SUGERENCIAS DE ANIMACIÓN LECTORA -CBNA ETAPA INICIAL

1. presentaciones en power point de temas, adivinanzas, retahílas, trabalenguas etc.

2. dar títulos para historias o cuentos. Para que ellos individualmente o por equipos le
realicen el texto.
3. leer un cuento hasta la mitad y pedir al grupo que de manera individual le den el final
deseado por cada uno de ellos.
4. leer un cuento en equipos o una historia y repartirlos en equipos para representar en
drama lo comprendido.
5. leer con el grupo a una sola vos en video ven una historia o cuento y cada niño le
escribe una carta a uno de los personajes. De esta manera estaremos trabajando
también la escritura de la carta.
6. dar a cada niño la fotocopia de una historia, leerla en grupo y en vos alta, luego deben
en equipos diseñar un vestido para su personaje favorito. Pero antes la docente consulta
los estilos de vestidos de dicha época y los cuenta al grupo. Aquí se estaría trabajando
historia y cultura.
7. enseñar al grupo a elaborar títeres con material de deshecho, aquí se está trabajando
artística. Y luego leer un cuento para que el grupo lo monte en forma de función de
títeres.
8. hacer un acróstico con cada uno de los nombres de los personajes. Se estaría
trabajando artística y escritura.
9. leer individualmente un cuento y luego variar el dialogo de alguna de las escenas.
10. escribir una página de un periódico, simulando ser uno de los personajes de la historia o
del cuento.
11. escribir titulares de prensa sobre los sucesos del cuento o de la historia.
12. dividir el grupo en 6 equipo, a cada equipo se le da un cuento que debe de leer, de cada
equipo; se saca una personita que hará parte de un jurado. Luego cada equipo trata de
convencer al jurado de que su cuento es el mejor. (con buenos argumentos)
13. después de que en equipos de tres leen un cuento deben ilustrarlo en tiras cómicas.
14. en equipos de tres después de la lectura del cuento van a escribir lo que creen que
aprendería un habitante de otro planeta si llegase a leer dicho cuento.
15. diseñar una carátula basada en el cuento que se está leyendo.
16. hacer una dramatización de una parte del cuento que cada equipo está leyendo y tratar
que el resto del grupo adivine de cual cuento o historia se trata.
17. contar que hubiera hecho el estudiante en el caso de encontrarse en la situación de
alguno de los personajes.
18. leer un cuento y luego inventar una conversación entre dos personajes de la historia.
19. con grabadora, o cámara filmadora, los niños harán de locutores de radio o
presentadores de televisión y entrevistar a los personajes del cuento.
20. hacer un crucigrama utilizando nombres de personajes, lugares, objetos, y palabras
claves del cuento o de la historia.
21. leer individualmente un cuento y crear un juego de palabras basado en el cuento.
22. leer con el grupo y a una sola voz en video ven un cuento y luego resolver
individualmente sopas de letras con preguntas y respuestas de comprensión del tema.
23. leer en video ven y entre todos un cuento y luego darles un listado de eventos del
cuento para que los ordenen cronológicamente.
24. después de leer en equipo un cuento o una historia, fábula o leyenda se hace un juicio
donde haya acusadores y defensores de los personajes de dicha lectura.
25. elaborar con collage en equipo de lo comprendido de una lectura.
26. leer un texto y luego en equipos preparan un artículo de prensa sobre las actividades de
los personajes.
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27. leer un texto e imaginar que el personaje principal vive en su barrio, ¿dónde viviría?,
¿qué haría?

A medida que se van trabajando los temas del área se van involucrando estas actividades.
Ejemplo:

 si se trabaja el tema de los sustantivos, se puede hacer que señalen en el texto

con color rojo los sustantivos propios, y con color azul los sustantivos comunes.
 sacar familia de palabras del texto.
 señalar en un círculo los verbos encontrados en el texto.
 señalar en un párrafo las oraciones que se encuentran en el
 sacar del texto varias oraciones y los niños de manera individual señalan las partes de la
oración.
 Señalar las palabras que inician con mayúscula y deducir en que momentos de un
escrito se utilizan las mayúsculas.
 Darles un párrafo y ellos deben organizar sus palabras en orden alfabético
 Señalar en un texto las palabras con grupos consonánticos como tr, tl, cl cr, pr, pl, br, bl.
 En un texto corto identificar el género y el número de los nombres.
 Señalar en un texto los adjetivos
 Imagina situaciones y plantea hipótesis como estrategias a la lectura e interpretación de
textos.
 Buscar en el diccionario el significado de las palabras desconocidas de un texto.
 Ante una lista de palabras de un texto escribe los sinónimos y antónimos de las mismas.
 Ante una lista de palabras que se le dan de manera individual componen textos y los
ilustran.