Se dio el transito de un modelo tradicional a uno de educación inclusiva, que pretende dar

respuesta a la diversidad, que reconoce y valora al otro(a); que se ocupa de educarlos(as) con
pertinencia en una institución abierta y flexible; que acoja a todos(as) los(as) estudiantes,
independientemente de sus capacidades, para que niños(as) y jóvenes de una comunidad
puedan compartir una experiencia educativa común, permitiéndoles aprender juntos(as) y
desarrollar sus competencias básicas, ciudadanas y laborales (Gómez y Sarmiento. Prácticas
institucionales para la gestión de un currículo inclusivo, 2011).

1837 Primer kindergarden, con el concepto de educación previa al colegio

Stanley Hall (1844 - 1924): Primer psicólogo educativo de Estados Unidos. Creación en 1893 de
la National Association for the Study of Education, la cual tuvo influencia en el desarrollo
temprano de la psicología de la educación.

1852 Educación gratuita por primera vez en el Estado de Massachusetts (Estados Unidos).

Dewey (1859 - 1952): Para desarrollar la psicología de la educación es necesario tener en

cuenta la problemática educativa. Fundador de la escuela experimental para niños.

J.M. Cattell (1860 – 1944): Impulso el uso de muestras e instrumentos de medición psicológica:
test, 1890. Sus instrumentos evaluaban aspectos sensorio motores como la rapidez, la
sensibilidad, la memoria. Propuesta de enseñanza de lecto-escritura basada en enseñanza de
palabras simples.

Thorndike (1874 - 1949): Elaboración y diseños de distintos instrumentos estadísticos. El

trabajo realizado en el campo educacional requiere de: definir objetivos, diseñar materiales
educativos y seleccionar los métodos y medios instruccionales. Aplicar sistemáticamente los
principios y las leyes de aprendizaje obtenidos en la investigación básica a las situaciones del
proceso de enseñanza- aprendizaje.

El aprendizaje se compone de una serie de conexiones entre un estímulo y una respuesta, que
se fortalecen cada vez que generan un estado de cosas satisfactorio para el organismo.

Wallon (1879 – 1962): Propone una visión genética del desarrollo en la que integren aspectos
biológicos y sociales. Fundó el laboratorio de psicopedagogía en 1927

Makarenko (1888 - 1939) pedagogía Bolchevique. El objetivo principal de la educación es la

colectividad. Fundamenta la educación en el trabajo productivo pero considera que trabajo y
educación deben ir separados. Tanto el trabajo productivo como la educación tenían su
tiempo específico en la rutina de la colonia, se establecía cinco horas para el trabajo
productivo y cuatro horas para el trabajo educativo.

Dewey (1891) crea su escuela – laboratorio experimental. Se centra en los intereses y

necesidades de cada edad. Intenta dar educación intelectual adecuada y formación moral para
la autonomía democrática.
Freinet (1896-1966). Pedagogía basada en dos factores: el primero hace referencia a la teoría
psicológica subyacente a la práctica pedagógica y el segundo se refiere a la práctica en si
misma. Lo importante para él es la práctica pedagógica, su escuela es viva continuación de la
vida familiar, de la vida del pueblo y del medio.

Piaget (1896). La conducta humana es resultado de la maduración, experiencia, transmisión

social o influjo de la crianza y educación, y por último el equilibrio principio supremo del
desarrollo mental. Educar es adaptar al niño al medio social adulto.

Educación Inclusiva

Carl Rogers (1902 - 1987) Educación centrada en el alumno(a). Pedagogía enfocada a:

1. El ser humano tiene un deseo natural por aprender.

2. El aprendizaje significativo se logra cuando se percibe el tema de estudio como importante

para sus propios objetivos.

3. El aprendizaje implica un cambio en la organización del autoconcepto–percepción de sí

mismo.

4. El aprendizaje significativo se logra principalmente mediante la práctica.

7. El aprendizaje se facilita cuando el estudiante participa responsablemente en el proceso de

aprendizaje.

8. El aprendizaje comprometido que incluye la totalidad de la persona –su afectividad y su

intelecto– es más perdurable y profundo.

9. La independencia, la creatividad y la confianza en sí mismo se facilitan si la autoevaluación y

la autocrítica son las más significativas y la evaluación de los demás es relegada a segundo
término.

10. Desde una consideración social, el aprendizaje más útil en el mundo moderno es el
aprender a aprender, que significa adquirir una continua actitud de apertura frente a las
experiencias e incorporar en uno mismo el proceso de cambio.