Tono Muscular Rubrica PDF

Rúbrica General EDUCACIÓN FÍSICA Primer ciclo de Educación Primaria
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Curso: 1º Primaria COMPETENCIAS

CRITERIO DE EVALUACIÓN 1º CURSO: 1º CURSO: 1 2 3 4 5 6 7 8
1º CURSO: NOTABLE 1º CURSO: SOBRESALIENTE
INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN
1. Reconocer las partes del No logra identificar las Identifica con ayuda las Identifica partes del Identifica las partes del
cuerpo y utilizar la partes del propio partes del propio cuerpo y propio cuerpo y algunas propio cuerpo y las de los
lateralidad dominante, cuerpo ni reconoce su algunas de los demás y su de los demás y reconoce demás, empleando los
manteniendo el control lateralidad dominante; lateralidad dominante; con su lateralidad movimientos segmentarios
postural mediante la utiliza las diferentes algunas dificultades utiliza dominante; utiliza las en el control postural y el
autorregulación de la partes del cuerpo para las diferentes partes del diferentes partes del equilibrio en diferentes
tensión y la relajación el control postural con cuerpo para el control cuerpo para el control situaciones y utilizando
muscular y la respiración. dificultad manifiesta del postural y del equilibrio, postural y del equilibrio, conscientemente la
Con este criterio se pretende equilibrio, la adecuando la respiración y adecuando la respiración y la relajación a
constatar si el alumnado es respiración y la la relajación a las respiración y la las condiciones de la tarea
capaz de identificar las relajación muscular en condiciones de una tarea relajación a las motriz.
Conocimiento e interacción con el mundo físico

partes del propio cuerpo y el ajuste a las motriz de poca condiciones de una
Tratamiento de la información y digital

las de los demás, como condiciones de una complejidad. tarea motriz de poca
aspecto esencial para el tarea motriz de poca complejidad.
Autonomía e iniciativa personal

desarrollo del esquema complejidad.
Comunicación Lingüística
Aprender a aprender
corporal. Asimismo, se Curso: 2º Primaria
Social y ciudadana
Cultural y artística
comprobará un cierto grado 2º CURSO: 2º CURSO:
Matemática
2º CURSO: NOTABLE 2º CURSO: SOBRESALIENTE
de control y ajuste del tono INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN
muscular, aplicando las Identifica con ayuda las Identifica partes del propio Identifica las partes del Identifica, conoce y explora
tensiones necesarias en los partes del propio cuerpo y algunas de los propio cuerpo y las de las partes del propio cuerpo
diferentes segmentos cuerpo y algunas de los demás y reconoce su los demás, y las de los demás,
corporales para equilibrarse. demás y su lateralidad lateralidad dominante; discriminando los discriminando los
Las posturas deberán dominante; con algunas utiliza las diferentes partes movimientos movimientos segmentarios y
diversificarse, permitiendo dificultades utiliza las del cuerpo para el control segmentarios y utilizando conscientemente
verificar su adaptación a los diferentes partes del postural y del equilibrio, utilizando las diferentes la respiración, la relajación
estímulos que condicionan el cuerpo para el control adecuando la respiración y partes del cuerpo para las diferentes partes del
equilibro. En la evaluación postural y del la relajación a las el reconocimiento de su cuerpo para el ajuste y
no debe buscarse la equilibrio, adecuando condiciones de una tarea lateralidad ajustando el control del equilibrio, a las
imitación de modelos, sino la la respiración y la motriz de poca equilibrio, la respiración condiciones de la tarea
iniciativa del alumnado para relajación a las complejidad. y la relajación a las motriz.
adoptar posturas diferentes. condiciones de una condiciones de la tarea
De igual modo, se tarea motriz de poca motriz.
comprobará el ajuste y complejidad.
control de la respiración y la
relajación a las condiciones
de la tarea motriz, así como
el uso de la dominancia
lateral en el progreso de su
motricidad básica,
permitiendo, además,
discriminar los movimientos
segmentarios y progresar
hacia la autonomía personal
y la espontaneidad en la
ejecución motriz.

CRITERIO DE EVALUACIÓN
1º CURSO: INSUFICIENTE 1º CURSO: SUFICIENTE/BIEN 1º CURSO: NOTABLE 1º CURSO: SOBRESALIENTE 1 2 3 4 5 6 7 8
2. Resolver problemas Resuelve incorrectamente Resuelve sólo con ayuda Resuelve con alguna ayuda Resuelve por sí mismo
motores a partir de aún cuando se le presta problemas motores en problemas motores en problemas motores en
estímulos perceptivos de ayuda problemas motores entornos habituales. entornos habituales. entornos habituales.
carácter visual, auditivo y en entornos habituales. Reconoce, descubre e Reconoce, descubre e Reconoce, descubre e
táctil, de acuerdo con sus Reconoce, descubre e identifica en pocas ocasiones, identifica a veces, estímulos identifica con frecuencia,
posibilidades y la naturaleza identifica en muy pocas estímulos perceptivos a través perceptivos a través de estímulos perceptivos a través
de la tarea motriz. ocasiones, estímulos de diferentes objetos, texturas diferentes objetos, texturas de diferentes objetos, texturas

Este criterio propone evaluar perceptivos a través de y sonido. y sonido. y sonido.

la respuesta discriminada del diferentes objetos,
alumnado a estímulos que texturas y sonido.

pueden condicionar la 2º CURSO: INSUFICIENTE 2º CURSO: SUFICIENTE/BIEN 2º CURSO: NOTABLE 2º CURSO: SOBRESALIENTE
Aprender a aprender
conducta motriz. Se Resuelve sólo con ayuda Resuelve con alguna ayuda Resuelve por sí mismo Resuelve de manera
Social y ciudadana
comprobará que sepa problemas motores en problemas motores en problemas motores en autónoma problemas motores
Matemática
reconocer objetos y texturas entornos habituales. entornos habituales. entornos habituales. en entornos habituales.
habituales con el tacto, que Reconoce, descubre e Reconoce, descubre e Reconoce, descubre e Reconoce, descubre e
pueda descubrir e identificar identifica en pocas identifica a veces, estímulos identifica con frecuencia, identifica siempre, estímulos
la procedencia de sonidos ocasiones, estímulos perceptivos a través de estímulos perceptivos a perceptivos a través de
cotidianos en la práctica perceptivos a través de diferentes objetos, texturas y través de diferentes diferentes objetos, texturas y
motriz, así como seguir e diferentes objetos, sonido. objetos, texturas y sonido. sonido.
interpretar las trayectorias de texturas y sonido.
objetos y móviles. También se
evaluará la capacidad de
recordar experiencias
auditivas y visuales cuando ha
desaparecido el estímulo, es
decir, la memoria auditiva y
visual, como medio para
discriminar la propia
conducta motriz.

3. Emplear las normas Emplea muy pocas veces o Emplea algunas veces las Emplea con frecuencia las Emplea constantemente y de
básicas para el cuidado del erróneamente las normas normas básicas para el cuidado normas básicas para el forma consciente las normas
cuerpo relacionadas con la básicas para el cuidado del del cuerpo (la higiene, postura, cuidado del cuerpo (la básicas para el cuidado del
higiene, postura, cuerpo (la higiene, postura, alimentación, la conciencia del higiene, postura, cuerpo (la higiene, postura,
alimentación, la conciencia alimentación, la conciencia riesgo en la actividad física y el alimentación, la conciencia alimentación, la conciencia del
del riesgo en la actividad del riesgo en la actividad cuidado del entorno). del riesgo en la actividad riesgo en la actividad física y el
física y el cuidado del física y el cuidado del física y el cuidado del cuidado del entorno).

entorno. La predisposición entorno). entorno).
hacia la adquisición de 2º CURSO: INSUFICIENTE 2º CURSO: SUFICIENTE/BIEN 2º CURSO: NOTABLE 2º CURSO: SOBRESALIENTE

hábitos relacionados con la Emplea algunas veces las Emplea con frecuencia las Emplea constantemente y Emplea sistemáticamente de

salud y el bienestar guiará normas básicas para el normas básicas para el cuidado de forma consciente las forma consciente e
este criterio. Se trata de cuidado del cuerpo (la del cuerpo (la higiene, postura, normas básicas para el interiorizada las normas
Aprender a aprender
Social y ciudadana
constatar si los escolares son higiene, postura, alimentación, la conciencia del cuidado del cuerpo (la básicas para el cuidado del
Matemática
conscientes de la necesidad alimentación, la conciencia riesgo en la actividad física y el higiene, postura, cuerpo (la higiene, postura,
de alimentarse antes de del riesgo en la actividad cuidado del entorno). alimentación, la conciencia alimentación, la conciencia del
realizar actividad física, de física y el cuidado del del riesgo en la actividad riesgo en la actividad física y el
mantener la higiene del entorno). física y el cuidado del cuidado del entorno).
cuerpo, de utilizar un calzado entorno).
adecuado, etc. También es
preciso que identifiquen y
tengan presentes los riesgos
individuales y colectivos que
van asociados a determinadas
actividades físicas,
empleando medidas de
seguridad básicas en el uso
de los distintos materiales y
espacios, mostrando
actitudes de cuidado y
respeto hacia estos.

4. Adaptar las habilidades Adapta erróneamente aun Adapta con dificultad y con Adapta con dificultad y con Adapta por sí mismo la
motrices básicas a distintas aportándole ayuda ayuda constante la ejecución ayuda eventual la ejecución ejecución de las distintas
situaciones motrices lúdicas constante la ejecución de de las habilidades motrices de las habilidades motrices habilidades motrices básicas a
y expresivas, con las habilidades motrices básicas a los requerimientos de básicas a los requerimientos los requerimientos de las
coordinación y adecuada básicas a los las situaciones motrices de las situaciones motrices situaciones motrices lúdicas y
orientación en el espacio. requerimientos de las lúdicas y expresivas o tareas lúdicas y expresivas o tareas expresivas o tareas motrices,
Con la aplicación del criterio situaciones motrices motrices, que se le presentan motrices, que se le que se le presentan en los
se trata de comprobar si el lúdicas y expresivas o en los distintos entornos, con presentan en los distintos distintos entornos, con
alumnado es capaz de tareas motrices, que se le descoordinación y entornos, con coordinación y equilibrio no
adaptar por sí mismo sus presentan en los distintos desequilibrio en algunas de sus descoordinación y del todo efectivos en algunas
habilidades motrices básicas entornos, con total fases y tipos más básicas, ya desequilibrio en algunas de de sus fases y tipos, ya que se
(desplazarse, saltar, girar, descoordinación y que se orienta y explora el sus fases y tipos, ya que se orienta y explora el espacio

lanzar y recibir objetos) a las desequilibrio en la gran espacio próximo a través del orienta y explora el espacio próximo a través del

distintas situaciones mayoría de sus fases y reconocimiento dificultoso de próximo a través del reconocimiento de las

expresivas y de juego libre y tipos más básicas, ya que las nociones topológicas reconocimiento parcial de nociones topológicas básicas
organizado, con y sin objetos, presenta dificultades para básicas respecto a sí mismo, y las nociones topológicas respecto a sí mismo, pero
Aprender a aprender
Social y ciudadana
en entornos habituales y en orientarse y explorar el con mucha dificultad con básicas respecto a sí mismo, muestra dificultades con
Matemática
el medio natural, cuidándolos espacio próximo ya que respecto al entorno, a los y con dificultad con respecto al entorno, a los
y respetándolos. Se reconoce con mucha implementos u obstáculos y a respecto al entorno, a los implementos u obstáculos y a
constatará si el alumnado se dificultad las nociones los otros. implementos u obstáculos y los otros.
orienta y utiliza el espacio topológicas básicas a los otros.
próximo, explorando y respecto a sí mismo, y
reconociendo las nociones erróneamente con
topológicas básicas respecto respecto al entorno, a los
a sí mismo. Es importante implementos u obstáculos
observar que perciba, decida y a los otros.
y ejecute la habilidad que 2º CURSO: INSUFICIENTE 2º CURSO: SUFICIENTE/BIEN 2º CURSO: NOTABLE 2º CURSO: SOBRESALIENTE
mejor se adapte a cada Adapta en pocas ocasiones Adapta con dificultad o con Adapta por sí mismo la Adapta autónomamente y
situación motriz o problema con mucha dificultad y con ayuda la ejecución de las ejecución de las habilidades ejecuta las habilidades
motor que se le presente. ayuda constante la habilidades motrices básicas a motrices básicas a los motrices básicas de manera
Frente a los aspectos ejecución de las los requerimientos de las requerimientos de las correcta y efectiva, atendiendo
cuantitativos de la ejecución habilidades motrices situaciones motrices lúdicas y situaciones motrices a los requerimientos de las
(tiempos, distancias, etc.), básicas a los expresivas o tareas motrices, lúdicas y expresivas o tareas situaciones motrices lúdicas y
interesa valorar más sus requerimientos de las que se le presentan en los motrices, que se le expresivas o tareas motrices,
aspectos cualitativos (calidad situaciones motrices distintos entornos, con presentan en los distintos que se le presentan en
y eficiencia de las conductas lúdicas y expresivas o descoordinación y entornos, con coordinación entornos diversos, con buena
motrices habituales), que se tareas motrices, que se le desequilibrio en algunas de sus y equilibrio no del todo coordinación y equilibrio, en
manifiestan en la mejora de presentan en los distintos fases y tipos, ya que se orienta efectivos en algunas de sus gran parte de sus fases y tipos,
la coordinación dinámica entornos, con y explora el espacio próximo a fases y tipos, ya que se dado que se orienta y explora
general y segmentaria descoordinación y través del reconocimiento orienta y explora el espacio el espacio próximo a través del
desequilibrio constante en parcial de las nociones próximo a través del reconocimiento de las
algunas de sus fases y tipos topológicas básicas respecto a reconocimiento de las nociones topológicas básicas
más básicas, ya que sí mismo, y con dificultad con nociones topológicas respecto a sí mismo y el
presenta dificultades en la respecto al entorno, a los básicas respecto a sí mismo, entorno, pero con alguna
orientación y exploración implementos u obstáculos y a pero muestra dificultades dificultad con respecto a los
del espacio próximo a los otros. con respecto al entorno, a implementos u obstáculos y a
través del dificultoso los implementos u los otros.
reconocimiento de las obstáculos y a los otros.
nociones topológicas
básicas respecto a sí
mismo, el entorno, a los
implementos u obstáculos
y a los otros.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 1º CURSO: 1 2 3 4 5 6 7 8
1º CURSO: SUFICIENTE/BIEN 1º CURSO: NOTABLE 1º CURSO: SOBRESALIENTE
INSUFICIENTE
5. Participar en los juegos Participa sin mostrar Participa con escaso interés en Participa con interés en los Participa con interés y
motores ajustando su interés en los juegos los juegos motores adecuando juegos motores adecuando espontaneidad en los juegos
actuación a los objetivos del motores adecuando con alguna dificultad sus frecuentemente sus motores adecuando siempre
juego y respetando tanto sus con mucha dificultad sus conductas motrices a las conductas motrices a las sus conductas motrices a las
normas y reglas como el conductas motrices a las situaciones de juego. situaciones de juego. situaciones de juego.
resultado, adoptando situaciones de juego. Asume las normas y reglas y Interioriza las normas y Interioriza las normas y reglas
conductas que favorezcan la Muestra poca respeta normalmente el reglas y respeta el y respeta el resultado,
relación con las demás predisposición hacia el resultado, adoptando resultado, adoptando adoptando conductas que
personas. cumplimiento de las conductas que favorecen la conductas que favorecen la favorecen la relación con las

El criterio deberá constatar si normas y reglas y relación con las demás relación con las demás demás personas.
el alumnado es capaz de respeta en pocas personas. personas.

adecuar sus conductas ocasiones el resultado,

motrices a las situaciones de adoptando con
juego. Se comprobará su dificultad conductas que
Aprender a aprender
Social y ciudadana
participación activa en lo que favorecen la relación
Matemática
se refiere a los con las demás personas.
desplazamientos, cambios de 2º CURSO:
dirección, orientación y INSUFICIENTE
ocupación de espacios, Participa con escaso Participa con interés en los Participa con interés y Participa con interés y
discriminación de estímulos, interés en los juegos juegos motores adecuando espontaneidad en los responsabilidad en los juegos
adopción de distintos roles motores adecuando sus sus conductas motrices a las juegos motores adecuando motores adecuando sus
(colaborador, oponente, conductas motrices a las situaciones de juego. sus conductas motrices a las conductas motrices a las
perseguidor, perseguido…), y situaciones de juego. Asume el cumplimiento de las situaciones de juego. situaciones de juego.
a la aplicación de estrategias Muestra poca normas y reglas y respeta el Interioriza las normas y Respeta y valora las normas,
sencillas, etc. Además, se predisposición hacia el resultado, adoptando reglas y respeta el las reglas y el resultado,
pondrá especial énfasis en cumplimiento de las conductas que favorezcan la resultado, adoptando adoptando conductas que
observar conductas que normas y reglas y relación con las demás conductas que favorezcan favorezcan la relación con las
favorezcan la convivencia respeta con reparo el personas. la relación con las demás demás personas.
(respeto por las normas y resultado, adoptando personas.
resultados) y eviten conductas que
discriminaciones, valorando favorezcan la relación
la resolución de conflictos a con las demás personas.
través del diálogo y la
mediación.

INSUFICIENTE
6. Mostrar interés y Muestra desinterés y Muestra interés y Muestra interés y Muestra interés,
espontaneidad en la práctica pasividad en la práctica espontaneidad en la práctica espontaneidad en la espontaneidad y coordinación
de diferentes juegos de diferentes juegos de diferentes juegos infantiles práctica de diferentes en la práctica de diferentes
infantiles y tradicionales de infantiles y tradicionales y tradicionales de Canarias, juegos infantiles y juegos infantiles y tradicionales
Canarias, identificando sus de Canarias, identificando algunos sus tradicionales de Canarias, de Canarias, identificando y
valores fundamentales. identificando con valores fundamentales. identificando sus valores manifestando sus valores
El alumnado, en transición de dificultad y ayuda sus fundamentales. fundamentales.
un juego más espontáneo a valores fundamentales.

otro más reglado, ha de ser 2º CURSO:

capaz de reconocer y INSUFICIENTE
desarrollar valores como: la Muestra desinterés y Muestra espontaneidad en la Muestra interés, Participa con espontaneidad y

tolerancia, la solidaridad, el pasividad en la práctica práctica de diferentes juegos espontaneidad y eficacia en la práctica de
Aprender a aprender
trabajo en equipo, la de diferentes juegos infantiles y tradicionales de coordinación en la práctica diferentes juegos infantiles y
Social y ciudadana
necesidad de respetar infantiles y tradicionales Canarias, identificando sus de diferentes juegos tradicionales de Canarias,
Matemática
normas y reglas, la de Canarias, valores fundamentales. infantiles y tradicionales de promoviendo los valores
creatividad, el placer de identificando con Canarias, identificando y fundamentales.
satisfacer necesidades dificultad y ayuda sus manifestando sus valores
propias, etc. En este sentido, valores fundamentales. fundamentales.
los juegos populares
constituyen un referente en
la valoración de nuestro
propio acervo cultural y de
respeto por las propias
tradiciones. Se trata de
verificar si el alumnado
participa con naturalidad en
diferentes prácticas lúdicas
de Canarias, reconociéndolas
como portadoras de los
valores que son propios de la
cultura en la que se inserta.

INSUFICIENTE
7. Utilizar las diferentes Utiliza las diferentes Utiliza las diferentes formas de Utiliza las diferentes formas Utiliza las diferentes formas de
formas de expresión corporal formas de expresión expresión corporal de expresión corporal de expresión corporal de forma
de forma creativa y corporal reproduciendo reproduciendo un modelo. forma guiada y creativa. espontánea tanto guiada como
espontánea, identificando el un modelo con Identifica el ritmo, el gesto y el Identifica el ritmo, el gesto creativamente. Identifica el
ritmo, el gesto y el dificultad y ayuda movimiento y reconoce su y el movimiento. Reconoce ritmo, el gesto y el
movimiento como constante. Reconoce, aplicación a diferentes su aplicación a diferentes movimiento, y reconoce su
instrumento de expresión y solo con ayuda, su manifestaciones culturales, manifestaciones culturales, aplicación a diferentes
comunicación, reconociendo aplicación a diferentes rítmicas y expresivas de rítmicas y expresivas de manifestaciones culturales,

su aplicación a diferentes manifestaciones Canarias. Canarias. rítmicas y expresivas de
manifestaciones culturales, culturales, rítmicas y Canarias.

rítmicas y expresivas de expresivas de Canarias.

Canarias. 2º CURSO:
Este criterio verificará si el INSUFICIENTE
Aprender a aprender
Social y ciudadana
alumnado es capaz de Utiliza las diferentes Utiliza las diferentes formas de Utiliza las diferentes formas Ajusta las diferentes formas de
Matemática
experimentar con el propio formas de expresión expresión corporal de forma de expresión corporal de expresión corporal de forma
cuerpo y tomar conciencia de corporal reproduciendo guiada y creativa. Identifica el forma espontánea tanto creativa y espontánea a ritmos,
sus posibilidades expresivas a un modelo con ritmo, el gesto y el guiada como gestos y movimientos más
través del gesto y el dificultad y ayuda. movimiento. Reconoce su creativamente. Identifica el complejos. Promueve su
movimiento. Asimismo, se Identifica con ayuda el aplicación a diferentes ritmo, el gesto y el aplicación en diferentes
trata de comprobar si ritmo, el gesto y el manifestaciones culturales, movimiento, y reconoce su manifestaciones culturales,
identifica cadencias y movimiento y reconoce rítmicas y expresivas de aplicación a diferentes rítmicas y expresivas de
reproduce estructuras su aplicación a Canarias. manifestaciones culturales, Canarias.
rítmicas sencillas mediante el diferentes rítmicas y expresivas de
movimiento corporal. Se manifestaciones Canarias.
valorará la aportación culturales, rítmicas y
espontánea y el esfuerzo por expresivas de Canarias.
encontrar nuevas formas
expresivas, con especial
atención a las
manifestaciones culturales,
rítmicas y expresivas de
Canarias.

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