Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
2019
APRENDIZAJE Y COGNICIÓN
Actividad 1.2:
Profesor Consultor:
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
2019
INTRODUCCIÓN
CARACTE
SEMEJANZAS DFERERENCIAS
RÍSTICAS
En el proceso de enseñanza-aprendizaje Los estudiantes interactúan
Proceso de tanto el profesor y el estudiante aprenden, con mayor número de
enseñanza/ ya que el estudiante se convierte en el enfoques de enseñanza ya
aprendizaje actor principal de su propio aprendizaje; que al interactuar con diversos
de igual forma para el profesor también es docentes y compañeros les
CARACTE
SEMEJANZAS DFERERENCIAS
RÍSTICAS
una oportunidad de aprender ya que cada permite mayor número de
grupo representa una experiencia nueva interrelaciones académicas.
El docente es el encargado de organizar
y desarrollar experiencias didácticas que
Organizar y El docente es quine organiza
favorezcan el aprendizaje del alumno,
desarrollar las didácticas y en conjunto
mientras que el estudiante es el sujeto
experiencia con los estudiantes las
activo como procesador mental de la
s didácticas desarrolla
información que recibe para aprender y
solucionar problemas
El estudiante como
protagonista de su proceso de
aprendizaje es el cargado de
organizar, filtrar, codificar,
categorizar y evaluar la
Tanto el estudiante como el docente
información que recibe; por su
Competenci requieren de una actitud, disposición y
parte el docente crea y
as motivación para adelantar el proceso de
organiza experiencias y
enseñanza/aprendizaje
mecanismos didácticos para
alcanzar los objetivos de
aprendizaje y adaptarlos a
esquemas mentales y
conocimientos de los alumnos
El estudiante el protagonista
El estudiante crea su propio conocimiento de su aprendizaje mientras
Protagonis a partir de lo que sabe, observa, lee y que el docente es el
mo Vs comprende mientras que el docente encargado de promover y
mediador. participa como guía y mediador en dicho potenciar la participación del
proceso estudiante en su proceso de
enseñanza.
Para Gonzales (2015) la Educación necesita desarrollar los procesos cognitivos en los
estudiantes, siendo el propósito de la enseñanza de lograr aprendizajes significativos; estos
ocurren cuando se relacionan mediante un proceso activo, personal y de manera
intencionada la información que el estudiante adquiere con los conocimientos que ya posee.
Para ello los docentes deberán incidir en desarrollar estrategias adecuadas que den énfasis
a los procesos cognitivos básicos como pilares en el desarrollo de competencias.
Con base en lo anterior se puede decir que en el proceso de enseñanza y aprendizaje los
elementos que interactúan son:
Por lo tanto, el factor común de los tres elementos es la estrategia utilizada y orientada a
mejorar los procesos de cognición en las actividades de enseñanza/aprendizaje. Para
Gonzales (2015), son aquellas que propician el desarrollo de un proceso cognitivo porque
operan en los procesos de adquisición de nueva información entrante, su organización,
recuperación o activación y utilización del conocimiento disponible en la memoria semántica
(Rivas ,2008 autor citado por Gonzales, 2015). A continuación presentó una estrategia para
mejorar los procesos de cognición en las actividades de aprendizaje de ciencias naturales
de los grados octavo y noveno de los estudiantes de la Institución Educativa Distrital
Pedagógico del Caribe en la Ciudad de Santa Marta: