1.

La investigación es un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado en el que se busca

resolver problemas, bien sea de vacío de conocimiento (investigación científica) o
de gerencia, pero en ambos casos es organizado y garantiza la producción de
conocimiento o de alternativas de solución viables.
2. La investigación es un proceso metódico y sistemático dirigido a la solución de
problemas o preguntas científicas, mediante la producción de nuevos conocimientos,
los cuales constituyen la solución o respuesta a tales interrogantes"
3. La investigación cuantitativa es la que analiza diversos elementos que pueden ser
medidos y cuantificados. Toda la información se obtiene a base de muestras de la
población, y sus resultados son extrapolables a toda la población, con un determinado
nivel de error y nivel de confianza.
4. La investigación cualitativa da cuenta de la credibilidad de la comunicación, o de los
conceptos, o de los beneficios ofrecidos. Los estudios cualitativos observan
al individuo encuestado, por un lado, y por otro lado observan el producto, u objeto de
la investigación y sobre la que se encuesta y que es el estimulo generador de
determinadas conductas entre los individuos. Estas observaciones adquirirán
un carácterprobabilístico,y, por ende, proyectable al universo en una segunda etapa
de la investigación que ya será cuantitativa.
5. La investigación cuantitativa se sirve de números y métodos estadísticos. Parte de
casos concretos para llegar a una descripción general o comprobar hipótesis causales.
Se dice cuantitativa- sistemática- generalizadora.
6. La investigación cualitativa abarca enfoques que por definición, no se basan en
medidas numéricas. Se sirve de entrevistas en profundidad o de análisis
de materiales históricos. Utiliza el método discursivo e intenta estudiar de forma
global un acontecimiento o unidad. Se dice cualitativa- humanista- discursiva.
7. A partir de esto es posible hacer una reflexión acerca del enfoque que de allí se
desprende: Si estamos tratando la investigación científica, es posible desarrollar dos
enfoques importantes el cualitativo y el cuantitativo, en el primero se entiende que la
cantidad es parte de la cualidad, además de darse mayor atención a lo profundo de los
resultados y no de su generalización; mientras que en el enfoque cuantitativo, lo
importante es la generalización o universalización de los resultados de la
investigación.
8. Por tanto, en una investigación no es conveniente hablar, ni de Paradigma Cualitativo,
Metodología Cualitativa o Investigación Cualitativa; puesto que lo cualitativo o
cuantitativo son enfoques de la investigación científica.

UNIVERSIDAD
SAN PEDRO

CURSO : metodología para la investigación

DOCENTE : Ing. María Pérez Campomanes

TEMA : tipos y niveles de investigación

CICLO : IX

ALUMNO : Edmar Bautista Ñañez

CHIMBOTE - PERU
 I. Introducción

Aunque el método científico es uno, existen diversas formas de identificar su

práctica o aplicación en la investigación. De modo que la investigación se
puede clasificar de diversas maneras. Enfoques positivistas promueven la
investigación empírica con un alto grado de objetividad suponiendo que si
alguna cosa existe, existe en alguna cantidad y su existe en alguna cantidad se
puede medir. Esto da lugar al desarrollo de investigaciones conocidas como
cuantitativas, las cuales se apoyan en las pruebas estadísticas tradicionales.
Pero especialmente en el ámbito de las ciencias sociales se observan
fenómenos complejos y que no pueden ser alcanzados ser observados a
menos que se realicen esfuerzos holísticos con alto grado de subjetividad y
orientados hacia las cualidades más que a la cantidad. Así se originan diversas
metodologías para la recolección y análisis de datos (no necesariamente
numéricos) con los cuales se realiza la investigación conocida con el nombre
de Cualitativa.
 II. Objetivos:
1. Objetivos generales:

Definir y diferenciar todo los tipos niveles de investigación científica.

2. Objetivos específicos:

Describir cada nivel de investigación científica.

Describir cada tipo de investigación científica.

Diferenciar entre los tipos niveles de la investigación científica.

III. Metodología:

El tipo de investigación, al elaborar el proyecto, se define preliminarmente

desde la etapa de identificación y formulación del problema; sin embargo, cada
etapa del proceso de investigación provee elementos que sirven para su
selección definitiva. La revisión de literatura y consulta a personas conocedoras
del tema de investigación contribuyen a una mejor elección. (H. de Canales, F.
y otras 1989)

En las investigaciones encontramos diferentes tipos como son:

A. Pura:

La investigación pura es el tipo de investigación orientada hacia el

entendimiento de los principios básicos detrás de la operación del mundo. Su
propósito principal es satisfacer la curiosidad o proveer respuestas a una
curiosidad científica.

El propósito de la investigación pura es incrementar las bases del conocimiento

científico. Este tipo de investigaciones son exclusivamente teóricas, ya que solo
buscan mejorar el entendimiento humano sobre ciertos fenómenos o un
comportamiento en particular.

A diferencia de la investigación aplicada, la investigación pura no busca

resolver o tratar de solventar estos problemas.

La idea de la investigación pura es tener un mejor entendimiento de los

conceptos fundamentales dentro de un campo científico en particular.

No tiene una aplicación inmediata y especifica, aunque más adelante sus

hallazgos pueden servir para otros usos aplicables.

Generalmente estas investigaciones implican un gran nivel de calibre

intelectual, así como el respaldo de una institución respetada.

Elementos más característicos de la investigación pura

Estos estudios buscan aumentar el conocimiento de los principios

fundamentales.
A menudo son estrictamente de naturaleza teórica.

Ofrecen las bases de la ciencia.

Son principalmente académicas y se realizan por universidades o institutos de

enseñanza.

Usualmente son una fuente de nuevas ideas científicas o de nuevas

perspectivas sobre el mundo.

Sus estudios pueden ser exploratorios, descriptivos o explicativos.

Incrementan la base de conocimiento científico del hombre o el entendimiento

de un fenómeno.

No busca resolver problemas.

Sus resultados no tienen algún valor económico directo o potencial.

Genera nuevas ideas, principios o teorías; o simplemente expande el

conocimiento.

No busca crear o inventar algo en particular.

Involucra directa o indirectamente el desarrollo de una teoría (ROBLES).

B. Aplicada:

Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica. Se

caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se
adquieren. La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada
con la investigación básica, pues depende de los resultados y avances de esta
última; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigación
aplicada requiere de un marco teórico. Sin embargo, en una investigación
empírica, lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las
consecuencias prácticas.

Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos, recibe

el nombre de mixta. En realidad, un gran número de investigaciones participa
de la naturaleza de las investigaciones básicas y de las aplicadas (VERA).
 C. Experimentales:

Existen diferentes maneras de investigar experimentalmente, llamadas diseños

experimentales, pero aquí sólo caracterizamos la forma general de todos ellos.

La investigación experimental se ha ideado con el propósito de determinar, con

la mayor confiabilidad posible, relaciones de causa efecto, para lo cual uno o
más grupos, llamados experimentales, se exponen a los estímulos
experimentales y los comportamientos resultantes se comparan con los
comportamientos de ese u otros grupos, llamados de control, que no reciben el
tratamiento o estimulo experimental.

Características de la investigación experimental

Requiere de una manipulación rigurosa de las variables o factores

experimentales, y del control directo o por procedimientos estadísticos al azar,
de otros factores que pueden afectar el experimento. Estos procedimientos al
azar incluyen la selección de los sujetos, la asignación al azar de los sujetos a
los grupos experimental y de control y la asignación al azar del tratamiento
experimental a uno de los grupos.

La investigación experimental es el procedimiento más indicado para investigar

relaciones de causa-efecto, pero a la vez tiene la desventaja de ser artificial y
restrictivo, viéndose limitada su aplicación a los seres humanos, bien sea
porque estos actúan de manera diferente bajo condiciones de observación
controlada o simplemente por razones éticas (TAMAYO).

D. Cuasi-experimentales:

Por medio de este tipo de investigación podemos aproximarnos a los

resultados de una investigación experimental en situaciones en las que no es
posible el control y manipulación absolutos de las variables.

Características

Es apropiada en situaciones naturales, en que no se pueden controlar todas las

variables de importancia.
Su diferencia con la investigación experimental es más bien de grado, debido a
que no se satisfacen todas las exigencias de ésta, especialmente en cuanto se
refiere al control de variables.

Ejemplos de investigación cuasi-experimental son los siguientes:

Investigar el efecto de dos métodos de educación nutricional a dos grupos de

madres seleccionadas al azar, en una situación en que los instructores han
escogido voluntariamente el método a seguir.

Estudiar los efectos de un programa para conducir un automóvil correctamente,

en que los sujetos del grupo experimental y de control no son asignados al azar
(TAMAYO).

E. No experimentales:

Es aquella que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Se basa

fundamentalmente en la observación de fenómenos tal y como se dan en su
contexto natural para analizarlos con posterioridad. En este tipo de
investigación no hay condiciones ni estímulos a los cuales se expongan los
sujetos del estudio. Los sujetos son observados en su ambiente natural
(Campbell, 1973).

F. Longitudinal o Diacrónica

Se emplea cuando el interés del investigador es analizar cambios a través del

tiempo en determinadas variables o en las relaciones entre estas. Recolectan
datos a través del tiempo en puntos o períodos especificados, para hacer
inferencias respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias. Suele
dividirse en tres tipos: De tendencia: Son aquellos que analizan cambios a
través del tiempo dentro de alguna población en general. Su característica
distintiva es que la atención se centra en una población. De Evolución de
grupo: examinan cambios a través del tiempo en subpoblaciones o grupos
específicos. Su atención son los grupos de individuos vinculados de alguna
manera. De Panel: Son similares a los anteriores, solo que el mismo grupo
específico de sujetos es medido en todos los tiempos o momentos. Tiene la
ventaja que además de conocer los cambios grupales se conocen los cambios
individuales. Se sabe qué casos específicos introducen el cambio. Su
desventaja radica en que en ocasiones se hace muy difícil obtener
exactamente los mismos sujetos para una segunda medición u observaciones
subsecuentes.

Características

Resulta complejo separar los efectos de las múltiples variables que intervienen.
Las variables no pueden manipularse por separado. Existe mayor posibilidad
de generalizar los resultados a otros individuos y situaciones cotidianas
(Hernández Sampier, 2004.).

G. Transversal o Sincrónica

Se utiliza cuando la investigación se centra en analizar cuál es el nivel o estado

de una o diversas variables en un momento dado o bien en cuál es la relación
entre un conjunto de variables en un punto en el tiempo. En este tipo de diseño
se recolectan datos en un solo momento, en un tiempo único. Su propósito
esencial es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un
momento dado. Pueden abarcar varios grupos o subgrupos de personas,
objetos o indicadores y se pueden dividir en dos tipos fundamentales:

Descriptivos: Tienen como objetivo indagar la incidencia y los valores en que

se manifiesta una o más variables. El procedimiento consiste en medir un
grupo de personas u objetos, una o más variables y proporcionar su
descripción.

Causales: tienen como objetivo describir relaciones entre dos o más variables
en un momento determinado. Se trata también de descripciones pero no de
variables individuales sino de sus relaciones, sean estas puramente
correlacionales o relaciones causales. En este diseño lo que se mide es la
relación entre variables en un tiempo determinado (Hernández Sampier, 2004.).

H. Cuantitativa

Es un método empleado en la investigación que usa como plataforma datos

numéricos o cuantificables para hacer generalizaciones sobre un fenómeno.
Los números se originan de escalas de medición objetiva para las unidades de
estudio a analizar llamadas variables.

Generalmente se usan escalas de medición estadística para discriminar el

comportamiento de una variable y así explicar el fenómeno que se está
estudiando; lo que las hace posible ser predecibles por el investigador.

Se tiende a asociar este tipo de investigación con el método científico debido a

que presenta los datos como hechos absolutos y comprobables, lo que lleva a
pensar que sus resultados son indiscutiblemente válidos representando la
realidad sin margen de equivocación.

Por esta razón, la naturaleza de la investigación cuantitativa es descriptiva y

necesariamente tanto el tema como sus variables y elementos del problema
deben poder definirse, medirse o traducirse en números.

I. Cualitativa

Es un método empleado en la investigación cuando se necesita estudiar el

rango de comportamiento de una población objetivo en referencia a
determinados temas o problemas, así como también sus percepciones y
motivaciones.

Tienden a ser estudios profundos de grupos pequeños de personas con los

cuales se establece la hipótesis, para describir a fondo un fenómeno, realidad
social, cultura, comportamiento o experiencia.

La información recolectada no es numérica ni puede definirse con escalas. Está

abierto al uso de imágenes, conversaciones, narrativas, textos y observaciones
en contexto.

La investigación cualitativa lleva su tiempo y requiere más trabajo que otros

tipos de investigación. Se dice que se acopla mejor con investigadores que
verdaderamente les interesa el tema, quieren tomarlo con seriedad y están
dispuestos a comprometerse con el estudio ( Johann Ramirez).
IV. NIVELES DE INVESTIGACIÓN
A. Explorativa

Considerada como el primer acercamiento científico a un problema. Se utiliza

cuando este aún no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y
las condiciones existentes no son aun determinantes. Cuando no existe un
cuerpo teórico abundante que ilumine el estudio sobre el fenómeno observado
y lo resultados que se obtengan sea un aporte al reconocimiento de los
elementos que lo integran. No se conocen con precisión las variables puesto
que ellas surgen del mismo estudio

No se plantean hipótesis.

La muestra es pequeña.

Trata de describir o explicar, o ambas a la vez, los fenómenos en estudio.

Tiene carácter provisional en cuanto que se realiza para obtener un primer
conocimiento de la situación donde se piensa realizar una investigación
posterior.

B. Descriptiva

Tiene como objetivo la descripción de los fenómenos a investigar, tal como es y

cómo se manifiesta en el momento (presente) de realizarse el estudio y utiliza
la observación como método descriptivo, buscando especificar las
propiedades importantes para medir y evaluar aspectos, dimensiones o
componentes. Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones aunque
rudimentarias. Se sitúa en el primer nivel de conocimiento científico. Se
incluyen en esta modalidad gran variedad de estudios (estudios
correlaciónales, de casos, de desarrollo, etc) (Vera, 2000).

Se propone este tipo de investigación describir de modo sistemático las

características de una población, situación o área de interés. Características
Este tipo de estudio busca únicamente describir situaciones o acontecimientos;
básicamente no está interesado en comprobar explicaciones, ni en probar
determinadas hipótesis, ni en hacer predicciones. Con mucha frecuencia las
descripciones se hacen por encuestas (estudios por encuestas), aunque éstas
también pueden servir para probar hipótesis específicas y poner a prueba
explicaciones. Ejemplos de investigaciones descriptivas son los siguientes:

Un censo de población.

Determinar las preferencias de los habitantes de una ciudad por ciertos

programas de televisión.

Determinar algunas características de las escuelas públicas de un país

(TAMAYO).

Investigación sobre la estructura socio económica y rendimiento académico

delos estudiantes de la universidad san pedro.

C. Correlacional

Son aquellas que actúan en el presente y sobre dos variables de tipo

dependiente.

Miden y evalúan con precisión el grado de relación que existe entre dos
conceptos o variables en un grupo de sujetos durante la investigación.

La correlación puede ser positiva o negativa. Exigen el planteamiento de

hipótesis que se comprobarán o no. Su utilidad radica en saber cómo se puede
comportar un concepto o variable, conociendo el comportamiento de otra
variable relacionada. Tienen en cierto sentido un valor explicativo, aunque
parcial.

Ejemplo: Investigación correlacional entre niveles de inteligencia emocional y

rendimiento académico.

D. Explicativa.

Es la explicación de los fenómenos y el estudio de sus relaciones para conocer

su estructura y los aspectos que intervienen en la dinámica de aquéllos. Son
estudios de alto nivel que generan teorías, leyes o enunciados totalmente
novedosos. Son de gran complejidad y por lo general sus resultados pasan a
ser de revisión obligatoria para los profesionales de ese campo. Está dirigida a
responder a las causas de los eventos físicos o sociales y su interés se centra
en explicar por qué y en qué condiciones ocurre un fenómeno o por qué dos o
más variables se relacionan. Hay predominio de explicación, descripción y
correlación.

Es aquella que tiene relación causal, no solo persigue describir o acercarse a

un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo. Son aquellas
que parten de una situación problema o conocimiento presente para luego
indagar posibles causas o factores asociados que permiten interpretarla.

Ejemplo: ¿Por qué los estudiantes desertan de una determinada Institución

Educativa (Vera, 2000).
 V. Conclusiones:

La investigación es un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado en el que

se busca resolver problemas, bien sea de vacío de conocimiento (investigación
científica) o de gerencia, pero en ambos casos es organizado y garantiza la
producción de conocimiento o de alternativas de solución viables.

La investigación es un proceso metódico y sistemático dirigido a la solución de

problemas o preguntas científicas, mediante la producción de nuevos
conocimientos, los cuales constituyen la solución o respuesta a tales
interrogantes"

La investigación cuantitativa es la que analiza diversos elementos que pueden

ser medidos y cuantificados. Toda la información se obtiene a base de
muestras de la población, y sus resultados son extrapolables a toda la
población, con un determinado nivel de error y nivel de confianza.

La investigación cualitativa da cuenta de la credibilidad de la comunicación, o

de los conceptos, o de los beneficios ofrecidos. Los estudios cualitativos
observan al individuo encuestado, por un lado, y por otro lado observan el
producto, u objeto de la investigación y sobre la que se encuesta y que es el
estimulo generador de determinadas conductas entre los individuos. Estas
observaciones adquirirán un carácter probabilístico,y, por ende, proyectable al
universo en una segunda etapa de la investigación que ya será cuantitativa.

La investigación cuantitativa se sirve de números y métodos estadísticos. Parte

de casos concretos para llegar a una descripción general o comprobar
hipótesis causales. Se dice cuantitativa- sistemática- generalizadora.

La investigación cualitativa abarca enfoques que por definición, no se basan en

medidas numéricas. Se sirve de entrevistas en profundidad o de análisis de
materiales históricos. Utiliza el método discursivo e intenta estudiar de forma
global un acontecimiento o unidad.

A partir de esto es posible hacer una reflexión acerca del enfoque que de allí se
desprende: Si estamos tratando la investigación científica, es posible
desarrollar dos enfoques importantes el cualitativo y el cuantitativo, en el
primero se entiende que la cantidad es parte de la cualidad, además de darse
mayor atención a lo profundo de los resultados y no de su generalización;
mientras que en el enfoque cuantitativo, lo importante es la generalización o
universalización de los resultados de la investigación.
VI. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Johann Ramirez. (s.f.). https://www.lifeder.com/investigacion-cualitativa-cuantitativa/.

Campbell, D. y. (1973). Diseños Experimentales y Cuasi-experimentales de Investigación.

Buenos Aires: Editorial Amorrortu.

Hernández Sampier, R. (2004.). Metodología de la investigación. La Habana. : Editorial Felix

varela.

ROBLES, F. (2010). Investigación Pura: Características, Tipos.

TAMAYO, M. T. (s.f.).
https://trabajodegradoucm.weebly.com/uploads/1/9/0/9/19098589/tipos_de_investi
gacion.pdf. Recuperado el 21 de 09 de 2018, de

VERA, A. (s.f.). https://www.monografias.com/trabajos58/principales-tipos-

investigacion/principales-tipos-investigacion2.shtml. Recuperado el 21 de 09 de 2018

Vera, L. F. (2000). TIPOS Y NIVELES DE INVESTIGACIÖN CIENTÍFICA. MEXICO.