Ejercicio de Aplicación de la Unidad 3

PROYECTO DEL CURSO - SEGUNDA PARTE: EJERCICIO DE APLICACIÓN

Tal como se señaló con anterioridad, las actividades prácticas de todas las unidades (2, 3 y 4)
irán vinculadas para desarrollar las habilidades prácticas que queremos desarrollar.

Dentro de la unidad 3, las actividades propuestas se enfocan en realizar un análisis de la

evaluación, desarrollar las herramientas para la construcción de un diagnóstico y la verificación
de la calidad de su propuesta de evaluación. Ahora, a través de este proyecto usted podrá
ejercitar el desarrollo de una evaluación utilizando el objetivo planteado en la unidad 2. Para
luego desarrollar las estrategias para alcanzarlo en la unidad 4.

Parte del proyecto de la Unidad 3

De acuerdo a la programación que revisó y seleccionó en la primera parte del proyecto y los
objetivos que planificó, realice lo siguiente:

 Diseña 3 objetivos específicos para su objetivo general.

 Diseñe una evaluación para cada uno de ellos. Recuerde incluir los criterios de calidad y
los componentes revisados en las presentaciones.
 Después de haber planificado la evaluación, planifique cómo entregará los resultados a
las personas pertinentes. Póngase en el peor y mejor de los casos con respecto a los
resultados obtenidos.
 Comparta y discuta su propuesta con un profesional de su colegio, con el jefe de UTP o
director, o bien con algún otro participante de este curso. Recolecte los comentarios de
dos personas con las cuales haya comentado su trabajo.
 Modifique su propuesta en base a los comentarios recibidos, siempre que ellos estén de
acuerdo a lo visto en este curso y le resulten valiosos para la aplicación en su realidad,
argumentando los motivos. Por los cuales los incluyo o dejo fuera.

1
Para todo lo anterior siga esta estructura:
Tema/unidad
Disciplina
Nivel
¿Qué evalúo?
Tipo de evaluación que
utilizaré (¿Cómo evalúo?)
Grupo específico a quien va
dirigida la evaluación (¿A
quién evaluó?)
Cuándo se llevara a cabo,
en qué momento específico
dentro de su planificación
(¿Cuándo evalúo?)
Qué haré para revisar la
calidad de mi evaluación
(validez, confiabilidad y
objetividad)
2 Ministerio de Educación
Corre video: los mundos en la literatura.
Lenguaje y comunicación.
Enseñanza media.
Objetivo específico 1:
Durante el desarrollo de la clase,
los alumnos realizan comentarios
sobre los tipos de mundo
seleccionados para cada texto.
Pauta de observación trabajo
grupal.
Durante la primera clase de la
unidad.
Validez:
Analizaré si dentro de esta pauta se
existe una correspondencia entre
contenido y habilidad. Realizar una
tabla de especificaciones,
definiendo los propósitos de la
evaluación y recibir las opiniones de
colegas al respecto.
Confiabilidad:
Dentro de este ítem, considero que
debo ser lo más objetiva posible al
Objetivo específico 2:
Durante el desarrollo de la clase,
los alumnos, de forma individual,
registran en la bitácora de la
plataforma Kelluwen, los
comentarios y conclusiones
sobre los textos analizados en
clases.
Pauta de observación trabajo
individual.
A los alumnos de 2° año medio.
Durante la primera clase de la
unidad.
Validez:
Analizaré si dentro de esta pauta se
existe una correspondencia entre
contenido y habilidad. Realizar una
tabla de especificaciones,
definiendo los propósitos de la
evaluación y recibir las opiniones de
colegas al respecto.
Confiabilidad:
Dentro de este ítem, considero que
debo ser lo más objetiva posible al
Ministerio de Educación
Prohibida su reproducción
Objetivo específico 3:
Antes del término de la clase, los
alumnos, deberán dar a conocer
en la bitácora de la plataforma
Kwlluwen, sus expectativas
frente al inicio de actividades de
aprendizaje mediadas por TIC.
Pauta de reflexión frente a la
realización de la clase.
Durante la primera clase de la
unidad.
Validez:
Analizaré si dentro de esta pauta se
existe una correspondencia entre
contenido y habilidad. Realizar una
tabla de especificaciones,
definiendo los propósitos de la
evaluación y recibir las opiniones de
colegas al respecto.
Confiabilidad:
Dentro de este ítem, considero que
debo ser lo más objetiva posible al
Prohibida su reproducción
Prohibida
Ministerio
su de
reproducción
Educación
 momento de analizar la evaluación.
Objetividad:
Observaré que mi pauta sea clara y
con puntaje asignado a cada ítem,
para dar a conocer los criterios de
evaluación a los alumnos y sepan a
qué se enfrentan.
En este tipo evaluación quiero que
los alumnos logren identificar los
Nivel de profundidad o de
tipos de mundo presente en los
logro que quiero alcanzar
textos seleccionados para ello.
con respecto al objetivo
(¿Por qué evalúo?)
momento de analizar la evaluación.
Objetividad:
Observaré que mi pauta sea clara y
con puntaje asignado a cada ítem,
para dar a conocer los criterios de
evaluación a los alumnos y sepan a
qué se enfrentan.
En este tipo evaluación quiero que
los alumnos logren trabajar en la
plataforma y utilizar reflejando los
distintos aprendizajes de la clase.
momento de analizar la evaluación.
Objetividad:
Observaré que mi pauta sea clara y
con puntaje asignado a cada ítem,
para dar a conocer los criterios de
evaluación a los alumnos y sepan a
qué se enfrentan.
En este tipo evaluación quiero que
los alumnos critiquen
constructivamente el uso de las
TICS como medio para construir
aprendizajes significativos.

Al inicio de la segunda sesión de la Al inicio de la segunda sesión de la Al inicio de la segunda sesión de la

Cómo presentaré los
resultados (actividades
concretas)
unidad, daré a conocer los
resultados obtenidos en forma oral
y de manera constructiva a todo el
grupo curso. A partir de esto, si los
resultados son negativos, sabrán en
qué aspecto están más débiles y
cómo superarlo, en caso contrario,
se realizará un refuerzo positivo.
unidad, daré a conocer los
resultados obtenidos en forma oral
y de manera constructiva a todo el
grupo curso. A partir de esto, si los
resultados son negativos sabrán en
qué aspecto están más débiles y
cómo superarlo, en caso contrario,
se realizará un refuerzo positivo.
unidad, daré a conocer los
resultados obtenidos en forma oral y
de manera constructiva a todo el
grupo curso. A partir de esto, si los
resultados son negativos sabrán en
qué aspecto están más débiles y
cómo superarlo, en caso contrario,
se realizará un refuerzo positivo.

Luego registre los comentarios de otros profesionales

Comentarios Nº1
No existe comentario al respecto, ya que le solicité apoyo a varias de mis colegas, esperé su respuesta y no hubo apoyo alguno.
Reformulación o fundamentación de por qué cambió o dejó su estructura de la misma manera.

Comentarios Nº2
No existe comentario al respecto, ya que le solicité apoyo a varias de mis colegas, esperé su respuesta y no hubo apoyo alguno.

Reformulación o fundamentación de por qué cambió o dejó su estructura de la misma manera.

Ministerio de Educación
3 Ministerio de Educación
Prohibida su reproducción
Prohibida su reproducción
Prohibida
Ministerio
su de
reproducción
Educación
 NOMBRE: FABIOLA BARRIGA BARRIGA.
NIVEL: ENSEÑANZA MEDIA.

Rúbrica
MUY BIEN LOGRADO MEDIANAMENTE LOGRADO REQUIERE MEJORAS IMPORTANTES

Presenta 3 objetivos específicos y éstos están Presenta objetivos específicos, pero su formulación no No presenta objetivos específicos o los planteados son
correctamente formulados. considera todos los criterios estudiados. deficientes en su formulación.
20% 10% 0%

Las 3 formas de evaluación propuestas son Las formas de evaluación no colaboran directamente a No define una forma de evaluación para cada objetivo
coherentes con los objetivos específicos y son los objetivos específicos o no son claras en su especifico.
claras en su descripción. descripción.
20% 10% 0%

Especifica de manera clara cuándo evaluará cada Especifica cuándo evaluará cada objetivo específico, No especifica de manera clara cuándo evaluará cada
objetivo específico, resguardando la evaluación de pero no consideran los diversos momentos de la clase. objetivo especifico.
proceso y final. 5%
10% 0%

Elabora métodos de corrección de su evaluación Elabora métodos de corrección de su evaluación No considera en sus métodos de corrección la validez,
utilizando claramente la validez, confiabilidad y utilizando ambiguamente la validez, confiabilidad y confiabilidad y objetividad o presenta 1 de estos 3 ejes.
objetividad. objetividad o presenta 2 de estos 3 ejes. 0%
10% 5%

Detalla de manera clara el nivel de profundidad o Detalla el nivel de profundidad o de logro que quiere No detalla el nivel de profundidad o de logro que quiere
de logro que quiere alcanzar respecto a los 3 alcanzar respecto a los objetivos, pero es poco claro alcanzar respecto a los objetivos o son muy generales.
objetivos. en sus descripciones. 0%
10% 5%

Especifica 3 actividades para presentar la Especifica actividades poco concretas y pertinentes No especifica actividades pertinentes para presentar la
información obtenida, de manera clara y pertinente. para presentar la información obtenida. información obtenida.
10% 5%
0%

Reporta de manera clara los comentarios de 2 Reporta de manera imprecisa comentarios de No reporta los comentarios de profesionales.
profesionales. profesionales. 0%
10% 5%

Ministerio de Educación
4 Ministerio de Educación
Prohibida su reproducción
Prohibida su reproducción
Prohibida
Ministerio
su de
reproducción
Educación
Detalla de manera clara qué reformulará en base a Detalla qué reformulará o por qué dejará su propuesta No detalla qué reformulará o por qué dejará su
los comentarios recibidos o por qué dejará su como estaba, de manera poco clara y justificada. propuesta como estaba.
propuesta como estaba.
10% 5%
0%

Ministerio de Educación
5 Ministerio de Educación
Prohibida su reproducción
Prohibida su reproducción
Prohibida
Ministerio
su de
reproducción
Educación