Año del diálogo y la reconciliación nacional

Universidad Nacional Micaela Bastidas

LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

EN EL AULA

Presentado por : Neo Vilchez Pacheco

Andahuaylas, diciembre del 2018

 Contenido
I. INTRODUCCIÓN. ___________________________________________________ 3
2.1. Argumento sobre desempeño que Promueve el razonamiento, la creatividad y/o
el pensamiento crítico.__________________________________________________ 4
2.2. Argumento propicia un ambiente de respeto y proximidad _________________ 6
2.3. Desempeño que Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su enseñanza_______________________________________ 7
III. CONCLUSION. _____________________________________________________ 7
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS _______________________________________ 8

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 I. INTRODUCCIÓN.

En el proceso histórico y social del hombre, siempre se ha producido espacios

de reflexión, interacción, recreación y aprendizaje; estos espacios generan la
construcción y adquisición de aprendizajes y experiencias, que llevan al ser
humano a trascender lo vivido, en una realidad de aprendizaje colaborativo,
sistémico y real, donde el maestro comparte con los estudiantes procesos
pedagógicos de investigación, producción y un compartir significativo de
experiencias, conocimientos y actitudes dentro de una práctica pedagógica con
sentido ético, social, geográfico y ambiental.
Es este escenario, el presente ensayo propone reconocer el papel fundamental
que ejercen dos actores sociales frente a los procesos de enseñanza y de
aprendizaje: Maestro – estudiante. El maestro visto desde sus prácticas
abordando los siguientes desempeños: “promueve el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento crítico”, “Promueve un ambiente de respeto
y proximidad”, Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar
a los estudiantes y adecuar su enseñanza y el estudiante que logra y
desarrolla competencias y capacidades dentro de su desempeño académico

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 II. LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN EL AULA

2.1. Argumento sobre desempeño que Promueve el

razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
El presente ensayo tiene el propósito esencial de motivar a la reflexión y análisis
de la práctica docente que conlleven a un proceso de auto evaluación; de tal
forma que este proceso de reflexión y autocrítica constante se convierta en la
mejor vía de formación permanente y perfeccionamiento docente, especialmente
cuando se hace con rigor e instrumentos validos que permitan valorar en realidad
la práctica y con ello implementar medidas correctivas que ayuden a un
desarrollo pleno de la docencia. Para lograr este propósito se enfocan algunos
elementos conceptuales importantes de la evaluación concibiéndolo como un
proceso continuo del proceso enseñanza- aprendizaje; terminando el ensayo con
una propuesta de guía para la reflexión y evaluación de la práctica docente la
cual se podría convertir en un instrumento para los y las profesores (as) de la
facultad de Medicina de la Universidad de el Salvador y comunidad docente en
general; por si la consideran útil para cumplir con la obligación que tenemos de
evaluar y mejorar en forma sistemática nuestra práctica. Palabras Claves:
Evaluación, Auto evaluación, Practica docente, Docencia.

Dentro de este conjunto de reformas y cambios, la más polémica y controversial

se relaciona con el proceso evaluación más aún si se trata de la evaluación de
la práctica docente; generalmente solo medimos el rendimiento de los
estudiantes y hacemos juicios a priori, "los estudiantes son malos", "los alumnos
no estudian" y otros, sin detenernos a pensar, criticar, reflexionar y analizar que
el desempeño docente influye de alguna forma en ese rendimiento estudiantil.
Por lo tanto, considero necesario motivar a los y las colegas de la docencia a
crear una cultura de auto evaluación de la práctica docente, contribuyendo así a
mejorar los procesos educativos, y la practica misma.

La práctica pedagógica es un elemento esencial en la formación de los

estudiantes en pro de la realización de la persona que se está formando y que

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permite el desarrollo de un ser humano integral; por lo tanto, es importante
asegurar el logro de sus desempeños; sobre todo el referido al razonamiento,
creatividad y pensamiento crítico.

Para explicitar ese desempeño, se presenta una situación de aprendizaje ocurrido en

el aula del 3° de secundaria de la IE José Olaya Balandra de Pachucha, en la cual se
observa los siguientes hechos:

La gran mayoría de estudiantes parten de una lectura científica para desarrollar la

capacidad de “analiza”; marcan los aspectos esenciales o ideas del texto
seleccionado; posteriormente dialogan en sus equipos de trabajo para plantear
interrogantes referentes a la temática de la lectura, tales como ¿por qué es importante
estudiar los óxidos? ¿Qué beneficios tienen los óxidos en el medio ambiente y en la
salud? ¿Cuáles son los riesgos en la salud y el medio ambiente?, Explica un sustento
sobre los efectos que produce los óxidos en tu entorno local y realiza una propuesta
de mitigación.

Luego de la observación se realizó la etapa reflexiva sobre la sesión de aprendizaje,

con apoyo del formador, en la cual se analizó los aspectos a mejorar en la práctica
pedagógica.

Los marcos referenciales que se tomaron en cuenta fueron el Currículo Nacional de

la Educación Básica, manual de las rúbricas, los módulos de lectura proporcionados
por el MINEDU a través de la sede formadora.

Utilizando los documentos señalados y partiendo de la experiencia docente se

identifica como una necesidad formativa comprender con efectividad el cómo a
través de las estrategias para desarrollar el desempeño de promueve el
razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico, el estudiante puede
extraer conclusiones, establecer relaciones lógicas, generar nuevas ideas,
argumenta sobre la base de un análisis. Al cumplir con esta necesidad se
fortalecerá las competencias del estudiante, los mismos que le permitirá asumir
retos, resolver problemas y tomar decisiones en favor de su vida.

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 2.2. Argumento propicia un ambiente de respeto y
proximidad

Con relación al desempeño: “Promueve un ambiente de respeto y

proximidad”, en la práctica docente, es importante porque el aprendizaje se
genera en un ambiente de respeto y responsabilidad compartida; por lo que los
agentes involucrados en una sesión deben actuar en función de las necesidades
de los demás; es decir en un medio acogedor, seguro, amable, solidario y
cooperativo.

Es responsabilidad del profesor validar la práctica pedagógica para alcanzar

este desempeño; así mismo articular al desempeño B, ya que un ambiente
propicio para el aprendizaje es determinante para la fluidez del desarrollo del
pensamiento crítico, razonamiento y creatividad. Por lo que ambos desempeños
permitirán que los estudiantes logren aprendizajes significativos y duraderos, en
el marco del enfoque por competencias; orientados a un perfil de egreso que
articula los enfoques transversales de la educación básica.

Un hecho concreto del desarrollo de este desempeño se observa en la siguiente

situación: la alumna X llega a la IE con rasgos de haber sido agredida; es decir
sufre de violencia familiar. Durante la sesión muestra retraimiento, desgano,
tristeza y ansiedad. Ante esta situación la docente se acerca a la estudiante para
formularle algunas preguntas como: ¿Cómo te sientes hoy? ¿Atraviesas algún
problema? A cada una de las respuestas acude con orientaciones específicas,
mostrando empatía y con palabras amables le da aliento demostrando su sincero
interés por la situación problemática.

Por lo tanto, esta propuesta de guía de evaluación de la práctica docente, está

planteada para valorar todos los momentos del quehacer docente, haciendo
énfasis en la fase de preparación, ejecución y / o desarrollo y evaluación del
hecho pedagógico en aula

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Es muy importante, además, prever las condiciones de tiempo y de espacio que
tanta importancia tiene para garantizar que los alumnos logren aprendizajes
significativos

2.3. Desempeño que Evalúa el progreso de los aprendizajes

para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su
enseñanza
El desempeño Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a
los estudiantes y adecuar su enseñanza es importante partir de situaciones
reales o cotidianas, del entorno del estudiante que permita a cada uno de ellos
acercarse y enfocarse en los propósitos de la sesión de aprendizaje, a través de
la reinserción temática.

Para desarrollar la competencia INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS

CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA del área de Ciencia y Tecnología se deben movilizar las capacidades
correspondientes esto permitirá promover habilidades de orden superior en mis
estudiantes cuando por ejemplo se plantea como desarrollo la sesión con la
temática carbono y sus derivados y sus usos.

Es así que los desempeños: Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el

pensamiento crítico, Propicia un Ambiente de Respeto y Proximidad y el
desempeño, Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su enseñanza guardan una estrecha relación cuando
ratifican sus aprendizajes desarrollados anteriormente a través de la
retroalimentación.

III. CONCLUSION.
Finalmente, estos tres desempeños, de la práctica docente se encuentran
diferenciados textualmente, pero se interrelacionan fuertemente durante el
desarrollo de la práctica pedagógica, cuando logramos desarrollar las
competencias del área en nuestros estudiantes.

No obstante, las tareas y actividades que se proponen a los estudiantes deben

movilizar sus capacidades, todo ello es importante porque permite a los
estudiantes interactuar a través de cada una de las actividades o tareas

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propuestas, con los ya que constituye un aspecto relevante en la práctica y
desarrollo de la docencia que Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el
pensamiento crítico.

Por lo que, desde un análisis de la práctica pedagógica del docente como

mediador y formador, debe reflexionar sobre su práctica pedagógica para
mejorarla y fortalecerla y así permitir la construcción de aprendizajes para la vida
y lo desconocido.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Ministerio de educación, 2017, Currículo Nacional de la Educación

Básica. Capítulo I, “Retos para la educación básica y el perfil de egreso”.
• David Perkins: 2018, "Qué cosas vale la pena enseñar y aprender hoy”
https://www.youtube.com/watch?v=Z7XBrvbyza4