Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

Campus Estado de México

Equipo integrado por:

Mayte Itzayana Barrera Bernal A01372722
María Andrea Ladislao Aranda A01374720
José Antonio Villagrán Zubiría A01745990

La facilidad de la tecnología y el alejamiento de la humanidad

La humanidad desde sus inicios ha necesitado de otros para poder sobrevivir.

Conforme la historia ha avanzado, también las herramientas que se utilizan. La
tecnología está prácticamente en todo, el uso de ella se ha vuelto imprescindible en la
educación actual. Sin embargo, todo esto ha llevado a que ​el abuso de las nuevas
tecnologías sea el principal responsable de la ausencia de trabajo colaborativo de las
Universidades​. ​Todo esto por la saturación de información que tienen los estudiantes.

Para poder sustentar nuestra tesis es necesario recalcar como existe

distractores que se encuentran dentro de las nuevas tecnologías, los cuales interfieren
con el trabajo colaborativo. Dentro de la nueva generación de tecnologías que se han
desarrollado en los últimos años, existen 2 tipos de plataformas dentro de la red: las
que permiten el intercambio de ideas, proyectos o intereses entre los internautas, y las
que solo se utilizan para la consulta de información, es decir, no existe interacción con
otros usuarios. Mientras que dentro de las herramientas de consulta se encuentran
sitios de divulgación científica, así como wikis y publicaciones digitalizadas, en el
espectro de intercambio de ideas se encuentran principalmente plataformas para
comunicación como redes sociales (Facebook, Whatsapp, Skype, etc.) (Vaquerizo,
Renedo, Valero, 2009). Aunque actualmente se utilizan ambos en conjunto como
herramientas de docencia, un estudio realizado recientemente en la Universidad de
Alicante, España, arrojó que mientras que las redes sociales impulsan la comunicación
entre los miembros de un equipo, carecen de las herramientas necesarias para que el
trabajo se lleve a cabo de manera eficiente, es decir, funcionan más como fuentes de
ocio que como un medio eficiente de comunicación (Garrigós, Mazón, Saquete, Puchol,
Moreda, 2010).

Así mismo, como fundamento del trabajo colaborativo que se ha tenido en la

historia. En la actualidad no se puede hablar de un trabajo colaborativo sino trabajo en
conjunto. “Esto es postulado por el psicólogo suizo Jean Piaget, quien expresa que el
aprendizaje consiste en la generación de estructuras cognoscitivas que se crean a
través de la modificación de los reflejos iniciales del recién nacido y que se van
enriqueciendo a través de la interacción del individuo con el medio” (Maldonado, 2007
).Es de suma importancia el trabajo colaborativo para el aprendizaje pues se requiere
de verdadera interacción humana para que el trabajo en conjunto desarrolle las
estructuras cognoscitivas necesarias para hablar de un aprendizaje.

No podemos ignorar la gran fuerza que las nuevas tecnologías han tomado en
los últimos años, es un hecho que son parte de nuestro día a día. En el entorno laboral
y profesional son habilidades que prácticamente se dan por hecho. Por lo que es
necesario como parte del desarrollo integral de las nuevas generaciones promover la
aplicación y elaboración de estrategias educativas que contribuyan en el fortalecimiento
de estas habilidades. “En una economía global, altamente tecnificada, cambiante,
compleja y basada en el conocimiento demanda gente con mayores cualificaciones
profesionales y competencias informáticas para intercambiar información y
conocimientos” (F. Bautista, 2015)

La tecnología en la educación es completamente necesaria, forma parte de la

inclusión de las nuevas generaciones en este mundo globalizado. Sin embargo, no hay
que olvidarnos que el proceso educativo es muy complejo, por lo que para hacer
eficiente la inclusión de las nuevas tecnologías, hace falta más que dejarlas como
herramientas abiertas. Se requiere de generar estrategias educativas para que
verdaderamente estas tecnologías resulten eficientes, de otra forma solo contribuirán al
rezago de una generación.

Referencias
Garrigós, I., Mazón, J. N., Saquete, E., Puchol, M., Moreda, P. (2010) ​La influencia de
las redes sociales en el aprendizaje colaborativo. R ​ ecuperado el 22 de Marzo,
2019, sitio web:
https://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/2099/11859/p67.pdf?sequence=1&
isAllowed=y
Maldonado, M.(2007) ​El trabajo colaborativo en el aula universitaria, ​Recuperado el 20
de Marzo, 2019, sitio web:​ ​https://www.redalyc.org/pdf/761/76102314.pdf​.
Vaquerizo, B., Renedo, E., Valero, M., (2009) ​Aprendizaje colaborativo en grupo:
Herramientas Web 2.0,​ Recuperado el 21 de Marzo, 2019, sitio web:
https://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/2099/7855/p186.pdf
Fuentes de consulta
Echazarreta, C., Prados, F., Poch, J., Soler, J. (2009)​. ​La competencia «El trabajo
colaborativo»: una oportunidad para incorporar las TIC en la didáctica
universitaria. ​Universitat Oberta de Catalunya, Recuperado el 22 de Marzo, 2019
sitio web:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3041332
Sanz, C.(S.F.)​El trabajo colaborativo y cooperativo mediado por TICs. Herramientas
informáticas utilizadas en la mediación y experiencias realizadas. ​Recuperado el
22 de Marzo, 2019, sitio web:
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/21995/Documento_completo.%2
0Herramientas%20informaticas%20utilizad.pdf?sequence=1
Valencia-Aguilar, O. (2014)​. ​El trabajo colaborativo mediante el uso de las TIC: una
propuesta para el seguimiento de los Proyectos Estratégicos de una entidad
pública. ​Universidad Veracruzana, Recuperado el 22 de Marzo, 2019 sitio web:
https://cdigital.uv.mx/bitstream/handle/123456789/40648/valenciaguilaroscar.pdf
?sequence=1