personaje ficticio.

FECHA ACTIVIDADES. RECURSOS. EVALUACION.

Clase 16 OBJETIVO: Comparar textos de diferentes Cuaderno. Observación.
autores referidos a personajes, ambiente o Lápices.
tema. Videos
INICIO: Observan video, luego se realizan
preguntas en forma oral
Se plantea el objetivo de la clase.
DESARROLLO: Realizan trabajo de grupo,
analizan textos entregados por la profesora , se
realizan preguntas en forma oral de acuerdo a
las características de los personajes , el
ambiente ,se
monitorea el trabajo.
CIERRE: Se comparten las conclusiones y
comentarios sobre las narraciones, además los
alumnos responden a preguntas en forma oral.
FECHA ACTIVIDADES. RECURSOS. EVALUACION.
17 OBJETIVO: Reconocer un texto narrativo y sus Ppt. Guía de
características. Guía de Aprendizaje.
INICIO: El profesor presenta a los alumnos tres aprendizaje.
textos y pide que los identifique y pide Cuaderno.
centrarse en el texto narrativo potenciando y Lápices
aclarando los elementos reconocidos.
Se plantea el objetivo de la sesión.
DESARROLLO: El profesor muestra a los alumnos
en un PPT “Textos narrativos” .Trabajo de grupo
para caracterizar los textos, luego observa video
que ejemplifica la estructura del texto narrativo.
Desarrollan Guía de Aprendizaje en la cual ellos
deberán encontrar los textos narrativos
presentes. En conjunto, los alumnos deberán
argumentar sus respuestas.
CIERRE: Sistematización de la clase en forma
oral..
FECHA ACTIVIDADES. RECURSOS. EVALUACION.
Clase18 OBJETIVO: Planificar los elementos que tendrá Video. Observaciòn.
el escrito narrativo. Ppt.
INICIO: El docente presenta a los alumnos un Lápices.
video el cual deberán relacionar con su Cuaderno.
experiencia personal.
Se plantea el objetivo de la clase.
DESARROLLO: El profesor presenta a los
alumnos la actividad de escribir un cuento en
forma grupa. Luego les presenta una PPT
“CREAR UN CUENTO” que servirá para guiar la
planificación de sus escritos el profesor
monitorear y retroalimenta el trabajo de los
estudiantes, ya que este primer paso será
fundamental para realizar las creaciones.
CIERRE: El profesor pide a los grupos que
presenten los personajes y ambientes sobre los
cuales van a escribir. Responden preguntas en
forma oral.

FECHA ACTIVIDADES. RECURSOS. EVALUACION.

Clase 19 OBJETIVO: Producir texto narrativo. Cuaderno. Observación
INICIO: Se motiva a los estudiantes en el Lápices.
desarrollo de habilidades de escritura
relacionarlo con sus propias experiencias de
vida.
Se plantea el objetivo de la clase.
Desarrollo En grupos y comienzan con la
producción textual en función de lo planificado
en la sesión anterior Se monitorea y
retroalimenta el trabajo de los educandos,
destacando aciertos y desaciertos como una
estrategia fundamental para la elaboración del
escrito.
CIERRE: Se felicita a los alumnos por el trabajo
realizado se invita a compartir el trabajo con sus
pares. Se realizan preguntas en forma oral

FECHA ACTIVIDADES. RECURSOS. EVALUACION.

Clase 20 Objetivo: Producir texto narrativo. Cuaderno. Rubrica.
INICIO: Se invita a un alumno a realizar un Lápices.
resumen de las actividades realizadas durante
las últimas dos sesiones.
Se presenta el objetivo de la sesión.
DESARROLLO: El docente presenta a los
alumnos la rúbrica “RUBRICA CREACION DE UN
CUENTO” con que se evaluará el texto, los
alumnos continúan la producción de sus
escritos, para ello el profesor deberá entregar
una guía de apoyo acerca de los conectores. Se
monitorea y retroalimenta el trabajo .Se sugiere
cuidar la ortografía consulten en diccionarios
CIERRE: Algunos voluntarios leen sus textos en
voz alta. Responden preguntas en forma oral ,se
 comunica que próxima clase deberán finalizar
con la escritura del cuento.

FECHA ACTIVIDADES. RECURSOS. EVALUACION.

21 OBJETIVO: Finalizar la escritura del cuento. Cuaderno observación
INICIO: El profesor propone a los estudiantes Lápices.
una oración
Se plantea el objetivo de la clase.
DESARROLLO: El profesor invita a los alumnos a
juntarse en tríos para continuar y finalizar la
producción del cuento. A medida que los
alumnos trabajan el profesor deberá monitorear
y retroalimentar el trabajo
CIERRE: Algunos voluntarios leen sus creaciones
en voz alta. El profesor felicita a todos por el
trabajo realizado durante las últimas sesiones
además por el resultado de los cuentos. Es
importante que se destaque que el proceso de
escritura no es una actividad fácil. Responden
preguntas en forma oral. Se solicita traer el
escrito en forma digital.

FECHA ACTIVIDADES. RECURSOS. EVALUACION.

22 OBJETIVO: Autoevaluar la pertinencia del texto Sala de Observación
producido para reescribir el primer borrador en Enlaces.
función de las observaciones realizadas en la
autoevaluación.
INICIO: se realizan preguntas relacionadas a ue
es una autoevaluación e invita a ver un video Se
plantea el objetivo de la clase.
DESARROLLO: El profesor invita a los
estudiantes a ir a la sala de computación y a
juntarse con los grupos de trabajo,
posteriormente los invita a abrir los archivos
(cuentos) y a releerlos. Esta primera relectura se
deberá realizar mediante preguntas Luego se
entrega a los estudiantes la pauta de
autoevaluación. El profesor lee y explica la
pauta Los alumnos deberán reescribir sus
textos, considerando las correcciones
encontradas en la revisión. Corregir la ortografía
y gramática el profesor deberá permitir que los
alumnos utilicen los sinónimos determinados
por Word o que ingresen al enlace. A medida
que los alumnos trabajan el profesor debe
monitorear y retroalimentar a los alumnos.
CIERRE: El profesor debe felicitar a los alumnos
por el trabajo de la sesión, destacando la
importancia de la honestidad en una actividad
de autoevaluación. Se deben plantear preguntas
como ¿Es beneficioso autoevaluar mi
producción? ¿Por qué?