PLAN DE CLASE N° 2

I.E Manuel María Mallarino

Sede Marco Fidel Suarez
Corregimiento La Marina- Trujillo Valle
Nombre del profesor: Fecha: Curso:
LINA GABRIELA ARANGO 20 DE OCTUBRE DE 2014 PRIMERO - RURAL

Habilidades
Escucha Lectura Escritura Monólogos Conversación
X X X

Estándares:
 Comprendo canciones, rimas y rondas
infantiles, y lo demuestro con gestos y
movimientos. (2,3)
 Identifico palabras relacionadas entre
sí sobre temas que me son familiares.
(1,2)
 Participo activamente en juegos de
palabras y rondas (1,3)
Logros:
 Reconoce los nombres de los animales
domésticos de su entorno.
 Utiliza cuentos y canciones para
aprender los nombres de los animales
domésticos de su entorno.
 Identifica mediante canciones los
sonidos de los animales domésticos de
su entorno.
Indicadores de logros:

 Identifica y pronuncia los nombres de

los animales domésticos de su entrono
(cat, dog, pig, cow, horse, chicken,
Rabbit, duck, hen, mouse).

 Reconoce algunos animales

domésticos de su entorno en
canciones y cuentos.

 Relaciona el sonido del animal

doméstico de su entorno con su
nombre en inglés.

Número de la lección: Competencias Ciudadanas:

 Identifica y rechaza las situaciones en
que se vulneran los derechos
2 fundamentales de la persona en su
medio escolar y comunitario (barrio o
vereda)
Nombre de la Lección en Inglés: Nombre de la lección en español:

The Domestic Animals Los animales domésticos

Contexto:
The Farm La granja (finca)

Objetivo:
 Identificar la existencia de animales domésticos de su entorno, para enriquecer más
su vocabulario.

Vocabulary: Vocabulario:

 CAT………RABBIT  GATO………CONEJO
 DOG………DUCK  PERRO……..PATO
 PIG………HEN  CERDO……..GALLINA
 COW……CHICKEN  VACA…………POLLITO
 HORSE….MOUSE  CABALLO…….RATÓN

Option:
 What is it?
 What is your favorite animal?
 My favorite animal is?
 What noise does a (horse, dog,
hen) make?
Opcional:
 ¿Qué es?
 ¿Cuál es su animal favorito
 Mi animal favorito es
 ¿Qué sonido hace un……?

Calentamiento Presentación

 Pregunte a los niños si tienen 
animales en la casa (finca) y
cuáles.
 Cada niño (a) sale al tablero y
escribe el nombre del animal 
en español, en frente la
maestra lo escribirá en inglés.
 Se usan las flashcards
mostrándoselas una a una
para que ellos reconozcan los 
animales de su entorno y que
sonido hace cada uno ( se
introducen nuevos animales )
Presente a los niños (as) el vocabulario de los
animales domésticos de su entorno usando las
flashcards, que se irán pegando a medida que
ellos repiten la pronunciación.
La maestra a través de la pregunta al grupo
¿Que animal es?: What is it? Reforzará la
presentación del vocabulario, señalando el
animal, para que los niños a coro respondan en
inglés.
Después de los animales presentados en las
flashcards cada uno elige su animal doméstico
favorito: What is your favorite animal?
respondiendo: mi animal favorito es: My
favorite animal is? Y que ruido hace cada uno:
What noise does a (horse, dog, hen) make?
  Continuando la maestra coloca la canción :
OLD MACDONALD HAD A FARM, dejando
escucharla completamente sin imágenes
proyectadas para que los niños identifiquen que
animales hay en la granja. Terminado esto se
preguntara que animales reconocieron en la
canción y se observara en las flashcards pegadas
en el tablero cuales de esos están allí.

 Poner de nuevo la canción dejando ver la

imagen para que ellos comprueben si eran los
animales que escucharon y puedan ir cantando
e imitando los animales.

Práctica

 Se organiza el grupo en parejas, para trabajar la actividad sugerida en la canción

OLD MACDONALD HAD A FARM donde después de escuchada esta, marcaran el
orden de aparición de los animales en la granja y relacionarán el animal con su
respectivo sonido, terminando de desarrollar la actividad completamente. (se
guardara en el portafolio)

 Continuando, se formaran 2 equipos ubicados en fila, para realizar la actividad

CHINESE WHISPERS (la cual ayuda en el desarrollo de la habilidad de
conversación y monólogos) que consiste en mostrar una flashcard al último niño(a)
de la fila, quien debe susurrarle al compañero de delante hasta que la palabra llegue
al primer compañero, quien se levantará y la pronunciará en voz alta. La docente
levantará la flashcard para corroborar lo dicho por el niño(a). Quien consiga hacerlo
correctamente será el ganador de un punto. (De 4 a 5 veces).

 Se ubicaran nuevamente en parejas para desarrollar la actividad de la hoja de trabajo

numero 16: Worksheet 16 “FARM ANIMAL NOISES” que consiste en escribir el
sonido con el nombre de su respectivo animal dentro del globo, escogiéndolos de la
lista proporcionada. (se guardara en el portafolio)

Producción Actividades

 El grupo se subdividirá en  El niño(a) en casa dibujara y pintara en su

equipos de trabajo de 5 cuaderno los animales domésticos vistos en clase
niños(as), a los cuales se y con ayuda de su familia le escribirá su respectivo
les entregara papel nombre en inglés.
periódico, marcadores,
revistas y ega. Con ellos
creativamente dibujaran o
 pegaran una granja con los  Como trabajo complementario e interdisciplinar,
animales domésticos que durante la clase de tecnología y sistemas se dejara
más les guste, debajo de su que los niños exploren el cuento THE ANIMAL
dibujo escribirán el nombre SHELTER.
de los mismos buscando
las palabras que se ____________________________________________
encuentran en el tablero.
Flashcards de los animales página 18 (4 animales)
 Terminada la actividad
saldrá un relator de cada Flashcards elaboradas por la docente, con el ejemplo
equipo, quien expondrá los de las incluidas en la maleta. (Se utiliza material
animales de su cartel en impreso, cartón cartulina, pegante, etc. (6 animales)
inglés.
Canción: OLD MACDONALD HAD A FARM
Página 64 (cartilla de recursos).
Link:http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/songs/o
ldmacdonald-had-farm

Actividad sobre la canción:, pagina 65 (cartilla de

recursos)

Worksheet 16: FARM ANIMAL NOISES. Guía de

trabajo pagina 274 (cartilla de recursos)

Actividad 2.2.2: CHINESE WHISPERS página 31.

Cartilla Guía Metodológica. A partir de esta se
desarrollan la habilidad de conversación y monólogo.

Story: THE ANIMAL SHELTER. Guía de trabajo

pagina 145 (cartilla de recursos)
Link:http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-
stories/the-animal-shelter

Portafolio individual: se elaboran las hojas de trabajo

y actividades y se guardaran en él.