Instituto Pedagógico Mi Casita.

2019

Matriz Pedagógica /Docente MES: MAYO

Dimensión Cognitiva
Grupo Estudiante LOGRO DEFICIENCIA
 Por momentos le cuesta estar concentrado en ciertas actividades ya
 Mantiene la atención en actividades cortas. que su atención se dispersa; estamos reforzando su proceso de
Adrián Higuera.  Interés por la exploración. concentración, desde su postura al sentarse, los materiales que usa
Ha despertado más su curiosidad por ciertos objetos, colores y para la realización de tareas, y el llamado de atención.
materiales, además demuestra interés por conocer el espacio o
ambiente en el que se desarrolla.
Aarón García.  Se interesa por las actividades, pedagógicas que son  Mantiene la atención en las actividades por poco tiempo.
Prejardín transmitidas por medio de ayudas audio visuales.
Gabriel Correa.  Se organiza en las diferentes rutinas de la clase,  Mantiene la atención en el desarrollo de las actividades durante poco
 Se interesa por la exploración. tiempo.
Juan Sebastián  Mantiene la atención durante poco tiempo en el desarrollo  No demuestra interés por las actividades escolares, diferentes a las
Fuentes. de las actividades transmitidas por medio de ayudas audio que son representadas por medio de las audios visuales.
visuales.
Luis Arturo  Reconoce los sonidos y números vistos hasta el momento ,  Continuamos realizando actividades para mejorar la concentración
Romero. memoriza términos en ingles durante periodos largos de durante el desarrollo de las actividades
tiempo.
Juan Daniel  Mantiene la atención en actividades que exigen poco  Presenta dificultad para recordar algunos temas tratados en clase.
Transición Paternina. tiempo.
Justin  Se esfuerza por mantener contacto visual mientras de le  Tiende a desconcentrase durante las actividades escolares y se altera
Hernández. dan indicaciones. tapándose los oídos.
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Transición Juan Esteban  Identifica y relaciona: los números del 1 al 12, con la  Se le dificulta seguir comandos en la realización de las actividades
Suárez. cantidad, los colores. académicas(hay que ser repetitivo)
 Ha mejorado en mantener la atencion, al realizar las
actividades académicas.

Natalia Utrera. Avanza en la Identificación de las vocales y números del 1  Despiste frecuentes durante las actividades cotidianas
Jardín al 7 ,
Santiago  Muestra concentración en tareas que requieren un mínimo  Cambia continuamente de actividad.
Miranda. esfuerzo mental.

Daniel Utrera.  Contextualiza las explicaciones de las clases a través de  Le cuesta seguir indicaciones en la realización de las actividades
dibujos. académicas, suele centrarse en una sola opción para resolverlas.
Valerie Posada.  Identifica en una oración los inversos con l y con s, realiza  Sigue mostrando dificultad para mantener la atención en las
secuencias numéricas, sigue patrones de guía para realizar actividades, cuando muestra alteraciones en su comportamiento.
1° actividades académicas.
Luisa Santiago  Realiza comprensión de un cuento en forma literal.  Por momentos se sale del contexto, comentando sucesos irreales.
Villalba.  Completa secuencias numéricas.
Juan Alejandro  Ha mejorado en seguir las indicaciones de forma efectiva,  Seguimos trabajando el seguir las indicaciones de forma efectiva y
Jaramillo. con lo cual ha logrado tener una mejor comprensión en la comprensión de texto.
realización de las actividades.
Sara Paternina.  Sigue mostrando interés por responder a preguntas de  Dificultad para realizar operaciones de sumas con tres dígitos.
2° forma espontánea.
 Ha mejorado en la comprensión de texto.
Gean Carlos  Dificultad para reconocer el entorno escolar, mostrando alteraciones
Ariza. cognitivas fuera de la realidad.(alumno suspendido)
Juan Esteban  Está realizando el intento de realizar comprensión literal en  Seguimos reforzando la memorización y atención.
Posada. los textos.
 Está empezando a realizar operaciones de sumas y restas
con tres dígitos.
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Matriz Pedagógica /Docente

Dimensión Social-afectiva
Grupo Estudiante LOGRO DEFICIENCIA
 Obedece instrucciones con efectividad
Párvulo Ha demostrado avances en seguir comandos y directrices.  Por el momento puede expresar lo que siente con los gestos.
 Comparte con sus compañeros juguetes, materiales, y
Adrián Higuera. lonchera.
 Recibe y expresa sus sentimientos.
 Establece relaciones con adultos y niños diferentes a
los de la clase
Aarón García.  Intenta por aceptar rutinas diferentes a las de las clases.  Se le sigue dificultando acatar órdenes.
Prejardín  Sigue en el proceso de compartir con sus compañeros
juguetes y materiales.
Gabriel Correa.  Comparte con sus compañeros juguetes, materiales y  Se le dificulta acatar las órdenes de forma afectividad.
loncheras.
Juan Sebastián  Recibe y expresa sus sentimientos de forma de gestual.  No sigue las rutinas de las clases.
Fuentes.
Luis Arturo  Se esfuerza por compartir e integrarse con su pares  Presenta dificultad para cumplir patrones de conducta.
Romero.
Juan Daniel  Disfruta de las actividades recreativas.  Se continua reforzando el valor del compartir .
Paternina.
Transición Justin  Avanza en el proceso de integración con sus compañeros  Se le dificultad expresar lo que desee y tiende a alterarse.
Hernández. de clase.
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Transición Juan Esteban  Ha mejorado en el valor del compartir, muestra agrado por  Muestra dificultad para respetar los objetos y merienda de sus
Suárez. sus pares. compañeros.
 Se sigue trabajando el manejo de las emociones.
Natalia Utrera.  Participa, se integra y coopera en juegos y actividades  Se observa bastante somnolencia dentro del aula de clase.
Jardín grupales que permiten reafirmar su yo
Santiago  Expresa disculpas cuando tiene alguna dificultad con sus  Se altera constantemente y tiende hacer pataletas durante las
Miranda. compañeros de clase. actividades escolares interrumpiendo el desarrollo de las mismas.

Daniel Utrera.  Ha mejorado en mantener más tiempo sentado, logrando  Ha mejorado en seguir indicaciones, se sigue trabajando en este
mantener un poco el orden en las actividades. proceso.
 Ha mejorado en el tiempo de integración y ayuda con sus  Presenta comportamientos de auto estimulación dentro y fuera del
compañeros. aula.
1° Valerie Posada.  Muestra interés por la colaboración hacia sus compañeros.  Se sigue reforzando las pautas que la ayuden a respetar el entorno y
. las normas de la clase.
Luisa Santiago  Propone juegos de integración con sus compañeros.  Se le dificulta seguir comandos de autoridad, como también se sigue
Villalba. reforzando el respeto por el turno de los demás y respetar las
diferencias..
Juan Alejandro  Mejoro el valor de la solidaridad, mostrando acciones en  Estamos reforzando el mantener el orden durante las actividades,
Jaramillo. donde muestra su ayuda a los compañeros. dentro y fuera del aula.
Sara Paternina.  Está haciendo el intento de realizar normas de cortesías,  Se está trabajando las normas de cortesía.
2° como responder a saludos, despedidas y dar las gracias.
Gean Carlos  Muestra alteraciones constantes en su comportamiento, teniendo
Ariza. dificultad para realizar comandos que le ayuden a su regulación,
llegando a presentar agresividad hacia sus compañeros, docentes y
daños materiales a su entorno escolar.(alumno suspendido)
Juan Esteban  Establece relaciones con docentes y niños diferentes a su  Seguimos trabajando en obedecer instrucciones y normas con
Posada. grupo. efectividad.
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Matriz Pedagógica /Docente

Dimensión Comunicativa
Grupo Estudiante LOGRO DEFICIENCIA
 Indica lo que quiere por medio de gestos expresiones y  Aún no ha logrado la adquisición del lenguaje.
Párvulo Adrián Higuera. balbuceos.

Aarón García.  Expresa sus necesidades y emociones haciéndose entender  Aún no ha logrado la adquisición del lenguaje.
Prejardín con gestos.
Gabriel Correa.  Avanza en la adquisición de su vocabulario.  Intenta expresarse de forma oral.
Juan Sebastián  Intenta realizar sonidos, para comunicarse.  Aun no adquirido su vocabulario.
Fuentes.
Luis Arturo  Lee de forma correcta palabras que contienen los sonidos  Se le dificulta expresar lo que desea tiende a expresarlo atreves de
Romero. de la letra m ,p, s señas.
Juan Daniel  Lee de forma correcta oraciones con los sonidos de las letra  Se le dificulta decir lo que quiere tiende a señalarlo y cuando se le
Paternina. m ,p ,s ,n ,l, t indica que lo mencione lo hace manejando un tono de voz bajo
Transición Justin  Avanza en la pronunciación de los sonidos de las letra m, p,  Se le dificulta la pronunciación de los números vistos, de palabras
Hernández. s. como terminé, agua, etc

Transición Juan Esteban  Ha mejorado en disminuir los señalamientos para pedir  Seguimos reforzando la correcta pronunciación de algunas palabras
Suárez. algo, realizando intento de pronunciar de forma correcta las como también disminuir el estar señalando para pedir algo que
palabras necesites.
 Sigue mostrando interés por cantar.
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Natalia Utrera. Pronuncia los números del 1 al 7 y las vocales de forma  Se le dificulta mencionar lo que desea.
Jardín correcta.
Santiago  Se interesa por la pronunciación del idioma inglés.  No construye oraciones para comunicar lo deseado.
Miranda.

Daniel Utrera.  Muestra interés por las canciones, realizando el intento por  Presenta dificultad para pronunciar las palabras y tono de voz bajo.
reproducir los sonidos.
Valerie Posada.  Ha disminuido en repetir sonidos fuera del contexto.  Repite sonidos fuera de contexto cuando se encuentra alterado su
 Hace el intento de expresar oral y gráficamente los textos comportamiento.
1° cortos que lee.
Luisa Santiago  Responde a preguntas sencillas sobre, cuentos y videos.  Dificultad para manejar un tono de voz adecuado, tendiendo a gritar.
Villalba.  Ha disminuido en la repetición de palabras.
Juan Alejandro  Amplía su vocabulario, incorporando verbos y conectores  Seguimos reforzando el bajo tono de voz.
Jaramillo. en las frases.  Por momentos habla en tono consentido.
Sara Paternina.  Está haciendo el intento por dar soluciones a problemas,  Seguimos trabajando en el aumento del tono de voz, y la
2° usando el lenguaje. incorporación de nuevas palabras.
 Su expresión comunicativa es dependiendo su estado de ánimo.
Gean Carlos  Dificultad para pronunciar conectores en una frase y bajo tono de voz.
Ariza.  Sonidos y palabras fuera de contexto. (alumno suspendido)
Juan Esteban  Hace el intento por realizar descripción de láminas y  Se sigue reforzando la utilización de conectores en la pronunciación
Posada. exposiciones de temas vistos. de una frase.
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Matriz Pedagógica /Docente

Dimensión Corporal y Motriz
Grupo Estudiante LOGRO DEFICIENCIA
 Explora habilidades motrices básicas: atrapar y lanzar.  Ha avanzado en el agarre de objetos, por lo que los conserva en sus
Párvulo  Accede a diferentes materiales para sus trabajos manos por más tiempo; logra atrapar y lanzar algunos objetos cuando
demostrando agrado. juega.
Adrián Higuera.  Sube y baja escaleras con apoyo de personas
 Aun no puede subir por si solo y le cuesta doblar las piernas al bajar.

Hemos trabajado con ejercicios durante la rutina escolar para que pueda
doblar más las piernas.
Aarón García.  Sigue en el proceso de atrapar y lanzar objetos.  Toma el lápiz de forma incorrecta.
Prejardín  Toma el lápiz con más fuerza para realizar el proceso de  Se le dificulta trabajo de pinzas.
garabateo
Gabriel Correa.  Intenta tomar el lápiz de forma correcta.  Se le dificulta el trabajo de pinzas.
 Intenta realizar los trazos de forma correcta.
Juan Sebastián  Intenta atrapar objetos.  Se le sigue dificultando el agarre del lápiz e imitar ejercicios motrices.
Fuentes.
Luis Arturo  Avanza en el correcto trazo de las vocales y consonantes  Se le dificulta afirmar el lápiz.
Romero. vistas.
Juan Daniel  Realiza el correcto trazo de las consonantes y números  Realiza actividades de coloreado pero continua saliéndose del
Paternina. vistos. contorno del dibujo.
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Transición Justin  Realiza actividades de relleno con diferentes  No maneja y tiene en cuenta el contorno del dibujo durante la técnica
Hernández. materiales( papel cometa, papel crepe) del coloreado.

Transición Juan Esteban  Hace el intento de realizar ejercicios de movimientos  Seguimos trabajando en la ayuda para escribir , manejo del espacio en
Suárez. dirigidos. el dibujo.
 Logro realizar trazos de forma autónoma(vocal A Y U)
Natalia Utrera.  Participa en canciones, juegos y rondas que implican  Sus trazos y coloreo no son definidos se le dificulta agarrar el lápiz de
Jardín movimientos de su cuerpo. forma correcta.
Santiago  Imita movimientos.  Continúa presentando dificultad para mantenerse sentado en el aula
Miranda. de clase.

Daniel Utrera.  Expresa y representa corporalmente emociones,  Estamos reforzando el tamaño de las letras y números, como también
situaciones escolares y experiencias en su entorno.  Dificultad para mantener el control de los movimientos del cuerpo.
 Ha mejorado en la técnica de colorear, manejando en la
1° utilización del espacio.

Valerie Posada.  Realiza ejercicios de movimientos dirigidos por imitación,  Estamos reforzando el tamaño de los números y uso de la cuadricula.
logrando mejorar en la coordinación.
Luisa Santiago  Practica y disfruta de ejercicios físicos de velocidad, agilidad  Seguimos reforzando trazo de números y letras.
Villalba. y flexibilidad.  Se le dificulta mantener el equilibrio en los ejercicios físicos.
 Ha mejorado en tener mayor fuerza en la realización de los
trazos.
Juan Alejandro  Ha mejorado en tamaño de la letra.  Seguimos reforzando el manejo del renglón en cuadriculas, línea y
Jaramillo.  Tiene control de sus movimientos corporales. tamaño de la letra y números.
 Presenta dificultad para mantener el equilibrio.
Sara Paternina.  Realiza ejercicios de estiramiento de forma coordinada,  Presenta dificultad para pararse en punta de pie y mantener el
2° disfrutando de la actividad física. equilibrio.
 Mejoro en la técnica de colorear colocando más interés.  Se le dificulta un poco el trazo de una palabra completa en letra
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cursiva.
Gean Carlos  Dificultad para mantener el control de sus movimientos corporales.
Ariza.
Juan Esteban  Participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en  Seguimos reforzando manejo de lateralidad.
Posada. forma creativa, de acuerdo con su edad.  Dificultad
 Ha mejorado en la coordinación.