La educación fuera de

La escueLa

Jaume Trilla
 Descripción panorámica del sector educativo
no formal.

• La educación No formal su panorama es amplio y heterogéneo.

• Sus funciones educativas abarcan desde el aspecto de la educación
permanente: alfabetización de adultos y expansión cultural
• tareas de complementación en las escuelas van desde actividades
propias de la pedagogía del ocio.
• Atiende formación cívica, social, política, ambiental, ecológica, física,
sanitaria etc.
 Dentro de la educación no Formal

Hay sistemas

Individualizados
Colectivos
Presenciales
Distancia

A veces

Implican el uso

Tecnologías Instrumentos
artesanales y
rudimentarios
Elementos fundamentales que hay que considerar en todo
proceso educativo

La educación no formal

Puede atender

Cualquier objetivo educativo ya sea de tipo

Cognoscitivo Afectivo Psicomotor

Dentro de este tipo de educación se pueden encontrar

Medios dirigidos fundamentalmente

Asimilación de Habilidades Formación de Adquisición de

conocimientos intelectuales actitudes capacidades
psicomotrices
Los medios educativos no formales
pueden cumplir

Funciones relacionadas Y c o n o tra s

con la educación d im e n s io n e s
permanente d e l p ro c e s o
e d u c a t iv o
 Educandos
• La educación no formal no discrimina sexo, edad, clase social,
habitad, su intención es extender la acción pedagógica.
• Atiende a grupos variables, es homogénea.
• El sujeto es voluntario: motivación y participación.
• El sujeto va evaluar si esta satisfaciendo sus necesidades y tomar
la decisión de seguir o abandonar.
 Educadores.
• En la educación no formal el reclutamiento de
educadores y docentes es muy variable, así también
el status profesional.
• Con voluntarismo y como prestación de un servicio
social se puede ser docente en el área no formal.
• No se exigen títulos, preparación por cursos o
seminarios.
 MÉTODOS

No hay metodología especifica

Educación no formal

contenidos

contexto
educandos

Intervienen Para determinar

Métodos técnicas
 UBICACIÓN
• No exigen lugares fijos Aprendizaje

 Enseñanza a distancia
 Tecnología audiovisual Permite la recepción de mensajes
pedagógicos
 Informática

• Lugar de aprendizaje:

 Domicilio
 Automóvil (discos de idiomas en el estéreo).
 Viajes (fuentes e instrumentos de información).
 Lugar de trabajo Cursos Formación técnica-Profesional
 Instalaciones museos, bibliotecas, centros recreativos, deportivos,
culturales, granjas, escuelas.
 TIEMPO GESTIÓN

• Enseñanza a distancia y los medios

tecnológicos permiten la eliminación de
horarios y de los ritmos uniformes para •Los medios educativos no
el aprendizaje formales se hayan dispersos y
descoordinados entre sí.
• Permite al aprendiz distribuir su tiempo •No hay una estructura que los
de acuerdo a sus ocupaciones. interrelacione.
•Su gestión se realiza de
• Los programas se realizan a tiempo manera muy independiente.
parcial y tienen una menor duración que •La gestión suele ser más
los cursos
grande que en la educación
• Horarios flexibles se adaptan al
formal.
individuo.
 FINANCIACIÓN Y COSTOS
no
Sufragados Programas no Formales Entidades
Proviene de suponen

Entidades publicas Reducción Privadas

y privadas de
Costos Financian
Diversos
Ministerios En el
Sistema Escolar Mecanismos de
Ejemplo formación, reciclaje y
•Cultura promoción
sin
•Trabajo Detrimentos
para

•Industria Empleados
•Agricultura Calidad Eficacia promoviendo
Actividades
Organización y
financian
Educativas
Actividades
 Controles, evaluaciones y títulos

• Para acceder a los programas no

formales la exigencia de grado y
titulaciones previas es más
reducida que en el sistema formal.
• Se valora sobre todo la
experiencia práctica de los sujetos
y sus conocimientos informales
adquiridos.
• No provee grados o títulos
académicos pero en ocasiones la
formación recibida es valorizada a
nivel profesional.
 Educación formal

Trabajo
Funciones que
con más frecuencia Ocio y la formación cultural
Relacionadas
acoge la educación no desinteresada
formal
Otros aspectos de la vida
cotidiana y social
 Áreas de actuación de la educación no
formal

LOS ADULTOS COMO SUJETOS DE EDUCACIÒN :

• La instrucción no debe acabar cuando el individuo deja la escuela.
• La instrucción debe abarcar todas las edades.
• El servicio educativo institucionalizado para los adultos es:
 Marginal
 Los presupuestos y recursos materiales y humanos son
insuficientes
 No cuenta con la suficiente legislación.
 Trabajo
ÀREAS PARA
LA OCIO
EDUCACIÒN
DE LOS Vida
ADULTOS
familiar y
cotidiana
E. BLOCH:
EL HOMBRE OPRIMIDO SE DESTIENDE POR LA NOCHE, CONVIRTIENDOSE
EN ALGO ASI COMO SER LIBRE, LE ES PERMITIDO RECUPERARSE A FIN DE
ALIMENTARSE COMO UNA MAQUINA. EN LA SOCIEDAD DEL LUCRO EL
HOMBRE NO ES NUNCA UN FIN; SINO SIEMPRE ES UN MEDIO.

 RECUPERACION FISICA.
 SE LE OPONE UN TIEMPO PARA
 SE SIGUE MANTENIENDO UNA EQUILIBRAR LA VIDA HUMANA.
RELA CION CON EL TRABAJO.
 EL OCIO NO HAY QUE CONSUMIRLO SINO CREARLO.
Y LA EDUCACIÓN PARA EL TIEMPO LIBRE DIRIGIRSE A
FOMENTAR Y NO A SUPLIR LA CAPACIDAD DE
HACERLO.
 instituciones y actividades educativas que centran su contenido en
el marco del tiempo libre de niños y jóvenes.
estas actividades pueden ubicarse en el sector educativo no
formal aunque las del primer grupo lindan con el formal.

A) ACTVIDADES PARAESCOLARES Y EXTRACURRICULARES

paraescolares. formado por conjunto de propuestas, que se

ofertan fuera del sistema formal pero que se dirigen al
aprendizaje de contenidos muy próximos a los de la escuela.
B) INSTITUCIONES GLOBALES DE EDUCACIÓN EN EL TIEMPO LIBRE

Instituciones o movimientos que funcionan de forma continua durante

todo el año, con una muy clara y explícita intención educativa. actuando
en tiempos libres.

ejemplos:

 clubes infantiles
centros de educación en el tiempo libre
 movimiento scout
ludotecas, etc.

funcionan diariamente después del horario escolar y las hay que

sólo actúan los fines de semana. estas instituciones dependen
de administraciones públicas y otras de la propia sociedad civil.
 C) INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE PROMUEVEN
ACTIVIDADES ESPECIALIZADAS RELACIONADAS CON EL OCIO

Aquí se incluye a todas aquellas entidades creadas para cultivar , de

forma desinteresada, alguna especialidad artística, cultual o deportiva
durante el tiempo libre.

ejemplo:

 grupos de teatro
 centros excursionistas
 talleres y escuelas de expresión
 equipos o clubes deportivos
 música y danza, etc.

incorporan valores educativos , sería conveniente que,

desde las administraciones públicas o privadas, se
potenciaran estas instituciones.
D) ACTIVIDADES EDUCATIVAS DE VACACIONES

se realizan en determinadas épocas del año, generalmente

coinciden con las vacaciones escolares.

ejemplo:

 campamentos
 campos de trabajo
 rutas

Están organizadas por: ayuntamientos,

comunidades autónomas, empresas
privadas para los hijos de sus
empleados.
conjunto de acciones realizadas por
individuos, grupos o instituciones sobre
una comunidad o sector de la misma y en
el marco de un territorio concreto.

 Su finalidad es la de favorecer la
participación activa de sus participantes en
el proceso de su propio desarrollo social y
cultural.

su diversidad alcanza desde la

organización de fiestas populares y
espectáculos callejeros, a la creación de
centros comunitarios o casas de culturas.
La animación sociocultural vino a
representar una reactualización de los
movimientos de cultura popular.
La inadaptación social y la educación no
formal
Etapas en el tratamiento educativo de la
inadaptación social
• Etapa represiva: el individuo que no se adapta a las normas es
castigado y encerrado.
•Etapa de beneficencia: al comprender la situación desvalida de los
inadaptados, sobre todo en el caso de la infancia
•Etapa terapéutica o técnica: el avance de las ciencias de la
educación ayuda al sujeto inadaptado.
•Etapa critica: no solo se debe de intervenir sobre el sujeto
inadaptado, pues también se debe de modificar la sociedad.
 Instituciones e intervenciones
educativas en la inadaptación social
Centros de acogida y centros de observación:
• Los centros de acogida están diseñados para atender a menores abandonados,
desasistidos o maltratados .
• Los centros de observación asumen los casos de menores que les son
confiados por la autoridad judicial competente.

Centros de atención educativa

• Estos centros se definen por ser viviendas donde los usuarios residen y
reciben una educación.

Centros de tratamiento
• Estos dirigen a menores con problemas de inadaptación que además,
frecuentemente, han estado en contacto con el mundo de la delincuencia.
Centros diurnos

• Este tipo de recursos se dirige a niños y niñas, adolescentes que forman

parte de un medio sociocultural y económico desfavorable

Centros abiertos

• Los centros abiertos acogen, básicamente, a niños y niñas en edad

escolar. La mayoría de ellos están escolarizados si bien el índice de
fracaso y absentismo escolar es muy alto en este tipo de población.

Aulas taller

• Se dirigen básicamente a adolescentes que han abandonado la escuela y

rechazan cualquier tipo de actividad académica, a adolescentes con falta
de actividades definidas que les motiven y les suponga una alternativa a
la calle.
• Equipos de educadores de calle
la figura del educador de calle descubre una nueva área de intervención que tiene
lugar en el contexto natural de los niños y jóvenes a los que se dirige.

• El ámbito penitenciario

este recurso se dirige a la población que ya ha cumplido los dieciocho años. No es

, por tanto un recurso específicamente para jóvenes, pero tambien incluye entre
su población un numero considerable de estos.

• Programas especiales
los programas especiales son intervenciones concretas que surgen a partir de la
detección de un problema o situación social conflictiva.
LA EDUCACION NO FORMAL EN RELACIÓN A
OTROS CONTENIDOS, ÁMBITOS Y COLECTIVOS
ESPECÍFICOS

 existen áreas especificas en la cual interviene la

educación no formal.

 en la cual se realizan actividades no formales que de

alguna forma se integra en diferentes áreas que a
continuación les mencionare.
 EDUCACIÓN AMBIENTAL

• entendemos la educación
ambiental como el conjunto
de actuaciones
intencionales.

• tiene como objetivo • Los actuales problemas

aspectos cognoscitivos,
valorativos o actitudinales.
ecológicos ha generado la
necesidad de una actuación
educativa ambientalista
tanto en la escuela como
fuera de ella.
 EDUCACIÓN CIVICA
Se propone la formación de los ciudadanos para que
comprenda la sociedad de la que forma parte; su
situación en ella tanto en los diversos círculos que la
integran ya sea directa o indirectamente. como por
ejemplo: derechos y deberes.

Inserción del individuo en la colectividad

 EDUCACIÓN SANITARIA Y PEDAGOGÍA
HOSPITALARIA
• Educación sanitaria.
 se vehiculiza a través de
medios no formales.
 la salud publica es una de las
dimensiones de la calidad de
vida.
 se refiere a las actuaciones que
tienen por objeto promover en
la población una serie de
conocimientos, hábitos y
actitudes que inciden
positivamente en la promoción
de la salud.
• Pedagogía hospitalaria.
 esta es otra vertiente de la
relación entre la sanidad y la
educación informal.
 la pedagogía ha hecho acto de
presencia en los hospitales.
 cuando se hallan en las
circunstancias anómalas de la
enfermedad y en la situación
especifica de la hospitalización.
 atiende el tratamiento
psicoeducativo.
 EDUCACIÓN SEXUAL

• Se ha dado la necesidad de reorientar y extender la acción

educativa en este terreno. La familia tiene una responsabilidad muy
importante en la educación sexual de sus hijos.
• Entonces para colaborar con la acción familiar han entrado una
serie de centros e institutos que se dedican unos a la planificación
familiar. otros institutos sexológicos.
• Hay que citar también algunos libros. revistas, folletos y películas
orientadas a la educación sexual.
 EDUCACIÓN FISICA Y DEPORTIVA

• Independientemente que se imparta en la escuela como asignatura,

existen un buen numero de instituciones que tiene como objetivo el
cultivo de las facultades físicas o la promoción a la practica
deportiva.

• Como por ejemplo: actividades extra programáticas de aquí se

derivan los gimnasios, (judos o defensa personal),clubes y
entidades deportivas, publicas o privadas, cursos de natación, tenis,
alpinismo
 EDUCACIÓN ARTISTICA

• Aquí se incluyen ciertos aspectos o modalidades en la formación

artística o estéticas.
• Algunas se cubren en el marco de la educación formal como por
ejemplo: talleres de artesanía, bailes, danza, dibujo, entre otras.
 Medios de educación no formal
• Instituciones especificas y no especificas de educación
no formal.
• Los métodos en la educación no formal y las
metodologías no formales.
• Medios educativos no convencionales.
 Instituciones especificas y no
especificas de educación no formal.
• Instituciones especificas.
Aquellas que imparten enseñanzas
no ubicadas en el sistema educativo
graduado, o que no proveen de
grados académicos, como son
escuelas no oficiales orientadas a la
formación artística, cultural, social,
etc. Ejemplo de ellas por mencionar
algunas son:
Escuelas de artes platicas, de
artesanía, de actores, de fotografía, de
música, etc.
 Instituciones especificas y no especificas de
educación no formal.

• Instituciones no especificas.

• Son aquellas que organizan de manera ocasional actividades

educativas o bien de manera continua, como puede ser visitas
guiadas a un museo, zoológicos, centros cívicos, etc.
 Los métodos en la educación no formal y las
metodologías no formales.

• Los métodos y procedimientos forman el conjunto de

características opuestas hasta cierto punto a los que forman
parte de un sistema ya escolarizado formal.
• Estos métodos o procedimientos suelen ser muy variables de
acuerdo a las necesidades de cada institución.
• Educación no formal será lo que no es escolar, o al menos de
lo que desmarca de la escuela convencional, entendida así
misma como una metodología o un procedimiento educativo.
 Medios educativos no convencionales.
• La enseñanza a distancia y por correspondencia.
• La educación a distancia es una modalidad educativa en la que
los estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula.

• Hoy en día, se utiliza también el correo electrónico y otras

posibilidades que ofrece Internet, fundamentalmente las aulas
virtuales.

• Una de las características atractivas de esta modalidad de

estudios es su flexibilidad de horarios.

• Entre los antecedentes de la educación a distancia están los

cursos por correspondencia, que se iniciaron por la necesidad
de impartir enseñanza a alumnos en lugares aislados
 Los medios itinerantes
(escuelas ambulantes, unidades móviles o misiones
culturales)

•Son medios que se desplazan para ponerse al alcance de sus

posibles usuarios.
•Es durante un período determinado de tiempo.
•Pueden cumplir diversas funciones, como por ejemplo hacer
llegar elementos básicos de la cultura a zonas marginadas.
• Pueden asumir diversas funciones de
dinamización cultural.
• Favorece a la gestación de grupos
autóctonos que promuevan ellos mismos el
desarrollo cultural.
• Resultan idóneos para la provisión de
ciertos recursos.
• Son muy funcionales en actuaciones de
tipo puntual y de corta duración: campañas
educativas, sanitarias, etc.
 Los medios de comunicación
uso y funciones educativos.
Funcionalidad y utilización de los medios de comunicación en la
educación formal, no formal e informal:

Formal:
• Utilización en la escuela de programas creados para ella (TV escolar)
• Utilización de los medios como recursos de expresión, creación,
investigación. (revistas escolares. TVCC etc)
No formal:
• Programas extraescolares (cursos radiofónicos, alfabetización, etc)
• Utilización de los medios en la animación sociocultural, desarrollo
comunitario etc. (radios libres, tele-clubs etc)
• Programas a traves de los medios de comunicación dirigidos a la
población en general.
Informal:
• Programas de divulgación científica,
artísticos y culturales en los medios de
comunicación.
• Programación juvenil e infantil
• Efectos educativos informales producidos
por los medios de comunicación.
 Los medios de comunicación en la
Educación no formal.

• Los medios de comunicación como alternativas para la

impartición de cursos o talleres .
• En el caso de la enseñanza a distancia, los MC se
instrumentalizan para la instrucción sistemática, programas
que van dirigidos a personas especificas.
• Programas vehiculados a través de los medios de
comunicación dirigidos a la población en general. Suelen tener
un carácter mas sensibilizador que instructivo. No implica un
trabajo personal de los receptores, no son evaluados. P ej.
Educación sanitaria, ambiental, familiar etc.)
• La tecnología comunicacional se relaciona con tareas de
animación sociocultural, su alcance no es solo difusión si no
que favorezca la participación activa y la bidireccionalidad.
Según D. J. Gallego
Utilización del teléfono en la educación
1.- sistema de información: información sobre
un tema especifico.
2.- tutoría telefónica: en sistemas de
enseñanza a distancia.
3.- teleenseñanza: la lección se recibe por
teléfono en el domicilio.
4.- teleclase: imparte la lección telefónica a
varios grupos.
• La prensa:
Fuentes de información
Utilización
Medio para vincular escuela-sociedad
Periódico
Revistas
• Cartel:
Función publicitaria con fines educativos
a) Comunicaciones en línea (on-line): consiste en conectar 2
ordenadores mediante la línea telefónica de forma similar a la
de una conversación por teléfono
b) Mensajería electrónica: consiste en la conexión de un
ordenador mediante un modem a la red telefónica, no precisa
que el receptor o el emisor este en aquel momento delante de
su ordenador
c) Bulletin Board Systems (BBS): son entornos de comunicación
que surgen a partir de la comunicación sobre un tema
determinado, existen públicos y privados
d) Teleconferencias y teledebates: permiten la conexión
simultanea de diversos usuarios entre si
e) El servidor de videotex: es un sistema interactivo publico que
permite la transmisión de información por la red telefónica,
acceder a grandes masas de información, interactividad,
sencillez de manejo, información atractiva y costos
reducidos.
 El usuario puede navegar
y también establecer sus
Creación y recuperación propias relaciones, añadir
no lineal de la datos, modificar o
información suprimir información

Se basa en las relaciones HIPERTEXTO

establecidas entre (Término usado por
distintas partes Nelson)
informativas

Programa para establecer

una cantidad de
información y organizarla
de forma relacional
 HIPERTEXTO

Medios
Van hacia la
S D Utilizados
misma idea
i i
m f Hipertexto: Usado
Para il
usuarios e por el ordenador y
i r es de tipo textual
adultos t n
Temas con u c Hipermedia: Textual y
notable d i combinado con
cantidad de a sonido, imágenes ,
información animaciones, etc

HIPERMEDIA
 Video interactivo

Usuario
Utilizado por Empresas

Accede a partes de la Almacenar la información , se

Bancarias
Información contenidas en Utiliza la tecnología láser
Automovilistas
El video
Eléctricas
Otros como museos,
Exposiciones, etc. Formas de Acceder
Videodiscos (Discos
compactos, como
INEM Nivel I: Videodisco 55.000 imágenes,
láser sonido estéreo,
Nivel II: VD. Con imágenes en
Orientación a personas microprocesador movimiento)
Que no tienen empleo interno
Para buscarlo e indicar al Nivel III: VD.
Lugar que deben ir, etc. Conectado al
ordenador
 Nos hemos Relaciones Entre La Educación Formal,
preocupado La No Formal
y La Informal

En señalar las Relaciones de

complementariedad
diferencias entre Interacciones
los 3 sectores funcionales
educativos
Relaciones
de suplencia

Intromisiones
Que mutuas Relaciones de
refuerzo y
colaboración

En analizar los
Relaciones
nexos que existen Permeabilidad de
o deberían y coordinación interferencia
establecerse

Relaciones
de
Por lo tanto Se analizaran 3 sustitución
subapartados de las
interrelaciones que
existen entre los 3
sectores educativos
 interferencia

complementariedad

Refuerzo y
suplencia
colaboración
sustitución
Intromisiones Mutuas

Son las interacciones

constantes entre los
tres tipos de
educación:
Educación formal,
Educación no formal
y Educación informal
Conviene comprenderlas desde una
perspectiva de la realidad contextual
 Para la clasificación de las
actividades educativas en los tipos
de educación
Permeabilidad y Coordinación
Propuesta para relacionar las tres
educaciones:
• Las instituciones formales deberían incrementar el uso
de los recursos no formales e informales.

• Prestar apoyo a las realizaciones de cometidos

educativos, culturales y sociales.

• Debería reconocer los aprendizajes no formales o

informales realizados.

• Adecuar espacios que permitan y alienten la

coordinación entre instancias educativas formales, no
formales e informales.
CONSIDERACIONES PARA PERMEABILIZAR LOS 3
TIPOS DE EDUCACIÓN

• Es importante la calidad, pertinencia personal

y social del aprendizaje en cuestión y que el
proceso a ese aprendizaje haya sido eficaz.

• Al planificador y diseñador solo debe

importarle que el resultado de su tarea
merezca una etiqueta.
OBJETIVO
 Planificar lo no formal
No pertenece al sistema
No formal
organizado.

Ordenar racionalmente el
Planificar
desarrollo de los sist.
Educativos.

No se puede limitar
a multiplicar la Mediante la adecuación de
escolarización. los recursos y las
actuaciones.

Para cumplir objetivos.

 Planificar en relación a la educación no
formal

• La integración del sector no formal en la

planificación general.

• Planificación del sector no formal.

• Planificación de programas especificas.

La mayor parte de programas no formales han nacido para atender
a demandas sociales, reales y sentidas que la organización
educativa formal estaba descuidando.
El desarrollo de la educación no formal no ha
sido funcionalmente ajeno al sector educativo
formal, pero sí orgánicamente ambos sectores
han estado separados. Y ello ha producido
consecuencias negativas en ambos sectores
educativos.