UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Programa de Psicología Curso: Paradigmas de investigación en Psicología

Paradigmas de investigación en psicología

Momento intermedio

Los paradigmas tradicionales de investigación

Anyi Lorena Casadiegos Bohórquez

Código: 1.065.906.935

Grupo: 403023_20

Tutora: Edna Paola Fuentes

Universidad nacional abierta y a distancia - Unad

Escuela de ciencias sociales artes y humanidades
Programa de psicología
Aguachica cesar
24 Octubre de 2017
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Programa de Psicología Curso: Paradigmas de investigación en Psicología

Matriz I: Aspectos generales de los paradigmas tradicionales de investigación

PARADIGMA PRINCIPALES METODO RASGOS O ELEMENTOS TIPOS DE

AUTORES CLAVE ESTUDIO
Auguste Comte El rol del investigador:
POSITIVISTA Métodos Actúa como un agente externo en El paradigma
Experimentales: la forma de: Predecir, explicar, positivista tiene
Entre ellos están: verificar teorías y controlar como tipos de
Recuperado de:  Pre fenómenos. estudio:
experimento Aborda problemáticas tales como,
Biografiasyvidas.com  Experimento problemas y fenómenos que Cuantitativos
John Stuart Mill puro componen la realidad educativa y
O  Cuasi que son de aspecto objetivo. Realizando el
experimento cuestionamiento a
Cuantitativo, hipotético-
deductivo, empírico-  Tiene como fundamento través de preguntas
analista Métodos no filosófico el positivismo. principalmente
Recuperado de: Experimentales:  La investigación positivista cerradas y concretas
Wikipedia.com Entre ellos están:
O asume la existencia de una sola para explorar y
Émile Durkheim  Documental realidad. entender las
Racionalista  Exploratoria  La teoría debe ser universal no motivaciones y
 Descriptivo limitada en contexto. comportamientos de
Un paradigma positivista  Correlacional  La ciencia es neutra. individuos o grupos
es aquel en el cual el
hombre descubre el Recuperado de:  El mundo tiene existencia de individuos.
conocimiento, tiene Sociología.com propia independientemente de
acceso al conocimiento Kant quien lo estudia y está regido Se recolecta la
solo por sentidos, el único por leyes. muestra y luego se
conocimiento valido es el  El mundo social existe como un analiza la
científico, la realidad es sistema de variables.
accesible al sujeto solo información.
 Puede haber investigación sin
con la experiencia, el
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método de la ciencia es el
único válido, va
orientado a la predicción
es decir predice lo que
sucederá y luego
comprueba si en efecto es
válido, quiere solo medir,
cuantificar y ver a todo
como algo que se puede Frasesypensamientos.com
medir.
Curso: Paradigmas de investigación en Psicología
Recuperado de: acción inmediata. A través de:
Wikipedia.org  Orienta el pensamiento hacia
David Hume los hechos y exalta la  Medición de
experiencia como conocimiento tests
supremo.  Cuestionario
 No se aceptan los conceptos y  Observación
valores de la teología y la sistemática
Recuperado de:
metafísica hasta tanto no fueran  Experimentación
John Locke sometidos a la prueba por el  Encuesta social
método positivista de las
ciencias naturales.
 Las hipótesis eran válidas
cuando se investigaba lo que es
inaccesible a la observación y
al razonamiento positivo y, por
Recuperado de:
tanto, necesitaba del
Wikipedia.com
F. Bacon experimento y la comparación.
 Las causas, los motivos, las
esencias no eran de interés; por
el contrario trataba de hacer
comprensible lo real
aplicándolo a través de las
Recuperado de:
diversas leyes.
Biography.com
 Los seres humanos no podían
estudiarse o investigarse de
manera individual, sino como
parte de una totalidad que es la
sociedad.
 Las leyes universales sólo
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podían ser establecidas por una

élite de científicos, idealmente
hoy en muchas de las
definiciones de “investigación”
y en el pensamiento de
múltiples profesionales.
Ernst El rol del investigador dentro del
Scheiermacher Fenomenológico paradigma hermenéutico es el de
HERMENEUTICO s interpretativos. generar conocimiento enfocado El paradigma
hacia la interacción humana. hermenéutico tiene
Etnográficos: como tipos de
Entre ellos están: Aborda los problemas
relacionados con la comprensión estudio:
Recuperado de: de las razones de los individuos y
 La
Wikipedia.com Cualitativo
observación la forma como se percibe el
no entorno y la realidad de una forma
Wilhelm Dilthey estructurada. Realizando
provista.
 Observación preguntas abiertas
O participante. con el fin de
 Estudia los fenómenos de
Cualitativo,  Entrevista en explicar las
carácter social tratando de
fenomenológico, profundidad.
comprender la realidad de situaciones
interpretativo, estudiadas e
manera específica.
etnográfico. interpretarlas.
 Trata de explicar porque un
Recuperado de: fenómeno ha llegado a ser así y
Wikipedia.com
no de otro modo. A través de:
Pretende comprender e
 Focaliza su atención en lo
interpretar la realidad, H. Gadamer individual, lo distintivo, la
existencia de realidades  La entrevista
los significados y las múltiples.  La observación
 Consideran que los postulados
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intuiciones de las de una teoría son válidos sistemática

personas (se busca
construir nuevo
conocimiento), el
investigador se hace
parte de la investigación. Todoelorodelmundo.com
Theodor W Adorno
CRITICO
únicamente en un espacio y  Estudio de caso
tiempo determinados.
 Al emplear una metodología
cualitativa, persigue
transformar una realidad
enmarcada y contextualizada.
Recuperado de:  Se parte del presupuesto de que
en las ciencias sociales la
acción de los individuos,
siempre está gobernada por las
significaciones subjetivas, las
cuales no son observables y por
tanto, no pueden analizarse con
métodos cuantitativos.
 Se emplean a través de una
lógica hipoteticodeductiva
 Tiene una naturaleza
interpretativa, es decir, pretende
descubrir, traducir, sintetizar e
interpretar el significado de
diferentes hechos que suceden a
nivel social.
 Se interesa por desarrollar un
conocimiento ideográfico.
El rol del investigador abordado en
el paradigma crítico es:
Intersubjetivo Utiliza la reflexión y el El paradigma critico
conocimiento interno para que cada tiene como tipos de
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quien, sea consciente del rol que estudio:

desempeña dentro del grupo; para
Dialectico tal fin propone una crítica
ideológica y procedimientos  Los estudios de
 Critica psicoanalistas que permiten la
ideológica. casos.
Recuperado de: comprensión de la situación.
 Investigación  Las técnicas
O IMBd.com Busca analizar la realidad a través
Herbert Marcuse – reflexión.
de la vinculación e integración en dialécticas
Dialectico  Acción
grupos, sufriendo transformaciones
participativa.
Tiene como finalidad la a nivel individual y grupal.
transformación de la
estructura de las  Se fundamenta en la teoría
relaciones sociales y dar crítica de la realidad,
respuestas a Recuperado de: asumiendo que ésta es
determinados problemas
Biografiasyvidas.com dialéctica, dinámica y
generados por estas,
partiendo de la acción evolutiva.
Max Horkheimer  Capacidad para trasformar la
reflexión de los
integrantes de la realidad.
comunidad.  Entre la investigación y la
acción existe una interacción
permanente.
 La construcción de la realidad
comienza a manifestarse a
Recuperado de:
través de la acción reflexiva de
Boulesis.com las personas y las comunidades.
 Introduce la ideología de forma
J. Habermas
explícita, ante lo falso de
estimar la neutralidad de las
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ciencias.
 Conocer y comprender la
realidad como praxis.
 Unir teoría y práctica
(conocimientos, acción y
Recuperado de: valores).
Wikipedia.com  Los seres humanos son
cocreadores de su propia
Tomas Popkewitz realidad, en la que participan a
través de su experiencia, su
imaginación e intuición, sus
pensamientos y acción; ella
constituye el resultado del
significado individual y
colectivo.
Recuperado de:
 La muestra o población con que
jctonline.org
se trabaja es el propio grupo
que va siendo objeto de
transformación.
 El diseño de la investigación es
dialéctico, en forma de espiral
ascendente, y se va generando a
través del análisis y la reflexión
del grupo en la medida que se
va obteniendo la información.
 Se remarca la importancia del
conocimiento experiencial, que
a su vez se genera a través de la
participación con los otros.
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Matriz II: Principales características de la perspectivas cualitativa y cuantitativa de investigación.

Característica: Perspectiva Cualitativa Perspectiva Cuantitativa

Las fundamentos epistemológicos influyentes en
este tipo de investigación son la:
La hermenéutica (interpretación): Busca
Base descubrir los significados de las distintas
epistemológica expresiones humanas, como las palabras, los
textos, los gestos, pero conservando su
singularidad.
La fenomenología: Se preocupa por la
Los fundamentos epistemológicos que permiten al
investigador optar por determinar la manera de ver
la realidad, y que, por lo tanto, caracterizan y
definen los modos y los medios de producir
conocimiento científico son:
El Positivismo y El Postpositivismo:
Consideran que el único medio de conocimiento es
la experiencia comprobada o verificada a través de
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comprensión de los actores sociales y por ello de
la realidad subjetiva, comprende los fenómenos a
partir del sentido que adquieren las cosas para los
actores sociales en el marco de su proyecto del
mundo.
El Interaccionismo Simbólico: Considera como
objeto de estudio las procesos de interacción a
través de los cuales se producen la realidad social.
La Sociología Crítica: Busca comprender la
realidad, tratando de transformarla desde una
postura crítica.
Fenomenología: Estudiar el fenómeno en sus
Métodos propios términos, se requiere ser críticamente
reflexivo.
Etnografía: Se describe la reconstrucción
analítica de carácter interpretativo de la cultura,
formas de vida y estructura social del grupo
investigado.
Teoría fundamentada: Determina que
significados simbólicos tienen los artefactos,
gestos y palabras para los grupos sociales y cómo
los sentidos.
Pretenden explicar y predecir la realidad vista desde
una perspectiva externa, utilizando la estadística y
el experimento como herramientas principales para
la construcción del conocimiento (Padrón Guillén,
1992).
Descriptivas: No hay manipulación de variables, se
observan y se describen tal y como se presentan en
el ambiente.
Explicativas: No solo se acercan al problema si no
que también intenta encontrar las causas del mismo.
Exploratorias: Aquellos que se investigan por
primera vez y son pocos investigados.
Correlacionales: Estudian las variables
dependientes e independientes.
Sincrónicas o trasversales: Estudian fenómenos en
tiempos cortos.
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interactúan unos con otros. El investigador
cualitativo asume la responsabilidad de interpretar
lo que escucha, ve y lee.
El conocimiento de la realidad depende del sujeto
Como entiende que la conoce, de sus formas de percibir, sentir,
la realidad actuar, propias de ese sujeto.
Además, esta realidad se considera dinámica,
cambiante, en movimiento.
En esta investigación es imposible repetir el
Nivel de validez mismo estudio, por lo tanto la confidencialidad se
de la vuelve un requisito difícil de alcanzar.
información La validez es la fuerza mayor de estas
investigaciones. El acento para poder realizar esta
Diacrónicas o longitudinales: Estudian fenómenos
en un periodo largo con el fin de verificar los
cambios que se puedan producir.
Experimentales: Se utiliza para determinar
relaciones de causa - efecto.
Cuasi experimentales: No se puede realizar
comparaciones entre elementos sometidos a
experimentación y el control.
No experimentales: Aquella en la que el
investigador no recurre a métodos de
experimentación.
Se entiende la realidad como aquellas entidades o
cosas (objetos) independientes del pensamiento, por
lo tanto es una realidad objetiva, material y estable,
dirigida por leyes y mecanismos naturales, es decir
una realidad empírica.
Con referencia a la validez y la confiabilidad
Miguel Martínez Miguélez plantea que, “Más allá
que la literatura positivista tradicional define
diferentes tipos de validez:
 Validez de construcción.
 Validez interna
 Validez externa.
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aseveración está puesto en el modo de recoger la
información y las técnicas de análisis que usan.
Dado que la naturaleza del objeto de estudio son
Relación del los seres humanos, la relación que el investigador
investigador con establece con las personas y con los grupos es
el objeto de cercana y empática y su interacción es de tipo
estudio dialógico y comunicativo, es decir, en este
enfoque investigativo se da la relación sujeto que
Estas pretenden determinar si lo que se está
midiendo, es lo que se desea medir”.
Esta orientación epistemológica procura alcanzar un
buen nivel de confiabilidad.
Según “Martínez Miguélez” se podrá decir que una
investigación tendrá un alto nivel de validez en la
medida en que se pueda observar, a través de la
misma, la realidad en sentido pleno.
Un requisito indispensable para lograr esta noción
acabada de la realidad, es que los resultados brinden
una imagen lo más completa posible, clara y
representativa de la realidad o situación estudiada.
Para “Martínez Miguélez, (2006)” La confiabilidad
es aquella investigación que es estable, segura,
congruente, igual a sí misma en diferentes tiempos
y previsible para el futuro.
El objeto de estudio es el elemento singular
empírico, sostiene que existe relación de
independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el
investigador tiene una perspectiva desde afuera.
El investigador debe asumir una posición distante
del objeto de estudio, con la finalidad de lograr un
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investiga – sujeto que es investigado y no la conocimiento objetivo de esa realidad, lo cual

relación sujeto –objeto (sujeto que conoce – objeto permitiría excluir los juicios valorativos tanto del
investigado). investigador como de los sujetos investigados
(Padrón Guillén, 1992).

Uso de la teoría La perspectiva cualitativa se utiliza en la La perspectiva cuantitativa se utiliza en la

formulación de teorías. verificación de teorías.

Tipo de datos Son las descripciones textuales de lo observado. Informaciones numéricas expresadas según las
propiedades cuantificables de los datos.
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Listado de lo que se necesita para abordar la problemática

Para abordar la problemática es importante conocer o determinar desde diferentes ámbitos cuáles

son las cosas que se necesitan para lograr resolver el problema.

 Desde lo investigativo:

Lista de lo queNACIONAL
UNIVERSIDAD se  Trabajar
ABIERTA la investigación
Y A DISTANCIA – UNAD de la ruralidad primero
Escuela de Ciencias Sociales, Artes yhaciendo
necesita Humanidades
una interpretación de los sucesos de violencia y
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para resolver el exclusión en el mismo.
problema  Identificar los niveles de pobreza de la zona rural a través
de encuestas en donde se permita que la investigación
cualitativa ayude a determinar el porqué de la pobreza en
el campo.
 Permitir que las personas del campo expresen y den a
conocer las diferentes problemáticas que viven y así lograr
interpretarlas para ayudar a generar las soluciones con el
fin de lograr una mejor calidad de vida.
 Ampliar la perspectiva que tiene la psicología frente al
campo y sus necesidades.
 Conocer los datos que se recogen desde el método
cualitativo para la comprensión de la esencia de los
problemas a analizar.
 Investigar sobre los aportes de la psicología en cuanto al
estudio, acompañamiento e intervención rural.
 Reconocer cual es el mayor índice que causa la violencia y
cuales han sido las más relevantes.
 Determinar por medio de una investigación las causas de
la emigración de las personas a la zona urbana.
 Los psicólogos que son especializados en psicología social
comunitaria deben realizar intervenciones e
investigaciones que permitan mejorar la calidad de vida
de la zona rural, brindando así un mejor
acompañamiento.
 Es importante que se reflexione de una manera consiente
sobre cómo viven las personas en la zona rural, de cómo
cuidan la naturaleza y todo el medio ambiente en general,
como fortalecen la agricultura sabiendo que la zona rural
es fundamental para la vida de las personas.

Con las personas:

 Se debe hacer un reconocimiento individual de la

agricultura como propuesta para generar la supervivencia
de las personas en la zona rural.
 Comprender que si las personas de la zona rural emigran
a la zona urbana; se va generando una problemática
quizás más grande dado a que por los campesinos se
reciben grandes beneficios en la zona rural y que si ellos
emigran no van a lograr una mejor calidad de vida en la
zona urbana dado a que ellos ya están acostumbrados a su
ritmo de vida en el campo, que de hecho es totalmente
diferente a la de la zona urbana.
 Se necesitan profesionales en psicología que sean
conscientes de las problemáticas que se viven en el campo
y que logren la inclusión y los derechos de igualdad de los
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