TRASTORNO DE HIPERACTIVIDAD

CON DÉFICIT DE ATENCIÓN

Es un problema de no ser capaz de concentrarse, ser
hiperactivo, no ser capaz de controlar el
comportamiento o una combinacioó n de eó stos. Para
diagnosticar esto s problemas como trastorno de
hiperactividad con deó ficit de atencioó n (THDA), deben
estar por fuera del rango normal para la edad y
desarrollo del ninñ o.

CAUSAS:

El THDA generalmente comienza en la ninñ ez pero puede continuar en la adultez. Es el

trastorno de la conducta maó s comuó nmente diagnosticado en los ninñ os. Este trastorno
se diagnostica mucho maó s frecuentemente en ninñ os que en ninñ as.

No hay claridad sobre la causa del THDA. Una combinacioó n de factores geneó ticos y
medioambientales probablemente interviene en el desarrollo del trastorno. Los
estudios imagenoloó gicos sugieren que los cerebros de los ninñ os con trastorno de
hiperactividad con deó ficit de atencioó n (THDA) son diferentes de los cerebros de ninñ os
sin este trastorno.

SÍNTOMAS:

Los síóntomas de THDA encajan en tres grupos:

 No ser capaz de concentrarse (desatencioó n o falta de atencioó n)

 Ser extremadamente activo (hiperactividad)

 No ser capaz de controlar el comportamiento (impulsividad)

Algunos ninñ os con THDA tienen principalmente el tipo de trastorno de desatencioó n.

Algunos tienen principalmente síóntomas impulsivos e hiperactivos. Otros tienen una
combinacioó n de diferentes tipos de síóntomas. Aquellos con síóntomas maó s que todo de
desatencioó n se dice que tienen el trastorno de deó ficit de atencioó n (TDA). Ellos tienden
a ser menos perturbadores y es maó s probable que no se les diagnostique el THDA.

SÍNTOMAS DE FALTA DE ATENCIÓN:

 No logra prestar atencioó n cuidadosa a los detalles o comete errores por

descuido en el trabajo escolar.
  Tiene dificultad para mantener la atencioó n en tareas o juegos.

 Parece no escuchar cuando se le habla directamente.

 No sigue instrucciones y no logra terminar el trabajo escolar, los deberes u

obligaciones en el lugar de trabajo.

 Tiene dificultad para organizar sus tareas y actividades.

 Evita o le disgusta comprometerse en tareas que requieran esfuerzo mental

continuo (como las tareas escolares).

 Con frecuencia pierde juguetes, tareas escolares, laó pices, libros o herramientas
necesarias para las tareas o actividades.

 Se distrae faó cilmente.

 Se muestra a menudo olvidadizo en las

actividades diarias.

SÍNTOMAS DE HIPERACTIVIDAD:

 Juega con las manos o los pies o se retuerce

en su asiento.

 Abandona su asiento cuando lo que se

espera es que se quede sentado.

 Corre y trepa excesivamente en situaciones inapropiadas.

 Tiene dificultad para jugar o trabajar en forma silenciosa.

 A menudo estaó "en movimiento" o actuó a como si fuera "impulsado por un

motor".

 Habla excesivamente.

SÍNTOMAS DE IMPULSIVIDAD:

 Emite respuestas antes de que termine de escuchar la pregunta.

 Tiene dificultades para esperar su turno.

 Se entromete o interrumpe a los demaó s (irrumpe en conversaciones o juegos).

PRUEBAS Y EXÁMENES:

Si se sospecha de THDA, la persona debe ser evaluada por un profesional de la salud.

No hay ninguna prueba que pueda hacer o excluir un diagnoó stico de THDA. El
diagnoó stico se basa en un patroó n de los síóntomas mencionados anteriormente. Cuando
la persona de la que se sospecha THDA es un ninñ o, los padres y maestros estaó n
generalmente involucrados durante el proceso de evaluacioó n.

La mayoríóa de los ninñ os con THDA tiene al menos otro problema de salud mental o del
desarrollo. Este problema puede ser un trastorno del estado de aó nimo, de ansiedad o
de uso de sustancias; una discapacidad de aprendizaje; o un tic. Un meó dico puede
ayudar a determinar si estas otras afecciones estaó n presentes.

TRATAMIENTO:

El tratamiento del trastorno de hiperactividad con deó ficit de atencioó n (THDA) es una
cooperacioó n entre el meó dico y el paciente. Si el paciente es un ninñ o, participan los
padres y usualmente los profesores. Para que la terapia sea eficaz, es importante:

 Establecer metas especíóficas y apropiadas.

 Iniciar la terapia farmacoloó gica y/o la psicoterapia.

 Tener controles regulares con el meó dico para revisar las metas, los resultados y
cualquier efecto secundario de los medicamentos. Durante estos chequeos, se
debe recoger informacioó n del paciente y si es relevante, de los padres y los
profesores.

Si el tratamiento parece no funcionar, es posible que el meó dico:

 Confirme que la persona padece este trastorno.

 Busque otros posibles problemas de salud que puedan causar síóntomas

similares.

 Constate que se esteó siguiendo el plan de tratamiento.

MEDICAMENTOS:

Los medicamentos combinados con psicoterapia generalmente funcionan mejor. Hay

varios diferentes tipos de medicamentos
para el THDA que se pueden usar solos o
combinados. El meó dico decidiraó el medicamento apropiado basado en los síóntomas y
en las necesidades del paciente.

Los psicoestimulantes (tambieó n conocidos como estimulantes) son los faó rmacos que
maó s comuó nmente se utilizan para el THDA. Aunque estos faó rmacos se denominan
estimulantes, realmente tienen un efecto tranquilizante en las personas con este
trastorno.

Siga las instrucciones del meó dico sobre coó mo tomar los medicamentos para el THDA

Algunos de los medicamentos para el trastorno de hiperactividad con deó ficit de

atencioó n tienen efectos secundarios. Si la persona presenta estos efectos, comuníóquese
con el meó dico inmediatamente. Es posible que sea necesario cambiar la dosis o el
medicamento mismo.

TERAPIA:

La psicoterapia tanto para el ninñ o como para la familia, si es relevante, puede ayudarle
a todos a entender y controlar las sensaciones estresantes relacionadas con el THDA.

Un tipo comuó n de terapia para el THDA se llama terapia conductual. EÉ sta les ensenñ a a
los ninñ os y a los padres comportamientos saludables y coó mo manejar
comportamientos perjudiciales. Para los casos leves de THDA, la terapia conductual
sola (sin medicamentos) a veces puede ser eficaz.

Los grupos de apoyo pueden ayudar a la persona y a la familia a conectarse con otros
que tengan problemas similares.

OTRAS SUGERENCIAS PARA AYUDARLE A UN NIÑO

CON THDA ABARCAN:

 Comunicarse regularmente con el profesor del

ninñ o.

 Mantener un horario diario constante, que

incluya horas regulares para las tareas, las
comidas y las actividades al aire libre. Haga
cambios al horario con anticipacioó n y no a
uó ltima hora.

 Limite las distracciones en el ambiente del ninñ o.

 Constate que el ninñ o consuma una alimentacioó n saludable y variada, con

bastante fibra y nutrientes baó sicos.

 Cercioó rese de que el ninñ o duerma lo suficiente.

  Elogie y premie el buen comportamiento.

 Mantenga reglas claras y constantes para el ninñ o.

Existe poca evidencia de que los tratamientos alternativos para el THDA, entre ellos
hierbas, suplementos y tratamientos quiropraó cticos sirvan.

EXPECTATIVAS (PRONÓSTICO):

El THDA es una afeccioó n croó nica y prolongada que, de no tratarse apropiadamente,

puede llevar a:

 Drogadiccioó n y alcoholismo

 Bajo rendimiento escolar

 Problemas para conservar un trabajo

 Problemas legales

De un tercio a la mitad de los ninñ os con THDA continuaraó n teniendo síóntomas de falta
de atencioó n o de hiperactividad-impulsividad como adultos. Los adultos con THDA con
frecuencia son capaces de controlar su comportamiento y de disimular sus
dificultades.

CUÁNDO CONTACTAR A UN PROFESIONAL MÉDICO:

Consulte con el meó dico si usted o el personal de la escuela de su hijo sospechan de

trastorno de hiperactividad con deó ficit de atencioó n. Usted tambieó n debe comentarle al
meó dico respecto a:

 Problemas en el hogar, la escuela y en las relaciones con los companñ eros.

 Efectos secundarios de los medicamentos para el THDA.

 Signos de depresioó n.

RECOMENDACIONES:

1. Definir rutinas: crear un cronograma con

todas las actividades de la semana les ayuda a
ordenarlos y, de paso, a calmar la ansiedad.
 2. Hablar claro: utilizar un lenguaje sencillo y hablar despacio facilitan la
comunicacioó n y refuerzan la confianza en los ninñ os, pues se sienten escuchados.

3. Aprovechar los espacios abiertos: los ninñ os hiperactivos necesitan moverse con
libertad. Reforzar las actividades en parques, playas, piscinas, o hacer deportes es vital
para que gasten saludablemente la energíóa y puedan dormir mejor.

4. Jugar: a diferencia de lo que muchos pensaríóan, el juego es una herramienta de

aprendizaje muy exitosa, en la medida en que recrea y educa. En el caso de los ninñ os
hiperactivos, les ayuda a calmar su ansiedad y concentrarse en una actividad.

5. Evitar los dulces: si bien el dulce por la noche estaó prohibido para los ninñ os, en el
caso de los hiperactivos estaó prohibido durante todo el díóa porque triplica la energíóa
fíósica y hace que sea muy difíócil concentrarse.

6. Establecer normas: es necesario dejar por escrito normas relacionadas con tareas,
horarios, juegos... y colocarlas en un lugar visible para los ninñ os, de manera que
entiendan que no son un capricho y que hay que seguirlas.

7. Aprovechar la tecnología: aunque en casos normales la televisioó n, los

computadores y los videojuegos no son recomendables para los ninñ os, en los casos de
hiperactividad funcionan en la medida en que los mantiene enfocados en un tema, les
estimula el vocabulario y les ayuda a desarrollar motricidad fina. Es claro que no hay
que abusar del nuó mero de horas de uso.

8. Demostrar afecto: a los ninñ os con hiperactividad sentirse entendidos y no

criticados es muy importante en su crecimiento. Se recomienda tener momentos solo
con ellos que permitan afianzar su relacioó n y confianza con las personas maó s cercanas.

INTRODUCCIÓN

El Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad (TDAH) es una

patología de alta
prevalencia dentro del desarrollo neurológico del niño y que compromete
un grupo de
problemas relacionados con la falta de atención, hiperactividad e
impulsividad generándole una
importante dificultad para realizar eficientemente sus actividades diarias
y académicas.
El (THDA) es un cuadro sintomático tremendamente heterogéneo desde
el punto de vista
clínico y pronóstico. Aunque tradicionalmente se ha relacionado con una
situación clínica típica
de la infancia y la adolescencia, en la actualidad se define como un
trastorno crónico
sintomáticamente evolutivo. Aunque por norma, los pacientes afectos se
muestran inquietos y
dispersos en los primeros años de edad, e incluso, en los primeros
meses de vida, el cuadro se
hace especialmente notable a partir de los tres primeros años,
mostrando una diversidad clínica
e intensa a partir de los seis años de edad, durante la etapa escolar.
A través del presente seminario se muestra una visión clara y global en
relación a este
trastorno para lograr mejor comprensión y sensibilización con respecto
al tema.

CONCLUSIÓN

El trastorno por déficit atencional con hiperactividad a ido aumentando

su prevalencia
notoriamente a lo largo de los últimos años, por lo cual es importante
descubrir el cómo y
porqué de este trastorno.

A lo largo del seminario hemos ido conociendo como se presenta el

TDAH tanto en su
sintomatología como también en los efectos que produce día a día en
quienes lo padecen,
constituyéndose ambos puntos en temas de gran importancia a la hora
de comprender lo
necesario que se hace el desarrollar tratamientos que logren amortiguar
estos aspectos, para
así permitir un desarrollo normal por parte del niño.
Destacamos la importancia de los estudios científicos realizado sobre el
tema, los cuales
han permitido delimitar cada día más las posibles causas del TDAH como
así también, en base
a estos descubrimientos, elaborar tratamientos farmacológicos más
efectivos para el
tratamiento del TDAH.
Sin embargo, y pese a los notables aportes que producen los
tratamientos
farmacológicos en quienes padecen TDAH, no se debe dejar de lado a la
hora de abordar el
tema, los tratamientos de carácter integrativo, ya sean estos en el
ámbito escolar como en el
social, pues son dichos métodos terapéuticos los que a la larga
permitirán la adaptación y
desarrollo normal del niño dentro de su entorno.
Resulta de gran relevancia para nosotros como futuros Psicólogos el ir
conociendo
nuevas realidades, como la de quienes padecen TDAH, pues en base a
estas experiencias
vamos formando conciencia de la importancia de nuestra labor dentro
de la sociedad y a la vez
nos hacemos participes de las muchas tareas que aún faltan por cumplir
para así lograr
tratamientos más efectivo de este y otros trastornos.

BIBLIOGRAFIA

 https://www.google.com/search?q=ni%C3%B1o+imperactivo&ie=utf-
8&oe=utf-8#q=trastornos+de+hiperactividad

 www.dmedicina.com/.../trastorno-deficit-atencion-hiperactividad.html
 https://es.wikipedia.org/.../Trastorno_por_déficit_de_atención_con_hiper...

INDICE

 CARATULA………………………………………………………………………1

 INTRODUCION…………………………………………………………………2

 TEMA……………………………………………………………………………….3

TRASTORNO DE HIPERACTIVIDAD CON DÉFICIT DE

ATENCIÓN

 CONCLUSION…………………………………………………………………………….4

 BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………..5