GuiaTrabajoColaborativo 401526 2014 1 PDF

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Programa de Psicología
Guía Trabajo colaborativo Curso Paradigmas de la investigación social - 401526
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Curso de Paradigmas de la Investigación Social - 401526
Guía de actividades Trabajo colaborativo
Esta guía de actividades se encuentra dividida en cuatro (4) partes del proceso, las cuales el grupo
deberá ir desarrollando como se indica en la agenda del curso, con el propósito de cumplir
satisfactoriamente las seis (6) fases propuestas para el análisis y la comprensión del problema
diseñando para este curso.
Las cuatro (4) partes en las que se divide esta guía de actividades son:
• Parte 1: Reconocimiento del grupo colaborativo y del curso.
• Parte 2: Análisis del video La investigación científica.
• Parte 3: Desarrollo de las fases 1 a 4 del Aprendizaje basado en problemas.
Fase 1: Análisis del problema.

Fase 2: Lluvia de ideas.
Fase 3: ¿Qué se sabe y qué no se sabe?
• Fase 4: Obtención de información.
• Parte 4: Desarrollo de las fases 5 y 6 del problema.
Fase 5: Discusión de posibles soluciones.

• Fase 6: Presentación de resultados.
Es importante que el estudiante comprenda que cada una de las tres partes en las que se
encuentra dividida esta guía de actividades, requiere que individualmente y en grupo se entregue
un documento específico, con exigencias particulares para cada entrega y en fecha diferentes.
A continuación se presenta la guía de actividades a realizar, dividida en las 3 partes anteriormente
expuestas.
PARTE 1: RECONOCIMIENTO DEL GRUPO COLABORATIVO Y DEL CURSO
Temáticas que se revisarán:

Reconocimiento general del curso. Para este trabajo se tendrán en cuenta los presaberes, la revisión
del material del curso y cualquier otra fuente bibliográfica que se considere pertinente.
Aspectos generales del trabajo:

El estudiante realiza una revisión del material y un recorrido por todas y cada una de las actividades
que conforman el curso con el propósito de conocer los diferentes aspectos que lo conforman.
Enseguida realizar la tarea de acuerdo con las indicaciones que se presentan en esta guía.
Estrategia de aprendizaje propuesta:

Aprendizaje Autónomo.
Peso evaluativo:
25/375 puntos (5% del peso del curso)
Producto(s) esperado(s):
Presentación de power point con 7 diapositivas, cada una de las cuales incluya la información descrita
en el apartado de la actividad tres.
Cronograma de actividades:
Apertura: 11 de Febrero de 2014 / Cierre: 1 de Marzo de 2014 11:55 p.m.
Objetivo del Trabajo de Reconocimiento:

• Conocer los compañeros que conforman el grupo colaborativo.
• Desarrollar habilidades interpersonales para lograr un alto desempeño en equipo
colaborativo.
• Reconocer los diferentes aspectos del curso.
• Identificar los diferentes elementos y materiales que conforman el curso.
• Aplicar las normas APA en la presentación y elaboración de documentos académicos.
Actividades
Con esta actividad se pretende darle inicialmente al estudiante una aproximación a las actividades y
materiales de los contenidos que integran el curso:
Materiales:
• Actividades de cada uno de los entornos del curso Paradigmas de la investigación social.
• Materiales del curso Paradigmas de la investigación social.
• Catálogo bibliográfico y bases de datos de la biblioteca virtual de la UNAD.
• Libro: American Psychological Association (2002) Manual de estilo de publicaciones de la
American Psychological Association. México: Manual Moderno.
• Guía para la elaboración de artículos y de proyectos de investigación disponible en la
dirección http://es.scribd.com/GUIA-PARA-LA-ELABORACION-DE-ARTICULOS-Y-DE-
PROYECTOS-DE-INVESTIGACION/d/3550007
Como parte de la fase de reconocimiento del curso el estudiante debe realizar individualmente las
siguientes pasos:
Paso No. 1 Interacción en el foro
Realice la actualización de su perfil y en el foro presentación de actores efectúe su presentación

fundamentalmente con los siguientes elementos: Nombres y apellidos completos, ciudad de ubicación,
el CEAD o CERES en donde se encuentra matriculado, dirección de correo electrónico, números
telefónicos fijo y celular de contacto. Dé respuesta a las siguientes preguntas: qué expectativas le
genera el curso? cuál ha sido su formación en investigación (cursos tomados)? y en qué tema de la
psicología le interesa investigar? En el mismo foro comente las respuestas de mínimo dos de sus
compañeros.
Paso No. 2 Elaboración crucigrama
A partir de la revisión del syllabus y de las actividades que se encuentran en los diferentes entornos
desarrolle el crucigrama propuesto en el entorno de aprendizaje práctico. Una vez contestado tome el
pantallazo y péguelo en la presentación de power point final.
Paso No. 3 Presentación de power point
Elabore y entregue individualmente una presentación de power point con siete diapositivas. En cada
una incluya la siguiente información así:
Diapositiva 1. Portada con los siguientes elementos:
Título del trabajo: Paradigmas de la investigación social – Reconocimiento del curso;

Nombre y apellidos completos,
Código de quien elabora el trabajo;
Tutor;
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD;
Escuela de ciencias sociales, artes y humanidades;
Programa de psicología;
Ciudad;
Fecha.
Diapositiva 2. Titúlela Quién soy? Incluya una foto donde aparezca únicamente usted. Presente sus
datos: Nombres y apellidos completos, ciudad de residencia, el CEAD o CERES en donde se encuentra
matriculado, dirección de correo electrónico, número telefónico celular de contacto.
Diapositiva 3. Titúlela Mi grupo colaborativo. Diligencie la siguiente tabla con los datos de cada uno de
los integrantes del grupo colaborativo y adjúntela en esta diapositiva.
Nombres y apellidos Ciudad o Cead Dirección de Celular
municipio correo
electrónico
1
2
3
4
5
6
Diapositiva 4. Titúlela Mis expectativas frente al curso. Luego de haber leído el syllabus del curso y de
hacer una revisión general de las actividades que se encuentran en los entornos del aula, mediante un
mapa de ideas presente por lo menos tres expectativas que el curso le genera y el tema en el que le
gustaría investigar. En la red se encuentran diversos documentos de apoyo para la elaboración de los
mapas de ideas. En la siguiente dirección se encuentra uno de estos recursos que puede servirle de
apoyo para su consulta y elaboración
http://www.ehu.es/ehusfera/derechoshumanos/files/2012/03/buzan-tony-como-crear-
mapasmentales1.pdf
Diapositiva 5. Titúlela Mi propósito en este curso. Revise las intencionalidades formativas del curso y a
partir de su reflexión personal, exprese cuál es su propósito al realizar el curso Paradigmas de la
investigación social.
Diapositiva 6. Titúlela Mi crucigrama. Luego de contestar el crucigrama que se encuentra en el entorno

de aprendizaje práctico, tome el pantallazo y péguelo en esta diapositiva.
Diapositiva 7. Titúlela Mi compromiso con mi grupo colaborativo. Teniendo en cuenta que usted hace
parte del grupo colaborativo y que su participación en el desarrollo de los trabajos ha de contribuir a su
aprendizaje y al aprendizaje de sus compañeros, exprese a qué se compromete usted para lograr las
intencionalidades formativas del curso conjunta y colaborativamente.
Tenga en cuenta que toda la información que usted incluya en esta presentación debe ser
fundamentalmente concreta y referida al curso Paradigmas de la investigación social. Debe
evidenciarse que el contenido que se presente en cada una de las diapositivas se refiera a los diversos
aspectos del curso.
Producto:
El producto de las actividades realizadas debe evidenciarse en la interacción con los compañeros de
grupo colaborativo en el foro de reconocimiento del curso y en la entrega individual de una
presentación en power point, con una extensión de 7 diapositivas según lo expuesto en el apartado de
la actividad 3. El archivo debe ser nombrado siguiendo esta estructura: nombre_apellido_grupo Por
ejemplo una estudiante que se llama Carolina María López que pertenece al grupo 401526_895,
identificará su archivo así: carolinamaria_lopez_401526_895.
Este archivo debe enviarse en el entorno de evaluación y seguimiento en el vínculo denominado “Tarea
1 – Reconocimiento general y de actores”.
Rúbrica de Evaluación:
PARTE 1: RECONOCIMIENTO DEL GRUPO COLABORATIVO Y DEL CURSO
MAXIMO
ITEM EVALUADO VALORACION BAJA VALORACION MEDIA VALORACION ALTA
PUNTAJE
PARTICIPACIÓN El estudiante no se El estudiante se presentó a sus El estudiante participó de
INDIVIDUAL DEL presentó a sus compañeros en el foro de manera pertinente con la
ESTUDIANTE EN EL compañeros en el foro reconocimiento solamente con actividad realizando su
FORO de reconocimiento. sus datos; no contestó las presentación y respuesta 6
PUNTOS = 0 preguntas propuestas. a las preguntas
PUNTOS = 3 propuestas en el foro.
PUNTOS = 6
INTERACCIÓN CON El estudiante no El estudiante interactuó y El estudiante interactuó y

LOS COMPAÑEROS comentó las respuestas comentó las respuestas comentó las respuestas
DE GRUPO de los compañeros. solamente de uno de sus de por lo menos dos de
COLABORATIVO. PUNTOS = 0 compañeros. sus compañeros. 6
PUNTOS = 3 PUNTOS = 6
PRESENTACIÓN EN El estudiante no entregó El estudiante realizó la El estudiante entregó la
POWER POINT la presentación en presentación en power point presentación en power
power point. incluyendo en ella solamente la point e incluyó todas las
PUNTOS = 0 mitad de la información diapositivas solicitadas
solicitada. con las respuestas 13
PUNTOS = 6 pertinentes.
PUNTOS = 13
Total 25
PARTE 2: ANÁLISIS VIDEO LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Unidad 1 del curso, Epistemología y conceptualización básica de la investigación.
Capítulo 1, La ciencia y el método científico. La teoría científica y su función en la

investigación. La problematización científica.
Capítulo 2, Teoría y ciencia.
Capítulo 3, La ética de la investigación y su aplicación al trabajo con seres humanos en

ciencias sociales.
Unidad 2 del curso, Los Paradigmas tradicionales de investigación.
Capítulo 1, El paradigma positivista.
Capítulo 2, El paradigma hermenéutico.
Capítulo 3, El paradigma crítico social.
Unidad 3 del curso, Paradigmas emergentes y posturas epistemológicas en psicología.
Capítulo 1, Teoría General de los Sistemas.
Capítulo 2, Teoría de la Complejidad.
Capítulo 3, El pensamiento holístico

El estudiante realiza una revisión del video La investigación Científica con el propósito de aspectos
generales respecto a este tema. Enseguida realizar la tarea de acuerdo con las indicaciones que se
presentan en esta parte de la guía.

Aprendizaje Autónomo.
Peso evaluativo:
50/375 puntos (10% del peso del curso)
Documento en Word o pdf con las respuestas a la actividad propuesta.
Apertura: 3 de Marzo de 2014 / Cierre: 22 de marzo de 2014 11:55 p.m.
Objetivo del Trabajo:
• Conceptualizar la investigación científica y diferenciarla de otros tipos de investigación.
• Identificar la diferencia entre investigación básica de la investigación aplicada.
Materiales:
• Video La investigación científica alojado en la dirección
http://www.youtube.com/watch?v=G_jiiz-fbWI
Como parte del análisis del video propuesto el estudiante debe realizar individualmente las siguientes
actividades:
Actividades
Con esta actividad se pretende que el estudiante tenga una aproximación a la investigación científica y
su importancia en el desarrollo del conocimiento científico.
Paso No. 1 Mapa conceptual
Realice un mapa conceptual donde se evidencien los principales elementos teóricos presentados por el
Dr. Raúl Reátegui sobre algunos conceptos y desarrollos de la investigación científica.
Paso No. 2 Comentario personal
A partir de la revisión de los planteamientos hechos por el Dr. Reátegui, presente una contrarespuesta
sobre la importancia de la investigación social como contribución al desarrollo del conocimiento
científico en las ciencias sociales.
Producto:
El documento final debe entregarse en archivo de formato PDF o Word, bajo el nombre
nombre_apellido_grupo Por ejemplo una estudiante que se llama Carolina María López que pertenece
al grupo 401526_895, identificará su archivo así: carolinamaria_lopez_401526_895.
Este archivo debe enviarse adjunto a un mensaje de respuesta en la tarea correspondiente que se
encuentra en el entorno de Evaluación y seguimiento.
PARTE 2: ANÁLISIS VIDEO LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
MAXIMO
PUNTAJE
ACTIVIDAD 1 El estudiante no El estudiante presentó el mapa El estudiante presentó el
Mapa conceptual presentó el conceptual. conceptual pero con escasa mapa conceptual con
PUNTOS = 0 claridad y escaso sustento contenido pertinente,
teórico. claro y suficiente 16
PUNTOS = hasta 8 sustento teórico.
PUNTOS = hasta 16
ACTIVIDAD 2 El estudiante no El estudiante presentó el El estudiante presentó el
Comentario personal presentó el comentario comentario personal pero con comentario personal con
personal. escasa claridad y escaso contenido pertinente,
PUNTOS = 0 sustento teórico. claro y suficiente 16
PUNTOS = hasta 16
REDACCIÓN Y El documento presenta El documento presenta entre 5 La redacción es
ORTOGRAFÍA más de 10 errores en la y 10 errores ortográficos, de adecuada, las ideas
ortografía y deficiencias redacción o puntuación con expuestas son
en la redacción. dificultades en la articulación coherentes, sin errores
PUNTOS = 0 de las ideas. en la ortografía ni en la 8
PUNTOS = 4 puntuación.
PUNTOS = 8
PRESENTACIÓN CON El documento no se El documento se presentó con El documento se
NORMAS APA presentó con las normas algunas de las normas APA. presentó
APA. PUNTOS = 5 satisfactoriamente 10
PUNTOS = 0 tomando en cuenta las
normas APA.
PUNTOS = 10
Total 50
PARTE 3: DESARROLLO DE LAS FASES 1 A 4 DEL APRENDIZAJE BASADO

EN PROBLEMAS

Fase 3: ¿Qué se sabe y qué no se sabe?
Fase 4: Obtención de información.



ciencias sociales.

El estudiante ha de realizar una revisión de los materiales correspondientes a las unidades del curso
con el propósito de conocer la conceptualización básica de la investigación social y los paradigmas
tradicionales en investigación social. Enseguida realizar las actividades de acuerdo con las indicaciones
que se presentan en esta guía.

Aprendizaje Basado en problemas.
Peso evaluativo:
180 puntos (36% del peso del curso)
Informe con los resultados de las actividades planteadas: documento en Word que incluya portada,
contenido, introducción, desarrollo de las actividades, conclusiones y referencias usadas.
Apertura: Marzo 24 de 2014 / Cierre: Abril 19 de 2014 Hora: 11:55 p.m.
Guía de actividades:
Objetivos del Trabajo colaborativo:

• Identificar y diferenciar los conceptos de ciencia e Investigación social, en función de los
distintos modelos epistémicos.
• Categorizar los diferentes modelos de investigación social de acuerdo a su estructura
conceptual.
• Comprender las bases epistemológicas y metodológicas que sustentan los paradigmas de
investigación cuantitativa y cualitativa, reconociendo sus posibilidades y limitaciones en la
aplicación a procesos de investigación social.
• Precisar los aportes de las ciencias naturales en el desarrollo y evolución científica de las
ciencias sociales, teniendo en cuenta su interdependencia y articulación.
Mediante el estudio de los materiales de los contenidos que integran las unidades del curso y el
desarrollo de las actividades se pretende darle al estudiante la posibilidad para desarrollar las
competencias propuestas:
• Explicar y analizar la incidencia de las ciencias naturales en el desarrollo y evolución científica

de las ciencias sociales, teniendo en cuenta su interdependencia y diferencias.
• Reconocer y diferenciar las bases epistemológicas y metodológicas que sustentan los
paradigmas positivista, interpretativo y crítico social e identificar sus posibilidades y
limitaciones en el abordaje de problemas sociales que requieran solución.
Materiales:
• Actividades en los entornos del curso Paradigmas de la investigación social.
• Artículos científicos publicados en la Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe,
España y Portugal - Sistema de Información Científica Redalyc.
Actividades
Con la participación de los integrantes del grupo colaborativo y mediante la estrategia de aprendizaje
basado en problemas, usted y sus compañeros, reflexionarán sobre el siguiente problema que se
trabajará durante el curso “Recientemente se ha observado en un barrio de la capital que hay
dificultades en la convivencia manifestada en frecuentes riñas entre vecinos, inseguridad
especialmente en horas de la noche y tratos inadecuados de los padres a sus hijos menores de edad.
Ante esta situación la Secretaría de seguridad social de la alcaldía propone una convocatoria para el
desarrollo de proyectos de investigación científica. Usted como psicólogo junto con su grupo
colaborativo deberá analizar el problema y el paradigma para su conceptualización como etapa previa
para la formulación de un proyecto de investigación”.
En equipo se debe construir un documento utilizando la estrategia de aprendizaje colaborativo. Esta

estrategia hace referencia al proceso por el cual grupos pequeños de estudiantes realizan, en forma
conjunta, diversas actividades programadas y orientadas a que todos sus miembros logren un
aprendizaje significativo. El aprendizaje colaborativo requiere que los equipos de trabajo se
autorregulen tanto en el desempeño de la actividad asignada como en la calidad de las relaciones
interpersonales, elemento clave para el éxito del equipo. En este proceso, cada miembro del grupo
asume un rol y responsabilidad frente al trabajo a realizar.
Como parte de las primeras fases del aprendizaje basado en problemas, el estudiante debe realizar
con sus compañeros de grupo colaborativo las siguientes actividades:
Participar permanentemente en el foro trabajo colaborativo, en el tema “Fases 1 a 4 del Aprendizaje

Basado en problemas”; en este tema se realizarán aportes y se retroalimentará a los compañeros para
la construcción del trabajo final. Este foro está ubicado en el entorno de Aprendizaje colaborativo.
En esta parte el estudiante con sus compañeros de grupo colaborativo deberá realizar las fases 1 a 4
para la resolución del problema:
Fase 3: Qué se sabe y qué no se sabe?.
Fase 4: Obtención de información.

Como resultado de la interacción que se dio en el foro y con la participación de todos los integrantes, el
grupo deberá elaborar los siguientes productos:
Una Ficha de Resumen la cual, busca definir las diferentes perspectivas del problema analizado por
grupo; esta ficha de resumen no deberá ser superior a 2 paginas.
Un Mapa Mental, donde se identifiquen los principales aspectos del problema analizado por el grupo y
la lluvia de ideas. Este mapa no deberá ser superior a 2 páginas.
Una Ficha de Resumen, la cual, busca identificar en el grupo qué se sabe y qué no se sabe para
comprender y dar solución al problema; esta ficha de resumen no deberá ser superior a 2 páginas.
Un mapa conceptual, en el que se presente una síntesis de la información recolectada y sistematizada

por el grupo para comprender y dar solución al problema; este mapa conceptual no deberá ser
superior a tres páginas.
Producto:
trabajo_colaborativoparte2_númerodegrupo por ejemplo trabajo_colaborativoparte2_401526_930
El documento debe contener portada (Título del trabajo, Nombre y Apellidos completos con código de
quienes participaron en la elaboración del documento, nombre del tutor, Universidad Nacional Abierta
y A distancia – UNAD, Escuela de Ciencias Sociales, artes y humanidades, Programa de Psicología,
Cuidad y Fecha), los productos de la interacción y referencias. Tener en cuenta las normas APA para la
presentación. La portada debe presentarse con las normas APA y en cuanto a los participantes
solamente incluir a quienes han aportado a la producción del documento de manera pertinente y
oportuna.
Este trabajo debe realizarse en cada grupo colaborativo designando un líder responsable de coordinar
los aportes y será el delegado para enviar al tutor el trabajo final en el espacio "Subir tarea" colocando
en asunto “Documento final”.
PARTE 3: DESARROLLO DE LAS FASES 1, 2, 3 Y 4 DEL APRENDIZAJE BASADO

PROBLEMAS
MAXIMO
PUNTAJE
PARTICIPACIÓN El estudiante no El estudiante participó en el El estudiante participó de
INDIVIDUAL DEL participó en el foro ni foro, pero no hizo aportes manera pertinente en el
ESTUDIANTE EN EL en la elaboración de pertinentes al trabajo solicitado. foro e hizo aportes para
FORO las actividades PUNTOS = hasta 9 las actividades propuestas. 18
propuestas para el PUNTOS = hasta 18
trabajo.
PUNTOS = 0
PARTICIPACIÓN DEL El estudiante no El estudiante discutió en el foro El estudiante discutió en el

ESTUDIANTE EN LA discutió en el foro los los aportes de uno o dos foro los aportes de sus
DISCUSIÓN aportes de sus compañeros. cuatro compañeros.
compañeros. PUNTOS = hasta 9 PUNTOS = hasta 18 18
PUNTOS = 0
ACTIVIDAD 1 No se efectuó la ficha En la presentación de la ficha El contenido de la ficha

Ficha resumen del resumen sobre el resumen se encuentra escasa resumen se realizó de
problema propuesto problema propuesto. claridad y escaso sustento manera pertinente, clara y
PUNTOS = 0 teórico. con suficiente sustento 30
PUNTOS = hasta 15 teórico.
PUNTOS = hasta 30
ACTIVIDAD 2 El grupo no presentó el El grupo presentó el mapa El grupo presentó el mapa
Mapa mental mapa mental. mental pero con escasa claridad mental con contenido
PUNTOS = 0 y escaso sustento teórico. pertinente, claro y
PUNTOS = hasta 15 suficiente sustento 30
teórico.
PUNTOS = hasta 30
Ficha resumen de qué resumen de qué se resumen de qué se sabe y qué resumen de qué se sabe y
se sabe y qué no se sabe y qué no se no se sabe?. se encuentra escasa qué no se sabe? se realizó
sabe? sabe?. claridad y escaso sustento de manera pertinente, 30
PUNTOS = 0 teórico. clara y con suficiente
PUNTOS = hasta 30
ACTIVIDAD 4 El grupo no presentó la El grupo presentó la ficha El grupo presentó la ficha
Ficha resumen ficha resumen resumen obtención de resumen obtención de
obtención de obtención de información pero con escasa información con contenido
información información. claridad y escaso sustento pertinente, claro y 30
PUNTOS = 0 teórico. suficiente sustento
PUNTOS = hasta 30
REDACCIÓN Y El documento presenta El documento presenta entre 5 La redacción es adecuada,
ORTOGRAFÍA más de 10 errores en y 10 errores ortográficos, de las ideas expuestas son
la ortografía y redacción o puntuación con coherentes, sin errores en 12
deficiencias en la dificultades en la articulación de la ortografía ni en la
redacción. las ideas. puntuación.
PUNTOS = 0 PUNTOS = 6 PUNTOS = 12
CITAS Y El uso de citas y Las citas y referencias Las citas y referencias
REFERENCIAS referencias bibliográficas no están bibliográficas se presentan
bibliográficas es articuladas adecuadamente con satisfactoriamente con 12
inadecuado o no hay el contenido del trabajo. relación al contenido del
citas. PUNTOS = 6 trabajo y las normas APA.
Total 180
PARTE 4: DESARROLLO DE LAS FASES 5 Y 6 DEL APRENDIZAJE BASADO

EN PROBLEMAS

Fase 6: Presentación de resultados.



ciencias sociales.

El estudiante ha de realizar una revisión de los materiales correspondientes a las unidades 1 y 2 con el
propósito de conocer la conceptualización básica de la investigación social y los paradigmas
tradicionales en investigación social. Enseguida realizar las actividades de acuerdo con las indicaciones
que se presentan en esta guía.

Aprendizaje Colaborativo.
Peso evaluativo:
120 puntos (24% del peso del curso)
Informe con los resultados de las actividades planteadas: documento en Word que incluya portada,
contenido, introducción, desarrollo de las actividades, conclusiones y referencias usadas.
Apertura: Abril 28 de 2014 / Cierre: Mayo 24 de 2014 Hora: 11:55 p.m.
Objetivos del Trabajo colaborativo:

• Comprender los paradigmas emergentes y su aplicación en el campo de la investigación social.
• Reconocer el contexto histórico y sociocultural en que emergen las distintas posturas
paradigmáticas.
• Hacer lecturas científicas de los problemas cotidianos y científicos que como profesionales les
corresponde afrontar.
• Aplicar los fundamentos conceptuales y metodológicas de los paradigmas tradicionales y
emergentes en el análisis y solución de problemas y situaciones específicas relacionadas con
su hacer profesional.
• Posibilitar en los estudiantes la puesta en práctica de las competencias comunicativas
referidas a: comprensión de textos, compartir ideas y la producción intelectual conjunta.
Mediante el estudio de los materiales de los contenidos que integran las unidades del curso y el
desarrollo de las actividades se pretende darle al estudiante la posibilidad para desarrollar las
competencias propuestas:
• Analizar críticamente y asumir posiciones frente a los supuestos teóricos y postulados

conceptuales y metodológicos de la teoría sistémica, de la complejidad y el holismo como
paradigmas emergentes, precisando su utilidad y aplicación para la comprensión y solución de
problemas, casos y situaciones que afectan el mundo social y humano.
• Formular explicaciones que transcienden la unidimensionalidad de los fenómenos,
reconociéndolos en su complejidad.
Materiales:
• Actividades en los entornos del curso Paradigmas de la investigación social.
• Artículos científicos publicados en la Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe,
España y Portugal - Sistema de Información Científica Redalyc.
Actividades
Con la participación de los integrantes del grupo colaborativo y mediante la estrategia de aprendizaje
basado en problemas, usted y sus compañeros, reflexionarán sobre el siguiente problema que se
trabajó previamente en el curso “Recientemente se ha observado en un barrio de la capital que hay
dificultades en la convivencia manifestada en frecuentes riñas entre vecinos, inseguridad
especialmente en horas de la noche y tratos inadecuados de los padres a sus hijos menores de edad.
Ante esta situación la Secretaría de seguridad social de la alcaldía propone una convocatoria para el
desarrollo de proyectos de investigación científica. Usted como psicólogo junto con su grupo
colaborativo deberá analizar el problema y el paradigma para su conceptualización como etapa previa
para la formulación de un proyecto de investigación”.
En equipo se debe construir un documento utilizando la estrategia de aprendizaje colaborativo. Esta

estrategia hace referencia al proceso por el cual grupos pequeños de estudiantes realizan, en forma
conjunta, diversas actividades programadas y orientadas a que todos sus miembros logren un
aprendizaje significativo. El aprendizaje colaborativo requiere que los equipos de trabajo se
autorregulen tanto en el desempeño de la actividad asignada como en la calidad de las relaciones
interpersonales, elemento clave para el éxito del equipo. En este proceso, cada miembro del grupo
asume un rol y responsabilidad frente al trabajo a realizar.
Como parte de las siguientes fases del aprendizaje basado en problemas, el estudiante debe realizar
con sus compañeros de grupo colaborativo las siguientes actividades:
Participar permanentemente en el foro trabajo colaborativo, en el tema “Fases 5 y 6 del Aprendizaje

Basado en problemas”; en este tema se realizarán aportes y se retroalimentará a los compañeros para
la construcción del trabajo final. Este foro está ubicado en el entorno de Aprendizaje colaborativo.
En esta parte el estudiante con sus compañeros de grupo colaborativo deberá realizar las fases 5 y 6
para la resolución del problema:
Fase 6: Presentación de resultados.
Como resultado de la interacción que se dio en el foro y con la participación de todos los integrantes, el
grupo deberá elaborar los siguientes productos:
Una Ficha de Resumen sobre la discusión de posibles soluciones”, la cual busca identificar las
soluciones plateadas conjuntamente por los integrantes del grupo al problema propuesto; esta ficha de
resumen no deberá ser superior a 2 páginas. Con la participación de los integrantes del grupo
colaborativo, presentar los resultados.
Un Mapa Mental, donde se describa todo el proceso realizado con el problema analizado por el grupo,
para lo cual se deberá revisar el trabajo hecho en cada una de las fases previas. Este Mapa Mental no
deberá tener una extensión mayor de una (1) página.
Producto:
trabajo_colaborativoparte3_númerodegrupo por ejemplo trabajo_colaborativoparte3_401526_930
El documento debe contener portada (Título del trabajo, Nombre y Apellidos completos con código de
quienes participaron en la elaboración del documento, nombre del tutor, Universidad Nacional Abierta
y A distancia – UNAD, Escuela de Ciencias Sociales, artes y humanidades, Programa de Psicología,
Cuidad y Fecha), los productos de la interacción y referencias. Tener en cuenta las normas APA para la
presentación. La portada debe presentarse con las normas APA y en cuanto a los participantes
solamente incluir a quienes han aportado a la producción del documento de manera pertinente y
oportuna.
Este trabajo debe realizarse en cada grupo colaborativo designando un líder responsable de coordinar
los aportes y será el delegado para enviar al tutor el trabajo final en el espacio "Subir tarea" colocando
en asunto “Documento final”.
PARTE 4: DESARROLLO DE LAS FASES 5 Y 6 DEL APRENDIZAJE BASADO PROBLEMAS
MAXIMO
PUNTAJE
PARTICIPACIÓN El estudiante no El estudiante participó en el El estudiante participó de
INDIVIDUAL DEL participó en el foro ni foro, pero no hizo aportes manera pertinente en el
ESTUDIANTE EN EL en la elaboración de pertinentes al trabajo solicitado. foro e hizo aportes para
FORO las actividades PUNTOS = hasta 9 las actividades propuestas. 18
propuestas para el PUNTOS = hasta 18
trabajo.
PUNTOS = 0
PARTICIPACIÓN DEL El estudiante no El estudiante discutió en el foro El estudiante discutió en el

ESTUDIANTE EN LA discutió en el foro los los aportes de uno o dos foro los aportes de sus
DISCUSIÓN aportes de sus compañeros. cuatro compañeros.
compañeros. PUNTOS = hasta 9 PUNTOS = hasta 18 18
PUNTOS = 0

Ficha resumen resumen discusión de resumen discusión de posibles resumen discusión de
discusión de posibles posibles soluciones. soluciones se encuentra escasa posibles soluciones se
soluciones PUNTOS = 0 claridad y escaso sustento realizó de manera 30
teórico. pertinente, clara y con
PUNTOS = hasta 15 suficiente sustento
teórico.
PUNTOS = hasta 30
ACTIVIDAD 2 El grupo no presentó el El grupo el mapa mental del El grupo presentó el mapa
Mapa mental del mapa mental del proceso ABP pero con escasa mental del proceso ABP
proceso ABP proceso ABP. claridad y escaso sustento con contenido pertinente,
PUNTOS = 0 teórico. claro y suficiente sustento 30
PUNTOS = hasta 30
REDACCIÓN Y El documento presenta El documento presenta entre 5 La redacción es adecuada,
ORTOGRAFÍA más de 10 errores en y 10 errores ortográficos, de las ideas expuestas son
la ortografía y redacción o puntuación con coherentes, sin errores en 12
deficiencias en la dificultades en la articulación de la ortografía ni en la
redacción. las ideas. puntuación.
PUNTOS = 0 PUNTOS = 6 PUNTOS = 12
CITAS Y El uso de citas y Las citas y referencias Las citas y referencias

REFERENCIAS referencias bibliográficas no están bibliográficas se presentan
bibliográficas es articuladas adecuadamente con satisfactoriamente con 12
inadecuado o no hay el contenido del trabajo. relación al contenido del
citas. PUNTOS = 6 trabajo y las normas APA.
Total 120

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Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

• Parte 1: Reconocimiento del grupo colaborativo y del curso.

• Parte 2: Análisis del video La investigación científica.

• Parte 3: Desarrollo de las fases 1 a 4 del Aprendizaje basado en problemas.

Fase 1: Análisis del problema.

• Parte 4: Desarrollo de las fases 5 y 6 del problema.

Fase 5: Discusión de posibles soluciones.

Temáticas que se revisarán:

Aspectos generales del trabajo:

Estrategia de aprendizaje propuesta:

Objetivo del Trabajo de Reconocimiento:

Paso No. 1 Interacción en el foro

Realice la actualización de su perfil y en el foro presentación de actores efectúe su presentación

Paso No. 2 Elaboración crucigrama

Paso No. 3 Presentación de power point

Diapositiva 1. Portada con los siguientes elementos:

Título del trabajo: Paradigmas de la investigación social – Reconocimiento del curso;

Diapositiva 6. Titúlela Mi crucigrama. Luego de contestar el crucigrama que se encuentra en el entorno

PARTE 1: RECONOCIMIENTO DEL GRUPO COLABORATIVO Y DEL CURSO

INTERACCIÓN CON El estudiante no El estudiante interactuó y El estudiante interactuó y

Temáticas que se revisarán:

Unidad 1 del curso, Epistemología y conceptualización básica de la investigación.

Capítulo 1, La ciencia y el método científico. La teoría científica y su función en la

Capítulo 2, Teoría y ciencia.

Capítulo 3, La ética de la investigación y su aplicación al trabajo con seres humanos en

Unidad 2 del curso, Los Paradigmas tradicionales de investigación.

Capítulo 1, El paradigma positivista.

Capítulo 2, El paradigma hermenéutico.

Capítulo 3, El paradigma crítico social.

Unidad 3 del curso, Paradigmas emergentes y posturas epistemológicas en psicología.

Capítulo 1, Teoría General de los Sistemas.

Capítulo 2, Teoría de la Complejidad.

Capítulo 3, El pensamiento holístico

Aspectos generales del trabajo:

Estrategia de aprendizaje propuesta:

Paso No. 1 Mapa conceptual

Paso No. 2 Comentario personal

PARTE 2: ANÁLISIS VIDEO LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

PARTE 3: DESARROLLO DE LAS FASES 1 A 4 DEL APRENDIZAJE BASADO

Fase 1: Análisis del problema.

Temáticas que se revisarán:

Capítulo 1, La ciencia y el método científico. La teoría científica y su función en la

Capítulo 2, Teoría y ciencia.

Capítulo 3, La ética de la investigación y su aplicación al trabajo con seres humanos en

Unidad 2 del curso, Los Paradigmas tradicionales de investigación.

Capítulo 1, El paradigma positivista.

Capítulo 2, El paradigma hermenéutico.

Capítulo 3, El paradigma crítico social.

Unidad 3 del curso, Paradigmas emergentes y posturas epistemológicas en psicología.

Capítulo 1, Teoría General de los Sistemas.

Capítulo 2, Teoría de la Complejidad.

Capítulo 3, El pensamiento holístico

Aspectos generales del trabajo:

Estrategia de aprendizaje propuesta:

Objetivos del Trabajo colaborativo:

• Explicar y analizar la incidencia de las ciencias naturales en el desarrollo y evolución científica

En equipo se debe construir un documento utilizando la estrategia de aprendizaje colaborativo. Esta

Participar permanentemente en el foro trabajo colaborativo, en el tema “Fases 1 a 4 del Aprendizaje

Fase 1: Análisis del problema.

Fase 2: Lluvia de ideas.

Fase 3: Qué se sabe y qué no se sabe?.

Fase 4: Obtención de información.