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Cuadernillo AOIP 2018 v3 A5 PARA IMPRIMIR PDF
Cuadernillo AOIP 2018 v3 A5 PARA IMPRIMIR PDF
Facultad de Humanidades
2018
Rector
Lic. Gustavo Víctor CRISAFULLI
Vicerrector
Mg. Juan Daniel NATAINE
___________________________________________
Decana
Dra. María Beatriz GENTILE
Vicedecana
Dra. Norma STEIMBREGER
Secretaria Académica
Dra. Gabriela ESPINOSA
Secretaria Administrativa
Esp. Laura PORRINO
Secretaria de Ciencia y Técnica
Esp. Analía Laura KREITER
Secretario de Extensión
Lic. Marcos Daniel MUÑOZ
2
Índice
Palabras de bienvenida 4
La organización de la Universidad 19
La ordenanza 640/96 22
El Centro de Estudiantes 26
Estudiar Letras 27
Estudiar Filosofía 31
Estudiar Geografía 35
Estudiar Historia 41
El Comedor Universitario 46
3
Palabras de bienvenida
Queremos que sepas, también, que en este recorrido que hoy iniciás no estás
solo/a: junto a vos hay otras personas que también han decidido estudiar en nuestra
Facultad, todo el equipo de docentes, el Departamento de Alumnos y todo el
personal no docente de la Universidad y nosotros/as, el equipo del Área de Ingreso
y Permanencia.
Para eso también es necesario que vos adoptes una actitud dinámica con tus
propias dudas, ideas, interpelaciones, críticas y posicionamientos: que asumas tu
lugar como parte de un grupo de estudiantes que sueñan, se proyectan y se
4
comprometen con continuar su educación en una universidad pública. Esta es una
universidad que incluye en sus objetivos una formación integral de profesionales y
ciudadanos con capacidad y pensamiento crítico, sostiene en su estatuto la
formación cultural y moral de los/as estudiantes y el desarrollo integral de la
personalidad.
Para todos estos primeros pasos y los que sigan queremos apoyarte y
necesitamos que vos también pidas ayuda cuando lo necesites. No dudes en
comunicarte con nosotros/as a través de nuestro Facebook
(https://www.facebook.com/ingresofahu), nuestras direcciones de correo
electrónico y nuestros espacios de consulta.
Finalmente, te agradecemos por haber elegido las carreras que forman parte de
la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional del Comahue y te invitamos
a participar de los diversos espacios que te ofrece el Área de Ingreso y Permanencia.
Este espacio es pensado para que desarrolles estrategias frente a las diversas
situaciones académicas e institucionales que se te irán presentando en el recorrido
universitario. También funciona como un lugar donde encontrar información sobre
las diferentes carreras que están en
nuestra facultad, los servicios disponibles
y circuitos administrativos de la
institución.
5
Además, también dispone de un recurso para la tutoría online (correo
electrónico y Facebook) que amplía el espacio de intercambio y seguimiento de las
dificultades y logros emergentes de la cursada, adecuada a las características de la
época actual.
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Esp. Sandra Butto
Coordinadora del Área · sandrabutto@gmail.com
Orientación, Ingreso y Permanencia Esp. Noelia Soriano Burgués
areaingresofahu@gmail.com noeliasoriano1975@gmail.com
Prof. Pablo Maximiliano Pellejero
Equipo del Área de
maxesquel@gmail.com
Mariana Carrizo
Profesorado y Licenciatura en Filosofía · mari.carrier@gmail.com
Alicia Di Tomaso
Profesorado y Licenciatura en Geografía y Tecnicatura en Planificación
Ambiental · ditomasoaa@gmail.com
Nahuel Guerrero
Profesorado y Licenciatura en Historia · nahuelguerrero13@outlook.com.ar
Martina Cabrera
Profesorado y Licenciatura en Letras · martijema@gmail.com
7
Calendario académico: actividades académicas y fechas de interés
8
Plano de la Universidad Nacional del Comahue
9
Edificio viejo
10
Edificio nuevo
11
Desafío: ¿qué conocés sobre los estudios universitarios?
3 Para saber los temas y la bibliografía que deben estudiar para una
materia es más conveniente…
a. Consultar con tus compañeros de clase
b. Conseguir el programa de la materia.
c. Averiguar en el Departamento de Alumnos.
12
a. Tener un rendimiento inferior al puntaje requerido para aprobar una
materia.
b. Haber cumplido la asistencia obligatoria y aprobado los exámenes parciales
de una materia, sin haber rendido aún el examen final.
c. Ser constante con el estudio de una materia.
13
12 Quedo libre en una materia si...
a. Desapruebo un parcial.
b. Al final del cursado no cumplo con la asistencia requerida a clases teóricas.
c. Al final del cursado no cumplo con la asistencia requerida a clases prácticas.
d. Desapruebo las instancias de parcial y recuperatorio.
e. Desapruebo el final de la materia.
f. Desapruebo el coloquio de la materia.
g. No asisto a las clases de consulta.
f. No entrego los trabajos prácticos requeridos o los desapruebo.
14
Preguntas frecuentes acerca de las carreras de la FaHu
4. ¿Cuándo comienzan las clases? Las clases comienzan por lo general a mediados
del mes de marzo. Te recomendamos acercarte siempre al Departamento de
Alumnos para que te informen y consultar el Calendario Académico de cada año (ver
en página 9).
15
5. Ya hice la preinscripción y formalicé mi inscripción a la carrera en el
Departamento de Alumnos, ¿qué trámite tengo que hacer ahora?, ¿cuándo
vuelvo? En los los primeros días de marzo se publica en la cartelera del
Departamento de Alumnos la información referida al cursado de las asignaturas de
cada cuatrimestre: días, horarios y aulas.
Desde 2017 las inscripciones a las asignaturas se realizan exclusivamente mediante
el sistema SIU Guaraní. Para entrar por primera vez, ingresá a
http://siufahu.uncoma.edu.ar. Andá a )niciar sesión , identificate con tu número de
documento (sin puntos) y con la contraseña 123456 (luego podrás cambiarla).
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7. ¿Cómo sé dónde tengo que cursar?, ¿y los horarios? En primer año se cursan
algunas materias cuatrimestrales y otras anuales, dependiendo de cada carrera. Los
horarios y las aulas de cursado los publica el Departamento de Alumnos cada inicio
de cuatrimestre.
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Podrás ingresar una semana después de haber completado la inscripción a la
carrera por SIU Guaraní (los usuarios se generan los días viernes).
18
13. ¿Dónde puedo consultar si tengo dudas? Acercate al Departamento de
Alumnos de la Facultad de Humanidades o comunicate con ellas a través de su
página de Facebook (https://www.facebook.com/departamentodealumnosfahu).
También podés consultarnos a nosotros/as a través de nuestra página de Facebook
(https://www.facebook.com/ingresofahu) o nuestras direcciones de correo
electrónico (ver en la página 8).
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Académicamente, la Universidad Nacional del Comahue se organiza en
Departamentos que reúnen docentes y estudiantes por áreas de conocimiento en las
que participan. Los/as docentes llevan adelante tres tipos de tareas: docencia,
investigación y extensión. Los/as estudiantes comenzamos participando de las
tareas de enseñanza-aprendizaje y, con el tiempo, podemos ir integrándonos a
actividades de investigación y extensión.
Los departamentos tienen un Director o una
Directora y un Consejo Consultivo que agrupa
estudiantes, graduados/as y profesores/as. Estos
cargos son electivos y se renuevan con regularidad.
La Facultad de Humanidades tiene cuatro
Departamentos: Filosofía, Geografía, Historia y
Letras.
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Administrativamente, la Universidad se organiza en Facultades que agrupan
a los Departamentos afines. Las Facultades desempeñan tareas administrativas y
toman decisiones sobre políticas académicas, de investigación y de extensión. De la
Facultad depende el Departamento de Alumnos, donde los/as estudiantes nos
inscribimos a las materias y a los exámenes.
La autoridad máxima de la Facultad es el Consejo Directivo, compuesto por
representantes de los cuatro claustros. Las decisiones que allí se toman son
ejecutadas luego por un Decano o una Decana y los/as funcionarios/as que
dependen de él/ella.
21
Los reglamentos
Como toda institución, la UNCo tiene reglamentos que disponen sobre los
derechos y las obligaciones de quienes la integramos. Cada ámbito del cogobierno
tiene las suyas: los Departamentos emiten disposiciones, los Consejos Directivos
acuerdan resoluciones y el Consejo Superior y la Asamblea Universitaria producen
ordenanzas.
El Estatuto de la Universidad del Comahue es el reglamento general que
determina el funcionamiento de la institución y contiene nuestros derechos y
obligaciones como parte de la comunidad universitaria. Te invitamos a conocerlo en
https://despacho.uncoma.edu.ar/archivos/ord_0470_2009_22.pdf
La ordenanza 640/96
22
¿Quién es estudiante regular?
Se considera alumno regular al ingresante que cumpla los requisitos para
para cursar una o más carreras de la Universidad. Para mantener la condición de
alumno regular, es necesario aprobar al menos dos (2) asignaturas curriculares en
el ciclo lectivo anterior. Es decir, para ser regular durante 2018 tenés que aprobar
con final por lo menos 2 materias durante 2017.
Quienes no cumplan con este requisito pero que se reinscriban todos los años
para realizar actividades académicas serán considerados alumnos activos. Quienes
no se reinscriban pasan a considerarse alumnos no activos, y no pueden desarrollar
actividad académica alguna durante el año lectivo.
¿Y si desapruebo un parcial?
Todas las evaluaciones parciales desaprobadas deben contemplar
instancias de recuperación según lo disponga el equipo de cátedra, con estas
condiciones:
- Debe haber un mínimo de cinco (5) días hábiles desde la publicación de los
resultados hasta el día del recuperatorio.
- El equipo docente debe mostrar los exámenes (aprobados y desaprobados) a
los/as interesados/as.
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- Al final del cuatrimestre cada cátedra remite al Departamento de Alumnos de la
unidad académica, la nómina de alumnos aprobados, desaprobados y ausentes.
(a) Aprobación sin examen final (por promoción). Para acceder a esta
modalidad, es necesario:
- Tener aprobadas las asignaturas correlativas.
- Aprobar los exámenes parciales con una nota de 7 o superior.
- Aprobar con una nota de 7 o superior una instancia de integración de los
contenidos.
- Cumplir con otros requisitos a consideración de cada cátedra, como haber
aprobado los trabajos prácticos y contar con el 80% de asistencia a clases prácticas.
Todas estas condiciones deben estar escritas en el programa de cada cátedra. Por
otra parte, quien pierda la opción de aprobación por promoción no pierde la opción
de aprobación con examen final.
24
- Quien desapruebe un examen no podrá presentarse a ningún otro llamado de los
previstos para el mismo turno en esa asignatura. Por ejemplo, si el turno de marzo
tiene dos fechas, una la primera semana de marzo y otra la segunda semana de
marzo y vos te anotaste para rendir en la primera y desaprobás, no podés
presentarte en la segunda semana de marzo, sino que debes esperar hasta el turno
de abril u otro.
- Los exámenes son públicos y deben tomarse en la universidad.
IMPORTANTE: Las clases teóricas nunca son de asistencia obligatoria a menos que
esté expresado por escrito en el programa de la asignatura. Cuando los cursados
requieren un porcentaje mínimo de asistencia, siempre se refiere a las clases
prácticas.
25
En la ordenanza 640/96 también están reglamentados los cambios de carrera
dentro de la misma universidad y con otras universidades, los cursados paralelos, la
inscripción a materias vocacionales, los cursos especiales como los seminarios y
talleres, las tesis de licenciaturas, entre otras cosas. Si te interesa leerla o tenerla
completa podés pedirla en el Departamento de Alumnos para fotocopiarla o
buscarla en internet como ordenanza n°640/96 Universidad Nacional del Comahue.
El Centro de Estudiantes
26
Estudiar Letras
por Martina Cabrera
27
PLAN DE ESTUDIOS Y CORRELATIVIDADES DEL PROFESORADO EN LETRAS
Para cursar, tener Para rendir,
ASIGNATURA aprobada(s)
cursada(s) aprobada(s)
1 Problemas de la Filosofía
2 Gramática I
1ER AÑO
9 Literatura Argentina I 5 5
10 Literatura Europea I 5 5
11 Literatura Hispanoamericana I 5 5
12 Educación, Política y Sociedad
13 Optativa I
14 Optativa II
3ER AÑO
15 Optativa III
16 Optativa IV
17 Optativa V
18 Didáctica General
19 Didáctica especial y residencia docente 1 a 12 y 18 1 a 12 y 18
20 Optativa VI
4TO AÑO
21 Optativa VII
22 Optativa VIII
13 Optativa IX
24 Idioma extranjero: inglés o francés (anual). Se puede cursar a partir de 2do año
28
37 Lingüística II 8 8
38 Gramática II 2 2
39 Teoría y Práctica de la Lectura y la 2 4 2y4
Escritura II
4
Escritura I
5 Teoría y Análisis de Textos I
6 Literatura Española I 5 5
7 Lingüística I 2 2
8 Literatura Argentina I 5 5
9 Literatura Europea I 5 5
10 Literatura Hispanoamericana I 5 5
11 Idioma extranjero: inglés o francés (anual). Se puede cursar a partir de 2do año
11 Literatura Europea II 10 5 5 y 10
12 Literatura Argentina II 9 5 5y9
13 Literatura Hispanoamericana II 11 5 5 y 11
CICLO DE ESPECIALIZACIÓN
29
NIVEL II - CICLO DE ORIENTACIÓN
Elegir cinco materias y/o seminarios de una de las orientaciones
26 Lógica 23 y 24 23 y 24
27 Sociolingüística 23 y 24 23 y 24
LINGÜÍSTICA
28 Dialectología Hispánica 23 y 24 23 y 24
29 Seminario de Semántica y Pragmática 23 y 24 23 y 24
30 Semiología y Análisis del Discurso 23 y 24 23 y 24
31 Seminario de Sintaxis Española 23 y 24 23 y 24
32 Seminario de Filosofía del Lenguaje 23 y 24 23 y 24
33 Probabilidad y Estadística 23 y 24 23 y 24
34 Historia Social del Arte
35 Sem. de Lit. Inglesa y Norteamericana 11 9 11 y 9
36 Seminario de Literatura Europea 11 9 11 y 9
LITERATURA
30
Estudiar Filosofía
por Mariana Carrizo
¿Qué es la Filosofía? , nos preguntan nuestras familias, amigos, conocidos...
Lo mismo nos preguntamos a nosotros
mismos cada vez, cuando intentamos
responderla. Estamos, desde ya, ante una
pregunta filosófica, que incomoda, por la
cantidad de respuestas válidas que puede
tener. Podríamos decir, como primer intento
de respuesta, que es un interés por el
preguntarse: un esfuerzo por poner en duda
muchas de las cosas que damos por
sentadas todos los días. Si hay algo que se
aprende en la carrera es que nada es obvio,
que las cosas no siempre fueron como son y, sobre todo, que podrían ser de otra
manera. Es, entonces, una invitación a pensar: en el mundo, en las relaciones con los
demás, en uno mismo. Sobre todo, a pensar con otros.
Si ya leíste hasta acá, si llegaste al segundo párrafo es probable que estés
pensando en lo siguiente: sí, ya tuve algún tipo de contacto previo con algún autor
y con los temas que trata la filosofía y me interesa... ahora ¿qué tipo de influencia en
la realidad tiene -o puede tener- este constante preguntarse por todo?, ¿para qué
estudiaría esto?, ¿qué le puedo brindar yo a los demás, para ir más allá de mi propio
interés por pensar, leer, escribir?, ¿es acaso el pensar una ocupación seria y realizable?
En síntesis, ¿de qué voy a trabajar? . Empecemos por las opciones que brinda la
Universidad en el transcurso de la carrera, las cosas que se pueden hacer aún siendo
estudiantes. Existen muchas puertas que se nos abren para que vayamos formando
una trayectoria en nuestros campos de interés: podemos participar de centros y
proyectos de investigación, así como participar como adscriptos a las materias;
podemos además (en los años más avanzados de la carrera) acceder a cargos
rentados, tales como Ayudante Alumno del Área de Ingreso. Existen también
programas de becas, tales como la de Ayuda Económica, de Investigación, etc.
31
Todo lo anterior nos indica que no es imposible el proceso de estudiar la
carrera... pero ¿una vez que la terminamos? : nos recibimos con los títulos de
Profesorado y/o Licenciatura; podemos ser profesoras/es y/o investigadoras/es.
Podemos dar clases en nivel secundario, terciario y universitario, ya sea dando
materias en la carrera misma de Filosofía, como en otras. Este es el camino más
convencional, para el que nos forma la Universidad: es un primer par de posibilidades
laborales. Sin embargo, recordemos que la definición de filosofía que dimos más
arriba es muy amplia; ampliemos, entonces, este abanico: podemos dictar talleres en
otros ámbitos, ya sea en el nivel inicial ('Filosofía para niños', por ejemplo), en otras
instituciones, incluso en ámbitos no-académicos. Podemos insertarnos en radios,
escribir para revistas, trabajar en editoriales: la apertura de campos de acción para la
filosofía es una tarea de creación, de reinvención constante. La intervención de las/los
filósofas/os en otros sectores, tales como educación, salud y comunicación social -
entre otros- es, creo, importantísima: la carrera nos da las herramientas para hacerlo.
Tenemos mucho para aportar y es interesante lo que puede surgir de la relación con
otras disciplinas, ciencias y artes, como la psicología, el cine y la literatura... es rico y
hasta necesario que hoy pensemos y accionemos en conjunto.
Las opciones existen; si creemos que no, tal vez este sea un llamado a crearlas.
Es lo que hacemos cuando nos apasiona lo que hacemos: buscamos la forma de vivir
de ello. Muchos y muy interesantes pueden resultar los testimonios de los profes y
compañeros (estudiantes avanzados de la carrera y graduados) que ya están viendo
que se puede: ¡acercate a conversar con nosotros!
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PLANES DE ESTUDIOS Y CORRELATIVIDADES
PROFESORADO EN FILOSOFÍA
27. Optativa II *
28. Optativa III *
29. Idioma Extranjero (Obligatorio)- Anual- Se cursa a partir del 2° año de la carrera-
Inglés, Francés o Alemán-
*Las optativas se deben realizar entre asignaturas de las carreras de la UNCo
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LICENCIATURA EN FILOSOFÍA
Para cursar, Para rendir, tener
ASIGNATURAS
tener cursada(s) aprobada(s)
01. Lógica Informal
02. Introducción a la Problemática Filosófica
1° AÑO
34
Estudiar Geografía
por Alicia Di Tomaso
¿Qué estudia la Geografía? Si miramos
a nuestro alrededor, en cualquier lugar del
mundo donde estemos, podemos
reconocer que el espacio en el que nos
encontramos no es natural, sino que ha
sido transformado por las sociedades
como resultado tanto de la relación entre
las sociedades y la naturaleza, como por la
relación entre los miembros de las sociedades entre sí. Un campo sembrado de trigo,
una cabaña en las montañas, una represa sobre el cauce de un río, una gran ciudad
son todos resultado de transformaciones y construcciones realizadas por las
sociedades a lo largo del tiempo. A su vez, la naturaleza posee su propia dinámica y
tiempo de renovación de sus distintos elementos o recursos. En el desenvolvimiento
de esta relación sociedad-naturaleza el espacio se va transformando. Como no todos
los grupos humanos tienen las mismas necesidades, las mismas cosmovisiones del
mundo, ni las mismas lógicas de uso de los elementos de la naturaleza, las
transformaciones espaciales van a generar luchas y conflictos de poder por la
apropiación de la naturaleza y por el uso de los distintos espacios y elementos
naturales. Entonces, la Geografía es una ciencia social que se ocupa de estudiar esta
relación entre las sociedades y la naturaleza.
Pero... ¿para qué sirve estudiar Geografía?
Quienes nos formamos en esta ciencia, tanto en el Profesorado como en la
Licenciatura, adquirimos conocimientos que nos permiten comprender, analizar,
reflexionar y transformar la realidad en la que vivimos, las relaciones de poder que se
esconden detrás del crecimiento de las ciudades, del desarrollo de tecnologías para
la agricultura, de las migraciones de población, de la deforestación de las selvas, de
la explotación de minerales e hidrocarburos, de los grafitis y monumentos y cualquier
otra forma espacial que podamos apreciar.
Aprender a mirar geográficamente nos posibilita cuestionarnos el significado de
las expresiones espaciales despertando una actitud crítica y de discernimiento que
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nos lleve a preguntarnos los por qué y a establecer conexiones que permitan realizar
una síntesis propia acerca de la realidad y abriendo la posibilidad de transformarla.
¿Qué inserción laboral tiene? En la Facultad de Humanidades de la Universidad
Nacional del Comahue sede Neuquén se dictan las carreras de Profesorado y
Licenciatura en Geografía y la Tecnicatura en Planificación Ambiental. Estas carreras
nos permiten trabajar en una gran variedad de lugares. Algo que tienen en común es
que antes de terminar cualquiera de ellas es posible concursar para obtener cargos
de ayudantes alumnos/as dentro de la Facultad en las distintas materias; también
podemos incorporarnos en proyectos de investigación o extensión para iniciar una
carrera como científicos sociales a partir de las cuales obtener becas para seguir
formándonos. El profesorado en Geografía permite comenzar a dar clases en
escuelas medias con el 85% de las materias aprobadas para la provincia del Neuquén
y con el 50% para escuelas de la provincia de Río Negro.
Una vez recibidos/as, con el título de profesor/a podemos trabajar como docentes
en colegios secundarios, en institutos terciarios y en la universidad, podemos
investigar temas que durante el transcurso de la carrera llamen nuestro interés. El
título de licenciado/a te prepara para investigación pero también te permite ser
docente o trabajar en distintos organismos estatales y privados.
Como Geógrafos o Geógrafas estamos capacitados/as para realizar aportes en
una gran variedad de áreas como pueden ser: planeamiento urbano, manejo de
cuencas, recuperación de ecosistemas, proyectos de mejoramiento ambiental,
estudios geopolíticos, de género, pueblos originarios, entre muchas otras temáticas.
Para el profesorado en Geografía se suman además la investigación en estudios sobre
educación, pedagogía, políticas educativas, entre otros.
El título de Técnico/a en Planificación brinda herramientas para analizar los
ambientes y sus problemáticas ambientales, los y las técnicas conocerán las distintas
herramientas cartográficas y de detección remota existentes y sus usos en los
estudios ambientales. Esto les permite colaborar en diversos proyectos e
instituciones en temáticas como planificación territorial, reservas ambientales,
Parques Nacionales, manejo de Cuencas, Cartografías, entre otros.
36
PLANES DE ESTUDIOS Y CORRELATIVIDADES
PROFESORADO EN GEOGRAFÍA
03. Climatología
04. Ecología 03
05. Geomorfología 02-03
06. (optativa) Historia Argentina/
Sociología
07. Geografía de la Población 01 01
08. Teoría y Método de la Geografía I 01 01
2° AÑO
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LICENCIATURA EN GEOGRAFÍA
04. Ecología 03
05. Geomorfología 02-03
06. (optativa) Historia Argentina/
Sociología
07. Geografía de la Población 01 01
08. Teoría y Método de la Geografía I 01 01
2° AÑO
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Estudiar Planificación Ambiental
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PLAN DE ESTUDIOS Y CORRELATIVIDADES
TECNICATURA EN PLANIFICACIÓN AMBIENTAL
cuencas
13. Seminario Ordenamiento territorial 07-08-09- 11 07-08-09
10
14. Idioma Inglés (anual)
40
Estudiar Historia
por Nahuel Guerrero
41
Lo cierto es que, una vez que nos egresamos de la Universidad, se abren un sin fin
de medios en donde nosotros/as podemos trabajar: de profesores, de investigadores,
en algún museo, en los archivos históricos, como analistas políticos en algún medio
de comunicación, etc. Y, por supuesto, esto nos exige estar preparados/as para
cualquier temática que aqueje a la sociedad y que necesite ser aclarada.
SEGUNDO AÑO
6 Europa I (siglo V al XV) 5 5
7 Culturas Indígenas Americanas 3 3
8 Optativa I (1)
9 América I (siglo XV a 1780) 6y7 6y7
10 Europa II (siglo XVI a 1780) 6 6
11 Optativa II (1)
TERCER AÑO
12 Universal I (1780-1870) 10 10
13 América II (1780-1870) 9 y 10 9 y 10
14 Filosofía de la Historia 2 y 10 2
15 Universal II (1870 a nuestros días) 12 12
16 América III (1890 a nuestros días) 12 y 13 13
17 Argentina I (siglo XVIII a 1852)
42
CUARTO AÑO
18 Argentina II (1852 a 1890) 10 y 17 17
19 Metodología y técnicas de la investigación Histórica 18
20 Teorías Políticas y Económicas 15
21 Teoría de la Historia 15
22 Argentina III (1890 a nuestros días) 18 18
23 Mundo actual Afro-Asiático 15
24 Seminario Optativo (2)
(1) Para las materias optativas se puede elegir entre aquellas que se dictan en otras carreras de la
Facultad de Humanidades u en otras unidades académicas de la Universidad del Comahue.
(2) Dependiendo el seminario que se elija se exige correlatividad específica, por ejemplo si se elige como
seminario Historia Regional se necesitará tener rendida la materia número 19.
(3) Es anual y se debe cursar a partir del segundo año de la carrera. Se puede optar entre Inglés, Francés,
Italiano y Alemán.
(4) Dos seminarios Optativos de las áreas Americana, Argentina, Teórica o General del Departamento de
Historia de la Facultad de Humanidades.
(5) Si decidimos cursar una materia optativa, por ejemplo en la Facultad de Economía, cuando estamos
en condiciones de rendir el examen final y/o promoción, es necesario solicitar en el Departamento de
Alumnos de la FaHu una constancia para presentar el día del examen y poder, así, acreditar la materia
en nuestra Facultad.
43
Reglamento de Usuarios de la Biblioteca Central
44
ART.3: DEL USO DEL CARNET
El carnet es intransferible y debe ser presentado para tramitar el préstamo de libros. Si el
usuario no tiene el carnet, deberá presentar su DNI para retirar libros.
Durante el transcurso del año, se le enviará el carnet por email, para que el usuario lo
imprima y plastifique (esto último es condición obligatoria). Anualmente, en el mes de
abril, deberá actualizar su condición de socio presentando certificado de alumno regular
correspondiente a ese año.
Art.4: PRÉSTAMOS
a) Préstamos a domicilio
El préstamo a domicilio será hasta 7 (siete) días corridos. Se podrán retirar hasta 3 (tres)
libros por vez.
No se prestarán a domicilio los siguientes materiales: obras de referencia – ejemplares
únicos, agotados – revistas – obras completas – tesis de grado y posgrado y lo que la
Biblioteca determine que debe ser resguardado.
Los ejemplares identificados como libros de consulta podrán ser retirados sólo los fines
de semana, y opcionalmente pueden ser reservados desde el día miércoles.
Los préstamos NO podrán ser renovados. El ejemplar devuelto no puede ser retirado por
el mismo usuario el mismo día.
b) Préstamos de excepción:
Duración del préstamo: se podrá extender la duración del préstamo en los siguientes casos:
Concursos docentes – Proyectos de investigación – Solicitud de cátedra
Requisitos: justificar mediante una nota del interesado, con el aval de la Facultad y con
mención de límite de tiempo para todo tipo de material.
45
El uso de la biblioteca es público, y concurren mayormente estudiantes de las distintas
facultades, para el uso de las salas de estudios, por lo cual se solicita respetar las siguientes
normas de convivencia: apagar el celular - mantener silencio - no ocupar las sillas con
mochilas - no dejar útiles de estudio ocupando las mesas
El Comedor Universitario
46
Sobre la forma de estudiar
Diferencias entre estudiar y aprender
Cuestiones generales
Muchas veces se toma como
sinónimos estudiar y aprender. Pero
el estudio no siempre garantiza el
aprendizaje. Son múltiples factores
los que favorecen el aprendizaje. En
este apartado te planteamos
interrogantes para que tengas en
cuenta a la hora de estudiar.
El lugar de estudio. ¿Dónde estoy estudiando? ¿Es éste el mejor lugar que puedo
encontrar para estudiar? ¿Tengo todo el material que necesito al alcance de mi
mano? ¿Tengo buena luz? Es importante buscar en la casa el mejor lugar para
estudiar, donde estemos aislados de posibles distracciones como otros miembros
de la familia, el ruido de la televisión o la computadora. Si en mi casa no hay un lugar
así, puedo intentar hacerlo en la biblioteca de la Universidad o en alguna otra
biblioteca pública. Lo importante es que puedas encontrar un lugar en el cual logres
concentrarte.
Para ponernos a estudiar, lo primero que tenemos que hacer es organizar nuestro
lugar de trabajo. Tenemos que asegurarnos de tener los apuntes de clase y las
fotocopias ordenadas por materia para no perder tiempo a la hora de estudiar,
además de otros materiales necesarios como lápiz, lapicera, resaltadores,
señaladores, etc.
47
las horas de estudio? ¿Está bien organizado mi plan diario? ¿Me permite prever las
lecturas para cada materia? ¿Puedo tener los materiales con anticipación? ¿Puedo
llevarlos leídos a clase? Atenerse a un plan es un principio de disciplina que,
practicado durante cierto tiempo, no requiere ya de esfuerzos especiales. Cuando
logramos diseñar el plan que se ajusta a nuestras necesidades y forma de ser,
cumplirlo nos da la satisfacción de aumentar la confianza en nosotros mismos. El
plan nos facilita el estudio, ya que nos permite saber cuál es nuestra próxima tarea
sin olvidarnos de ninguna.
Después, según el horario de cursada, tengo que organizar qué materia tengo que
preparar cada día. Es recomendable distribuir nuestro tiempo equitativamente
para lograr atender las necesidades de cada materia y no abandonar ninguna por
un largo período de tiempo ya que luego te será más difícil retomarla. No esperes a
la noche anterior al parcial para comprender todos los temas difíciles, lo mejor es
estudiar un poco cada día.
48
¿Cuándo interrumpimos? ¿Bostecé tres veces seguidas en la lectura de un
párrafo? ¿Me parece que se mueven los renglones? ¿Se me cierran los ojos? ¿Leo,
sin querer, varias veces el mismo renglón? ¿Abro las ventanas? ¿Salgo a dar un
paseo? ¿Me hace bien esta posición? Si somos sinceros con nosotros mismos
podemos distinguir entre aburrimiento y cansancio verdadero. Cuando hemos
estudiado largo rato y con concentración, será mejor interrumpir y seguir mañana
o después de un tiempo considerado.
No olvidemos mantener
hábitos saludables. Dormir
lo necesario, comer de manera
saludable, hacernos tiempo
para actividades recreativas o
sociales, son clave para que
nuestras horas de estudio
resulten fructíferas. Para
mantener el equilibrio es
necesario una buena
organización y disciplina.
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Algunas estrategias de trabajo académico
Pero, ¿qué es leer? La investigadora )sabel Solé plantea que leer es el proceso
mediante el cual se comprende el lenguaje escrito. En esta comprensión intervienen
tanto el texto, su forma y su contenido, como el lector, sus expectativas y
conocimientos previos 1. Y esto significa que en el momento de leer para concretar
la comprensión debe darse una interacción entre lector y texto, ambos poniendo en
juego y movilizando sus estructuras y esquemas en afán de ese proceso.
1
Isabel Solé (1992), Estrategias de lectura. Barcelona: Grao.
2
Roland Barthes (2007), El placer del texto. Madrid: Siglo XXI.
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constituirse en trabajo transdisciplinario en la Universidad, sobre todo teniendo en
cuenta que la lectura y la escritura son prácticas de reflexión por excelencia; sin
embarg,o no siempre es visibilizado de esta manera. Cada disciplina, para poder leer,
interpretar, hablar y escribir (comunicarse) según la retórica de cada área
disciplinar –comprendiendo las estructuras y estrategias discursivas propias de
cada ámbito científico y cultura académica– debería aportar creativa y
responsablemente a su desarrollo.
Aprender a aprender
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Para recordar. La comprensión de los textos académicos requiere de múltiples
relecturas de los mismos. Primero se efectúa una lectura superficial, la que permite
contextualizar el texto en el programa y extraer un tema global. Luego, en un
segundo momento, se realiza una lectura en detalle, la misma debe estar enfocada
en un para qué, teniendo en mente cuál es el propósito de la lectura de ese texto,
interrogándolo. Esta lectura en detalle se transforma en una lectura analítica o
crítica que permite vincular los conceptos leídos con lo ya aprendidos.
El subrayado o resaltado
¿Cuánto hay que subrayar? Subrayar todo o no subrayar casi nada no nos
permite identificar ideas principales ni ahorrar tiempo cuando volvamos al texto. Es
fundamental aprender a mantener un equilibrio y controlar que podamos ir leyendo
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lo subrayado y entendiendo lo que quiere decir. Como toda lectura, y con las diversas
estrategias internalizadas –es decir, aprendidas– vamos a ir mejorándola.
Se trata de escribir palabras, frases o signos en los márgenes del texto que nos
permitan relacionar lo que leemos con otro tema de la misma materia o de otras que
estamos viendo o ya vimos.
El resumen y la síntesis
3
El paratexto es todo lo que rodea al texto que estamos leyendo y añade información contextual o
suplementaria. Incluye los títulos, los subtítulos, las tablas y los textos secundarios, como esta nota al
pie. También incluye lo gráfico: cambios de tipografía, resaltado, dibujos, mapas, cuadros.
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cuaderno. Esta práctica nos ayuda a recordar mejor (vamos estudiando mientras la
hacemos) y darnos cuenta si entendimos lo que leímos (si tengo que copiar todo el
libro es una señal de que no logré extraer lo principal y más importante).
Los gráficos
Por medio de este recurso utilizamos las ideas principales y las palabras clave como
contenido y las relacionamos por medio de distintos tipos de líneas (flechas, llaves,
cuadros). Al igual que las estrategias anteriores, los gráficos sirven para organizar y
detectar la información más importante, pero además resulta más atractivo de leer
que un texto común y nos permite observar mucho mejor las relaciones –de
jerarquía, de inclusión, de solidaridad– entre los conceptos de un texto o tema, o de
varios.
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esquemas de contenido, entre otros. Es importante conocerlos para aprender a
elegir el que más cómodo nos resulte y el que mejor se adapta al texto o tema que
estemos trabajando. A continuación, desarrollamos algunos de ellos.
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nuevos conceptos, llamados proposiciones . Existen tres características
fundamentales que son propias de los mapas conceptuales:
3. Impacto visual: debe ser conciso y mostrar las relaciones entre conceptos de un
modo simple y vistoso. Para ello es conveniente hacerlos con diferentes niveles
de generalidad: presentar en un primer mapa la panorámica global y recién
después hacer otros centrados en distintas partes. De este modo la información
quedará más clara.
Línea de tiempo. Nos sirve para representar la ubicación temporal de los hechos
que se estudian. Tiene la misma finalidad que cualquier gráfico: hacer más clara la
relación entre los conceptos, pero, en este caso, desarrollados a través del tiempo.
La línea que señala el transcurso del tiempo desde el pasado hacia el futuro se
denomina diacrónica, y se dibuja en forma horizontal, ubicando los hechos más
antiguos a la izquierda. La línea que señala los hechos transcurridos
simultáneamente se denomina sincrónica y se dibuja en forma vertical.
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Por ejemplo:
Los apuntes
El apunte es otro material de referencia para cuando nos sentemos a estudiar. Nos
permite tener mayor información sobre el tema de la materia y, sobre todo, la que
el profesor seleccionó para nosotros. Pero no es lo único que debemos leer para
estudiar; es un complemento de las técnicas que hemos explicado anteriormente
que contribuye a nuestra comprensión de los textos que vamos leyendo.
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Esta estrategia nos ayuda a concentrarnos en la clase y estar más atentos,
comprender textos que ya hemos leído previamente o leeremos después, darnos
cuenta en el momento si no entendemos un concepto (en cuyo caso tenemos la
posibilidad de preguntar), retener mejor la información nueva, identificar los
conceptos más importantes (que son en los que el profesor hará más hincapié y
tendremos más y mejor desarrollados en nuestros apuntes).
Esta es una práctica muy personal. Por lo tanto, si le pedís los apuntes a un/a
compañero/a (porque faltaste o te perdiste de algún dato) puede suceder que no
entiendas sus signos o maneras de anotar. En ese caso es importante pedirle
también que te explique lo que quiso poner o lo que recuerda del tema cuando lo
explicaron (y devolver el favor cuando sea necesario, claro).
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Referencias Bibliográficas
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Enlaces de interés
Teléfonos útiles
Universidad Nacional del Comahue (Neuquén Capital): 0299 449 0300 (conmutador)
Administración Central: 0299 4490389 Int. 390
Secretaría Académica: 0299 4490230 Int. 259
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