Sesión de Aprendizaje N3 4

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.- Área : Comunicación

1.2.- Grado : Primero
1.3 Subarea : Plan lector
1.3.- Fecha : 20-03-2019
1.4 TIEMPO : 45 MINUTOS
1.4.- Docente Responsable : Jovanna Villanueva Córdova
II. Título: Leemos El activista que cargo su propia basura

III. Propósitos de la sesión:
Competencias Capacidades Desempeños
Adecúa el texto a la situación Identifica información explícita,

relevante y complementaria
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS comunicativa.
seleccionando datos específicos y
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA Organiza y desarrolla las ideas de algunos detalles en diversos tipos
de texto con varios elementos
forma coherente y cohesionada.
complejos en su estructura, así
como vocabulario variado
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
Enfoque Transversal:
Enfoque transversal Valores Actitudes
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural Respeto a la identidad cultural
Justicia
Justicia
IV. Secuencia didáctica

Momento didáctico Actividades de aprendizaje T Recurso y
Material
10 Lápiz, lapicero,
Inicio  Se les pide que respondan a las preguntas antes de la Borrador.
lectura y se les pida que lean para toda la clase
30 Evaluación
Proceso Se desarrollan las actividades propuestas de los niveles impresa
presentados en la lectura
Termino 5
Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre Lista de cotejo
lo aprendido en la sesión:
 ¿Cómo se sintieron al realizar el examen?
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
V. Evaluación de los aprendizajes

Desempeños Evidencias Instrumento
Identifica información
explícita, relevante y
complementaria Los alumnos desarrollaran las
seleccionando datos actividades del texto leído Lectura seleccionada
específicos y algunos
detalles en diversos tipos de
texto con varios elementos
complejos en su estructura,
así como vocabulario
variado
V. Materiales Educativos
PARA EL DOCENTE:
- MINEDU, Ministerio de Educación Módulo de comprensión lectora 1 Manual para el docente. Lima.2014.
MINEDU
Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

- MINEDU, Ministerio de Educación Módulo de comprensión lectora 1. Cuaderno del estudiante. Lima .2014.
MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo 1° grado de Educación Secundaria. 2016. Editorial
SM.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar 1° grado de Educación Secundaria. 2016. Editorial SM.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Obras literarias juveniles
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
Arturo Cochachi Elizabeth Acuña Grados Jovanna Villanueva cordova

Coordinador Directora Docente Responsable
LISTA DE COTEJO
Competencia:
1. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Obtiene información del texto escrito Infiere e interpreta información del texto
escrito.
Identifica información explicita, Distingue lo relevante de lo complementario

relevante y complementaria clasificando y sintetizando la información.
Nombre y seleccionando datos específicos y Establece conclusiones sobre lo
apellidos de los algunos detalles en diversos tipos de
N.° texto con varios elementos complejos
comprendido vinculando el texto con su
estudiantes. experiencia y los contextos socioculturales
en su estructura, así como
vocabulario variado. Integra en que se desenvuelve.
información explicita cuando se
encuentra en distintas partes del
texto, o en distintos textos al realizar
una lectura intertextual
1 Acuña Rojas, Maria
Anita
2 Asuncion Zapata,
Paolo Giovany
3 Chacon Alayo ,
Ibethsy Ciclaly
4 Chacon Alayo ,
Ibethsy Ciclaly
5 Diaz Paulino,
Valeska Nayel
6 Gomes Lopez
Jessica Lizet
7 Huaman Bravo,
Erika Yudith
8
Lara Otiniano,
Andrea Fabiana
9 Leyva Mantilla,
Jhanira Alexandra
10 Lopez Castillo,
Daniel Fernando
11 Luicho Aburto,
Cristian Aldair
12 Mendieta
Yparraguirre,
Alexis
13 Moreno Rojas,
Cristopher
Salvador
14 Mostacero Abanto,
Elizabeth Noemi
15 Palacios
Castañeda,
Jhonatan Manases
16 Puicon Caceres,
Kyrsen Kristall
Osiris
17 Reyes Abanto, Yuri

Yunzu
18 Serrato Alfaro,
Trayci Anaih
19 Tanta Correa, Luis

Josias
20 Tarazona Guzman,
Juan Salvador
21 Vidal Tello,
Alexander Giovani
Logrado
No logrado
VI. DATOS INFORMATIVOS

1.3 Subarea : Redacción
1.3.- Fecha : 20-03-2019
VII.Título: Identificamos El texto y su propósito comunicativo

VIII. Propósitos de la sesión:
Adecúa el texto a la situación  Recupera información explícita de los textos orales que
escucha seleccionando datos específicos.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE comunicativa.
 Explica el tema y propósito
TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA Organiza y desarrolla las ideas de comunicativo del texto.
 Distingue lo relevante de lo
MATERNA forma coherente y cohesionada.
complementario clasificando y
sintetizando la información
Justicia
Justicia
IX. Secuencia didáctica

Material
Inicio Borrador.
Lea los tres textos que aparcen al inicio de la pagina del
tema y fomente participaciones,
 Se les pide que respondan a las preguntas antes de la
lectura y se les pida que lean para toda la clase
30 Evaluación
Proceso Se desarrollan las actividades propuestas de los niveles impresa
presentados en la lectura
Termino 5
X. Evaluación de los aprendizajes

variado
PARA EL DOCENTE:
MINEDU
PARA EL ESTUDIANTE:

MINEDU
SM.
- Diccionario
- Internet

XI. DATOS INFORMATIVOS

1.3 Subarea : GRAMATICA
1.3.- Fecha : 20-03-2019
XII. Título: Utiliza las mayúsculas respetando los usos

XIII. Propósitos de la sesión: a través de la lectura de decálogos ven la importancia del uso de las mayúsculas

Justicia
Justicia
XIV. Secuencia didáctica

Material
Inicio  Conversa con sus estudiantes si hoy en día se Borrador.
respetan el uso de las mayúsculas en todos los
ámbitos donde escribimos .Hable con ellos sobre el
uso de las redes sociales y las formas de
comunicación y dialoguen respecto a si en estas se
utiliza siempre mayúsculas y si los cambios en las
formas de escribir en dichos medios pueden influir en
las reglas de ortografía o medios mas formales ; un
texto escrito en clase.
30 Evaluación
Proceso Pida a los estudiantes que escriban una o dos palabras impresa
empelando mayúsculas correspondientes
Termino 5
XV. Evaluación de los aprendizajes

seleccionando datos actividades del texto leído PRACTICA CALIFICADA
variado
PARA EL DOCENTE:
MINEDU
- PARA EL ESTUDIANTE:
MINEDU
SM.
- Diccionario
- Internet

I.-DATOS INFORMATIVOS

1.3 Subarea :LITERATURA
1.3.- Fecha :19-03-2019
II.-Título: RECONOCEMOS LOS TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS

III.-Propósitos de la sesión : IDENTIFICAR LAS DIFERNECIAS ENTRE AMBOS TEXTOS

Justicia
Justicia
XVI. Secuencia didáctica

Material
Inicio  A MANERA DE INTRODUCCION ,HAGA PARTICIPAR A Borrador.
LOS ESTUDIANTES A FIN DE QUE INFIERAN DEL
TITULO
30 Evaluación
Proceso Pida a los estudiantes que formen grupos y asigne la impresa
distinción entre ambos textos literarios
Termino 5
XVII. Evaluación de los aprendizajes

variado
PARA EL DOCENTE:
MINEDU
- PARA EL ESTUDIANTE:
MINEDU
SM.
- Diccionario
- Internet

SESION DE APRENDIZAJE N°
I.-DATOS INFORMATIVOS

1.3 Subarea : RAZONAMIENTO VERBAL
1.3.- Fecha :19-03-2019
II.-Título: Aplicando la técnica del parafraseo

III.-Propósitos de la sesión :

forma coherente y cohesionada. como vocabulario variado

Justicia
Justicia
XVIII. Secuencia didáctica

Material
Inicio El docente da la bienvenida a los estudiantes. Borrador.
Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la
sesión.
El docente presenta un rótulo con el siguiente texto
Choquequirao, la ciudadela inca en el Cusco, fue elegida entre

los 20 mejores destinos turísticos en el mundo, según National
Geographic Traveler.
Los estudiantes leen el texto y luego escriben, con sus palabras,

un nuevo texto pero sin alterar el sentido del primero.
Al término de la actividad, el docente solicita a los estudiantes
que compartan su texto escribiéndolo en la pizarra.
El docente pregunta: ¿Cuál es el propósito de la actividad que
se les ha planteado? ¿Qué procedimientos has seguido para
redactar el nuevo texto?
A partir de las respuestas a esta última pregunta, el docente
presenta la sesión denominada Aplicando la técnica del
parafraseo y los aprendizajes que se espera lograr, poniendo
énfasis en la competencia Comprende textos escritos.
30 Evaluación
Proceso TÉCNICA CARACTERÌSTICAS UTILIDAD EL PARAFRASEO Es una impresa
técnica de lectura que consiste en decir con nuestras propias
palabras lo que ha expresado otra persona con el fin de lograr
su mejor comprensión
Termino 5
XIX. Evaluación de los aprendizajes

variado
PARA EL DOCENTE:
MINEDU
PARA EL ESTUDIANTE:
MINEDU
SM.
- Diccionario


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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

1.1.- Área : Comunicación

II. Título: Leemos El activista que cargo su propia basura

Adecúa el texto a la situación Identifica información explícita,

IV. Secuencia didáctica

V. Evaluación de los aprendizajes

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

Arturo Cochachi Elizabeth Acuña Grados Jovanna Villanueva cordova

Identifica información explicita, Distingue lo relevante de lo complementario

17 Reyes Abanto, Yuri

19 Tanta Correa, Luis

VI. DATOS INFORMATIVOS

1.1.- Área : Comunicación

VII.Título: Identificamos El texto y su propósito comunicativo

IX. Secuencia didáctica

X. Evaluación de los aprendizajes

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

Arturo Cochachi Elizabeth Acuña Grados Jovanna Villanueva cordova

XI. DATOS INFORMATIVOS

1.1.- Área : Comunicación

XII. Título: Utiliza las mayúsculas respetando los usos

Adecúa el texto a la situación Identifica información explícita,

XIV. Secuencia didáctica

XV. Evaluación de los aprendizajes

Arturo Cochachi Elizabeth Acuña Grados Jovanna Villanueva cordova

1.1.- Área : Comunicación

II.-Título: RECONOCEMOS LOS TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS

Adecúa el texto a la situación Identifica información explícita,

XVI. Secuencia didáctica

XVII. Evaluación de los aprendizajes

Arturo Cochachi Elizabeth Acuña Grados Jovanna Villanueva cordova

1.1.- Área : Comunicación

II.-Título: Aplicando la técnica del parafraseo

Adecúa el texto a la situación Identifica información explícita,

Utiliza convenciones del lenguaje

XVIII. Secuencia didáctica

Choquequirao, la ciudadela inca en el Cusco, fue elegida entre

Los estudiantes leen el texto y luego escriben, con sus palabras,

XIX. Evaluación de los aprendizajes

Arturo Cochachi Elizabeth Acuña Grados Jovanna Villanueva cordova

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