PRUEBA DE MADUREZ INFERENCIAL CRÍTICO-LITERARIO GRADE 10TH- B4-C1
suelta a cualesquiera de las facultades que la caracterizan, genera ideas que
ENTENDIMIENTO
Creo que el entendimiento no conoce ninguna
idea que no sea de las que recibe de uno de esos
dos orígenes: "Los objetos externos dotan a la
mente de ideas y cualidades sensibles", que son todas esas percepciones
distintas que se producen en nosotros; "y la mente dota al entendimiento con
ideas de sus propias operaciones". Si hacernos una revisión total de todas estas
ideas y de sus distintos modos, combinaciones y relaciones, podremos observar
que contienen toda la suma de nuestras ideas, y que nada tenemos en la mente
que no tenga su origen en alguna de esas dos vías.
Analice cualquiera de sus propios pensamientos y examine a fondo-su propio
entendimiento y que después me diga si no corresponden todas las ideas
originales que tiene allí a objetos de sus sentidos, o a operaciones de su mente,
consideradas corro objetos de su reflexión. Por más grande que se imagine el
cúmulo de los acontecimientos allí contenidos, verá, si lo considera de forma
rigurosa, que en su mente no existen más ideas qué las que han sido impresas
por medio de una de esas dos vías, aunque, quizá, combinadas y ampliadas por
el entendimiento, con una variedad infinita.
LOCKE, John
"Origen sensible de las ideas"
I. El mundo externo es considerado por el autor como:
A) la realidad objetiva
B) una fuente de ideas
C) el origen de los sentidos
D) una forma del sabor
E) objeto de las ideas
Solución: El mundo externo es considerado por el autor como una fuente de
ideas. Según el texto, sólo hay dos orígenes posibles de ideas: la realidad
externa y la propia razón del hombre. Por lo tanto, para el autor, el mundo
externo es precisamente una fuente que dota de ideas al entendimiento.
Rpta. (B)
2. La mente participa en:
A) la percepción de las ideas
B) la producción de las ideas
C) las operaciones intelectivas
D) la acumulación de datos
E) el surgimiento de la percepción
Solución: La mente participa en la producción de las ideas. Tal como lo dice el
texto, la mente es otra fuente de ideas que aporta al entendimiento gracias a
sus propias operaciones: la proyección, la imaginación, la creatividad, entre
otras, son facultades racionales que producen ideas y enriquecen así el
intelecto humano. Rpta. (B)
3. ¿Cuál es la tesis que el autor rechazaría?
A) El origen natural de las ideas
B) Los sentidos posibilitan las percepciones
C) Las ideas tienen un origen sobrenatural
D) Las ideas dependen en parte de los sentidos
E) La experiencia nos provee de ideas
Solución: ¿Cuál es la tesis que el autor rechazaría? Las ideas tienen un origen
sobrenatural. Según Locke, las ideas sólo tienen dos fuentes: la realidad
externa y la mente. Ambos orígenes son naturales: uno es la realidad natural y
el otro es parte de la naturaleza humana. Por tanto, la tercera afirmación sería
rechazada por el autor. Rpta. (C)
4. La mente genera ideas cuando:
A) lleva a cabo sus propias operaciones
B) cuando percibe el mundo externo de las cosas
C) los cuerpos externos afectan a los sentidos
D) analiza la abundancia de pensamientos
E) surgen la satisfacción y el desasosiego
Solución: ¿Cuándo la mente genera ideas? Cuando lleva a cabo sus propias
operaciones. Como ya habíamos afirmado, cada vez que la mente da rienda
son aporte para el entendimiento. Por tanto, la mente produce ideas cuando
lleva a cabo sus propias operaciones. Rpta. (A)
5. La acción de nuestros sentidos recae sobre:
A) las operaciones mentales
B) las cosas externas
C) las operaciones internas
D) las distintas formas de ideas
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E) las percepciones sensoriales a|1
Solución: La acción de nuestros sentidos recae sobre las cosas externas. En el
proceso de generación
de ideas, el hombre dirige sus cinco sentidos !vista, gusto. tacto, olfato y oído!
al mundo que le rodea, a todas las cosas externas, percibiendo así sus
cualidades sensibles: tamaño, color, etc. En consecuencia, la acción de los
sentidos se orienta a la percepción de las cosas externas. Rpta. (B)
EL arte de Amar
La práctica de todo arte requiere disciplina. Nunca haré nada bien si no lo hago
de una manera disciplinada. Pero el problema no consiste únicamente en la
disciplina relativa a la práctica de un arte particular (digamos practicar todos
los días durante cierto número de horas), sino en la disciplina en toda la vida.
¿Es fácil lograr la disciplina? El hombre moderno es excesivamente
indisciplinado fuera de la esfera del trabajo. Cuando no trabaja quiere estar
ocioso; usando un eufemismo, quiere "relajarse". Ahora bien, en la lucha contra
el autoritarismo, ha llegado a desconfiar de toda disciplina, tanto de la
impuesta por la autoridad irracional como de la disciplina racional
autoimpuesta. Sin esa disciplina, la vida se torna caótica y carece de
concentración.
¿Cómo se practica la disciplina? No debe ser practicada como una regla
impuesta desde fuera, sino que se convierta en una expresión de la propia
voluntad; que se sienta como algo agradable. Debemos desterrar aquella
concepción que supone que la práctica de la disciplina debe ser algo penosa y
sólo si es penosa es "buena".
FROMM, Erich
El arte de amar
6. El título pertinente para lo leído sería:
A) la vida social y la disciplina
B) comportamientos disciplinados
C) las ventajas de la disciplina
D) disciplina y orientación personal
E) importancia de la autodisciplina
Solución: El título pertinente para lo leído sería importancia de la
autodisciplina. El tema de este discurso es la disciplina. Ahora bien, frente a la
disciplina impuesta desde fuera hay una que le da verdadero orden y
concentración a la vida. Esa es la disciplina que nosotros mismos nos
imponemos y en la que debemos perseverar; es la autodisciplina. Rpta. (E)
7. El hombre moderno se muestra receloso frente a toda disciplina porque:
A) la califica como desorientada
B) realmente no es autoimpuesta
C) terne ser manipulado por la autoridad
D) asume que vulnera sus derechos
E) la considera una expresión de autotitarisrno
Solución: El hombre moderno se muestra receloso frente a toda disciplina
porque la considera una expresión de autoritarismo. El hombre moderno
suele vincular la idea de disciplina exclusivamente al aspecto laboral. En este
sentido, cree que la disciplina es impuesta por un agente extraño a él. Como
el hombre moderno por naturaleza es indisciplinado, considera la disciplina
como un mal necesario que solo debe asumir dentro de su centro de labores.
Rpta. (E)
8. Practicar una auténtica disciplina permite principalmente:
A) una vida concentrada y de actividades bien orientadas
B) un mejor desenvolvimiento en el centro de labores
C) hacer frente al autoritarismo limitador de derechos
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D) tener comportamientos plenamente
limitadores
E) adecuarse a los requerimientos ajenos y
personales
Solución: Practicar una auténtica disciplina
permite principalmente una vida concentrada y de actividades bien
orientadas. El autor señala que una auténtica disciplina es aquella que nos
autoimponemos frente a la vida. ¿Por qué lo hacemos? Según el texto, porque
la vida requiere de un orden y de una concentración. Entonces, la principal
ventaja de una auténtica disciplina es que emana de nuestra propia voluntad.
Rpta. (A)
9. Para obtener la maestría en un arte se necesita:
A) la comprensión plena de los tipos de disciplina
B) la superación de ideas falsas corno "disciplina penosa"
C) la voluntad personal y la planificación eventual
D) la disciplina compatible con nuestro estado anímico
E) una constante disciplina fruto de nuestra decisión personal
Solución: Para obtener la maestría en un arte se necesita una constante
disciplina fruto de nuestra
decisión personal. En la primera parte del fragmento, se señala que la
práctica de todo arte requiere de una disciplina. Como la practica hace al
maestro, es evidente que una disciplina constante es imprescindible. Ahora
bien, dicha disciplina no debe ser impuesta; más bien debe ser producto de
una elección propia y libre. Rpta. (E)
10. El autor concluye dándonos a entender
A) que la penosidad es excluyente de la vida humana
B) que buena disciplina y penosidad son compatibles
C) que la penosidad o disciplina es trivial para un buen actuar
D) que todo arte presupone una vida totalmente disciplinada
E) que una auténtica disciplina no necesita ser desagradable
Solución: El autor concluye dándonos a entender que una auténtica disciplina
no necesita ser desagradable. En la parte final de la lectura se recomienda
desterrar aquella concepción errada que considera que una disciplina es
buena sólo si es penosa. Todo lo contrario: la disciplina, al ser personal, es una
forma de autorrealización, es un modo ordenado de ejercer nuestra propia
voluntad. Por lo tanto, la conclusión sería que a pesar de que la disciplina
requiere esfuerzo, no necesariamente debe ser penosa. Rpta. (E)
ELIMINE LA ORACIÓN QUE ES UNA REDUNDANCIA O REPETICIÓN, O NO TIENE
QUE VER CON EL TEMA
Ejercicio Nº10
(I) El hombre de convicción dice aquello que piensa.
(II) El hombre de convicción hace aquello que cree, sin detenerse a medir las
consecuencias.
(III) Pues, para él, la autenticidad y la verdad deben prevalecer siempre.
(IV) Por ello, no considera los resultados.
(V) La autenticidad y la verdad están por encima de consideraciones de
actualidad o circunstancias.
a) II b) III c) IV d) V e) I
Solución: Nos damos cuenta de que la lectura vierte ideas sobre la postura el
hombre de convicción su resolución para hacer lo que anhela y decir lo que
piensa, pues la verdad y la autenticidad están por encima de toda
circunstancia. Por tanto, la oración cuarta se elimina, ya que no aporta
información: sólo reitera innecesariamente una idea ya explicada
suficientemente en la segunda oración. Rpta. (c)
Ejercicio Nº11
(I) La ideología dominante en la sociedad feudal era la de las clases de los
señores feudales.
(II) La forma ideológica que prevalecía era la religión.
(III) El régimen feudal no se estableció simultáneamente sino
por períodos históricos.
(IV) El clero formaba parte de la clase feudal, en representación de la iglesia.
(V) Así, el dogma teológico constituye el punto de partida y la base de todo
pensamiento en el feudalismo.
a) IV b) III c) V d) I e) II
Solución: La lectura versa principalmente acerca de la religión como forma
ideológica que predominaba en las sociedades feudales. Así, inicialmente,
nos menciona que la ideología dominante, cuya forma era la religión,
pertenecía a la clase de los señores feudales; y en la parte final, que el clero
como componente de esa clase, propiciaba que el dogma teológico sea el
punto de partida del pensamiento feudal. Sin embargo, notamos que la
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tercera unidad informativa se disocia del tema, pues se refiere a los períodos a|2
históricos del establecimiento del régimen feudal. Rpta. (b)
Ejercicio Nº12
(I) La demografía estudia la población de un territorio o área geográfica.
(II) Uno de sus objetivos es conocer el número de habitantes.
(III) Los censos utilizados por la demografía, se realizaban en función de
encuestas.
(IV) El estudio también busca información sobre las necesidades y carencias
de la población.
(V) Otro objetivo es proporcionar información a otras disciplinas sobre
estadísticas de la población.
a) II b) I c) IV d) V e) III
Solución: El asunto principal del ejercicio es dar a conocer los objetivos de la
demografía al estudiar la población de un territorio. Así, advertimos que
estas metas son conocer el número de habitantes, las necesidades y carencias
de la población; y proporcionar información a otras disciplinas afines. En
consecuencia, eliminamos la tercera oración, ya que menciona el medio
utilizado para el estudio de la población: los censos, idea inconexa con el resto
de la lectura. Rpta. (e)
Ejercicio Nº13
(I) El socialismo contemporáneo es la antítesis del liberalismo; pro nace de su
entraña y se nutre de su experiencia.
(II) No desdeña ninguna de sus conquistas intelectuales.
(III) Aprecia y comprende todo lo que en la idea liberal hay de positivo.
(IV) No escarnece y vilipendia sino sus progresos científicos.
(V) Condena y ataca sólo lo que en esta idea hay de negativo y temporal.
a) I b) V c) IV d) III e) II
Solución: Las informaciones principales giran en torno al socialismo
contemporáneo respecto al liberalismo. Se nos comenta acerca de la postura
del socialismo, que va a apreciar todo lo que hay de positivo en el liberalismo
y sus conquistas intelectuales, pero que va a condenar todo lo que encuentre
de negativo. Por tanto, eliminamos la cuarta oración, porque contradice al
tema, al afirmar que el socialismo escarnece y vilipendia el progreso científico
liberal. Rpta. (c)
Ejercicio Nº14
(I) El juego es más que un medio primigenio de expresión del niño.
(II) No es invención, sino imitación de lo que hay en su entorno, de su realidad
exterior.
(III) El juego del "papá y mamá" refleja lo anterior.
(IV) Regularmente el niño posee caprichos y habitualmente los padres caen en
el yerro de satisfacer dicho antojos.
(V) Por ello, el maestro debe buscar que el juego subsista en todas las formas
de enseñanza, es decir, no buscar eliminarlo por se relativamente distrayente.
a) IV b) III c) I d) V e) II
Solución: Notamos que el texto vierte ideas que se dirigen a explicarnos sobre
el papel del juego en el niño. Por tanto, para el niño, más que un medio de
expresión, el juego es imitación de su medio exterior como el juego de "papá
y mamá", y por ello el maestro debe considerar su importancia en la
enseñanza. Pero, advertimos que la unidad cuarta se desvincula ya que se
refiere a caprichos que los padres satisfacen en sus niños, idea inconexa con el
resto de la lectura. Rpta. (a)
Ejercicio Nº15
(I) La tecnología cada vez más avanzada se pone al servicio del hombre.
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(II) Iluminando el interior de los ojos se puede
diagnosticar precozmente una enfermedad.
(III) Con el oftalmoscopio es posible observar la
retina al detalle.
(IV) Los vasos sanguíneos de la retina ayudan a
determinar el estado general del cuerpo.
(V) A pesar de los adelantos, las manos del médico son aún los instrumentos
más perfectos.
a) I b) II c) III d) IV e) V
Solución: La lectura nos comenta, fundamentalmente, acerca del avance
tecnológico en el campo de la morfología cómo diagnosticar una
enfermedad observando al detalle los vasos sanguíneos de la retina. El autor
destaca el uso del oftalmoscopio en el análisis del estado general del cuerpo,
a partir de una vista ocular. Mas, podemos darnos cuenta de que la última
oración es una apreciación particular y disociada de las cuatro anteriores,
debido a que menciona a las manos de los médicos como los perfectos
instrumentos. Rpta. (e)
ENCUENTRE EL ESQUEMA ADECUADO DE REDACCIÓN
Ejercicio Nº 16
Importancia de los escribas en la antigüedad
I. La tarea más importante de un escriba era la contabilidad de los recursos del
país.
II. Este oficio gozaba de un gran prestigio; así, éste ocupaba un rango social
alto.
III. Tanto los sumerios como los egipcios tenían una gran cantidad de signos
de representación.
IV. Así, se dio origen a un nuevo oficio: el de escriba o escribano público.
V. Por ejemplo: el censo del ganado, el control de una cosecha de cereales,
etc.
a) III - IV - II - V - I
b) III - IV - V - II - I
c) III - IV - II - I - V
d) I - V - IV - II - III
e) II - V - IV - III - I
Solución: El ejercicio contiene ideas sobre el escriba, de qué prestigio gozaba
y lo que hacía en su país. Así, señalamos como introducción, la existencia
abundante de signos de representación para los sumerios y egipcios (III); un
efecto de esa abundancia es el origen de un nuevo oficio: el escriba (IV);
complementamos lo informado, con el prestigio de que gozaba (II); luego, la
tarea contable que se le encomendaba en su país (I); y finiquitamos
ejemplificando dicha tarea contable (V).
Así, el orden correcto es III - IV - II - I - V. Rpta. (c)
Ejercicio Nº 17
Origen de la cifra cero
I. Luego, colocaron en ese lugar un punto, ya que el sistema anterior se
prestaba a confusión.
II. Más tarde, modificaron ese punto por el cero.
III. Dejaban un espacio vado cuando debía indicarse un cero.
IV. Los antiguos matemáticos de la India registraban con signos los números
del 1 al 9.
V. Por ejemplo, donde debía leerse 308 se podía entender 38 si el espacio
vacío no era suficientemente amplio.
a) III - IV - II - I - V
b) IV - I - V - III - II
c) IV - I - II - III - V
d) III - I - IV - V - II
e) IV - III - I - V - II
Solución: La lectura de titulo "Origen de la cifra cero", nos ilustra cómo, en la
antigua India, se originó el uso de la cifra cero. Damos principio al plan
informando acerca de la utilización de los números del 1 al 9 en la antigua
India (IV); a continuación decimos que entre ellos se dejaba un espacio para
indicar el cero (III); luego, por criterio de temporalidad, señalamos el uso del
punto en reemplazo del espacio vacío, debido a las confusiones (I);
seguidamente, un ejemplo de dicha confusión (V); y para acabar, también por
el criterio de temporalidad, indicamos el uso del cero por el punto antes
mencionado (II).
Así, el orden correcto es IV - III - I - V- II.. Rpta. (e)
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Ejercicio Nº 18 a|3
El Ceceo
I. Se produce al empujar la lengua contra los dientes.
II. Consiste en la pronunciación de la s como c.
III. En algunos casos, el paciente debe ser tratado por un foniatra.
IV. Es un habla defectuosa.
a) II - III - I - IV
b) IV - I - III - II
c) III - IV - II - I
d) IV - II - I - III
e) II - I - III - IV
Solución: Las ideas del ejercicio tienen la intención de explicarnos lo que es el
ceceo y cómo se produce. De este modo empieza el flan con una noción del
ceceo (IV); luego en qué consiste este fenómeno (II); después se señala cómo
se produce u origina (1); y finalmente, se indica la necesidad de acudir a un
foniatra en algunos casos agudos de ceceo (III).
En consecuencia, el nuevo orden es IV - II - I - III. Rpta. (d)
Ejercicio Nº 19
La Respiración
I. Clases de respiración: se conocen tres.
II. La respiración es el conjunto de reacciones químicas.
III. En la célula viva se lleva a cabo un proceso muy importante.
IV. En estas reacciones se desintegra el alimento, liberando energía.
V. La respiración anaeróbica se realiza en ausencia del oxígeno molecular.
a) III - II - IV - I - V
b) II - V - I - III - IV
c) III - V - II - IV - I
d) II - I - V - III - IV
e) III - IV - II - I - V
Solución: Las unidades informativas apuntan a ilustrarnos sobre el proceso
respiratorio, en qué consiste y sus clases. Entonces, planteamos, por criterio
de generalidad, que dentro de la célula se lleva a cabo un importante proceso
(III); después; precisamos que ese proceso es la respiración (II); redactamos
ahora el complemento del concepto de la respiración (IV); luego, hacemos
referencia a la clasificación respiratoria (I); y terminarnos el plan, informando
sobre una clase de respiración en particular: la anaeróbica (V).
En suma, la secuencia lógica es III - II - IV - I - V. Rpta. (a)
Ejercicio Nº 20
En caso de pérdida de libros importantes
I. Además, en todos los casos, debe adjuntar copia de la constancia expedida
por la autoridad competente, certificando los hechos.
II. Si sufrió la pérdida o destrucción de libros o registros que originen
obligaciones tributarias por algún hecho fortuito, deberá comunicar a la
SUNAT.
III. Tiene un plazo de 60 días calendarios para rehacer dichos libros.
IV. La comunicación debe contener en detalle el contenido de los libros, al
período al que corresponden, etc.
a) IV - II - III - I
b) IV - II - I - III
c) II - I - IV - III
d) IV - I - III - II
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e) II - IV - I - III 8.- ¿Qué tema principal se aborda en Crimen y Castigo?

A. ) La culpa
Solución: El texto, que tiene como tema B. ) La moral
fundamental lo que se debe hacer en caso de C. El remordimiento
pérdidas de libros contables importantes, nos D. ) Los celos
sugiere empezar comunicando a la SUNAT la pérdida de algún libro que E. ) La amistad
origine obligación tributaria (II); a continuación, nos menciona los requisitos
de esa comunicación-(IV); enseguida, indica los documentos que deben 9.- En Crimen y Castigo, los personajes
acompañarla (I); y culmina planteando que tenemos 60 días para rehacer los A. ) muestran conductas aristócratas
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libros perdidos una vez comunicado a su pérdida (III). B. ) son profundamente religiosos a|4
En conclusión, el orden correcto es II - IV - I - III. Rpta. (e) C. ) tienden a no ser solitarios
D. ) se desenvuelven en ambientes armoniosos
E. ) tienden a ser solitarios

CRIMEN Y CASTIGO. 10.- Connotativamente “Crimen y castigo” significa:

A. ) Relato del crimen de un estudiante y su remordimiento.
1.- Autor que escribió la obra Crimen y castigo: B. ) Defectos y virtudes que el hombre esconde en su subconsciente.
A. Fiódor Mijiálovich Dostoiesvki Fiódorovna C. ) El crimen y su castigo que recibe un joven estudiante.
B. Fiódor Mijáilovich Dostoievski Fiódorovna D. ) Denota un arrepentimiento del joven estudiante.
C. Fiódor Mijáilovich Dostoiesvki Fiódorovna E. ) Defectos y virtudes de un súper hombre.
D. Fiódor Mijáilovich Dostoievski Fiódoronva
E. Fiódor Mijiálovich Dostoievski Fiódorovna 11.- Raskolnikov se entrega a la justicia empujado por:
A. ) El Consejo e insistencia de la hija del señor Marmeladov.
2.- El nombre de la vieja usurera, a la que mata Rodión: B. ) La insoportable preocupación
A. ) Isabel Ivanovna C. ) La insistencia de su madre
B. ) Elena Ivanova D. ) La Amenaza de Porfirio Petrovich
C. ) Alena Ivaniovna E. ) La inasistencia de Sonia Marmeladov
D. ) Aliona Ivanova
E. ) Aliona Ivanovna 12.- ¿Cuál hecho sucede en Crimen y Castigo?
A. ) Raskolnikov no asesina a la vieja prestamista
3.- ¿Cuál es la estructura de la obra? B. ) Rodion no vive en un ambiente sucio y corrupto
A. ) VI partes C. ) Raskolnikov no mata a hachazos a Isabel
B. ) V partes D. ) Dunia denuncia a Rodión ante la policía
C. ) a y d E. ) Raskolnikov es condenado a trabajos forzados en Siberia
D. ) II epílogos
E. ) N.A 13.- El tiempo psicológico que transcurre en la obra “Crimen y castigo”:
A. ) año y medio
4.- Termina con la llegada de la madre y la hermana de Rodión a Siberia B. ) más de año y medio
A. ) Quinta parte C. ) catorce años
B. ) Cuarta parte D. ) más de catorce años
C. ) Tercera parte E. ) catorce años y medio
D. ) Segunda parte
E. ) N.A 14.- El macrocosmo de “Crimen y castigo” es:
A. ) San Petersburgo
5.- Raskólnikov va a Siberia condenado a ocho años de trabajos forzados: B. ) Siberia
A. ) Quinta parte C. ) Rusia
B. ) Cuarta parte D. ) La universidad
C. ) Tercera parte E. ) Todas menos Rusia
D. ) Epílogo
E. ) N.A 15.- Rodión tenía….años y era estudiante de.....
A. ) 20 – medicina
6.- El tema central de la obra “Crimen y castigo” es: B. ) 22 – derecho
A. ) La esperanza de iniciar una nueva vida C. ) 24 – medicina
B. ) La miseria D. ) 24 – derecho
C. ) La expiación de la culpa a través del sufrimiento psicológico E. ) 22 - medicina
D. ) La expiación de la culpa a través del sufrimiento psicológico
E. ) T.A 16.- A qué tipo de novela pertenece Crimen y castigo
A. ) Novela social
7.- El significado denotativo del título de la obra “Crimen y castigo” es: B. ) Novela realista
A. ) Relato del crimen de un estudiante y su remordimiento. C. ) Novela psicológica
B. ) Defectos y virtudes que el hombre esconde en su subconsciente. . D. ) Novela policial
C. ) El crimen y su castigo que recibe un joven estudiante. E. ) Novela costumbrista
D. ) Denota un arrepentimiento del joven estudiante.
E. ) Defectos y virtudes de un súper hombre. 17.- El macrocosmo de la obra Crimen y castigo no es:
A. ) San Petersburgo.
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B. ) Siberia. D. ) cuarenta y tres

C. ) América E. ) cuarenta y cuatro
D. ) Rusia
E. ) La Universidad II.- LEE EL SIGUIENTE FRAGMENTO
Entonces ni él mismo creía en su realización. Su ilusoria audacia, a la vez
18.- La usurera no es una persona: sugestiva y monstruosa, sólo servía para excitar sus nervios. Ahora,
A. ) Que se solidariza con los problemas de los demás. transcurrido un mes, empezaba a mirar las cosas de otro modo y, a pesar de
B. ) Que hace préstamos sin recargos.
C. ) Que quiere ganar más de lo debido.
sus enervantes soliloquios sobre su debilidad, su impotencia y su irresolución, Págin
se iba acostumbrando poco a poco, como a pesar suyo, a llamar «negocio» a
D. ) Que es generosa y preocupada por el bien de los demás. aquella fantasía espantosa, y, al considerarla así, la podría llevar a cabo, aunque a|5
E. ) Aquella persona que usa a los demás para su beneficio social. siguiera dudando de sí mismo.
Aquel día se había propuesto hacer un ensayo y su agitación crecía a cada paso
19.- El inicio de la obra relata del mes de: que daba. Con el corazón desfallecido y sacudidos los miembros por un temblor
A. ) Enero nervioso, llegó, al fin, a un inmenso inmueble, una de cuyas fachadas daba al
B. ) Marzo canal y otra a la calle. El caserón estaba dividido en infinidad de pequeños
C. ) Junio departamentos habitados por modestos artesanos de toda especie: sastres,
D. ) Julio cerrajeros... Había allí cocineras, alemanes, prostitutas, funcionarios de ínfima
E. ) N.A categoría. El ir y venir de gente era continuo a través de las puertas y de los dos
patios del inmueble. Lo guardaban tres o cuatro porteros, pero nuestro joven
20.- La diferencia de edades entre Rodión y Sonia era: tuvo la satisfacción de no encontrarse con ninguno.
A. ) 3 Franqueó el umbral y se introdujo en la escalera de la derecha, estrecha y
B. ) 24 oscura como era propio de una escalera de servicio. Pero estos detalles eran
C. ) 25 familiares a nuestro héroe y, por otra parte, no le disgustaban: en aquella
D. ) 6 oscuridad no había que temer a las miradas de los curiosos.
E. ) 7 «Si tengo tanto miedo en este ensayo, ¿qué sería si viniese a llevar a cabo de
verdad el "negocio"?», pensó involuntariamente al llegar al cuarto piso.
22.- El amigo de Razumikhin se llamaba: …Llamó a la puerta de la vieja. La campanilla resonó tan débilmente, que se
A. ) Porfirio diría que era de hojalata y no de cobre. Así eran las campanillas de los pequeños
B. ) Catalino departamentos en todos los grandes edificios semejantes a aquél. Pero el joven
C. ) Rodión se había olvidado ya de este detalle, y el tintineo de la campanilla debió de
D. ) Pedro despertar claramente en él algún viejo recuerdo, pues se estremeció…
E. ) Marmeladov
Sólo se veían sus ojillos brillando en la sombra. Al ver que había gente en el
23.- Rodión entrega el dinero robado a: rellano, se tranquilizó y abrió la puerta. El joven franqueó el umbral y entró en
A. ) la policía un vestíbulo oscuro, dividido en dos por un tabique, tras el cual había una
B. ) Dunia minúscula cocina. La vieja permanecía inmóvil ante él. Era una mujer menuda,
C. ) Sonia reseca, de unos sesenta años, con una nariz puntiaguda y unos ojos chispeantes
D. ) Lo entierra de malicia.
E. ) Catalina Llevaba la cabeza descubierta, y sus cabellos, de un rubio desvaído y con sólo
algunas hebras grises, estaban embadurnados de aceite.
…En aquel momento, el sol del ocaso iluminaba la habitación.
24.- El viejo funcionario Marmeladov, muere: …….- ¿Qué desea usted? -preguntó ásperamente la vieja, que, apenas había
A. ) enfermo entrado en la habitación, se había plantado ante él para mirarle frente a frente.
B. ) atropellado -Vengo a empeñar esto.
C. ) asesinado Y sacó del bolsillo un viejo reloj de plata, en cuyo dorso había un grabado que
D. ) no precisa representaba el globo terrestre y del que pendía una cadena de acero.
E. ) de viejo -¡Pero si todavía no me ha devuelto la cantidad que le presté! El plazo terminó
hace tres días.
25.- La madre de Sonia era: -Le pagaré los intereses de un mes más. Tenga paciencia. …
A. ) Catalina
B. ) Aliona 28.- según el fragmento soliloquio, significa:
C. ) Pulkeria a) conversar conmigo mismo
D. ) Dunia b) conversar con un amigo
E. ) Elena c) monólogo
d) caminar pensativo
26.- La sexta parte de la obra “Crimen y castigo” presenta: e) asustarse de algo
A. ) siete capítulos
B. ) ocho capítulos 29.- La escena del fragmento se desarrolla en:
C. ) seis capítulos a) Una casona
D. ) dos capítulos b) un edificio
E. ) cinco capítulos c) un apartamento
d) una habitación
27.- El total de capítulos de la obra leída es: e) N.A
A. ) cuarenta
B. ) cuarenta y uno 30.- La escena se desarrolla
C. ) cuarenta y dos a) En la mañana
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b) al mediodía d) al terminar la tarde

c) en la tarde e) en la noche

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