Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Comipems Cuaderno PDF
Comipems Cuaderno PDF
Revisión metodológica
Pedagogo Jair Hernández Blanquet
Pedagoga Viviana Barrera Trejo
Investigación e Información
Lic. Adriana García Pedro
Lic. Alicia Rojo Rangel
Lic. Ana Isabel Santiago López
Lic. Erika Aurora Gutiérrez Figueroa
Lic. Elizabeth Hernández Hernández
Pedagoga Elizabeth Ledezma Olguín
Pedagogo Jair Hernández Blanquet
Lic. Jhoselimn Paéz Osorio
Lic. José Alfredo Hernández Velázquez
Lic. Laura Asai Sánchez
Lic. María Angélica Barrios Rojas
Psic. María del Carmen Flores Olvera
Psic. Yessica Pamela Torres Hernández
Lic. Ruth Zambrano Mata
Pedagoga Viviana Barrera Trejo
ANEXOS……………………………………………………………………………………………………………………………….. 105
Fichas técnicas de Nivel Medio Superior…………………………………………………………………. 107
Folleto de la oferta educativa………………………………………………………………………………….. 201
Este cuaderno de trabajo fue ela o ado pa a apoya te e la ele ió de u a hille ato o p epa
y continuar tus estudios después de la Educación Secundaria. Con este material te darás cuenta
ue ade ás de las p epas o vo as puedes elegi ot as op io es edu ativas, que sean
compatibles con tus planes a futuro; también, conocerás la información pertinente en cuanto a los
trámites que debes realizar para participar en el Concurso de Asignación a la Educación Media
Superior de la Zona Metropolitana, el cual a través de un examen de conocimientos, es el medio
que debes seguir para ingresar a una de las 9 instituciones que participan en este concurso, que es
organizado por la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior
COMIPEMS.
Dicho lo anterior, para facilitar tu toma de decisiones y los trámites que debes realizar para ser
asignado a una opción educativa de Nivel Medio Superior, este cuaderno se divide en dos bloques:
Toma de decisiones y Caminando hacia el Futuro.
Tomando mis decisiones: a lo largo de este bloque podrás realizar diferentes actividades que
involucren todos aquellos factores o criterios que debes considerar para la elección de una opción
educativa, tales como: metas, intereses y aptitudes que posees y los que necesitas desarrollar,
identificar las instituciones por las que puedes participar en este concurso, los diferentes tipos de
bachillerato que hay, entre otros. Todos estos elementos te ayudarán para la elección de tus
opciones educativas, por lo cual, se te invita a desarrollar actividades que te permitan aterrizar tus
prioridades y criterios para la elección.
Caminando hacia el futuro: es un bloque en el que podrás conocer todo acerca de los trámites
correspondientes al Concurso de Asignación, que van desde la publicación de la convocatoria
hasta la publicación de los resultados. A través del trabajo en equipo y con el apoyo de tu profesor
o profesara, podrás manejar y reafirmar toda esta información, aclarar todas tus dudas y
compartir tus impresiones con el resto del grupo, mientras que en la parte final de este apartado
analizarás las situaciones por las que puedes pasar si no prestas cuidado en los trámites y en las
decisiones que conlleva este concurso.
Todas las actividades de ambos bloques son importantes, sin embargo se han elegido las más
representativas para guardar en el portafolio de evidencias. El portafolio es una recopilación de
las acciones realizadas en este cuaderno, el cual es de carácter opcional (tu profesor te indicará si
considera necesario hacer esta recopilación). Debes saber que al finalizar cada tema podrás
valorar cada uno de los pasos que sigas en este cuaderno de trabajo, para ello se creó el aparatado
Valorando mis pasos.
Ahora que ya conoces todo lo que podrás realizar con este cuaderno, es hora de adentrarte en su
contenido, se te invita estar abierto y entusiasta ante todas las recomendaciones, actividades y
pasos que aquí encuentres, así como, respetar la opinión y trabajo de tus compañeros y
compañeras. ¡Comenzamos!
~5~
~6~
PRESENTACIÓN PARA EL PROFESOR
El material que tiene en sus manos fue desarrollado por los Módulos de Orientación Educativa, los
cuales son espacios que abren sus puertas, de enero a agosto en diferentes puntos de la Ciudad de
México, en apoyo al Concurso de Asignación a la Educación Media Superior (CAEMS) que organiza
la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (COMIPEMS)
dentro de la Zona Metropolitana. El objetivo de estos es informar a los aspirantes, padres de
familia y a ustedes, acerca de los procedimientos a seguir durante el concurso.
Ya que una de las labores de los módulos es informar, desde el año 2012, se han desarrollado
diversos mecanismos que favorezcan la orientación como es, la elaboración de este cuaderno de
trabajo, titulado COMIPEMS para principiantes , cuyo principal objetivo es ofrecer un recurso
que facilite la labor de orientación dentro del aula, a través de actividades didácticas que
familiaricen al aspirante con el CAEMS. La competencia que se prende que los alumnos
desarrollen a lo largo de las sesiones que conforman el cuaderno es: aplicar y reflexionar de forma
responsable cada una de las etapas del CAEMS.
Siguiendo la misma línea de trabajo y con el propósito de brindar un material actualizado, esta
quinta edición del Cuaderno de Trabajo COMIPEMS pa a p i ipia tes , ahora en su única
versión, se compone por dos lo ues. El p i e o, To a do is de isio es , o fo ado po seis
sesiones, en el cual los aspirantes aplicarán un proceso de toma de decisiones compuesto por
cuatro pasos, para elegir las opciones educativas por las que participarán en el CAEMS. Y el
segu do Ca i a do ha ia el futu o integrado por 3 sesiones, en las cuales el aspirante se
familiarizará con las etapas que conforman el concurso de asignación, para llevar a cabo sus
trámites sin ningún contratiempo. En la secuencia didáctica que se presenta más adelante se
desglosa el contenido. En general el presente cuaderno propone abarcar seis temas a lo largo de
nueve sesiones, con una duración estimada de 50 minutos cada una.
Al igual que en las anteriores ediciones se ofrece en gran parte de las temáticas, ejercicios que
refuerzan los contenidos, así como, una sección final de fichas técnicas, que contiene información
sintetizada acerca de las carreras técnicas, capacitaciones para el trabajo, salidas ocupacionales y
opciones técnicas que se ofertan dentro del CAEMS. Así mismo, se agregó un anexo que contiene
un folleto con información de las instituciones que participan en el concurso y que conforman la
COMIPEMS. En esta nueva edición del cuaderno, se renovaron los ejercicios y cada una de las
sesiones se planeó por competencias, además encontrará elementos que le permitan evaluar el
avance del alumno, ya que al final de cada tema se agregó una propuesta de autoevaluación y la
sugerencia de un portafolio de evidencias, en el cual los alumnos podrán ir recolectando los
ejercicios más significativos de cada tema, lo que le permitirá valorar su proceso.
Aunque en esta ocasión el cuaderno en su única versión sea para el alumno, éste también está
dirigido a los profesores y profesoras, pues a lo largo de los ejercicios es importante que se funja
~7~
como acompañante o facilitador del proceso. Los ejercicios, temas y número de sesiones son
flexibles y se pueden adecuar conforme a las necesidades del grupo.
Si se requiere mayor información acerca del contenido de este material o acerca de los trámites y
procedimientos del concurso, se puede acudir a los Módulos de Orientación Educativa, a partir del
mes de enero y hasta el mes de agosto. Las direcciones aparecen a continuación, así como en el
instructivo y la página de Internet www.comipems.org.mx.
Esperamos que este material sea de utilidad tanto para los aspirantes, orientadores, tutores y
padres de familia.
~8~
Módulos de Orientación Educativa (MOE)
Delegación Azcapotzalco
•Escuela Normal Superior de México: Manuel Salazar núm. 201. Col. Ex- Hacienda
del Rosario C.P. 02430. (a un costado del CCH Azcapotzalco y Parque Tezozómoc).
•Colegio de Bachilleres Plantel 02 Cien Metros : Av. Eje Central Lázaro Cárdenas
s/n, entre Av. de las Torres y Poniente 152 Col. Industrial Vallejo. C.P. 09200
(Metro Politécnico).
Delegación Iztapalapa
Delegación Tlalpan
~9~
Secuencia Didáctica
~ 10 ~
Bloque 1
Tomando mis decisiones
Refle io a do a do…
Julieta practica fútbol en las tardes. Desde hace dos meses asiste a un nuevo
deportivo, porque el de su casa fue cerrado. Y por lo tanto se ha integrado al equipo
de Las i o e as ue está pa ti ipa do e u to eo y ha llegado a o tavos
de fi al. Su a te io e uipo, Las águilas , le pidie o ue pa ti ipe e el to eo
de la colonia. Las fechas de ambos torneos coinciden. Y Julieta no sabe qué hacer.
¿Cuáles serían las recomendaciones que le darías a Julieta para que tome una
decisión adecuada?
Decidir es una actividad cotidiana en la cual eliges entre dos o más alternativas, la has desarrollado
a través de los años y ahora la realizas de manera rápida y sencilla, lo puedes ver al momento de
elegir el color de ropa a usar, qué película ver o a dónde salir el fin de semana. Sin embargo, existen
otras decisiones más complejas que debido a las repercusiones que pudieran generar en tu vida y
futuro, no las puedes tomar a la ligera, por ejemplo:
Así como Julieta tuvo que tomar una decisión en un aspecto de su vida, tú en este momento te
encuentras a punto de tomar decisiones en cuanto a tu vida académica, que van a requerir la
capacidad de adaptarte y elegir cómo conducirte ante éstas nuevas situaciones de una forma más
responsable.
Algunas de las decisiones que tomas pueden estar basadas en la moda, el prestigio, las presiones
familiares, las influencias de amistades o medios de comunicación y por lo tanto pueden resultar
contrarias a tus expectativas, por ello se te recomienda que decidas en base a tus preferencias.
~ 13 ~
Ahora que estas por concluir la secundaria ha llegado el momento de elegir la escuela a la que te
gustaría asistir, para continuar tus estudios de bachillerato y posteriormente Los de Nivel Superior,
o bien, incursionar en el campo laboral, sí así lo deseas.
Para poder hacer tu ingreso al bachillerato en los próximos meses deberás enfrentarte al proceso
del Concurso de Asignación a la Educación Media Superior (CAEMS), que organiza la Comisión
Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (COMIPEMS), el cual es el
procedimiento que debes realizar para ingresar a alguna de las escuelas públicas de nivel medio
superior de la zona metropolitana. A lo largo de este cuaderno se te explica cada una de las etapas
que lo conforman y cuáles son los aspectos que debes tomar en cuenta para decidir las opciones
educativas que seleccionarás con base a tus preferencias.
Para elegir las escuelas que mejor cumplan tus preferencias, lo que debes hacer es conocerte,
descubrir cuáles son tus intereses y habilidades que te ayudaran a cumplir con tu proyecto de vida.
Además de reunir toda la información relevante de las opciones educativas que tiene el Concurso
de Asignación a la Educación Media Superior (CAEMS) para ti.
Como ya se mencionó, para tomar una buena elección es recomendable seguir una serie de pasos.
Esto te permitirá poco a poco analizar las opciones que tienes con base a tus necesidades y
expectativas y así disminuir el riesgo de error. Las actividades de los temas del primer bloque estarán
encaminadas a poner en práctica cada uno de los pasos del proceso, esperando con ello que logres
seleccionar las opciones más adecuadas para ti. A continuación se te describen los pasos
recomendados para tomar la decisión de las opciones educativas que seleccionarás:
~ 14 ~
Proceso de toma de decisiones
Los primeros dos temas de este cuaderno están dedicados a que reflexiones acerca de ¿Quién eres?,
¿Qué te gusta hacer? y ¿Qué quieres ser en el futuro?; estableciendo las metas que llevaras a cabo
con compromiso para lograr cumplir tus objetivos. Así como a conocer e identificar las destrezas y
conocimientos que posees, y que son necesarios para desempeñarte en áreas y tareas específicas
en el nivel medio superior.
Una vez recabada tu información personal, es importante que conozcas las distintas opciones de
escuelas que puedes elegir, ya que cada una de ellas te ofrece cosas diferentes, que pueden, o no,
ayudarte a conseguir los objetivos que te propongas. En el tercer tema del cuaderno, se habla de
las características de las opciones educativas que se ofrecen en el concurso.
Después de trazar tus metas, identificar tus habilidades e intereses y conocer las características de
la oferta educativa, es necesario realizar un análisis de las alternativas que tienes, valorando las
ventajas y desventajas, y así saber cuáles se ajustan a los criterios que hayas definido con base a tus
necesidades, contexto y expectativas. Los ejercicios del cuarto tema de este cuaderno están
enfocados a analizar las ventajas y desventajas de las opciones para definir aquellas que mejor se
ajustan a tus necesidades.
Luego de hacer un análisis de las opciones educativas, es importante realizar un listado de aquellas
que mejor se ajusten a tus expectativas y ordenarlas de mayor a menor grado de preferencia, esto
te permitirá tener varios caminos o alternativas en caso de que las cosas no salgan como lo habías
~ 15 ~
planificado. Ya que al tomar una decisión no se puede asegurar que todo saldrá como se planeó, es
por ello que debes pensar en colocar en tu listado el mayor número de opciones posibles.
Es importante que recuerdes los pasos del proceso que se te acaban de presentar, ya que a través
de las actividades que realizarás en los siguientes temas, pondrás en práctica uno de los pasos del
proceso de toma de decisiones, hasta lograr enlistar las opciones educativas que seleccionarás para
continuar tus estudios del nivel medio superior. ¿Estás listo (a)?
~ 16 ~
Sesión 1
El paso número 1 del proceso de toma de decisiones del que se te habló anteriormente, plantea
que es importante hacer un análisis acerca de lo que quieres, lo que te gusta y de tus habilidades.
Este tema te ayudará a reflexionar acerca de lo que quieres lograr en tu ámbito académico ya que
a través de las actividades, construirás y decidirás con compromiso las metas académicas que
deseas lograr en un futuro.
Te has preguntado ¿Qué hacer con tu vida? o ¿Qué harás al salir de la secundaria? Imagina que para
visualizar tu futuro tienes que avanzar, y en ese trayecto te encuentras una glorieta de la cuál parten
varios caminos y en cada uno de ellos se te plantea una pregunta: ¿debo trabajar?, ¿debo seguir
estudiando?, ¿podré hacer ambos?, ¿qué carrera elegir?, ¿qué estilo de vida quiero para mí?,
¿cuáles son los valores, actitudes o comportamientos sobre los que voy a apoyar mi vida? Las
posibles respuestas a estos caminos pueden ser muchas y dependerán sólo de ti, quizá todo esto te
parezca algo confuso y tal vez te cuestiones ¿Cómo responder a todas estas preguntas?
Para comenzar, puedes tomar como punto de partida las preguntas ¿Dónde me encuentro hoy y
cuál es mi situación actual? un buen ejercicio es repasar tu vida, es decir, lograr un contacto con
todos los eventos, luchas, éxitos, fracasos y aspectos importantes o significativos para ti; así como
personas o eventos que han influido en quién eres y donde te encuentras hasta hoy. La siguiente
actividad te ayudará a conocer los aspectos significativos de tu contexto personal, social y
académico.
1.-A través de estas preguntas realiza una entrevista al compañero o compañera que se encuentre
sentado más cerca de ti, intercambien cuadernos, para que cada quien se quede con sus respuestas
2.-Al terminar, cambia de rol con tu compañero o compañera, ahora tú serás el entrevistado y él o
ella la entrevistadora.
3.- Al finalizar comparte las respuestas con tu grupo y comenten como se sintieron durante la
entrevista. ¡Es hora de responder!
¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en tu vida y de qué
manera?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
~ 17 ~
¿Cuáles han sido tus intereses desde la infancia?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido de forma decisiva en lo que eres
ahora?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Cuáles han sido tus decisiones más significativas?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Qué materias te cuestan más trabajo?_________________________________________
¿Has platicado con tus papas acerca de las escuelas o lo que te gustaría estudiar cuando
termines la secundaria?______________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Cuándo piensas en ti hacia el futuro, como te ves? (describe tanto en lo académico como
en lo laboral)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Este ejercicio te permitió hacer una reflexión de manera general de tu historia y de cómo te
visualizas en el futuro, lo cuál es tu punto de partida para saber hacia dónde dirigirte, es decir
establecer una meta y la manera en la que podrás hacerlo. Para tener éxito en nuestras metas es
necesario reconocer que gran parte de lo que nos sucede es el resultado de nuestras conductas y
decisiones, lo que estoy haciendo me ayuda a lograr mi meta, si lograste ver el final de tu camino
quiere decir que la forma en qué te visualizas y a dónde quieres llegar es tu meta, pero para llegar
a ella hay que trazar una ruta, ya que solo puedes llegar a ese sitio si defines un camino.
~ 18 ~
ESTABLECIENDO METAS
Tener una vida sin metas claras puede darte una sensación de confusión o de poca satisfacción; es
como si quisieras salir de viaje sin saber a dónde vas, por cuánto tiempo, qué tienes que empacar,
cuánto dinero requieres para pagar los gastos, así como de qué forma lograrás conseguir ese dinero.
Al igual que en el ejemplo del viaje, si quieres terminar la secundaria con un buen promedio, pero
no haces nada para lograrlo, entonces no es una meta, sino un bonito sueño.
Una meta se define como algo que una persona quiere lograr, y para lo cual se hace todo lo posible.
La meta es el antecedente de la acción, va más allá de la simple intención de hacer algo, por lo que
tu meta debe estar basada en algo importante o valioso para ti, para que tengas la motivación
necesaria para realizarla.
Puedes plantearte metas en diversas áreas de tu vida, que contemplan diferentes aspectos tales
como:
Área física: tu salud, ejercicio físico, cuerpo, vestido, casa, alimentación, objetos materiales,
dinero, etc.
Área afectiva: recibir u ofrecer, afecto, ternura, amor, familia, noviazgo, matrimonio etc.
Área social implica relaciones con personas fuera de tu núcleo familiar, como compañeros,
conocidos, vecinos, amigos, nuevas relaciones etc.
Área profesional que se dirigen a tu educación, capacitación, carrera, ocupación, intereses,
habilidades, estatus, metas de trabajo.
Área académica: es lo que te propones lograr en tu vida estudiantil y estas te benefician
laboralmente. Hace referencias a los estudios, a lo que quieres conseguir a través de lo que
estas estudiando.
Todas las metas son importantes para lograr un bienestar integral, pero ya que te encuentras en la
etapa de transición en la que pasarás de la secundaria al nivel medio superior, en este apartado solo
trabajarás sobre tu meta académica para que cuentes con las herramientas necesarias para el
concurso que organiza la COMIPEMS.
~ 19 ~
Para plantearte una meta correctamente, debes cuidar que ésta cumpla con ciertas características.
En el siguiente esquema se te muestra qué debe tener una meta:
Para definir una meta es recomendable que para asegurarte de cumplirla la establezcas en plazos
de tiempo. Para ello puedes dividir tus metas en largo, mediano y corto plazo. Empezando primero
por establecer la de largo ya que de ésta, debe depender la que te propongas a mediano y corto
plazo. Una sugerencia que se te hace es pensar en tu meta a largo plazo visualizándote en dos o tres
años, la de mediano en un año y la de corto en un futuro inmediato como meses o días. Por ejemplo,
estudiar una carrera o la elección de una vocación pueden ser metas a largo plazo, terminar tu
secundaria es una meta a mediano plazo, y aprobar el examen de la próxima semana o los exámenes
del próximo mes es una meta a corto plazo.
Para recordar y entender mejor esta información se te presenta el ejemplo de las metas que
tomando estas recomendaciones estableció Rubén.
~ 20 ~
¿Y tú cómo te visualizas en estos plazos de tiempo?, ¿ya tienes en mente una o más metas? Así
como lo hizo Rubén, es importante que ahora que vas a concluir la secundaria pienses en las metas
que te plantearás en el ámbito académico, pues de ellas va a depender la elección de escuelas que
vayas a realizar. En la siguiente actividad plasmarás las metas que te permitirán proyectar tu futuro
académico y profesional.
En la primera actividad obtuviste información que te permitió darte cuenta de dónde te encuentras
hoy, es decir, tu situación actual. Ahora como siguiente paso tendrás que responder ¿A dónde
quiero llegar? Esta actividad te ayudará a identificar tus metas académicas a largo, mediano y a
corto plazo, lo cuál te será útil al momento de decidir que harás al terminar la secundaria y por lo
tanto saber a dónde quieres llegar.
¿Para qué?_______________________________________________________________________
2.- Ahora que tienes una idea más clara de qué es lo que quieres, es momento de que definas cómo
lo vas a conseguir. Completa las frases del esquema que se te presenta, conforme a estos pasos:
b) Comienza con la meta a largo plazo, para después seguir con la de mediano plazo y por último la
de corto plazo. Recuerda que todas ellas están relacionadas, siendo que la de corto te llevarán a
lograr la de mediano plazo y ésta última la de largo plazo.
d) Al finalizar tu esquema comparte con el grupo cuáles son sus metas a largo, mediano y corto plazo
y comenten si las metas compartidas cumplen con las características de una meta.
~ 21 ~
META A MEDIANO
META A LARGO PLAZO META A CORTO PLAZO
PLAZO
•Mi meta es: •Mi meta es: •Mi meta es:
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
•La fecha que tengo de plazo •La fecha que tengo de plazo •La fecha que tengo de plazo
para cumplira es: para cumplira es: para cumplira es:
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
•Los pasos o acciones que •Los pasos o acciones que •Los pasos o acciones que
tengo que seguir para tengo que seguir para tengo que seguir para
cumplirla son: cumplirla son: cumplirla son:
•1)_____________________ •1)_____________________ •1)_____________________
_______________________ _______________________ _______________________
•2)_____________________ •2)_____________________ •2)_____________________
_______________________ _______________________ _______________________
•3)_____________________ •3)_____________________ •3)_____________________
_______________________ _______________________ _______________________
•4)_____________________ •4)_____________________ •4)_____________________
_______________________ _______________________ _______________________
•5)_____________________ •5)_____________________ •5)_____________________
_______________________ _______________________ _______________________
No olvides que las metas nos marcan el lugar al que queremos llegar o lo que queremos obtener, es
algo que no hemos logrado por lo tanto necesitamos trabajar para ello. Para conseguirlo
necesitaremos motivación basada en nuestros deseos y valores, pero sobre todo se requiere
compromiso y estar dispuesto a pagar el precio por alcanzarlos, tener la capacidad de hacer
cambios, organizarnos y confiar en lo que podemos lograr.
~ 22 ~
Sesión 2
Planear tu vida requiere, reconocer el terreno. No es lo mismo edificar una casa sobre arena
movediza que sobre tierra firme. Así como para edificar una casa debes conocer el terreno, para
plantearte una meta debes conocerte y saber cuáles son tus fortalezas, debilidades, principios y/o
valores, que te permitirán conseguir u obstaculizar el logro de tus metas planteadas. En el siguiente
esquema se te presentan las características de las fortalezas y debilidades así como algunos
ejemplos para que puedas identificarlos.
Fortalezas Debilidades
Ejemplos:
Ejemplos:
perseverancia,
Intolerancia,
amabilidad,
desoraganización,
puntualidad,
desonestidad, ansiedad.
responsabilidad.
En la sesión anterior estableciste y revisaste tus metas académicas, pero también es importante que
sepas que la vida se compone por diversas áreas que es necesario conocer para explorar cómo están
desarrolladas tus fortalezas y debilidades en cada una de ellas y cómo esto influye para alcanzar tus
metas. A continuación se te presenta la descripción de las diferentes áreas y cuáles son los aspectos
que contemplan.
~ 23 ~
SOCIAL: En esta interviene la familia, amigos y compañeros, la escuela (docentes,
orientador, director) la tecnología (redes sociales), la cultura (moda, medios de
comunicación).
VALORES: Tus creencias e ideas sobre lo que es importante para ti.
ACADÉMICA: Tus hábitos de estudio (cuanto tiempo dedicas a estudiar y hacer tus tareas,
métodos que utilizas para hacerlo) el lugar que dedicas a esta actividad en casa.
VOCACIONAL: ideas, información y creencias que tienes sobre las carreras y la función o
trabajo que has visualizado a futuro.
b) Con base a tus metas realiza el análisis de las fortalezas que posees en las diversas áreas que ahí
se te presentan y creas que te permitirán alcanzar esas metas. Pregúntate en cada una de las áreas
¿Qué cosas positivas tengo en esta área que me permitirán conseguir mis metas? Y anota tus
respuestas en el espacio correspondiente.
b) Con base a tus metas realiza el análisis de las debilidades que posees en las diversas áreas que
ahí se te presentan y creas que te dificultarían alcanzar esas metas. Pregúntate en cada una de las
áreas ¿Qué debilidades tengo en esta área que me obstaculizarían conseguir mis metas? Y anota tus
respuestas en el espacio correspondiente.
~ 24 ~
MIS FORTALEZAS
~ 25 ~
MIS DEBILIDADES
IMPORTANCIADEL 0
Mi meta a largo plazo es: ___________________________________________________________
~ 26 ~
Ahora que ya identificaste tus fortalezas y debilidades, es importante que te comprometas a cumplir
con tus metas e intentar realizar acciones encaminadas a fortalecer tus debilidades para que éstas
no se interpongan en el cumplimiento de lo que quieres lograr. A continuación se te presenta una
reflexión.
Reflexionando a do…
Hace mucho tiempo cuándo los animales hablaban, un día se reunieron los
representantes de distintas regiones para poner en marcha su plan de crear una
escuela para la vida.
El primero en hablar fue el león, insistió en que uno de los máximos saberes tendría
ue se el placer de cazar , po ot a pa te el águila p opuso ue todos te ía ue
aprender a volar. Después el delfín, que era conocido como el más sabio entre los
mares del mundo, dijo lo siguiente:
Sin natación, no hay verdadera educación”.
Todos tenían que ser escuchados, el delfín le cedió la palabra a la representante
de las especies pequeñas, así fue como la ardilla sugirió sutilmente que todos
tenían que aprender el extremo arte de trepar.
El pato desde su estanque, al ver la discusión que generaban dichas propuestas
solamente opino, que cada uno debería destacarse en lo que más hábiles son, de
esta manera se evitarían muchos problemas, pero nadie le hizo caso.
Una vez contempladas todas las propuestas, elaboraron su Plan de estudios, que
comenzaba con la siguiente leyenda: «Todos los integrantes del Reino Animal
deberán cursar todas las asignaturas contenidas en el presente Plan de Estudios»
Al finalizar el primer bimestre las evaluaciones no reflejaron las expectativas que
ellos tenían sobre sus asignaturas. El león quién posee una gran habilidad para
correr, trepar y nadar, no obtuvo un resultado favorable en vuelo, cuando intento
volar solo consiguió una fractura.
En cambio el águila impresiono a todos con su vuelo majestuoso e inigualable, no
había quién pudiera ganarle, pero cuando llego el momento de cursar natación,
tuvo una serie de problemas, porque sus alas no fueron hechas para resistir largas
jornadas de natación.
Mejor ni hablamos lo que sucedió con el sabio delfín al intentar volar, lo único que
conseguía era dar pequeños brincos sobre el nivel del mar. El único que concluyó
de manera satisfactoria sus estudios fue el pato, que no era especialista en nada:
corría con tropezones, nadaba con elegancia, volaba discretamente y por sus
méritos en las otras disciplinas fue exentado de trepar árboles. En él todos vieron
confirmado el plan de estudios.
Si no queremos leones y delfines incompetentes, águilas incapaces de volar, o
patos conformistas, busquemos nuest a p opia isió , uest o ¿po ué?
¿pa a ué e la vida? .
Sentandrue J., Adaptación: 7º eslabón. Una fábula para centrar tu vida. [en linea] 2011, [Fecha de
consulta: 17 de junio de 2016] Disponible en: http://www.el-adolescente.com/2011/04/cuentos-
que-cuentan-fabula-para.html
~ 27 ~
”Reflexionando
1.- Formen equipos y reflexionen las siguientes preguntas. Al finalizar compartan sus
respuestas en plenaria.
¿Hubiera sido útil pensar en su proyecto de vida antes de elaborar su plan de estudios?
¿Sí? ¿No? ¿Por qué?
¿Cuáles son las causas por las que no funcionó el plan de estudios?
¿Qué alternativas sugieren para qué funcione dicho plan?
De todos los animales ¿quién se destacó por utilizar sus habilidades? Y ¿por qué?
¿Alguna vez han tenido una experiencia similar a la de los animales de la fábula?
Comparte la respuesta con tus compañeras y compañeros.
Ahora cuentas con más herramientas para definir tu futuro ya que trabajaste en tu
autoconocimiento, es decir, reflexionaste sobre ti mismo y tu situación actual, identificaste tus
fortalezas y debilidades más significativas, trazaste metas y un plan de acción para lograrlas, pero
es necesario que conozcas más sobre tus habilidades, intereses y aptitudes que son factores que
influyen en la elección de tu carrera, ya que muchos jóvenes construyen proyectos sin bases sólidas
o sin información suficiente, en los que desconocen su historia, qué es lo que les gusta, así como
para qué son buenos. En la siguiente sesión se abordará el tema de los intereses y aptitudes, que te
permitirá pensar acerca de cuáles son tus habilidades y hacia dónde se perfilan tus intereses.
~ 28 ~
Valorando mis pasos
Mis avances
Mis aprendizajes No lo hice Dude para ¡Lo logré!
hacerlo
Conocí las
características de las
metas.
¿Qué información Conocí la
he aprendido? importancia de
establecer metas.
Establecí mis metas
académicas.
Mis metas
académicas
planteadas
cumplieron con las
¿Qué actividades características.
realicé? Jerarquicé las
acciones que debo
realizar para cumplir
mis metas.
Plantee con
honestidad mis
metas.
¿Cómo fue mi Estoy
desempeño? comprometido(a) a
realizar lo necesario
para cumplir mis
metas.
Retroalimentación de mi profesor:
~ 29 ~
Sesión 3
Continuando con el primer paso de toma de decisiones que es recopilar información personal
para poder dar una mejor respuesta a las decisiones que se van tomando a lo largo de la vida,
requieres hacer un ejercicio de reflexión personal donde abordes cuáles son tus habilidades e
intereses y detectar en qué se es bueno y en qué no.
Las experiencias que se viven a lo largo de la vida, así como en los espacios que compartes,
pueden ser útiles para avanzar en el descubrimiento de aquello que tiene más valor para ti, de
lo que prefieres, de lo que deseas mejorar o descubrir, de lo que te distingue de los demás, de
lo que no te gusta, y de lo que anhelas en la vida.
En este tema aprenderás a descubrir esos intereses y aptitudes que predominan en tu vida y
que podrán ser importantes en la elección de tus opciones educativas (Colegio de Bachilleres,
CONALEP, DGB, DGETA, DGETI, IPN, SE, UAEM y UNAM)1 y modalidad de bachillerato (general,
técnico y profesional técnico) mismas que conocerás a profundidad en el siguiente tema.
INTERESES
Resulta de gran importancia que antes de identificar los intereses propios conozcas que los
intereses se reflejan por el gusto que tienes al realizar una actividad, la disposición y motivación
que tienes hacia ella, el placer que experimentas al ejecutarla y el tiempo que le dedicas.
Es así que resulta importante definir qué actividades son de tu gusto o por las que tienes una
inclinación y así indagar o descubrir cuáles son las características que las componen.
Cabe mencionar que tus intereses pueden cambiar a lo largo del tiempo, de tus experiencias,
según tu edad y el contexto donde te desenvuelvas. De cualquier forma asegúrate que tu interés
sea constante, intenso y profundo.
En tu vida puedes encontrar a los intereses en tres tipos: los personales (gusto por actividades
propias de la persona), académicos (gusto por actividades o materias escolares) y profesionales
(gusto por actividades relacionadas a alguna profesión).
______________________________________________
_______________________________________________
1
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), Dirección General de Bachillerato (CEB),
Dirección General de Educación Técnico Agropecuaria (CBTA), Dirección General de Educación Técnica
Industrial (CETIS y CBTIS), Instituto Politécnico Nacional (CECyT y CET), Secretaria de Educación del
Gobierno del Estado de México (CONALEP, Preparatorias Oficiales y Anexas a Escuelas Normales,
Telebachillerato Comunitario, CBT, COBaEM y CECyTEM) Universidad Autónoma del Estado de México
(Preparatoria Texcoco) y Universidad Nacional Autónoma de México (CCH y ENP).
~ 31 ~
En cuanto a los intereses profesionales te invito a contestar el cuestionario de intereses
vocacionales.
El presente cuestionario fue elaborado por el profesor Luis Herrera y Montes, su objetivo es
ayudarte a definir e identificar tus intereses y aptitudes profesionales, aspectos importantes
para elegir una opción educativa.
¡COMENZAMOS!
~ 32 ~
19. Manejar herramientas y maquinaria.
20. Pertenecer a un club de exploradores.
21. Ser miembro de una sociedad de ayuda y asistencia.
22. Dirigir la campaña política de un candidato estudiantil.
23. Hacer versos para una publicación.
24. Encargarte del decorado del lugar para un festival.
25. Aprender a tocar un instrumento musical.
26. Aprender a escribir a máquina y en taquigrafía.
27. Investigar el origen de las costumbres de los pueblos.
28. Llevar las cuentas de una institución.
29. Construir objetos o muebles.
30. Trabajar al aire libre, fuera de la ciudad.
31. Enseñar a leer a los analfabetos.
32. Hacer propaganda para la difusión de una idea.
33. Representar un papel en una obra de teatro.
34. Idear y mostrar el escudo de un club o sociedad.
35. Ser miembro de una asociación musical.
36. Ayudar a calificar pruebas.
37. Estudiar y entender las causas de los movimientos sociales.
38. Explicar a otros cómo resolver problemas de matemáticas.
39. Reparar las instalaciones eléctricas, de gas o de plomería en tu casa.
40. Sembrar en una granja, durante las vacaciones.
41. Ayudar a tus compañeros en sus dificultades y preocupaciones.
42. Leer biografías de políticos eminentes.
43. Participar en un concurso de oratoria.
44. Diseñar el vestuario para una función teatral.
45. Leer biografías de músicos eminentes.
46. Encargarte del archivo y los documentos de una sociedad.
47. Leer revistas y libros científicos.
48. Participar en concursos de matemáticas.
49. Proyectar y dirigir alguna construcción.
50. Atender animales en un rancho durante las vacaciones.
c) Después de resolver todas las preguntas, suma los números de cada columna (de
manera vertical) y anota el esultado e el apa tado su a .
d) Convierte los resultados de cada columna a porcentajes, de acuerdo a la escala
ubicada en un costado de la hoja de respuestas.
~ 33 ~
e) En la gráfica de tu hoja de respuestas rellena con lápices de colores el apartado de
i te eses ide tifi ado o u I cada columna desde el 0 hasta la línea del
porcentaje obtenido.
Áreas de Interés
Servicio social (S. S.). Preferencia por Organización (Og.). Preferencia por
participar en actividades directamente actividades que requieren orden y
relacionadas con el bienestar de las personas. sistematización.
Ejecutivo persuasiva (E. P.). Gusto por Científica (Ct.). Gusto por conocer o
planear, organizar o dirigir actividades de investigar fenómenos, las causas que los
personas o agrupaciones. provocan y los principios que los explican.
Cálculo (Cl.). Gusto por resolver problemas
Verbal (V.). Gusto por la lectura de obras de tipo cuantitativo, donde se utilizan las
diversas y satisfacción al expresarse operaciones matemáticas.
verbalmente o por escrito.
Mecánico constructiva (M. C.). Atracción por
Artístico plástica (A. P.). Gusto por conocer o armar, conocer o descubrir mecanismos
realizar actividades creativas, como dibujo, mediante los cuales funciona un aparato, así
pintura, escultura, modelado, etc. como proyectar y construir objetos diversos.
Musical (Ms.). Gusto por la ejecución, Trabajo al aire libre (A. L.). Gusto por realizar
estudio o composición de música. actividades en lugares abiertos, apartados de
los conglomerados urbanos.
0 al 25%: cualquier barra de tu perfil que se ubique en este rango significa FALTA DE
MOTIVACIÓN; es decir, que no estás interesado en esas actividades. Esto se asocia
regularmente con actividades o experiencias pasadas que no fueron agradables en su
momento y que ahora no te motivan lo suficiente para llevarlas a cabo.
25 al 50%: se refiere a los INTERESES COMUNES que cualquier persona puede tener. Son
todas las actividades en las que probablemente aún no identificas el grado de
preferencia, porque nunca las has experimentado, o si lo hiciste, no tuvieron la fuerza
suficiente para llamar la atención; sin embargo, están presentes (ni te gustan ni te
disgustan).
50 al 75%: INTERESES SUBPROFESIONALES; en este rango se incluyen las actividades que
te llaman la atención, que te gustan y pueden ser diversas; aquí podrían estar tus
pasatiempos y todas las actividades que desearías realizar, probablemente como una
profesión.
~ 34 ~
75 al 100%: este rango se refiere a tus INTERESES PROFESIONALES; es decir, las
actividades que son de tu preferencia y podrías considerarlas como inclinación hacia
determinadas carreras.
APTITUDES
Para iniciar este apartado es importante que tengas claro que una aptitud, se define como una
capacidad para operar competentemente e u a dete i ada a tividad , po eje plo:
muchas veces has escuchado a alguna persona de i te: e es ue a/o pa a ha e algo o ue
tienes ha ilidad y esto te ha pe itido ide tifi a u a o va ias ha ilidades ue has
desarrollado a lo largo de tu vida personal, académica y que desembocan en la vida profesional.
Para este ejercicio requieres reconocer tres tipos de habilidad: Las personales, académicas y
profesionales. Contesta las siguientes preguntas:
~ 35 ~
a) Lee cada pregunta y anota en la hoja de respuestas en el número que consideres
conforme a la siguiente escala:
4 Sig ifi a o side o se uy o pete te.
3 Sig ifi a o side o se o pete te.
2 Sig ifi a o side o se edia a e te o pete te.
1 Significa o side o se uy po o o pete te.
0 Sig ifi a o side o se i o pete te.
~ 36 ~
37. Entender principios y hechos económicos y sociales.
38. Resolver problemas de álgebra.
39. Armar y componer muebles.
40. Manejar con habilidad pequeñas piezas y herramientas, como agujas, manecillas,
joyas, piezas de relojería, etcétera.
41. Conversar en las reuniones y fiestas con acierto y naturalidad.
42. Dirigir a un grupo o equipo en situaciones difíciles o peligrosas.
43. Distinguir y apreciar la buena literatura.
44. Distinguir y apreciar la buena pintura.
45. Distinguir y apreciar la buena música.
46. Encargarse de recibir, anotar y dar recados sin olvidar detalles importantes.
47. Entender las causas que determinan los acontecimientos históricos.
48. Resolver problemas de geometría.
49. Aprender el funcionamiento de ciertos mecanismos complicados como motores,
relojes, bombas, etcétera.
50. Ha e t azos geo ét i os o la ayuda de las es uad as, la egla T y el o pás.
51. Actuar con desinterés.
52. Corregir a los demás sin ofenderlos.
53. Exponer juicios públicamente, sin preocupación por la crítica.
54. Colaborar en la elaboración de un libro sobre el arte en la arquitectura.
55. Dirigir un conjunto musical.
56. Colaborar en el desarrollo de métodos más eficientes en el trabajo.
57. Realizar investigaciones científicas con la finalidad de buscar la verdad.
58. Enseñar a resolver problemas de matemáticas.
59. Inducir a las personas a obtener resultados prácticos.
60. Participar en un concurso de modelismo de coches, aviones, barcos, etcétera.
c) Después de resolver todas las preguntas, suma los números de cada columna y anota
el esultado e el apa tado su a
~ 37 ~
Área de aptitudes
Servicio social (S. S.). Habilidad para Científica (Ct.). Aptitud para captar, analizar y
comprender problemas humanos, tratar a comprender; curiosidad innata, interés por
personas y persuadirlas para que hagan lo conocer hechos, causas y los factores que
más adecuado ante situaciones sociales. intervienen. Actitud de observación,
pensamiento profundo y analítico, espíritu de
Ejecutivo persuasiva (E. P.). Capacidad por investigador, experimentador, verificador.
organizar, planear, dirigir, supervisar y dar Necesidad de comprobar cosas y fenómenos,
órdenes a otros; iniciativa, confianza en sí de obtener respuestas irrefutables y
mismo, ambición de progreso, habilidad para comprobables. Gusto por usar aparatos y por
dominar en situaciones sociales y en trabajar en laboratorios.
relaciones de persona a persona; habilidad
para convencer y disuadir. Cálculo (Cl.).Habilidad para obtener el
resultado de la combinación de varias
Verbal (V.). Habilidad para comprender y cantidades numéricas y para hacer cálculos.
expresarse correctamente, definir y emplear Inclinación por los procesos matemáticos y
las palabras precisas, habilidad por la lectura, las operaciones abstractas.
capacidad para comunicarse verbalmente y
por escrito. Conocimiento del lenguaje, Mecánico constructiva (M. C.). Habilidad
origen y significado de los vocablos. para analizar formas en dos y tres
Inclinación para descubrir los estilos dimensiones. Capacidad de percibir los
literarios. elementos y partes que componen
volúmenes y estructuras. Comprensión y
Artístico plástica (A. P.). Habilidad para habilidad en la manipulación de los objetivos.
apreciar la forma, el color, el volumen, la Inclinación por armar, ensamblar, empalmar,
proporción de los objetos. Gusto por la unir y combinar piezas para producir
pintura, el dibujo, la escultura y los objetos movimiento.
artísticos; por hacer trabajos decorativos y
restaurar obras de arte. Destreza manual (D. M.). Capacidad para
realizar trabajos con las manos. Pericia con
Musical (Ms.). Habilidad para captar y los dedos, habilidad para movimientos
discutir los sonidos en sus diversas coordinados, delicados y precisos. Aptitud
tonalidades a fin de poder reproducir o crear. para realizar labores manuales, dibujar, tocar
Sensibilidad y destreza para tocar un instrumento. Pericia en el manejo de
instrumentos musicales. herramientas.
Organización (Og.). Capacidad para organizar
y distribuir; ordenar por jerarquía, por el
lugar que les corresponde y por prioridad.
Habilidad para crear sistemas, estructurar y
armar programas. Pensamiento sistemático,
claro y ordenado.
~ 38 ~
0 al 25%: corresponde a la FALTA DE PRÁCTICA; en
este rubro se encuentran todas las actividades que Los resultados en el Inventario de
no has experimentado, y por lo tanto desconoces Intereses y Aptitudes de Herrera y
si tienes la habilidad. Montes son únicamente un parámetro
25 al 50%: se refiere a tus APTITUDES COMUNES; para que comiences a trabajar sobre los
según tu apreciación, no tienes desarrollada esa rasgos personales que ejercen mayor
habilidad, por lo tanto es necesario practicar más impacto en tu toma de decisiones. Al
igual que la identidad, los intereses y
para dominarla.
aptitudes vocacionales, están en
50 al 75%: aquí se encuentran tus APTITUDES constante cambio y desarrollo.
NORMALES; tienes desarrollada esa habilidad
pero no lo suficiente para dominarla.
75 al 100%: en este rango están tus APTITUDES
DESARROLLADAS, las cuales dominas, según tu
apreciación.
Porcentaje_________ Aptitud_______________________________
Porcentaje_________ Aptitud_______________________________
Porcentaje_________ Aptitud_______________________________
http://www.decidetusestudios.sep.gob.
mx/vista/test-vocacional-basica/
~ 39 ~
HOJA DE RESPUESTAS
S.S E.P. V. A.P. Ms. Og. Ct. Cl. M.C. D.M. S. S.= SERVICIO SOCIAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 E. P.= EJECUTIVA
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 PERSUASIVA
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 V.= VERBAL
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
A. P.= ARTÍSTICO
PLÁSTICA
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
Ms.= MUSICAL
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Og.= ORGANIZACIÓN
Suma Ct.= CIENTÍFICA
Cl.= CÁLCULO
%
M. C.= MECÁNICO
GRÁFICA CONSTRUCTIVA
D. M.= DESTREZA
MANUAL
I= Perfil de intereses
A= Perfil de aptitudes
~ 40 ~
Sesión 4
DESCUBRIENDO
Una vez que has contestado el cuestionario de interés y aptitudes vocacionales, es importante
que conozcas de manera oportuna lo que para ti es favorable en cuestión de elegir lo que quieres
estudiar y en dónde estudiarlo. Por lo que en esta ocasión realizaras una serie de actividades
que te ayudarán a descubrir cuáles son las carreras que se ofrecen a nivel medio superior así
como las instituciones que las ofrecen.
Al concluir las actividades obtendrás un pequeño ejemplo puntual de opciones educativas que
puedes considerar para continuar con tus estudios mediante el Concurso de Asignación a la
Educación Media Superior.
͞Averiguo ͞
a) Busca en el mapa profesiográfico tus tres intereses y tres aptitudes más altos.
b) Identifica las Carreras técnicas, Salidas ocupacionales, Opciones técnicas y
Capacitaciones para el trabajo que más te llaman la atención.
c) Anótalas en tu cuaderno
~ 41 ~
MAPA PROFESIOGRÁFICO
Se vi io So ial
S. S.
Auxiliar Bibliotecario.
Carreras Técnicas Auxiliar Laboratorista.
Auxiliar de Recursos
Al estudiar una salida Humanos.
Alimentos y Bebidas. Auxiliar de Servicios de
ocupacional, una opción
Asistente y Protesista técnica o una capacitación Hospedaje, Alimentos y
Dental/Prótesis y para el trabajo, NO se te Bebidas.
Asistente Dental. certifica como técnico.
Comunicación
Cosmetología.
Dietética.
Enfermería
General/Enfermería. Op io es Té i as
Gericultura.
Hospitalidad Turística.
Instrumentación Dental. Agencia de Viajes y Hotelería.
Laboratorista Auxiliar Nutriólogo.
Clínico/Laboratorio Enseñanza de Inglés
Clínico.
Histopatología.
Optometría.
Preparación de
Alimentos y Bebidas.
Puericultura.
Radiología e Imagen.
Seguridad e Higiene y
Protección Civil. Capa ita ió pa a el
Servicios de Hospedaje.
T a ajo
Terapia Respiratoria.
Trabajo Social.
Turismo.
Auxiliar Educativo en el
Campo de la Intervención.
Higiene y Salud
Comunitaria
~ 42 ~
Eje utivo Pe suasiva
E. P.
Carreras Técnicas
Al estudiar una salida Salidas O upa io ales
ocupacional, una opción
Administración. técnica o una capacitación
para el trabajo, NO se te
Administración de
certifica como técnico.
Empresas Turísticas. Auxiliar de Recursos
Administración de Recursos Humanos.
Humanos. Auxiliar de Servicios de
Asistente Directivo. Hospedaje, Alimentos y
Comercio Internacional. Bebidas.
Comunicación.
Desarrollo Organizacional.
Dietética.
Gericultura.
Estudio de Mercado y
Entornos Sociales.
Hospitalidad Turística. Opciones Técnicas
Logística.
Medios de Comunicación. Agencia de Viajes y
Mercadotecnia.
Hotelería.
Procesos de Gestión
Administrativa. Auxiliar Nutriólogo.
Procesos Industriales. Enseñanza de Inglés
Producción
Industrial/Productividad
Industrial.
Puericultura.
Secretariado Ejecutivo
Bilingüe.
Seguridad e Higiene y
Protección Civil.
Servicios Bancarios. Capa ita ió pa a el
Servicios de Hospedaje. T a ajo
Trabajo Social.
Turismo.
Ventas.
Auxiliar Educativo en el
Campo de la Intervención.
Higiene y Salud
Comunitaria
Ofrece título y cédula
profesional
~ 43 ~
Ve al
V.
Asistente Directivo.
Comunicación. Al estudiar una salida
Estudio de Mercado y ocupacional, una opción
Entornos Sociales. técnica o una capacitación
Medios de Comunicación. para el trabajo, NO se te
certifica como técnico.
Mercadotecnia.
Secretariado Ejecutivo
Bilingüe.
Ventas.
Capa ita ió pa a el
T a ajo
Auxiliar Educativo en el
Ofrece título y cédula
Campo de la Intervención.
profesional Higiene y Salud
Comunitaria.
Traductor de Inglés.
~ 44 ~
A tísti o Plásti a
A. P.
Capa ita ió pa a el
T a ajo
Ofrece título y cédula
profesional Dibujo Arquitectónico y
de Construcción.
~ 45 ~
O ga iza ió
Og.
Carreras Técnicas
Salidas O upa io ales
Administración.
Administración de Empresas Auxiliar Bibliotecario.
Turísticas. Al estudiar una salida Auxiliar de Contabilidad.
Administración de Recursos ocupacional, una opción Auxiliar de Recursos
Humanos. técnica o una Humanos.
Asistente Directivo. capacitación para el Auxiliar de Servicios de
Biotecnología en Alimentos. trabajo, NO se te certifica Hospedajes, Alimentos y
Comercio Internacional. como técnico. Bebidas.
Computación. Auxiliar Programador.
Contabilidad.
Contaduría.
Control de Calidad.
Desarrollo Organizacional.
Diseño Asistido por
Computadora
Estudio de Mercado y Entornos Op io es Té i as
Sociales.
Gastronomía.
Hospitalidad Turística. Agencia de Viajes y Hotelería.
Informática. Auxiliar Bancario.
Logística. Auxiliar de Contabilidad.
Metrología y Control de
Calidad.
Mercadotecnia.
Ofimática.
Preparación de Alimentos y
Bebidas.
Procesos de Gestión Capa ita ió pa a el
Administrativa. T a ajo
Producción
Industrial/Productividad Contabilidad.
Industrial.
Traductor de Ingles.
Procesamiento Industrial de
Informática.
Alimentos/ Producción
Industrial de Alimentos.
Programación.
Programador de Software.
Puericultura.
Secretariado Ejecutivo Bilingüe.
Seguridad e Higiene y
Protección Civil. Ofrece título y cédula
Servicios Bancarios. profesional
Servicios de Hospedaje.
Sistemas Digitales.
Trabajo Social.
Turismo.
Ventas.
~ 46 ~
Cie tífi a
Ct.
Ca e as Té i as
Agropecuario.
Alimentos.
Apicultura. Al estudiar una salida
Biotecnología. ocupacional, una opción
Biotecnología en Alimentos. técnica o una capacitación
Conservación del Medio para el trabajo, NO se te Salidas O upa io ales
Ambiente. certifica como técnico.
Cosmetología.
Diagnóstico y Mejoramiento Auxiliar de Laboratorista
Ambiental.
Dietética.
Ecología.
Enfermería
General/Enfermería.
Estudio de Mercado y
Entornos Sociales.
Laboratorista
Clínico/Laboratorio Clínico.
Laboratorista Químico. Op io es Té i as
Metalurgia.
Metrología y Control de
Calidad. Auxiliar Laboratorista
Optometría. Químico.
Procesamiento Industrial de Auxiliar Nutriólogo.
Alimentos/Producción Histopatología.
Industrial de Alimentos.
Producción y Transformación
de Productos Acuícolas.
Prótesis y Asistente Dental.
Química Industrial.
Radiología e Imagen.
Terapia Respiratoria.
Capa ita ió pa a el
T a ajo
Laboratorista Químico.
~ 47 ~
Cál ulo
Cl.
Ca e as Té i as
Ca e as Té i as
Mantenimiento de Sistemas
Al estudiar una salida
Electrónicos.
ocupacional, una opción
Mantenimiento en Sistemas
técnica o una capacitación
Automáticos.
para el trabajo, NO se te
Mantenimiento Industrial.
certifica como técnico.
Manufactura Asistida por
Computadora.
Manufactura del Vestido.
Máquinas con Sistemas
Automatizados.
Máquinas Herramienta.
Mecatrónica.
Metalmecánica. Capa ita ió pa a el
Metalurgia. T a ajo
Metrología y Control de
Calidad.
Ofimática.
Contabilidad.
Procesamiento Industrial de
Alimentos.
Informática.
Procesos de Gestión Laboratorista Químico.
Administrativa.
Procesos
Industriales/Producción
Industrial de Alimentos.
Programación.
Programador de Software.
Química Industrial.
Redes de Computo.
Refrigeración y Climatización.
Servicios Bancarios.
Sistemas Automotrices.
Sistemas Constructivos
Asistidos por Computadora.
Sistemas de Control Eléctrico.
Sistemas Digitales.
Sistemas Electrónicos de
Aviación.
Sistemas Mecánicos
Industriales.
Soldadura Industrial.
Soporte y Mantenimiento de
Ofrece título y cédula
Equipo de Cómputo.
Telecomunicaciones. profesional
~ 49 ~
Me á i o Co st u tiva
M. C.
Ca e as Té i as
Aeronáutica.
Asistente y Protesista
Dental/Prótesis y Asistente
Dental. Salidas O upa io ales
Automatización y Control Al estudiar una salida
Eléctrico Industrial. ocupacional, una opción
Autotrónica. técnica o una capacitación Auxiliar de Diseñador
Computación. para el trabajo, NO se te Gráfico.
Construcción. certifica como técnico.
Dibujo Asistido por
Computadora.
Diseño Industrial.
Edificación.
Electricidad.
Electricidad Industrial.
Electromecánica Industrial.
Electrónica.
Op io es Té i as
Escenotecnia.
Expresión Gráfica Digital.
Fuentes Alternas de Auxiliar en Dibujo
Energía. Arquitectónico.
Industria del Vestido. Auxiliar Museógrafo
Informática. Restaurador.
Instalaciones y Histopatología.
Mantenimiento Eléctrico.
Instrumentación Dental.
Laministería y
Recubrimiento de
Aeronaves.
Mantenimiento Automotriz.
Mantenimiento a Motores Capa ita ió pa a el
de Combustión Interna T a ajo
Mantenimiento de Motores
y Planeadores.
Mantenimiento de Sistemas Informática.
Electrónicos.
Mantenimiento en Sistemas
Automáticos.
Mantenimiento Industrial.
Manufactura Asistida por
Computadora.
Ofrece título y cédula
Manufactura del Vestido.
profesional
Máquinas con Sistemas
Automatizados.
~ 50 ~
Me á i o Co st u tiva
M. C.
Ca e as Té i as
Máquinas Herramienta.
Mecánica Industrial.
Mecatrónica.
Medios de Comunicación
Metalmecánica.
Ofimática.
Producción de Prendas de
Vestir.
Prótesis y Asistente
Dental.
Redes de Computo.
Refrigeración y
Climatización.
Sistema de Impresión
Offset y Serigrafía.
Sistemas Automotrices.
Sistemas Constructivos
Asistidos por
Computadora.
Sistemas de Control
Eléctrico.
Sistemas Digitales.
Sistemas Electrónicos de
Aviación.
Sistemas Mecánicos
Industriales.
Soldadura Industrial.
Soporte y Mantenimiento
de Equipo de Cómputo.
Telecomunicaciones.
Transformación de
Plásticos/Plásticos.
~ 51 ~
T a ajo al ai e Li e
A. L.
Ca e as Té i as
Administración de
Empresas Turísticas.
Agropecuario.
Apicultura.
Biotecnología.
Conservación del Medio
Ambiente.
Ecología.
Producción y
Transformación de
Productos Acuícolas.
~ 52 ~
Dest eza Ma ual
D. M.
~ 53 ~
Dest eza Ma ual
D. M.
Ca e as Té i as
~ 54 ~
Musi al
Ms.
Ca e as Té i as
En el concurso de la COMIPEMS no se
ofertan carreras relacionadas a esta
Aptitud y/o Interés. Consulta la
convocatoria de los CEDART
pertenecientes al Instituto Nacional de
Bellas Artes.
Más información en:
www.bellasartes.gob.mx
Carrera
Institución
~ 55 ~
Pa a eflexio a …
a) ¿Qué necesitas hacer si tus intereses y aptitudes son comunes por debajo de 50%?
b) ¿Hubo variación entre las carreras que identificaste y las que ya habías pensado? Si es
así ¿A qué crees que se deba?
Con el ejercicio y la información que trabajaste en este tema, hasta este momento ya cuentas
con información personal importante para tomar una decisión acerca de la modalidad de
bachillerato que elegirás; las carreras técnicas, salidas ocupacionales, opciones técnicas y
capacitaciones para el trabajo que más te gustaron.
~ 56 ~
Valorando mis pasos
~ 57 ~
Sesión 5
Las actividades que haz realizado te permitieron desarrollar el paso número 1 del proceso de toma
de decisiones. Ya que recopilaste información personal e hiciste un análisis de hacia dónde quieres
ir, qué te interesa y cuáles son tus aptitudes, llegó el momento de aplicar los demás pasos del
proceso. En las siguientes dos sesiones pondrás en práctica el resto de los pasos. ¿Estás listo(a)?
El paso 2 del proceso de toma de decisiones te invita a conocer e identificar las características de
la oferta educativa del CAEMS, por lo cual debes saber que este concurso puede llevarse a cabo
gracias a la COMIPEMS, la cual está conformada por las siguientes nueve instituciones educativas
de carácter público.
En conjunto estas instituciones ofrecen 687 opciones educativas en sus 451 planteles, distribuidos
dentro de la Ciudad de México y la Zona Metropolitana. Su oferta educativa se divide en tres
modalidades de bachillerato, en el siguiente esquema se muestran las características y la
certificación que ofrecen cada una de ellas.
~ 59 ~
Características principales de las modalidades de bachillerato.
Si bien las instituciones participantes en el CAEMS cuentan con diversos planteles y múltiples
programas de estudio; ninguna opción es de carácter terminal, todas te permiten continuar tus
estudios a nivel superior, si así lo deseas. En el siguiente esquema se muestran las instituciones que
integran las modalidades.
~ 60 ~
Oferta educativa del CAEMS.
Es conveniente que conozcas las distintas oportunidades de educación media superior, e investigues
a mayor grado las características de las escuelas que participan. En la siguiente actividad vas a
investigar la oferta que participa en el concurso y seleccionarás las que son de tu interés.
Consulta el instructivo
del Concurso en la
1. Consulta los anexos de las fichas técnicas y de la oferta
página oficial de la
educativa del Cuaderno de trabajo 2017 y resuelve el COMIPEMS
siguiente cuestionario.
www.comipems.org.mx
~ 61 ~
Escribe las características de las tres modalidades de bachillerato
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Menciona las diferencias que existen entre una Escuela Nacional Preparatoria (ENP)
y Escuela Preparatoria Oficial del Estado de México (EPOEM).
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Qué instituciones piden como requisito tener un promedio mínimo de 7.0 para
ingresar?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Tipo de bachillerato:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
~ 62 ~
Instituciones:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Formación laboral (Carreras técnicas, Capacitaciones para el trabajo, Opciones técnicas y/o
Salidas ocupacionales):
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Revisa el instructivo y enlista los planteles que imparten las opciones anteriores
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Compara tus respuestas e el a exo E us a del teso o que se encuentra al final de la sesión 6.
Te sugerimos buscar más información en las páginas oficiales de cada institución participante y de
la COMIPEMS, o bien, puedes acercarte a los Módulos de Orientación Educativa.
~ 63 ~
Sesión 6
Para ello deberás establecer los criterios que debe cumplir tu escuela ideal, por ejemplo; la distancia
entre el plantel y tu casa, uso de uniforme, si te permite alcanzar tus metas académicas o no, etc.
Las siguientes dos actividades te ayudarán a definir los criterios que puedes considerar para
seleccionar tus opciones educativas; así como evaluar las que son más adecuadas para ti, de acuerdo
a tus criterios.
a) De forma individual anota los criterios que consideras importantes al momento de elegir
una escuela.
b) Con tu grupo organiza una lluvia de ideas para que compartan y expliquen los criterios
que anotaron para elegir una escuela.
c) Si hay algún criterio que no hayas considerado intégralo en tu lista.
~ 64 ~
GRUPO
• Criterios:
• Criterios:
PERSONAL
Al interactuar con tus compañeros, ¿qué otros criterios identificaste que no habías
tomado en cuenta en un principio y por qué los tomas en consideración ahora?
Ahora que has identificado los criterios que deberán cumplir las opciones educativas, podrás
calificarlas como las más adecuadas para ti. En la siguiente actividad evaluarás las opciones que
mejor se ajusten a tus criterios.
~ 65 ~
͞Evaluando mis opciones educativas͟
Ahora que terminaste la tabla identificarás las escuelas que cumplen con todos o la mayoría de tus
criterios, éstas las podrás considerar viables para tu listado de opciones educativas; aquellas que no
cumplan con la mayoría de tus criterios pueden ser descartadas, o bien, puedes investigar más
características que te permitan evaluarlas nuevamente.
¡Muy bien! Ya tienes las escuelas más idóneas para ti. Comparte con tu mamá, papá o tutores este
trabajo de toma de decisiones que realizaste y muéstrales las escuelas que elegiste, platiquen si
están de acuerdo con el resultado ¿Cómo se sienten con estás escuelas? ¿Necesitarán más
información? Es importante que tanto tú como ellos estén de acuerdo con las escuelas por las que
participaras en el CAEMS.
Recuerda que todo proceso de decisión lleva un elemento de incertidumbre y riesgo, por eso,
considera el mayor número de opciones educativas que se ajusten a tus necesidades.
~ 66 ~
ORDENANDO MIS OPCIONES EDUCATIVAS
Hasta este momento, ya has elegido las opciones educativas que mejor se ajustaron a tus
necesidades. En el paso 4 de la toma de decisiones deberás ordenarlas de mayor a menor grado de
preferencia, ya que de esa manera es como se te irá asignando, más adelante se te explicará la
forma en que la COMIPEMS hace la asignación de los lugares. En la siguiente actividad organizarás
tus opciones de mayor a menor grado de preferencia.
1.- Completa la siguiente tabla con las opciones que obtuvieron el mayor puntaje en la actividad
Evalua do is op io es edu ativas .
a) En el número uno coloca el plantel al que más quieres ir y cubra en mayor medida tus
criterios.
b) De no quedarte en tu primera opción, ¿a cuál de tus siguientes opciones te gustaría ir?
Anótala en el lugar dos.
c) Continúa con las opciones restantes.
*La clave del plantel está conformada por seis dígitos y se encuentra en el directorio de las opciones
educativas del Instructivo.
~ 67 ~
Recomendaciones:
~ 68 ~
Anexo En busca del tesoro
Menciona las diferencias que existen entre una Escuela Nacional Preparatoria (ENP) y
Escuela Preparatoria Oficial del Estado de México (EPOEM).
ENP EPOEM
Pertenece a la UNAM Pertenece a SE
Los 9 planteles se encuentran en la Sus 166 planteles están ubicados
Ciudad de México en el Estado de México
Su plan de estudios se desarrolla en Su plan de estudios está diseñado
tres años para cursarse en 6 semestres
Ofrecen Opciones técnicas Se usa uniforme
Promedio mínimo de 7.0
¿Qué instituciones piden como requisito tener un promedio mínimo de 7.0 para ingresar?
IPN y UNAM
~ 69 ~
Auxiliar de contabilidad
Auxiliar de recursos humanos
Auxiliar de hospedaje, alimentos y bebidas
Auxiliar diseñador gráfico
Auxiliar laboratorista
Auxiliar programador
Dibujante de planos arquitectónicos
*Las Preguntas del punto 8 y 9 son de carácter personal por lo tanto no hay respuestas correctas.
~ 70 ~
Valorando mis pasos
Mis avances
Mis aprendizajes No lo Dude para ¡Lo
hice hacerlo logré!
Conocí los cuatro pasos del proceso de toma de
decisiones.
¿Qué información Conocí las modalidades de la oferta educativa
he aprendido? del CAEMS.
Conocí las recomendaciones para elaborar el
listado de opciones educativas.
Investigué información sobre la oferta
educativa, en distintas fuentes.
Analicé y establecí los criterios para elegir las
¿Qué actividades escuelas.
realicé? Elegí opciones educativas de acuerdo a mis
criterios.
Realicé mi listado de opciones educativas y lo
jerarquicé de mayor a menos preferencia.
Me interesé por algunas de las opciones
educativas que me ofrece el CAEMS.
¿Cómo fue mi Elegí en mi listado de opciones educativas solo
desempeño? opciones que cubrieran mis criterios.
Evalué cada una de las opciones educativas que
coloqué en mi listado.
Retroalimentación de mi profesor:
~ 71 ~
Bloque 2
Caminando hacia el futuro
En el bloque anterior elegiste las opciones educativas por las que deseas participar para ingresar al
nivel medio superior o bachillerato. En la elección que realizaste tomaste en cuenta tus metas, tus
intereses y aptitudes, así como, los criterios estableciste para evaluar las escuelas de tu interés.
Seguramente has escuchado que para ser designado a estos planteles debes participar en un
concurso de asignación, en este bloque podrás adentrarte en los trámites y pasos seguir para el
Concurso de Asignación a la Educación Media Superior que organiza la Comisión Metropolitana de
Instituciones Públicas de Educación Media Superior (COMIPEMS).
Publicación de la convocatoria
Pre-registro
Para mayor
Registro información sobre
Preparación y presentación del cada etapa del CAEMS,
Examen revisa el instructivo
Calificación del Examen que llega a tu escuela
Asignación de lugares secundaria.
Resultados
¿Estás listo para adentrarte más en el concurso? En colaboración con tus compañeros de grupo
diseña una campaña publicitaria, así, podrán recordar los aspectos importantes de cada etapa del
CAEMS además de poner en práctica su creatividad.
Ca paña COMIPEMS
~ 75 ~
Registro Aplicación de examen
b) Realicen una campaña publicitaria para promover la etapa que les corresponde, destacando
fechas, lugares para trámites y servicios, requisitos y/o cualquier dato que consideren
importante recordar.
c) Cuando finalicen, cada equipo deberá escoger a dos representantes para que presenten su
campaña de una manera creativa y dinámica ante al grupo.
2.- Una vez terminada la actividad compartan:
Se te invita a llevar una agenda
a) ¿Cómo se sintieron diseñando sus campañas? o calendario donde puedas
anotar las fechas
b) ¿Hizo falta información que consideren relevante?
correspondientes a cada etapa
c) Surgieron dudas sobre alguna etapa, sí fue así ¿Cómo lo que debes realizar en este
resolvieron? proceso CAEMS.
Puedes encontrar el calendario
3.- Se te sugiere conservar esta actividad para tu portafolio de al finalizar este tema.
evidencias.
PUBLICACIÓN DE LA CONVOCATORIA
¿Dónde? Y ¿Cuándo?
Es muy probable que estás dos preguntas sean las más escuchadas en tu entorno escolar y/o familiar
durante los siguientes meses, las respuestas son sencillas:
PRE-REGISTRO
Es un trámite obligatorio, en el cual obtienes la documentación necesaria que te ayudará a concluir
satisfactoriamente tu registro oficial de este concurso. Se conforma por cinco pasos:
~ 76 ~
3. En el siguiente esquema puedes identificar qué tipo de aspirante:
4. Asegúrate de tener una cuenta de correo electrónico que esté vigente, de preferencia que
sea OUTLOOK O GMAIL.
5. Pide ayuda a mamá, papá, tutor o tutora para corroborar tus datos personales, por ejemplo;
teléfono de casa, celular y dirección.
REGISTRO
¿Cuándo? ¿Dónde? Y ¿Qué llevar?
En esta etapa del concurso obtendrás el comprobante credencial que te acredita como aspirante
oficial del CAEMS.
¿Cuándo? Y ¿Dónde? Es fácil, este trámite se realiza de manera personal, verifica el calendario y
ubica los centros de registro cercanos a tu secundaria, no olvides que es de carácter obligatorio.
¿Qué llevar? solicitud de registro, la cual deberá estar sellada y firmada por el director o directora
de la secundaria, el listado de opciones educativas firmado por el padre/madre, tutor/tutora y el o
la aspirante, por último el comprobante de depósito bancario.
¿Qué documento obtengo con el registro? El comprobante credencial junto con una guía de estudio.
Es importante que verifiques los siguientes elementos del comprobante:
~ 77 ~
Comprobante credencial
COMIPEMS no avala ni
Guías de estudio CENEVAL y UNAM certifica ningún curso
de preparación para el
CAEMS.
~ 78 ~
De manera breve te explicamos las características de cada guía:
Además de las guías puedes reforzar tus estudios con apuntes, resúmenes, cuadros
sinópticos, libros de texto y asesorías de los profesores y profesoras. Te recomendamos
desarrollar el temario de cada guía.
~ 79 ~
PRESENTACIÓN DEL EXAMEN
Para que todo salga bien el día del examen es importante tomar en cuenta las siguientes
recomendaciones:
El examen se aplicará
únicamente en el día, hora y
sede que se indique en el
comprobante credencial.
~ 80 ~
Valorando mis pasos
1.- Indica con una X los avances ue log aste en cada uno de tus ap endizajes.
Mis avances
Mis aprendizajes No lo Dude para
¡Lo logré!
hice realizarlo
Conocí cada una de las etapas
del CAEMS.
¿Qué información he
Identifiqué las fechas y lugares
aprendido?
para realizar los trámites
correspondientes.
Diseñé una campaña
¿Qué actividades realicé? publicitaria para recordar los
aspectos importantes de cada
etapa.
Comprendí y adquirí la
responsabilidad para cumplir
en tiempo y forma con los
trámites correspondientes a
¿Cómo fue mi desempeño? cada etapa CAEMS.
Trabajé con creatividad y
pensamiento crítico.
Trabajé de forma colaborativa
en un ambiente de respeto.
Retroalimentación de mi profesor:
~ 81 ~
Anexo: Calendario CAEMS 7
~ 82 ~
Sesión 8
- Cada hoja de respuesta se califica mediante un lector óptico, por eso insistimos en que
utilices lápices del número 2 ½, esto para evitar que tu hoja de respuesta sea anulada.
- Debes tener mucho cuidado de no marcar más de dos círculos en la misma respuesta, sí en
algún momento debes borrar, asegúrate de que no quede ningún residuo de lápiz, en ambos
casos podría ser anulada.
- El resultado de tu examen, equivale al número de aciertos obtenidos; el puntaje máximo es
128 y no hay un mínimo de aciertos para ser asignado a una institución, siempre y cuando
aparezca en tu listado de opciones educativas.
ASIGNACIÓN DE LUGARES
¿Cómo se asignan los lugares? ¿Quién los asigna? ¿Es importante el promedio? ¿Cuál es la edad
mínima para ingresar a las instituciones?
Existen diferentes mitos en torno a la asignación de lugares, probablemente has escuchado las
siguientes frases:
Es un buen momento para aclarar este procedimiento, que no tiene ninguna relación con lo que la
gente dice. La asignación de lugares comienza con la creación de una base de datos la cual contiene
la siguiente información:
~ 83 ~
5. Opciones educativas que participan en el concurso, lugares disponibles y sus requisitos.
Una vez conformada dicha base, el sistema procede a descartar a los aspirantes que no presentaron
el examen, o que aún adeudan materias de secundaria, a los INEA y foráneos que no presentaron el
certificado en tiempo y forma y finalmente a los que fueron dados de baja por alguna irregularidad
durante la presentación del examen.
Depurado el sistema, queda una nueva base con información de todos los aspirantes que sí cumplen
con los requisitos para ser asignados a una institución.
Para comprender mejor el procedimiento de asignación de lugares, te mostramos el siguiente
esquema:
Este procedimiento de asignación se realiza con cada uno de los y las aspirantes de la base de datos.
Una vez que consultes tus resultados, en la gaceta electrónica de resultados podrás identificar las
siguientes claves:
~ 84 ~
ASI: asignado en la opción señalada.
Claves de asignación
Ahora que ya conoces el proceso de asignación, diviértete simulando ser COMIPEMS y asigna a
algunos aspirantes su opción educativa. Con esta actividad podrás reconocer, analizar y organizar
los elementos del proceso de asignación de lugares.
~ 85 ~
Planteles Lugares disponibles Requisitos
ENP 6 2 Promedio mínimo de 7
CCH SUR 1 Promedio mínimo de 7
CECYT 9 Cupo completo Promedio mínimo de 7
CECYT 10 4 Promedio mínimo de 7
CONALEP TLALPAN Alimentos 2
y Bebidas
CONALEP TLALPAN 1
Administración
CONALEP AEROPUERTO 4
COLBACH 20 2
CETIS 52 4
2. Clasifiquen la información.
2. Recuerden que el primer paso de la Asignación es descartar a los aspirantes que no
cumplen con los requisitos. Pueden tacharlos.
~ 86 ~
b) Revisen el proceso de Asignación de lugares y llenen las siguientes tablas.
Manuel 9.2 87
~ 87 ~
Compara tus respuestas con la siguiente base de datos:
Susana 50 CDO
Si quisieras conocer más detalles acerca de este procedimiento o de alguna otra etapa del concurso,
no dudes en visitar los Módulos de Orientación Educativa, consultar la página de internet, preguntar
a tus profesoras o profesores y revisar el marco legal del concurso que aparece en el instructivo.
~ 88 ~
Valorando mis pasos
1.- Indica con una X los avances ue log aste en cada uno de tus aprendizajes.
Mis avances
Mis aprendizajes No lo Dude para
¡Lo logré!
hice realizarlo
Comprendí el procedimiento que
utiliza COMIPEMS para calificar los
exámenes.
Identifiqué los elementos que
¿Qué información he
conforman la base de datos que
aprendido?
utiliza COMIPEMS para la
asignación de lugares.
Conocí las claves para la
interpretación de mi resultado.
Reconocí y analicé los elementos
del proceso de asignación de
lugares.
Organicé los elementos de la base
¿Qué actividades realicé? de datos para la asignación de
lugares.
Asigné a los aspirantes las
opciones educativas que les
corresponden, de acuerdo a las
reglas del concurso.
Colaboré con responsabilidad y
respeto en el simulacro de
¿Cómo fue mi desempeño? asignación
Trabajé de forma colaborativa en
un ambiente de respeto.
Retroalimentación de mi profesor:
~ 89 ~
Sesión 9
Hasta este momento ya conoces las diferentes etapas del Concurso de Asignación, así como, el
procedimiento de calificación del examen y asignación de lugares. Una vez que el examen se ha
presentado, debes esperar la publicación de los resultados para conocer tu puntaje, opción
educativa asignada y/o trámites que debes realizar de acuerdo a tu resultado.
Durante el desarrollo de este tema, podrás identificar los puntos básicos que debes tener presentes
para conocer tu resultado, además, se te invita a analizar y reflexionar las consecuencias que
podrían surgir debido a una inadecuada toma de decisiones, e identificar las alternativas educativas
que por las que puedes optar ante un resultado no esperado.
¿Qué podría pasar si no hago una buena toma de decisiones durante el proceso del CAEMS? Como
has visto a lo largo de los temas de este cuaderno, hay pasos que debes seguir durante cada una de
las etapas, todas y cada una son importantes, por ello hay que realizarlas al pie de la letra y de forma
responsable. Parte de esta responsabilidad que debes adquirir al participar en el concurso, es
trabajar en la prevención de un resultado no deseado. En este sentido, es importante que conozcas
algunas situaciones que podrían acontecerte dependiendo de tu desempeño en el examen y de las
decisiones que hayas tomado a lo largo del concurso.
~ 91 ~
A continuación conocerás lo que les sucedió a algunos chicos que participaron en el CAEMS, pero
algo les fallo. ¿Podrías ayudar a descubrir que les paso? A través de un sicodrama, reflexiona y
evalúa sobre sus errores. Involúcrate en cada uno de los personajes, sin perder de vista que quizás
te podría pasar a ti, por ello es importante de tu participación activa.
a) Por equipo, tomarán una de las fichas de escenarios. Lean la ficha y acuerden quién actuara
cada uno de los personajes. Quienes no actúen, anotarán en su cuaderno los puntos que
consideren más importantes sobre el caso. ¡Hora de actuar!
b) Al finalizar cada escenario, el representante del equipo leerá las preguntas de su caso al
grupo, para que entre todos las respondan.
Escenario 1
Susana y sus amigos decidieron copiarle sus opciones Preguntas para discutirlas en
educativas a Laura, quien eligió solamente escuelas de la
grupo:
UNAM. En la etapa de preparación para el examen nadie
se preparó adecuadamente, incluso Susana quien tiene ¿Cómo Susana y sus amigos
un buen promedio, creyó que con eso era suficiente. pudie o ha e evitado se o
Cuando se publicaron los resultados, todos salieron con derecho a otra opción CDO ?
CDO ya que obtuvieron menos de 70 aciertos, mientras
que el puntaje con el que este año cerraron las
instituciones que eligieron fue de 90 aciertos como
mínimo.
Ellos platicaron sobre cómo se sintieron, del por qué se Los aspirantes que obtengan
resultado CDO, deberán consultar
les asigno con CDO y qué harán al respecto. el procedimiento que marca la
gaceta de resultados o bien,
acudir inmediatamente a los
módulos de orientación
educativa, para que puedan elegir
entre las escuelas con lugares
disponibles.
~ 92 ~
Escenario 2
Escenario 3
~ 93 ~
Escenario 4
~ 94 ~
• Modalidad: Bachillerato General.
• Se basa en el estudio independiente, se realiza el bachillerato
Sistema de Enseñanza a través de la plataforma del Colegio de Bachilleres.
Abierta y a • Ingreso sin examen de admisión.
Distancia(SEAD) • La inscripción en línea es los 365 días del año.
• Certificación: certificado de bachillerato.
• ¿Dónde puedo obtener más información?
En www.bachilleratosead.net
~ 95 ~
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI)
Puedes acceder al aula virtual desde cualquier dispositivo electrónico con acceso
a internet.
~ 96 ~
Secretaria de Educación de la Ciudad de México (SEDU)
Las siguientes alternativas no te ofrecen estudios de bachillerato, sin embargo te capacitan para
aprender algún oficio o adquirir herramientas que te ayuden en tu formación integral y
posteriormente puedas emplear en tus estudios o en el espacio laboral.
~ 97 ~
También puedes optar por instituciones que además de ofrecerte estudios de bachillerato, te
ofrecen una especialización en determinadas áreas, o bien una carrera técnica. Toma en cuenta que
cada institución abre su convocatoria en diferentes tiempos.
~ 98 ~
• Modalidad: Bachillerato General.
• Contar con habilidades básicas de cómputo.
• Acreditar el programa propedéutico consistente en tres cursos:
Estrategias de Aprendizaje a distancia, Lectura y Redacción,
Bachillerato a Matemáticas.
Distancia Estado de • Certificación: certificado de bachillerato.
México • Convocatoria: febrero
• Se oferta en: Ecatepec, Tlalnepantla y Chimalhuacán.
• ¿Dónde puedo obtener más información?
www.udemex.edomex.gob.mx/bachillerato_a_distancia_estado
_mexico, http://udemex.edomex.gob.mx/bachillerato,
http://udemex.edomex.gob.mx/convocatorias
Si lo que quieres es hacer estudios en Enfermería a nivel técnico (sin bachillerato) existe esta opción:
Cruz Roja
Todas estas opciones no sólo representan una alternativa para Paola, incluso a ti podrían servirte
en caso de que tu resultado no sea el que esperabas o que necesites reajustar tus planes debido a
algún cambio inesperado, como puede ser cambiar de domicilio. A continuación se te presentan
algunos tips para aprovechar las alternativas educativas y así poder alcanzar tus metas:
~ 99 ~
No e i teresa i gu a alter ativa de ya que algunas no permiten duplicar
sistema abierto, ¿Qué puedo hacer durante matrícula.
este año?
Sí, sin embargo es importante que consultes Si, realizando tu examen de admisión puedes
con las instituciones en sistema escolarizado, ingresar a cualquier universidad.
si es posible solicitar alguno de sus planteles,
Una vez que has reflexionado junto con tus compañeros cada una de las situaciones que podrían
presentarse en la etapa de resultados y revisado las alternativas educativas, en la siguiente hoja de
evidencia , podrás plasmar tus impresiones y conclusiones respecto a la obtención de un resultado
no deseado.
~ 100 ~
͞Hoja de Evidencia͟
1.- Explica con tus propias palabras las medidas que debes tomar para evitar un resultado no
deseado.
Mi conclusión
2.- Si tuvieras que entrar en acción con un plan B para alcanzar tus metas, ¿cuál o cuáles serían tus
alternativas? Anótalas en el cuadro is alte ativas y o pleta la i fo a ió ue se te pide.
Mis alternativas
Las instituciones que me ¿Qué me ofrecen para cubrir ¿Qué requisitos necesito para
interesan son: mis necesidades? ingresar?
~ 101 ~
3.- Compara tus anotaciones con tus compañeros y comparte esta información con tus padres de
familia o tutores.
En este tema conociste los puntos más importantes respecto a la etapa de publicación de resultados,
ahora sabes dónde y cómo podrás consultar tu resultado, el significado de las claves de asignación,
así como las posibles consecuencias de una inadecuada toma de decisiones y cómo poder evitarlas.
De igual forma, identificaste las alternativas de estudio que pudieran ser otro camino a considerar
si así lo requirieras. Te recomendamos estar al pendiente de esta etapa, actuar con responsabilidad,
en tiempo y forma con los procedimientos.
Esperamos que esta cuaderno te haya ayudado a tener claros tus objetivos, si no es así, acércate a
tu orientador o profesor, investiga, visita escuelas o bien acude a los Módulos de Orientación
Educativa que la COMIPEMS tiene para ti, en donde se te brindará la orientación adecuada a tus
intereses además de resolver cualquier duda que tengas. Recuerda que lo importante es creer en ti
y luchar para conseguir cada una de tus metas.
~ 102 ~
Valorando mis pasos
Mis avances
Mis aprendizajes No lo Dude para ¡Lo
hice realizarlo logré!
Reconocí las claves de
resultados en los diferentes
casos.
¿Qué información he Comprendí los motivos por los
aprendido? que puede darse un resultado
desfavorable
Identifiqué otras alternativas
educativas fuera del concurso
Propuse acciones preventivas
para evitar tener un resultado
desfavorable
¿Qué actividades realicé? Representé el escenario de un
resultado desfavorable
Consideré alternativas
educativas ante un resultado
no deseado.
Asumí una actitud crítica y
reflexiva en cada uno de los
escenarios
Colaboré con responsabilidad y
respeto en cada una de las
¿Cómo fue mi desempeño? actividades
Valoraré las experiencias de
otras personas.
Asumí una actitud crítica y
reflexiva ante el llenado del
listado de opciones educativas.
Retroalimentación de mi profesor:
~ 103 ~
~ 104 ~
ANEXOS
MOE FICHAS TÉCNICAS
DEL NIVEL MEDIO
SUPERIOR
1
PRESENTACIÓN 109 Informática……………………………………………………............. 142
CARRERAS TÉCNICAS 111 Instalaciones y mantenimiento eléctrico……………. 144
Instrumentación dental…………………………………………… 144
Administración………………………………………………………….. 113 Laboratorista clínico/Laboratorio clínico…………… 145
Administración de empresas turísticas……………… 114 Laboratorista químico……………………………………………… 146
Administración de recursos humanos…………………… 114 Laministería y recubrimiento de aeronaves……….. 147
Aeronáutica………………………………………………………………. 115 Logística……………………………………………………………………… 147
Agropecuario……………………………………………………………… 116 Mantenimiento automotriz……………………………………… 148
Alimentos…………………………………………………………………… 116 Mantenimiento a motores de combustión
148
Alimentos y bebidas………………………………………………… 117 interna…………………………………………………………………………
Animación digital……………………………………………………… 117 Mantenimiento de motores y planeadores………….. 149
Apicultura………………………………………………………………….. 118 Mantenimiento de sistemas electrónicos……………. 149
Arquitectura……………………………………………………………… 118 Mantenimiento en sistemas automáticos…………….. 150
Asistente directivo………………………………………............. 119 Mantenimiento industrial……………………………………….. 150
Asistente y protesista dental/Prótesis y Manufactura asistida por computadora.……………… 151
asistente dental………………………………………………………..
120 Manufactura del vestido………………………………………… 151
Automatización y control eléctrico industrial…… 120 Máquinas con sistemas automatizados………………… 152
Autotrónica……………………………………………………………….. 121 Máquinas herramienta…………………………………………….. 152
Biotecnología……………………………………………………………… 122 Mecánica industrial………………………………………………….. 153
Biotecnología en alimentos……………………………………… 122 Mecatrónica………………………………………………………………. 153
Comercio internacional……………………………………………. 123 Medios de comunicación………………………………………….. 154
Computación………………………………………………………………. 123 Mercadotecnia………………………………………………………….. 155
Comunicación……………………………………………………………… 124 Metalmecánica…………………………………………………………… 155
Conservación del medio ambiente…………………………. 124 Metalurgia………………………………………………………………….. 153
Construcción……………………………………………………………… 125 Metrología y control de calidad……………………….……. 156
Contabilidad………………………………………………………………. 126 Ofimática……………………………………………………….............. 157
Contaduría………………………………………………………………….. 127 Optometría………………………………………………………………… 157
Control de calidad……………………………………………………. 127 Preparación de alimentos y bebidas……………………… 158
Cosmetología……………………………………………………………… 128 Procesamiento industrial de Alimentos/
158
Desarrollo organizacional……………………………………….. 128 Producción industrial de alimentos……………………….
Diagnóstico y mejoramiento ambiental………………… 129 Procesos de gestión administrativa……………………... 159
Dibujo asistido por computadora………………………….. 129 Producción industrial/Productividad industrial…. 159
Dietética……………………………………………………………………. 130 Procesos Industriales……………………………………………… 160
Diseño asistido por computadora………………………….. 130 Producción de prendas de vestir…………………………… 160
Diseño decorativo…………………………………………………….. 131 Producción y transformación de productos
161
Diseño de modas……………………………………………………….. 131 acuícolas………………………………………………………………………
Diseño gráfico digital………………………………………………. 132 Programación……………………………………………………………… 161
Diseño industrial………………………………………………………. 133 Programador de software………………………………………. 162
Ecología…………………………………………………………………….... 133 Puericultura………………………………………………………………. 163
Edificación…………………………………………………………………. 134 Química industrial……………………………………………………. 163
Electricidad……………………………………………………………….. 134 Radiología e imagen…………………………………………………. 164
Electricidad industrial…………………………………….......... 135 Redes de cómputo……………………………………………………. 164
Electromecánica industrial…………………………………….. 135 Refrigeración y climatización………………………………… 165
Electrónica…………………………………………………………………. 136 Secretariado ejecutivo bilingüe……………………………. 165
Enfermería general/Enfermería…………………………… 137 Seguridad e higiene y protección civil…………………. 166
Escenotécnia……………………………………………………………… 138 Servicios bancarios………………………………………………….. 166
Estudios de mercado y entornos sociales…………… 138 Servicios de hospedaje…………………………………………… 167
Expresión gráfica digital………………………………………… 139 Sistemas automotrices……………………………………………. 167
Fuentes alternas de energía………………………………….. 140 Sistemas constructivos asistidos por
168
Gastronomía………………………………………………………………. 140 computadora………………………………………………………………
Gericultura………………………………………………………………… 141 Sistemas de control eléctrico……………………………….. 168
Hospitalidad turística……………………………………………… 141 Sistemas de impresión offset y serigrafía………… 169
Industria del vestido………………………………………………. 142 Sistemas digitales……………………………………………………. 169
Sistemas electrónicos de aviación………………………… 170
Sistemas mecánicos industriales………………………….. 170
Soldadura industrial………………………………………………… 171
Soporte y mantenimiento de equipo de
171
cómputo……………………………………………………………………….
Telecomunicaciones……………………………………………….… 172
Terapia respiratoria………………………………………………… 173
Trabajo social……………………………………………………………. 173
Transformación de plásticos/plásticos……………….. 174
Turismo………………………………………………………………………. 174
Ventas…………………………………………………………………………. 175
A continuación se presentan las fichas técnicas de las carreras que se ofrecen en el bachillerato tecnológico y
profesional técnico, así como las salidas ocupacionales, opciones técnicas y capacitaciones para el trabajo que
oferta el bachillerato general por parte de las instituciones de Educación Media Superior que participan en el
CAEMS. Las fichas contienen información general de las carreras que te servirá de apoyo en la toma de
decisiones.
Las carreras están distribuidas en orden alfabético, descritas de manera sencilla para una fácil lectura:
1. Nombre de la carrera técnica, salida ocupacional, opción técnica y capacitación para el trabajo. Algunas
de las carreras que se mencionan son similares, aunque se impartan en diferentes instituciones, por lo
que se colocaron las actividades generales que comparten entre sí, sin embargo, pueden variar de una
institución a otra.
2. Actividades. Se enlistan algunas de las actividades más representativas que se realizan en cada una de
las carreras.
Actividades
Tomar radiografías intra-orales siguiendo técnicas y
procedimientos para obtener diagnósticos.
Orientar y capacitar a la comunidad en odontología preventiva.
Elaborar y reparar prótesis parciales y totales, fijas y
removibles mediante técnicas y procedimientos de laboratorio
dental.
Intereses y Aptitudes
Artístico plástica, Científica, Destreza manual, Mecánico constructiva
4. Campo de trabajo y/o lugar de inserción. Lugares y/o puestos en los que los aspirantes se pueden
desempeñar laboralmente una vez concluido el nivel medio superior.
~ 109 ~
5. Carreras relacionadas a Nivel Superior. En este rubro se mencionan las licenciaturas, ingenierías y las
carreras de técnico superior universitario, que se pueden cursar a nivel superior en el caso de quienes
deseen continuar sus estudios. Éstas se relacionan con las de nivel medio superior por la similitud en los
campos de formación, sin embargo, la clasificación que se maneja no es restrictiva y cabe la posibilidad
de considerar algunas más que no están incluidas dentro de este apartado. Es importante mencionar que
dichas carreras sirven como un apoyo Profesiográfico para ampliar el conocimiento de la oferta
educativa.
6. Planteles en los que se imparte. En este apartado se ordenan las instituciones y planteles de la zona
metropolitana de la Ciudad de México en las que se imparte la carrera técnica, salida ocupacional, opción
técnica y/o capacitación para el trabajo.
Nezahualcóyotl Conalep
Nezahualcóyotl l
~ 110 ~
CARRERAS
TÉCNICAS
ADMINISTRACIÓN
Actividades Naucalpan de Juárez Conalep Naucalpan ll
Elaborar, procesar y gestionar la documentación administrativa interna
y externa de una empresa. Coyoacán CECyT No. 13
Integrar, controlar y actualizar los expedientes de la empresa de
manera física y/o electrónica.
Atender al cliente de manera personalizada o a distancia. Cuauhtémoc CECyT No. 12
Administrar almacenes e inventarios de productos y materiales, así como
adquirir los bienes o servicios que se requieran. CBT Ma. Luisa Marina
Coacalco
Manejar software administrativo y contable que requieran las empresas Suarez
para realizar sus trámites administrativos. CBT Gabriel V.
Cuautitlán
Realizar el control de los movimientos del personal en cuanto a salarios, Alcocer
deducciones y prestaciones. CBT Isaac Guzmán
Chimalhuacán
Intereses y Aptitudes Valdivia
Cálculo, Ejecutivo persuasiva, Organización. Ecatepec de Morelos CBT Juan Gutenberg
Campo de trabajo y/o lugar de inserción Huixquilucan CBT
Auxiliar administrativo. CBT No. 1 Dr.
Ejecutivo en el área de planeación estratégica. Ixtapaluca Leopoldo Rio de la
Carreras relacionadas a Nivel Superior Loza
La Paz CBT Albert Einstein
~ 113
Licenciaturas
Administración: TES, UAEM, UAM, UNAM. CBT No. 1 Refugio
~
Licenciaturas Ingenierías
Agronomía en Horticultura Protegida: UACh. Agroindustrial: UACh.
Medicina Veterinaria y Zootecnia: UACh. Alimentos: IPN, UAM, UNAM.
Planificación para el Desarrollo Agropecuario: UNAM. Industrias Alimentarias IT.
Producción animal: UAM. Innovación Alimenticia: UMB.
Ingenierías Institución Delegación/Municipio Plantel
Agrícola: UNAM.
Agroecología: UACh.
Agronomía: UAM.
Milpa Alta CECyT No. 15
Agrónomo especialista en Fitotecnia: UACh.
Agrónomo especialista en Parasitología Agrícola: UACh.
Agrónomo especialista en suelos: UACh.
Agrónomo especialista en Zootecnia: UACh.
Forestal: UACh.
Forestal Industrial: UACh.
Irrigación: UACh.
Restauración Forestal: UACh.
Institución Delegación/Municipio Plantel
Licenciaturas
Cirujano Dentista: SEDENA, UNAM. Técnico electricista.
~
industriales.
~
Computación: UAM.
Relaciones Comerciales: IPN. Informática: TES, UMB, UNAM.
~
Azcapotzalco CECyTNo. 8
Urbanismo: UNAM.
Ingenierías
~
Arquitectura: IPN.
Civil: IPN, IT, TES, UAM, UMB, UNAM.
Constructor Militar: SEDENA.
Topográfica y Fotogramétrica: IPN.
Institución Delegación/Municipio Plantel
Casas de cultura.
Nutrición Humana: UAM. Museos.
Nutrición y Salud: UACM. Carreras relacionadas a Nivel Superior
Promoción de la Salud: UACM. Licenciaturas
Institución Delegación/Municipio Plantel Artes Visuales: UNAM.
Cinematografía: CCC, UNAM.
Diseño: INBA, UAM.
Álvaro Obregón CETIS No. 10 Diseño de la Comunicación Gráfica: UAM.
Diseño Gráfico: UNAM.
Diseño y Comunicación Visual: UNAM.
Ingenierías
Animación Digital y Efectos Visuales: TES.
Comunicación Multimedia: UNEVE.
Sistemas Productivos área Artes Gráficas: UT.
T.S.U.
Sistemas Productivos área Artes Gráficas: UT.
Institución Delegación/Municipio Plantel
Cuautitlán CBT No. 2
Chalco CBT No. 3 y 5
Tecámac CBT No. 1, 2 Y 4
Texcoco CBT No. 4
Tlalnepantla CBT Lic. Adolfo López
Atizapán de Zaragoza CBT No.2
DISEÑO DECORATIVO DISEÑO DE MODAS
Actividades Actividades
Trazar planos decorativos, detectar problemas de espacio y proponer Diseñar colecciones de modas.
soluciones creativas e innovadoras. Confeccionar prendas de vestir.
Realizar perspectivas y maquetas de interiores. Realizar patrones, graduar y modelar las prendas de vestir.
Dibujar y diseñar ambientes decorativos. Elaborar figurines de modas de manera digital.
Aplicar técnicas de color. Modelar prendas de vestir.
Optimizar recursos materiales y económicos. Intereses y Aptitudes
Intereses y Aptitudes Artístico plástica, Cálculo, Destreza manual.
Artístico plástica, Destreza manual. Campo de trabajo y/o lugar de inserción
Campo de trabajo y/o lugar de inserción Diseño de moda y otros diseños especializados.
Programas televisivos. Industria textil.
Cinematografía. Industria del vestido.
Galerías decorativas. Casas de modas.
Teatro. Sastrerías.
Museos. Modelista en la fabricación de prendas de vestir.
Carreras relacionadas a Nivel Superior Carreras relacionadas a Nivel Superior
~ 131
Licenciaturas Licenciaturas
~
Ingenierías Ingenierías
Arquitectura: IPN. Control y Automatización: IPN.
Civil: IPN, IT, TES, UAM, UMB, UNAM. Eléctrica: IPN, IT, UAM.
Constructor Militar: SEDENA. Eléctrica Electrónica: UNAM.
Topográfica y Fotogramétrica: IPN. Electromecánica: TES, IT.
Institución Delegación/Municipio Plantel Electrónica: IT, TES, UAM.
Energía: UAM, UP.
Energías Renovables: IT, UT, TES.
Naucalpan de Juárez CBT No. 1 Sistemas Energéticos: UACM.
T.S.U.
Energías Renovables área Calidad y Ahorro de Energía: UT
Mantenimiento área Industrial: UT.
Institución Delegación/Municipio Plantel
Azcapotzalco CETIS No. 4
Gustavo A. Madero CETIS No. 30
Iztapalapa CETIS No. 6
Tláhuac CETIS No. 1
Xochimilco CETIS No. 39
Ecatepec de Morelos CETIS No. 65
Ixtapaluca CECyTEM Ixtapaluca
Tultitlan CECyTEM Tultitlán
Valle de Chalco Solidaridad CECyTEM Valle de
Chalco Solidaridad II
ELECTRICIDAD INDUSTRIAL ELECTROMECÁNICA INDUSTRIAL
Actividades Actividades
Identificar las características técnicas de las instalaciones y sistemas Identificar y manejar técnicas de maquinaria, equipo y componentes
eléctricos e interpretar planos y diagramas. electromecánicos e interpretación de planos y diagramas.
Ejecutar y supervisar instalaciones eléctricas residenciales, comerciales Representar gráficamente la estructura de maquinaria, equipo y
e industriales. componentes electromecánicos, empleando el dibujo asistido por
Planificar el mantenimiento a equipos y sistemas eléctricos, electrónicos computadora.
y electromecánicos. Diagnosticar fallas en maquinaria, equipos y sistemas electromecánicos.
Realizar trabajos de mantenimiento preventivo y correctivo de máquinas Mantener plantas de emergencia, subestaciones eléctricas, sistemas
eléctricas, dispositivos de control y sistemas eléctricos industriales. hidráulicos y neumáticos acoplados a procesos industriales.
Estimar costos, mediante el desarrollo de cálculos aplicables a los Mantener sistemas de refrigeración y aire acondicionado presentes en el
trabajos de instalación y mantenimiento de sistemas y equipos eléctricos. entorno.
Intereses y Aptitudes Intereses y Aptitudes
Cálculo, Destreza manual, Mecánico constructiva. Cálculo, Destreza manual, Mecánico constructiva.
Campo de trabajo y/o lugar de inserción Campo de trabajo y/o lugar de inserción
Electricista en sistema y mantenimiento de maquinaria. Operador de máquinas y herramientas.
Fábricas de equipo y aparatos de distribución de energía eléctrica. Construcción de obras de ingeniería civil.
Comercio al por mayor de otra maquinaria y equipo de uso general. Edificación de naves y plantas industriales.
Industrias manufactureras. Fabricación de tornillos, tuercas, remaches y similares.
Transmisión y distribución de energía eléctrica. Técnico en refrigeración, aire acondicionado y calefacción.
~ 135
Ingenierías Ingenierías
Control y Automatización: IPN. Control y Automatización: IPN.
Eléctrica: IPN, IT, UAM. Eléctrica: IPN, IT, UAM.
Eléctrica Electrónica: UNAM. Eléctrica electrónica: UNAM.
Electromecánica: TES, IT. Electromecánica: TES, IT.
Electrónica: IT, TES, UAM. Electrónica: IT, TES, UAM.
Energía: UAM, UP. Energía: UAM, UP.
Energías Renovables: IT, UT, TES. Energías Renovables: IT, UT, TES.
Mecánica Eléctrica: UNAM. Mecánica Eléctrica: UNAM.
Sistemas Energéticos: UACM. Sistemas Energéticos: UACM.
T.S.U. T.S.U.
Energías renovables área Calidad y Ahorro de energía: UT. Energías Renovables área Calidad y Ahorro de Energía: UT.
Mantenimiento área Industrial: UT. Mantenimiento área Industrial: UT.
Institución Delegación/Municipio Plantel Institución Delegación/Municipio Plantel
Gustavo A. Madero Conalep Aragón y Álvaro Obregón Conalep Álvaro Obregón
Conalep Ticomán I
Iztapalapa Conalep Iztapalapa I Gustavo A. Madero Conalep Gustavo A.
La Paz Conalep Los Reyes la Paz Madero II
Ecatepec de Morelos Conalep Ciudad Azteca Iztacalco Conalep Iztacalco I
Tlalnepantla Conalep Tlalnepantla III Tlalpan Conalep Tlalpan II
Atizapán Conalep Atizapán II
Chalco Conalep Chalco
Chimalhuacán Conalep Chimalhuacán
Ecatepec de Morelos Conalep Ecatepec I Nezahualcóyotl CBTIS No. 6
Naucalpan de Juárez Conalep Naucalpan II Tlalnepantla CBTIS No. 50
Tlalnepantla Conalep Tlalnepantla I
telecomunicaciones.
Autoempleo.
Carreras relacionadas a Nivel Superior
Ingenierías
Control y Automatización: IPN.
Eléctrica: IPN, IT, UAM.
Eléctrica y Electrónica: UNAM.
Electromecánica: TES, IT.
Electrónica: IT, TES, UAM.
Energía: UAM, UP.
Energías Renovables: IT, UT, TES.
Mecánica Eléctrica: UNAM.
Sistemas Energéticos: UACM.
T.S.U.
Mantenimiento área Industrial: UT.
Energías Renovables área Calidad y Ahorro de Energía: UT.
Institución Delegación/Municipio Plantel
Azcapotzalco CETIS No. 4
Gustavo A. Madero CETIS No. 7 y 30
Iztapalapa CETIS No. 50
Miguel Hidalgo CETIS No. 8 y152
Tláhuac CETIS No. 1
Ecatepec de Morelos CETIS No. 65
ENFERMERÍA GENERAL /ENFERMERÍA Tlalnepantla Conalep Tlalnepantla III
Actividades
Realizar acciones de enfermería comunitaria y propedéutica en el usuario,
familia y comunidad.
Elaborar plan de cuidados en las patologías médico quirúrgico.
Iztacalco CETIS No. 76
Realizar acciones de gestión y administración en enfermería.
Proporcionar cuidados de enfermería en situaciones críticas, de urgencia,
Iztapalapa CETIS No. 57
con riesgo o en crisis vital.
Realizar investigación y acciones de educación para la salud, protección
contra enfermedades, así como la prevención de adicciones, riesgos y Texcoco CETIS No. 97
daños para la salud.
Intereses y Aptitudes
Cálculo, Científica, Servicio social.
Azcapotzalco CECyT No. 6
Campo de trabajo y/o lugar de inserción
Centros comunitarios de salud.
Unidades de medicina familiar.
Hospitales generales y de especialidad.
Chalco CBT No. 2
Centros de desarrollo infantil.
Escuelas, asilos y fábricas.
Chimalhuacán CBT No. 1
Servicios Independientes.
~ 137
Empresas electrónicas.
~
Industria editorial.
Casas de cultura.
Museos.
Carreras relacionadas a Nivel Superior
Licenciaturas
Arte y Diseño: UNAM.
Artes Visuales: UNAM.
Diseño: INBA, UAM.
Diseño de la Comunicación Gráfica: UAM.
Diseño Gráfico: UNAM.
Diseño y Comunicación Visual: UNAM.
Ingenierías
Animación Digital y Efectos Visuales: TES.
Comunicación Multimedia: UT.
T.S.U.
Sistemas Productivos área Artes Gráficas: UT.
Institución Delegación/Municipio Plantel
Cuajimalpa Conalep Santa Fe
Licenciaturas Licenciaturas
Acupuntura Humana y Rehabilitatoria: UNEVE. Gastronomía: TES.
Enfermería: IMSS, IPN, SEDENA, UAEM, UAM, UMB, UNAM. Relaciones Internacionales: COLMEX, UNAM.
Gerontología: UNEVE. Turismo: IPN, UAEM.
Medicina: SEDENA, UAM, UNAM. Ingenierías
Nutrición: IPN, UMB. Negocios y Gestión Empresarial: UT.
Nutrición y Salud: UACM. Institución Delegación/Municipio Plantel
Promoción de la Salud: UACM.
Álvaro Obregón Conalep Álvaro Obregón
Terapia Física: CRDIF.
I
Terapia Física/Fisioterapia: HIMFG, INR.
Venustiano Carranza Conalep Venustiano
Terapia Ocupacional: CRDI, INR.
Carranza II
Cuautitlán Izcalli Conalep Cuautitlán
Institución Delegación/Municipio Plantel Naucalpan de Juárez Conalep Naucalpan I
III
~
Auxiliar en microbiología.
~
Técnico laboratorista.
Técnico parasitólogo.
Técnico en banco de sangre.
Carreras relacionadas a Nivel Superior
Licenciaturas
Enfermería: IMSS, IPN, SEDENA, UAEM, UAM, UMB, UNAM.
Medicina: SEDENA, UAM, UNAM.
Químico Bacteriólogo y Parasitólogo: IPN.
Química Farmacéutico Biológica: UAM, UNAM.
Salud Pública y Urgencias Médicas: SEDENA.
Ingenierías
Biomédica: IPN, TES, UAM.
Sistemas Biomédicos: UNAM.
Institución Delegación/Municipio Plantel
Álvaro Obregón CETIS N. 10
Cuajimalpa CETIS No. 29
Iztapalapa CETIS No. 57
Nezahualcóyotl CETIS No. 37
Cuautitlán Izcalli CBTIS No.160
Ecatepec de Morelos CBTIS No. 29
Nezahualcóyotl CBTIS No. 6
LABORATORISTA QUÍMICO
Actividades
Identificar los principios de calidad, seguridad e higiene para la Cuautitlán Izcalli CECyTEM Cuautitlán
manipulación y operación de equipos, materiales, preparación de Izcalli
soluciones, muestras y reactivos de laboratorio para realizar análisis
químicos.
Identificar las características de los microorganismos, para su cultivo,
aislamiento y destrucción. Ecatepec de Morelos CBTIS No. 29 y 202
Ejecutar métodos de análisis cualitativos y cuantitativos químicos y
microbiológicos con base en las normas.
Realizar análisis físico-químico a muestras diversas.
Aplicar métodos analíticos e interpretar los resultados. Acolman CBT No. 1
Intereses y Aptitudes
Científica, Cálculo, Destreza manual. Chimalhuacán CBT No. 2
Campo de trabajo y/o lugar de inserción
Auxiliar de coordinador o responsable de laboratorio industrial. Ecatepec de Morelos CBT Juan Gutenberg
Ayudantes, peones y similares en la fabricación de alimentos, bebidas y
productos de tabaco. Ixtapaluca CBT No. 1
Trabajador en la elaboración de sustancias y compuestos químicos.
Auxiliar de laboratorista químico.
Carreras relacionadas a Nivel Superior
~ 146
Licenciaturas
~
Licenciaturas Licenciaturas
~
Mecánica: IPN, IT, SEDENA, TES, UAM, UNAM. Eléctrica: IPN, IT, UAM.
Mecánica Automotriz: UP. Eléctrica Electrónica: UNAM.
Mecánica Eléctrica: UNAM. Electromecánica: IT, TES.
Sistemas Automotrices: IPN, IT. Electrónica: IT, TES, UAM.
Mecatrónica: IPN, IT, TES, UNAM, UP, UT. Mecánica: IPN, IT, SEDENA, TES, UAM, UNAM.
T.S.U. Mecánica Eléctrica: UNAM.
Mantenimiento Aeronáutico área Aviónica: UT. Mecatrónica: IPN, IT, TES, UNAM, UP, UT.
Mecatrónica área Automatización: UT. Mantenimiento Industrial: UT.
Institución Delegación/Municipio Plantel Robótica: UP.
Robótica Industrial: IPN.
Sistemas Electrónicos Industriales: UACM.
Venustiano Carranza Conalep Aeropuerto T.S.U.
Mantenimiento área Industrial: UT.
Institución Delegación/Municipio Plantel
Gustavo A. Madero Conalep Aragón
Iztapalapa Conalep Aztahuacán
Venustiano Carranza Conalep Venustiano
Carranza I
Tláhuac Conalep Tláhuac
Xochimilco Conalep Xochimilco
Ecatepec de Morelos Conalep Ecatepec I
Nicolás Romero Conalep Nicolás Romero
Tlalnepantla Conalep Tlalnepantla I MANTENIMIENTO INDUSTRIAL
Tultitlán Conalep Tultitlan Actividades
Realizar programas para mantenimiento preventivo de instalaciones
eléctricas industriales y de maquinaria.
Elaborar programas a fin de establecer parámetros de calidad a partir de
normas establecidas.
MANTENIMIENTO EN SISTEMAS AUTOMÁTICOS Manejar equipo de soldadura.
Actividades Manipular sistemas de control y automatización, sistemas de neumática e
Manejar circuitos eléctricos y electrónicos. hidráulica.
Desarrollar planos y diagramas e instalar sistemas automáticos. Dar mantenimiento a equipos de refrigeración y aíre acondicionado.
Actualizar los circuitos controladores de sistemas automáticos. Intereses y Aptitudes
Operar y diagnosticar fallas en sistemas automáticos. Cálculo, Destreza manual, Mecánico constructiva.
Planear y realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de sistemas Campo de trabajo y/o lugar de inserción
automáticos. Auxiliar de mantenimiento industrial.
Intereses y Aptitudes Auxiliar de mantenimiento.
Cálculo, Destreza manual, Mecánico constructiva. Cámara Nacional de la Industria de la Transformación.
Campo de trabajo y/o lugar de inserción Cámara Nacional de la Industria del Hierro.
Trabajador en mantenimiento industrial. Empresas públicas y privadas del ramo.
Ayudante en la fabricación de productos eléctricos y electrónicos. Carreras relacionadas a Nivel Superior
Encargado, supervisor e inspector de mantenimiento mecánico e Ingenierías
industrial. Control y Automatización: IPN.
~ 150
Eléctrica IPN, IT, UAM. Mecánica: IPN, IT, SEDENA, TES, UAM, UNAM.
Eléctrica Electrónica: UNAM. Mecánica Eléctrica: UNAM.
Electromecánica: IT, TES. Mecatrónica: IPN, IT, TES, UNAM, UP, UT.
Electrónica: IT, TES, UAM. Metalúrgica: UAM.
Mecánica: IPN, IT, SEDENA, TES, UAM, UNAM. Metalurgia y Materiales: IPN.
Mecatrónica: IPN, IT, TES, UNAM, UP, UT. Minas y Metalúrgica: UNAM.
Robótica: UP. Química Metalúrgica: UNAM.
Robótica Industrial: IPN. T.S.U.
Sistemas Electrónicos Industriales: UACM. Mecatrónica área Automatización: UT.
Institución Delegación/Municipio Plantel Mecatrónica área Sistema de Manufactura Flexible: UT.
Institución Delegación/Municipio Plantel
Iztapalapa Conalep Iztapalapa I
Miguel Hidalgo CECyT No. 2 y 9
Cuautitlán Izcalli Conalep “Ing. Bernardo
Quintana Arrioja”-
Cuautitlán
Ecatepec de Morelos Conalep Ecatepec III y
Conalep Valle de Aragón
Industrial: IPN, IT, SEDENA, TES, UAEM, UAM, UNAM, UP. Diseño Industrial: UAEM, UAM, UNAM.
~
Tecnológico Licenciaturas
~
Licenciaturas
Diseño Industrial: UAEM, UAM, UNAM.
Venustiano Carranza CECyT No. 14
Ingenierías
Industrial: IPN, IT, SEDENA, TES, UAEM, UAM, UNAM, UP.
Cuautitlán CBT Gabriel V. Alcocer Mantenimiento Industrial: UT.
Chalco CBT No.6 Materiales: TES.
Ecatepec de Morelos CBT “Juan Gutenberg” Mecánica: IPN, IT, SEDENA, TES, UAM, UNAM.
CBT No. 1 “DR. Jorge Mecánica Eléctrica: UNAM.
Tecámac Mecatrónica: IPN, IT, TES, UNAM, UP, UT.
Jiménez Cantú”
Metalurgia y Materiales: IPN.
Minas y Metalúrgica: UNAM.
Texcoco CBT No. 3
Química Metalúrgica: UNAM.
T.S.U.
Mecatrónica área Automatización: UT.
Mecatrónica área Sistema de Manufactura Flexible: UT.
Institución Delegación/Municipio Plantel
T.S.U.
Mantenimiento área Industrial: UT.
Tecnologías de la Producción: UT.
Institución Delegación/Municipio Plantel
Gustavo A. Madero CECyT No.1
Izcalli
Informática Administrativa: UAEM.
~
ENMJN. Ingenierías
~
Educación Primaria: BENM, Escuela Normal de Chalco, Escuela Normal de Química: TES, UAM, UNAM, UMB.
Coacalco, Escuela Normal de Ecatepec, Escuela Normal de Los Reyes Química Industrial: IPN.
Acaquilpan, UDP. Química Petrolera: IPN.
Educación Secundaria: EN, ENSM, UDP. Petrolera: IPN, UNAM.
Pedagogía: ENSM, UNAM.UPN. Institución Delegación/Municipio Plantel
Psicología Educativa: ENSM, UPN. Conalep Ing. José
Institución Delegación/Municipio Plantel Gustavo A. Madero Antonio Padilla Segura
III
Tlalpan Conalep Tlalpan II
Álvaro Obregón CETIS No. 10 Xochimilco Conalep Xochimilco
Coacalco Conalep Coacalco
Chimalhuacán CBT No. 1Lic. Agustín Ecatepec de Morelos Conalep Ciudad Azteca
Reyes Ponce Ixtapaluca Conalep Ixtapaluca
Ecatepec de Morelos CBT No. 2 Tecámac Conalep Tecámac
Tlalnepantla Conalep Gustavo Baz
Texcoco CBT No. 5
Tlalnepantla
RADIOLOGÍA E IMAGEN REDES DE CÓMPUTO
Actividades Actividades
Manipular y aplicar factores de exposición de radiaciones ionizantes de Operar y programar sistemas de redes de área local de acuerdo a
equipos de rayos X. políticas definidas por una empresa particular.
Tomar imágenes de estudios simples conforme a la solicitud del médico Configurar sistemas operativos para redes de acuerdo a manuales de
tratante. procedimientos.
Tomar imágenes con calidad diagnóstica, con resonancia magnética y/o Resolver y diagnosticar fallas y problemas de instalación para un sistema
ultrasonido. operativo o una aplicación de acuerdo a necesidades.
Intereses y Aptitudes Corregir la conectividad del hardware y software de una red de acuerdo
Científica, Destreza manual, Servicio social. a mapas de conectividad.
Campo de trabajo y /o lugar de inserción Intereses y Aptitudes
Técnico en ultrasonido y radiología en laboratorios médicos. Cálculo, Mecánico constructiva.
Carreras relacionadas a Nivel Superior Campo de trabajo y /o lugar de inserción
Licenciaturas Instalador de redes en empresas.
Enfermería: IMSS, IPN, SEDENA, UAEM, UAM, UMB, UNAM. Área de sistemas.
Enfermería y Obstetricia: Escuela de Enfermería de la Secretaría de Autoempleo.
Salud CDMX, Instituto Nacional de Cardiología, INNSZ, IPN, Secretaria Carreras relacionadas a Nivel Superior
de Salud Hospital Juárez de México, UNAM. Licenciaturas
Física Biomédica: UNAM. Ciencias de la Computación: UNAM.
Medicina: SEDENA, UAM, UNAM. Ciencias de la Informática: IPN.
Promoción de la Salud. UACM. Computación: UAM.
~ 164
Financiera: UP.
~
Venustiano Carranza Conalep Aeropuerto Industrial: IPN, IT, SEDENA, TES, UAEM, UAM, UNAM, UP.
~
Mecatrónica: IPN, IT, TES, UNAM, UP, UT. Comunicaciones y Electrónica: IPN.
~
Nezahualcóyotl CECyTEM
Coyoacán Conalep Coyoacán Nezahualcóyotl
TRANSFORMACIÓN DE PLÁSTICOS /PLÁSTICOS TURISMO
Actividades Actividades
Preparar, medir, formular y mezclar compuestos y propiedades para el Realizar procedimientos específicos que aplican las empresas turísticas en
moldeo. cada uno de sus departamentos.
Preparar maquinaria y equipo para elaborar plásticos mediante el proceso Ofrecer el servicio al huésped y comensal, bloquear y reservar
de inyección. habitaciones.
Elaborar piezas plásticas por medio del proceso de extrusión (prensado y Efectuar cotizaciones, reservaciones y paquetes de viaje.
moldeado). Planear, organizar y llevar seguimiento de eventos sociales y de negocios.
Manejar diferentes instrumentos de medición, mecánicos y eléctricos. Organizar y difundir los atractivos de la oferta turística.
Diseñar y aplicar programas de mantenimiento a maquinaria y equipo. Intereses y Aptitudes
Intereses y Aptitudes Ejecutiva persuasiva, Organización, Servicio social.
Cálculo, Destreza manual, Mecánico constructiva. Campo de trabajo y /o lugar de inserción
Campo de trabajo y /o lugar de inserción Agente de viajes.
Técnico de inyección de plásticos. Promotor y vendedor turístico.
Operador de maquinaria de procesos de plástico. Supervisor de hoteles, centros recreativos, parques acuáticos, etc.
Mezclador de colores. Carreras relacionadas a Nivel Superior
Auxiliar de control de calidad. Licenciaturas
Carreras relacionadas a Nivel Superior Administración y Desarrollo Empresarial: IPN.
Licenciaturas Administración y Gestión en PyMES: UP.
Química Industrial: UNAM. Gastronomía: TES.
Ingenierías Turismo: IPN, UAEM.
~ 174
Romero II
Tecámac CECyTEM Tecámac
SALIDAS
OCUPACIONALES
AUXILIAR BIBLIOTECARIO AUXILIAR DE CONTABILIDAD
Actividades Actividades
Realizar la organización, registro y conservación del acervo de una Apoyar en actividades contables y financieras.
biblioteca o unidad de información. Apoyar la gestión de trámites para dar de alta un negocio.
Proporcionar servicios bibliotecarios y de información de manera manual Organizar y registrar la documentación de las actividades económicas
y automatizada. generadas por una empresa comercial.
Ordenar documentos. Capturar y registrar los datos de pólizas en forma electrónica.
Levantar inventarios. Apoyar en la determinación del impuesto sobre la renta e impuesto al
Intereses y Aptitudes valor agregado de las personas físicas y morales.
Organización, Servicio social, Verbal. Intereses y Aptitudes
Campo de trabajo y/o lugar de inserción Cálculo, Organización.
Bibliotecas de instituciones educativas. Campo de trabajo y/o lugar de inserción
Centros de información y documentación. Auxiliar Contable.
Museos, editoriales, hospitales y librerías. Despachos contables en empresas públicas y privadas.
Carreras relacionadas a Nivel Superior Servicio de Auditoría.
Licenciaturas Carreras relacionadas a Nivel Superior
Archivonomía: ENBA. Licenciaturas
Bibliotecología y Estudios de la Información: UNAM. Administración: SEDENA, TES, UAEM, UAM, UMB, UNAM.
Biblioteconomía: ENBA. Contador Público: IPN, TES.
Institución Delegación/Municipio Plantel Contaduría: TES, UAEM, UMB, UNAM.
~ 179
Azcapotzalco Plantel 18
Administración: IT, TES.
Financiera: UP.
Coyoacán Plantel 17 Financiera y Fiscal: UT.
T.S.U.
Contaduría: UT.
Administración área Administración y Evaluación de Proyectos: UT.
Institución Delegación/Municipio Plantel
Azcapotzalco Plantel 1 y 18
Benito Juárez Plantel 20
Coyoacán Plantel 4 y 17
Gustavo A. Madero Plantel 2
Iztacalco Plantel 3
Iztapalapa Plantel 7
Milpa Alta Plantel 14
Tláhuac Plantel 16
Venustiano Carranza Plantel 10
Ecatepec de Morelos Plantel 19
Tlalnepantla Plantel 5
AUXILIAR DE RECURSOS HUMANOS AUXILIAR DE SERVICIOS DE HOSPEDAJE, ALIMENTOS Y
Actividades BEBIDAS
Apoyar en los procesos administrativos de recursos humanos en diversas Actividades
organizaciones de trabajo. Brindar los servicios y productos a huéspedes, clientes y comensales, en
Apoyar en los procesos de contratación del capital humano, de pago al establecimientos turísticos.
trabajador, de higiene y seguridad en el ámbito laboral. Apoyar en la solución de problemas que se presentan para lograr que los
Colaborar en la organización de la información, comunicación y servicios prestados sean satisfactorios y los productos ofrecidos cubran
coordinación de las funciones de la empresa. las expectativas.
Intereses y Aptitudes Intereses y Aptitudes
Ejecutivo persuasiva, Organización, Servicio social. Ejecutiva persuasiva, Organización, Servicio social.
Campo de trabajo y/o lugar de inserción Campo de trabajo y/o lugar de inserción
Auxiliar de Recursos Humanos. Hoteles.
Auxiliar de Personal. Restaurantes.
Bolsas de Trabajo. Cafeterías y bares.
Servicios de Administración de Negocios. Recepcionista de Hoteles.
Carreras relacionadas a Nivel Superior Autoempleo.
Licenciaturas Carreras relacionadas a Nivel Superior
Administración: SEDENA,TES, UAEM, UAM, UMB, UNAM. Licenciaturas
Administración y Desarrollo Empresarial: IPN. Administración: SEDENA, TES, UAEM, UAM, UMB, UNAM.
Administración y Gestión de PyMES: UP. Gastronomía: TES.
Psicología: IPN, UAEM, UAM, UNAM.
~ 180
Ingenierías
Ingenierías Negocios y Gestión Empresarial: UT.
Administración: IT, TES. Institución Delegación/Municipio Plantel
Gestión de Proyectos: UT.
Azcapotzalco Plantel 1
Gestión Empresarial: IT, TES, UMB.
Coyoacán Plantel 4
T.S.U.
Gustavo A. Madero Plantel 2
Administración Área Recursos Humanos: UT.
Iztacalco Plantel 3
Institución Delegación/Municipio Plantel
Iztapalapa Plantel 6
Azcapotzalco Plantel 1
Venustiano Carranza Plantel 10
Benito Juárez Plantel 20
Tlalnepantla Plantel 5
Coyoacán Plantel 4
Cuajimalpa Plantel 8
Gustavo A. Madero Plantel 2, 9 y 11
Iztacalco Plantel 3
Iztapalapa Plantel 6 y 7
Magdalena Contreras Plantel 15
Milpa Alta Plantel 14
Xochimilco Plantel 13
Nezahualcóyotl Plantel 12
Tlalnepantla Plantel 5
AUXILIAR DISEÑADOR GRÁFICO Ecatepec de Morelos Plantel 19
Nezahualcóyotl Plantel 12
Actividades
Desarrollar soluciones gráficas para presentar información de forma Tlalnepantla Plantel 5
impresa o digital.
Promocionar la marca, producto o servicio de una empresa empleando tu
creatividad, originalidad y experiencia. AUXILIAR LABORATORISTA
Desarrollar productos audiovisuales multimedia. Actividades
Intereses y Aptitudes Realizar la toma, tratamiento y análisis físicos, químicos e instrumentales
Artístico plástica, Destreza manual, Mecánico constructiva. de las muestras.
Campo de trabajo y/o lugar de inserción Determinar la calidad de las muestras comerciales, siguiendo la
Asistente de diseñador. normatividad vigente en el país.
Editor de imágenes digitales. Conservar y preservar las muestras.
Empresas que requieran diseño editorial. Manejar material de laboratorio y verificar sus condiciones de acuerdo a
Autoempleo. la normatividad.
Agencias de Publicidad. Intereses y Aptitudes
Carreras relacionadas a Nivel Superior Cálculo, Científica, Destreza manual.
Licenciaturas Campo de trabajo y/o lugar de inserción
Artes Visuales: UNAM. Auxiliar de Laboratorio.
Arte y Diseño: UNAM. Recolector de muestras para laboratorio.
Diseño: INBA, UAM. Industria alimenticia y farmacéutica.
Diseño de la Comunicación Gráfica: UAM.
~ 181
Tecnología: UNAM.
Tecnologías y Sistemas de la Información: UAM.
Ingenierías
Computación: IPN, UAEM, UAM, UNAM.
Informática: IPN, IT, TES, UP.
Militar con especialidad en Comunicaciones y Electrónica: IPN, SEDENA.
Militar con especialidad en Computación e Informática: SEDENA.
Sistemas Computacionales: IPN, IT, TES.
Sistemas Estratégicos de Información: UP.
Software: UACM, UP.
Institución Delegación/Municipio Plantel
Azcapotzalco Plantel 1 y 18
Benito Juárez Plantel 20
Coyoacán Plantel 4 y 17
Cuajimalpa Plantel 8
Gustavo A. Madero Plantel 2, 9, 11
Iztacalco Plantel 3
Iztapalapa Plantel 6, 7
Magdalena Contreras Plantel 15
DIBUJANTE DE PLANOS ARQUITECTÓNICOS
Actividades
Apoyar en la realización de proyectos arquitectónicos, de construcción o de
gestión.
Elaborar planos de proyectos arquitectónicos, con diferentes técnicas de
representación gráfica.
Integrar la descripción del proyecto en documentos escritos; desde la
ubicación del predio hasta la distribución de los espacios habitables,
Describir las etapas de construcción de una vivienda y sus instalaciones
básicas (hidráulica, sanitaria, eléctrica y de gas) de acuerdo con la
normalización gráfica arquitectónica.
Intereses y Aptitudes
Artístico plástica, Cálculo, Destreza manual.
Campo de trabajo y/o lugar de inserción
Auxiliar en Construcción.
Auxiliar en Arquitectura.
Constructoras.
Autoempleo.
Carreras relacionadas a Nivel Superior
Licenciaturas
Arquitectura: IT, TES, UAM, UMB, UNAM.
~ 183
Solidaridad
Licenciaturas
Ciencias de la Computación: UNAM.
Ciencias de la Informática: IPN.
Computación: UAM.
Informática: TES, UMB, UNAM.
Informática Administrativa: UAEM.
Informática Administrativa y Financiera: UMB.
Tecnología: UNAM.
Tecnologías y Sistemas de Información: UAM.
Ingenierías
Comunicaciones: IPN, SEDENA.
Computación: IPN, UAM, UAEM, UNAM.
Militar con especialidad en Computación e Informática: SEDENA.
Informática: IPN, IT, TES, UP.
Sistemas Computacionales: IPN, IT, TES.
Sistemas Estratégicos de Información: UP.
Software: UACM, UP.
T.S.U.
Comunicaciones: SEDENA.
TIC área Redes y Telecomunicaciones: UT.
TIC área Sistemas Informáticos: UT.
LABORATORISTA QUÍMICO TRADUCTOR DE INGLÉS
Actividades Actividades
Realizar operaciones con soluciones básicas de laboratorio. Traducir y analizar textos técnicos del campo industrial y de servicios.
Identificar microorganismos con base en técnicas microbiológicas para Elaborar y evaluar proyectos de traducción.
diagnóstico clínico y fluidos corporales de interés clínico. Crear y actualizar glosarios para traducción.
Analizar sangre con base en técnicas inmunohematológicas, química Investigar la incidencia de la cultura en la comunicación y la incidencia en
clínicas y pruebas especiales. la traducción.
Intereses y Aptitudes Intereses y Aptitudes
Cálculo, Científica, Destreza manual. Organización, Verbal.
Campo de trabajo y/o lugar de inserción Campo de trabajo y/o lugar de inserción
Auxiliar laboratorista químico. Servicios de traducción e interpretación.
Control de calidad en laboratorios. Periodismo.
Auxiliar en banco de sangre. Medios masivos de comunicación.
Carreras relacionadas a Nivel Superior Editoriales
Licenciaturas Carreras relacionadas a Nivel Superior
Químico Bacteriólogo y Parasitólogo: IPN. Licenciaturas
Química Farmacéutico Biológica: UAM, UNAM. Enseñanza de Inglés: UNAM.
Química Industrial: UNAM. Lengua y Literaturas Modernas: UAEM, UNAM.
Ingenierías
Institución Delegación/Municipio Plantel
Biomédica: IPN, UAM, TES.
~ 198
Institución Siglas
Benemérita Escuela Nacional de Maestros BENM
Centro de Actualización del Magisterio del Estado de México CAMEM
Centro de Capacitación Cinematográfica CCC
Centro de Investigación Coreográfica CICO
Centro de Investigación y Docencia Económicas CIDE
Centro de Rehabilitación del Desarrollo Integral de la Familia CRDIF
Colegio de México COLMEX
Escuela Nacional de Antropología e Historia ENAH
Escuela Nacional de Arte Teatral ENAT
Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía ENBA
Escuela Nacional de Conservación, Restauración y Museografía ENCRyM
Escuela Nacional de Danza Folklórica ENDF
Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia ENEO
Escuela Nacional de Entrenadores Deportivos ENED
Escuela Nacional de Pintura, Escultura y Grabado "La Esmeralda" ENPEG
Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños ENMJN
Escuela Normal EN
Escuela Normal de Educación Especial del Estado de México ENEEEM
Escuela Normal de Especialización ENE
Escuela Normal Superior de México ENSM
Escuela Superior de Educación Física ESEF
Escuela Superior de Terapia Física- Hospital Infantil de México Federico Gómez HIMFG
Instituto Nacional de Bellas Artes INBA
Instituto Nacional de Ciencias Médicas y Nutrición Salvador Zubirán INNSZ
Instituto Nacional de Rehabilitación INR
Instituto Politécnico Nacional IPN
Instituto Tecnológico IT
Secretaria de la Defensa Nacional SEDENA
Técnico Superior Universitario TSU
Tecnológico de Estudios Superiores TES
Unidad de Desarrollo Profesional UDP
Universidad Autónoma de Chapingo UACh
Universidad Autónoma de la Ciudad de México UACM
Universidad Autónoma del Estado de México UAEM
Universidad Autónoma Metropolitana UAM
Universidad Estatal del Valle de Ecatepec UNEVE
Universidad Mexiquense del Bicentenario UMB
Universidad Nacional Autónoma de México UNAM
Universidad Pedagógica Nacional UPN
Universidad Politécnica UP
Universidad Tecnológica UT
Colegio de Bachilleres
P ese ta ió 203
204
206
208
210
212
215
218
232
234
2
P ese ta ió
A tes de o e za a e isa este folleto, es o e ie te ue o oz as e ide tifi ues las odalidades de a hille ato
ue se of e e e el CAEMS, te p ese te ue si i po ta la odalidad de la i stitu ió ue elijas, pod ás o ti ua
tus estudios a i el supe io .
No Tires La Toalla
203
las ue se of ez a e ada pla tel.
e este folleto se te p ese ta
ú i a e te las a a te ísti as de
la odalidad es ola izada. Co -
¿Qué se vi ios e of e e?
sulta e la sesió del uade o
de t a ajo las ot as dos odalida- Be as
¿Qué tipo de a hille ato e
of e e? des Bi liote a Bi lio iki
Colegio de Ba hille es te i da ¿Qué ate ias vo a estudia e • La o ato io de ie ias atu ales
u a hille ato ge e al. Al o - Col a h?
• O ie ta ió tuto ía
lui tus estudios o te d ás e ti- El pla de estudios del Colegio de
fi ado de a hille ato o sta - • Segu idad so ial se i io édi o
Ba hille es está di idido e seis
ia de la salida o upa io al elegi- se est es o side a t es á eas • A ti idades ultu ales depo ti as
da. Te of e e t es odalidades de de fo a ió : ási a, espe ífi a • Salas de ó puto
estudio, o es ola izada a ie ta , la o al. Esta últi a ue ta o
a dista ia ía i te et es ola- • Salo es pa a la e seña za de i glés
salidas o upa io ales de las ua-
izada.
les pod ás elegi u a a pa ti del
te e se est e., de a ue do a
Área de 1er. 2do. 3er. 4to. 5to. 6to.
Formación Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre
Básica
Inglés I Inglés II Inglés III Inglés IV Inglés V Inglés VI
Estas so lasTecnologías
ate iasde ue
la uTecnologías
sa ás: de la
Tecnologías de la Tecnologías de la información y información y Materia de for- Materia de for-
información y información y la comunicación la comunicación mación especifica mación especifica
Lenguaje y la comunicación I la comunicación II III IV (1)* (1)*
Comunicación
Lenguaje y Lenguaje y Lengua y Lengua y Taller de análisis Taller de análisis
comunicación I comunicación II literatura I literatura II y producción de y producción de
textos I textos II
Ciencias sociales Ciencias sociales Historia de Historia de Estructura socio- Estructura socio-
Ciencias
I II México I México 11 económica de económica de
Sociales México I México II
Estas so las ate ias de fo a ió espe ífi a ue u sa ás a pa ti del ui to se est e segú el á ea ue elijas:
Benito Juárez 20 i fo a ió ?
Coyoacán 4 y 17
Visita la pági a :
Cuajimalpa 8
Gustavo A. Madero 2, 9 y 11
. a hille es.edu.
Iztacalco 3
Iztapalapa 6y7
Magdalena Contreras 15
Milpa Alta 14
Tláhuac 16
Venustiano Carranza 10
Xochimilco 13
Ecatepec de Morelos 19
Tlalnepantla 5
Nezahualcóyotl 12
205
¿Qué tipo de a hille ato e of e e? ¿Qué ódulos vo a estudia e
Co alep te i da u a hille ato p ofesio al té i o, e el ue puedes estu- Co alep?
dia algu a de las a e as té i as ue of e e, tales o o:
El Mapa Cu i ula del Colegio está
o puesto po ódulos de Fo a ió
Bási a, P ofesio al P opedéuti a, ue
se u sa e seis se est es.
206
COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA (CONALEP)
1er. Semestre 2do. Semestre 3er. Semestre 4to. Semestre 5to. Semestre 6to. Semestre
Comunicación para la Comunicación en los Comunicación activa Comunicación indepen- Comunicación produc-
interacción social ámbitos escolar y en Inglés diente en Inglés tiva en Inglés Filosofía
profesional
Procesamiento de Manejo de aplicaciones Representación Tratamiento de datos y Interpretación de
información por por medios digitales gráfica de funciones azar normas de convivencia
medios digitales social
Trayecto técnico*
Trayectos propedéuticos**
Área Físico-Matemáticas Económico-Administrativas Químico-Biológicas Socio- Humanísticas
Análisis de fenómenos eléctri- Interpretación de fenómenos Descripción de la relación entre Interpretación de hechos y
cos, electromagnéticos y microeconómicos compuestos orgánicos y el entorno fenómenos en estructuras
ópticos sociales
Asignaturas Análisis derivativo de funcio- Descripción de fenómenos Interpretación de la relación de Interpretación y tratamien-
nes macroeconómicos reacciones metabólicas de los to de la información
organismos
Análisis integral de funciones Cálculo de operaciones Identificación de la conducta Actuación ciudadana
financieras de crédito humana
Gustavo A. Madero 4
•Red a adé i a i tual
Iztacalco 1
•Be as 6
Iztapalapa
•Bi liote a Magdalena Contreras 2
1
•Bolsa de t a ajo Milpa Alta
Tláhuac 1
Tlalpan 2
Venustiano Carranza 3
Xochimilco 1
207
¿Qué tipo de a hille ato e ¿Qué ate ias vo a estudia e el Capa ita io es pa a el t a ajo:
of e e? CEB? Au ilia edu ati o e el a po de
Su est u tu a u i ula se u sa e seis i te e ió
El CEB te i da u a hille ato ge e-
al. Al o lui tus estudios o te d ás se est es, los uales se su di ide e Co ta ilidad
e tifi ado de a hille ato. o po e te de fo a ió ási a, o -
po e te de fo a ió p opedéuti a I fo áti a
o po e te de fo a ió pa a el t a a- T adu to de i glés
jo. E ua to a este últi o, pod ás u -
Higie e salud o u ita ia
sa de a ue do a las ue se of ez a e
ada pla tel, u a de las i o dife e tes
Única institución que ofrece “auxiliar
educativo en el campo de la intervención”
apa ita io es pa a el t a ajo .
como capacitación para el trabajo.
1er. Semestre 2do. Semestre 3er. Semestre 4to. Semestre 5to. Semestre 6to. Semestre
Matemáticas I Matemáticas II Matemáticas III Matemáticas IV Filosofía
Área de
Química I Química II Biología I Biología II Geografía Ecología y medio
formación básica ambiente
Ética y Ética y Física I Física II Historia universal Metodología de la
valores I valores II contemporánea investigación
208
CENTROS DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO (CEB)
¿Qué se vi ios e of e e?
209
¿Qué tipo de a hille ato e of e e?
Al o lui , o te d ás e tifi ado de
Las espe ialidades se i pa te a pa ti
CBTA te i da u a hille ato te o- a hille ato, a ta de pasa te, título
édula p ofesio al. del segu do se est e. El alu o de e
lógi o ag ope ua io o algu a de las
elegi u a de ellas se asig a de
siguie tes a e as:
a ue do o su dese peño a adé i o
du a te el p i e se est e o el u-
po dispo i le.
1er Semestre 2do Semestre 3er Semestre 4to Semestre 5to Semestre 6to Semestre
210
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO (CBTA)
¿Qué se vi ios e of e e?
•Be as
•Ce t o de ó puto
•Ce t o de E p e dedo es de la Edu a ió Media Supe-
io CEEMS , do de se te apo a á e la ea ió ges- ¿Dó de puedo o te e ás i fo a-
tió de ego ios, e p esas o u idades e o ó i as ió ?
211
¿Qué tipo de a hille ato e of e e ?
CBTIS CETIS e o ju to te i da u a hille ato te o-
lógi o o de a e as, tales o o:
212
CENTROS DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS (CBTIS)
CENTROS DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS (CETIS)
Las espe ialidades se i pa te a pa ti del segu do se est e. El alu o de e elegi u a de ellas se asig a de
a ue do o su dese peño a adé i o du a te el p i e se est e o el upo dispo i le.
1er Semestre 2do Semestre 3er Semestre 4to Semestre 5to Semestre 6to Semestre
213
CENTROS DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS (CBTIS)
CENTROS DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS (CETIS)
Azcapotzalco 2
Benito Juárez 1
Coyoacán 1
CIUDAD DE MÉXICO
Cuajimalpa 1
Cuauhtémoc 4
Gustavo A. Madero 6
2
De las instituciones que ofrecen
Iztacalco
Iztapalapa 6 bachillerato tecnológico, DGETI es la
Miguel Hidalgo 2 que cuenta con más planteles den-
Milpa Alta 1 tro de la Zona Metropolitana con un
Tláhuac 1 total de 51.
Tlalpan 1
Venustiano Carranza 2
Xochimilco 2
¿Dó de puedo o te e ás i fo a ió ?
Municipio No. de Planteles
Visita la pági a:
Atizapán de Zaragoza 2
Chalco 1 .dgeti.sep.go .
Estado de México
Coacalco 1
Cuautitlán Izcalli 1
Ecatepec de Morelos 4
Nezahualcóyotl 2
Tlalnepantla 3
Texcoco 1
Tultitlán 2
214
¿Qué tipo de a hille ato e of e e ?
Los CEC T el CET te i da u
a hille ato te ológi o o algu a de
las siguie tes a e as té i as:
215
CENTRO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS (CECYT)
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS (CET)
Ciencias Físico–Matemáticas
1er. Semestre 2do. Semestre 3er. Semestre 4to. Semestre 5to. Semestre 6to. Semestre
Ciencias Médico–Biológicas
1er. Semestre 2do. Semestre 3er. Semestre 4to. Semestre 5to. Semestre 6to. Semestre
Álgebra Geometría y trigo- Geometría analítica Cálculo diferencial Cálculo integral Probabilidad y
nometría estadística
Filosofía I Filosofía II Física I Física II Física III Química IV
Computación Computación Química I Química II Química III Inglés VI
básica I básica II
Inglés I Inglés II Inglés III Inglés IV Inglés V Orientación juvenil
y profesional IV
Expresión oral y Expresión oral y Comunicación Biología humana Continuidad
escrita I escrita II científica biológica
Desarrollo de habi- Biología Biología Dibujo Orientación juvenil
lidades del básica celular biológico y profesional III
pensamiento
216
CENTRO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS (CECYT)
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS (CET)
salud Azcapotzalco 2
Iztapalapa 1
•Be as
Miguel Hidalgo 3
•Bi liote a
Milpa Alta 1
•La o ato ios
Venustiano Carranza 1
•Bolsa de T a ajo
Ecatepec de Morelos 1
217
¿Qué tipo de a hille ato e of e e? Al te i a , o te d ás u e tifi ado de
a hille ato, a ta de pasa te, título de té -
El CBT te of e e u a hille ato te ológi o e el ual pue-
i o, édula p ofesio al de la a e a ue se
des estudia algu a de las a e as, tales o o:
u só, o sta ia de o pete ias o pu-
ta io ales o sta ia de o p e sió del
idio a i glés.
218
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO (CBT)
Campo 1er. Semes- 2do. Semestre 3er. Semestre 4to. Semestre 5to. Semestre 6to. Semestre
disciplinar tre
Comprensión Comprensión Literatura y Apreciación
lectora y lectora y contemporaneidad artística
Comunica- redacción I redacción II
ción y Inglés V
lenguaje Inglés I
Etimologías Inglés II Inglés III Inglés IV
grecolatinas
Pensamiento Pensamiento Pensamiento Pensamiento Pensamiento del Pensamiento del
Matemáti- numérico y algebraico y de trigonométrico geométrico cálculo cálculo integral
cas y algebraico funciones diferencial
razona-
miento Informática y Informática y Informática y Razonamiento Probabilidad y
complejo computación I computación II computación III complejo estadística
dinámica
Antropología Sociología
Ciencias Social
sociales y Filosofía y Ética Historia
humanida- lógica universal Historia de Nociones de
des México derecho positivo
mexicano
Ciencias
naturales Biología Física I Física II Ciencia Geografía y medio
y experi- general Biología humana contemporánea ambiente
mentales Química I Química II
Compo- Métodos y
nentes pensamiento
cognitivos crítico I Métodos y Creatividad y
y pensamiento Gestión del conoci- toma de Psicología
habilidades Habilidades crítico II miento decisiones
del físicas y de
pensa- pensamiento
miento
Formación Dinámicas Módulo Módulo Módulo Módulo Módulo
profesio- productivas profesional I profesional II profesional III profesional IV profesional V
nal regionales
¿Qué se vi ios e of e e?
•Co e ió de a da a ha WI-FI
•La o ato ios de ie ias de ó puto
•O ie ta ió tuto ía
El CBT es la única institución que
•A ti idades depo ti as ofrece la carrera de gastronomía.
•Á eas e des
•Cafete ía
•Papele ía
•Talle es a tísti o- ultu ales
219
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO (CBT)
Atizapán de Zaragoza 2
Chalco 5
Chimalhuacán 2
Chicoloapan 1
Coacalco 1
Cuautitlán 2
Ecatepec de Morelos 2
Huixquilucan 1
Ixtapaluca 2
La Paz 1
Naucalpan de Juárez 2
Nezahualcóyotl 2
Recuerda que este bachillerato también te Tecámac 4
permite continuar tus estudios de nivel Texcoco 5
superior. 1
Tlalnepantla
Tultitlán 1
¿Dó de puedo o te e ás i fo a ió ?
En CBT eliges la carrera
Visita las pági as: técnica desde tu registro al
Concurso de Asignación.
http://i g eso s.edo e .go . /i g eso s/I stitu io esPa ti ipa tes.asp # _ t
http://po tal .edo e .go . /d t/ofe ta_edu ati a/pla _estudios/i de .ht
220
¿Qué ate ias vo a estudia e COBAEM?
Los estudios tie e u a du a ió de seis se est es, o si-
de a do los siguie tes o po e tes: ási o, p opedéuti-
o fo a ió pa a el t a ajo, éste últi o se o po e
¿Qué tipo de a hille ato e of e e?
de ate ias ue to a ás a pa ti del te e se est e
ue te i da á la posi ilidad de i o po a te al t a ajo
COBAEM te of e e u a hille ato de tipo ge e al, e el p odu ti o. Las fo a io es pa a el t a ajo po las ue
ue al o lui tus estudios o te d ás e tifi ado de a- po- d ás
hille ato. op-
I fo áti a
Co ta ilidad
La o ato ista uí i o
Di ujo a uite tó i o de o st u ió
Estas so las ate ias ue u sa ás:
1er. Semestre 2do. Semestre 3er. Semestre 4to. Semestre 5to. Semestre 6to. Semestre
Matemáticas I Matemáticas II Matemáticas III Matemáticas IV Filosofía
Química I Química II Biología I Biología II Geografía Ecología y medio
ambiente
Historia universal Metodología de la inves-
Ética y Ética y contemporánea tigación
valores I valores II Física I Física II
Ciencias de Ciencias de la Salud II
la salud I
Introducción a las Historia de Historia de México II Estructura socioeconómica Economía I Economía II
ciencias sociales México I de México
Taller de lectura y Taller de lectura Literatura I Literatura II Temas selectos de Temas selectos de
redacción I y redacción II física I física II
Lengua adicional Lengua adicional Lengua adicional al Lengua adicional al español Cálculo diferencial Cálculo integral
al español I al español II español III IV
221
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MÉXICO (COBAEM)
¿Qué se vi ios e of e e?
•Be as
2
Visita la pági a :
Chicoloapan
Chimalhuacán 2 . o ae .edo e .go .
Ecatepec de Morelos 3
Huixquilucan 2
Ixtapaluca 2
Naucalpan de Juárez 1
Nezahualcóyotl 1
Nicolás Romero 1
Tecámac 2
Texcoco 1
Tultitlán 1
222
¿Qué tipo de a hille ato e
of e e?
Co alep te i da u a hille ato
p ofesio al té i o e el ual
puedes estudia algu a de las
a e as, tales o o:
1er. Semestre 2do. Semestre 3er. Semestre 4to. Semestre 5to. Semestre 6to. Semestre
Comunicación en los
Comunicación para la Comunicación activa Comunicación indepen- Comunicación producti-
ámbitos escolar y Filosofía
interacción social en Inglés diente en Inglés va en Inglés
profesional
Procesamiento de Interpretación de
Manejo de aplicaciones Representación Tratamiento de datos y
información por me- normas de convivencia
por medios digitales gráfica de funciones azar
dios digitales social
Interpretación de Contextualización de
Manejo de espacios y Interacción inicial en
fenómenos físicos de fenómenos sociales
cantidades Inglés
la materia políticos y económicos
Representación simbó- Asignaturas del
Autogestión del apren- núcleo de formación
lica y angular del
dizaje Asignaturas del núcleo profesional
entorno
de formación
Resolución de proble- Análisis de la materia y Asignaturas del núcleo profesional
mas energía de formación
Asignaturas del
profesional
Identificación de la núcleo de formación
Desarrollo ciudadano
biodiversidad profesional
Núcleo de Núcleo de
formación básica formación profesional
Trayectos propedéuticos**
Área Físico-Matemáticas Económico-Administrativas Químico-Biológicas Socio- Humanísticas
Interpretación de hechos y
Análisis de fenómenos eléctricos, Interpretación de fenómenos Descripción de la relación entre
fenómenos en estructuras
electromagnéticos y ópticos microeconómicos compuestos orgánicos y el entorno
sociales
Asignaturas Descripción de fenómenos Interpretación de la relación de reac- Interpretación y tratamiento de
Análisis derivativo de funciones
macroeconómicos ciones metabólicas de los organismos la información
Cálculo de operaciones
Análisis integral de funciones Identificación de la conducta humana Actuación ciudadana
financieras de crédito
224
COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA (CONALEP)
¿Qué se vi ios e of e e?
En Conalep eliges la carrera técni-
ca desde tu registro al Concurso
•Apo o a e p e dedo es de Asignación.
•Bi liote a
•Bolsa de t a ajo
•I te a io a adé i o i te a io al
•P á ti as p ofesio ales se i io so ial e el se to
p odu ti o ¿Cuá tos pla teles ha e los u i ipios ue pa ti ipa
e el Co u so?
•Talle es la o ato ios
Ha pla teles dist i uidos de la siguie te a e a:
Chimalhuacán 1
Coacalco 1
¿Dó de puedo o te e ás i fo a ió ? Cuautitlán Izcalli 2
1
http:// . o alep e .edu. Huixquilucan
Ixtapaluca 1
La paz 1
Naucalpan de Juárez 2
Nezahualcóyotl 4
Nicolás Romero 1
Tecámac 1
Texcoco 1
Tlalnepantla 4
Tultitlán 1
225
¿Qué tipo de a hille ato e of e e?
El CECYTEM te i da u a hille ato te ológi o e el ue puedes estudia
algu a de las a e as de la zo a et opolita a , tales o o:
226
CENTRO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE MÉXICO (CECYTEM)
1er. Semestre 2do. Semestre 3er. Semestre 4to. Semestre 5to. Semestre 6to. Semestre
Área propedéutica Físico Matemáticas Económico Administrativa Químico Biológicas Humanidades y Ciencias
a elegir Sociales
Temas de física Temas de administración Introducción a la Bioquímica Temas de ciencias sociales
Asignaturas Dibujo técnico Introducción a la economía Temas Biología contemporánea Literatura
Matemáticas aplicadas Introducción al derecho Temas de ciencias de la salud Historia
¿Cuá tos pla teles ha e la Zo a Me- Nicolás Romero 3 • Re ista de di ulga ió So CE-
1
t opolita a? La Paz CYTEM so e a te ultu a
Tecámac 1
Ha pla teles dist i uidos de la si- 1
• Se i io édi o
Tepotzotlán
guie te a e a: Texcoco 1 • A ti idades ultu ales depo ti as
Tultepec 1 • Cafete ía
Municipio No. de Planteles Tultitlán 1 ¿Dó de puedo o te e ás
Coacalco 1 Valle de Chalco Solidaridad 2
i fo a ió ?
Cuautitlán 1
Cuautitlán Izcalli 1
¿Qué se vi ios e of e e? Visita la pági a :
Chalco 1 • Bi liote a http:// e te .edo e .go .
Chicoloapan 1
• EDU-BLOG, ue es u espa io i tual
Chimalhuacán 2
do de tie es la posi ilidad de e po e tus
Ecatepec de Morelos 3
dudas o o pa ti i fo a ió
Huixquilucan 1
Ixtapaluca 2 • La o ato io de idio as
Nezahualcóyotl 2 • Talle de ó puto
O ie ta ió o a io al tuto ía
Bolsa de t a ajo
227
¿Qué ate ias vo a u sa e las P epa ato ias
Ofi iales A e as a Es uelas No ales?
La est u tu a u i ula se u sa e seis se est es
¿Qué tipo de a hille ato e of e e ?
o p e de i o a pos dis ipli a es:
Te i da u a hille ato ge e al al
o lui tus estudios o te d ás u e ti- Co u i a ió Le guaje
fi ado de a hille ato. Cie ias So iales Hu a idades
Mate áti as Razo a ie to Co plejo
Cie ias Natu ales E pe i e tales
Co po e tes Cog iti os Ha ilidades del Pe sa ie to.
Estas so las ate ias ue u sa ás:
Campo disciplinar 1er. Semestre 2do. Semestre 3er. Semestre 4to. Semestre 5to. Semestre 6to. Semestre
Comprensión Comprensión Literatura y
lectora y lectora y contemporaneidad I
redacción I redacción II Literatura y contem-
Comunicación y poraneidad II
lenguaje Etimologías Comunicación y sociedad Inglés V Inglés VI
grecolatinas Inglés II
228
PREPARATORIAS OFICIALES Y ANEXAS A ESCUELAS NORMALES
Atizapán de Zaragoza 4
Coacalco 5
Cuautitlán 1
Chimalhuacán 27
http://i g eso s.edo e .go . /i g eso s/
23
Ecatepec de Morelos I stitu io esPa ti ipa tes.asp # _epoe
Huixquilucan 3 o es i e al o eo: i fo es.epoe @ ahoo. o . .
Ixtapaluca 12
Naucalpan de Juárez 5
Nezahualcóyotl 19
Nicolás Romero 5
La Paz 6
Tecámac 7
Tepotzotlán 2
Texcoco 9
Tlalnepantla 4
Tultepec 3
Tultitlán 4
229
¿Qué ate ias vo a estudia e el T ?
Los estudios tie e u a du a ió de seis se est es, de
a ue do al pla de Estudios de la Di e ió Ge e al del
¿Qué tipo de a hille ato e of e e? Ba hille ato DGB , o side a do los siguie tes o po-
e tes: ási o, p opedéuti o fo a ió p ofesio al
este últi o se o po e de ate ias ue to a ás a pa ti
El Tele a hille ato te of e e u a hille ato de tipo ge e al,
del te e se est e .
e el ue al o lui tus estudios o te d ás e tifi ado de
a hille ato. Es u se i io estatal ue oo di a a adé i a-
e te la DGB, se i pa te e u a odalidad es ola izada ue
i da aseso ía g upal e i di idual a los estudia tes, o el
apo o ú i a e te de t es do e tes ue atie de las asig a-
tu as del pla de estudios po á ea dis ipli a . Estas so las ate ias ue u sa ás:
1er. Semestre 2do. Semestre 3er. Semestre 4to. Semestre 5to. Semestre 6to. Semestre
Lengua adicional al Lengua adicional al Lengua adicional al Lengua adicional al Ciencias de la Salud Ciencias de la Salud
español I español II español III español IV I II
Probabilidad y Probabilidad y
Estadística Estadística
Desarrollo Comu- Desarrollo
Actividades Actividades nitario Comunitario
paraescolares paraescolares
Desarrollo Desarrollo
Comunitario Comunitario
Actividades Actividades
paraescolares paraescolares
Actividades Actividades
paraescolares paraescolares
230
TELEBACHILLERATO COMUNITARIO (TBC)
Huixquilucan 4
Naucalpan 3
Coacalco 2
Chalco 1
Chimalhuacan 3
Ecatepec 2
Ixtapaluca 5
Nicolás Romero 7
La paz 3
Tecámac 1
Texcoco 2
Tepotzotlán 2
Tlalnepantla de Baz 2
231
¿Qué ate ias vo a estudia e la P epa ato ia
Te o o?
Su pla de estudios está diseñado pa a o lui se e seis
se est es se e ue t a di idido e los siguie tes a -
¿Qué tipo de a hille ato e of e e?
pos dis ipli a es:
Te i da u a hille ato ge e al al o lui tus estu-
Mate áti as
dios o te d ás e tifi ado de a hille ato.
Cie ias E pe i e tales
Co u i a ió
Matemáticas Aritmética y lenguaje Álgebra Trigonometría Geometría analítica Cálculo diferencial Estadística
matemático
Química II
Ciencias Física I Física II
Experimentales
Salud Biología Química I
adolescente Cultura ambiental y
Geografía desarrollo sustentable
Apreciación y Apreciación y
Humanidades Lógica Filosofía Ética Literatura expresión del
expresión del arte I arte II
232
PREPARATORIA TEXCOCO
• Bi liote a i fo a ió ?
233
¿Qué ate ias vo a estudia e CCH?
Su pla de estudios está diseñado pa a u sa se e seis se est es
o p e de uat o á eas del o o i ie to: Mate áti as, Cie ias
E pe i e tales, Histó i o-So ial, Talle es de Le guaje Co u i a-
¿Qué tipo de a hille ato e of e e?
ió .
Te i da u a hille ato ge e al al
Co las asig atu as del p i e al ua to se est e, se a o da la etapa
o lui tus estudios o te d ás e tifi-
de fo a ió ási a; ie t as ue e el ui to se to se est es, se
ado de a hille ato diplo a de la
u sa asig atu as ue tie e u a fi alidad p opedéuti a, do de eli-
op ió té i a u sada.
ges a uellas ue se ela io a o tus i te eses p ofesio ales.
Estas so las ate ias ue u sa ás:
234
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES (CCH)
.u a .
. h.u a .
Azcapotzalco 1
Coyoacán 1
Gustavo A. Madero 1
Iztacalco 1
Naucalpan de Juárez 1
235
¿Qué ate ias vo a estudia e ENP?
Su pla de estudios se desa olla e t es años. El ua to
ui to año o stitu e el t o o o ú ie t as ue el
se to se e ue t a o ga izado e uat o á eas:
Tro co co ú *
236
ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA (ENP)
Áreas propedéuticas
Área I. Ciencias Físico-Matemáticas y de las Ingenierías Área III. Ciencias Sociales
Cosmografía
Biología V Sociología
Latín
Temas selectos de morfología y
fisiología Modelado II
Revolución mexicana
237
ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA (ENP)
¿Qué se vi ios e of e e?
• Apo o a e p e dedo es
• Be as
• Bi liote a ediate a
• Bolsa de t a ajo
¿Te go pase auto áti o a la li e iatu a de la UNAM ue Capa ita ió la o al espe ífi a edia te op io es
o uie a?
Té i as
No. La U i e sidad lle a a a o u Pase Regla e tado de
• I te a ios a adé i os i te a io ales
los alu os ue p o ede de la Es uela Na io al P epa ato-
ia, o ase e los a tí ulos de su Regla e to Ge e al de • O ie ta ió edu ati a
I s ip io es. • Talle es la o ato ios
A ti idades depo ti as
.u a .
Delegación No. de Planteles .dge p.u a .
Álvaro Obregón 1
Coyoacán 1
Gustavo A. Madero 2
Iztacalco 1
Miguel Hidalgo 1
Tlalpan 1
Venustiano Carranza 1
Xochimilco 1
238
E el siguie te uad o, pod ás ap e ia las disti tas a a te ísti as de las i stitu io es pa ti ipa tes o pa a las .
Modalidad Certificación
Posibilidad de conti- Número de planteles en la
Título y cédula Se usa Promedio mínimo
Institución Bachillerato Bachillerato Profesional Certificado de nuar estudios a nivel Becas Demanda* Zona
profesional de uniforme requerido
general tecnológico técnico bachillerato superior Metropolitana
técnico
Colbach X X Si No Si 6.0 Baja 20
239
Conalep X X X Si Si Si 6.0 Baja** 29
SE EPOEM y
anexas a
X X Si Sí Si 6.0 Baja** 166
Escuelas
Normales
Telebachillerato
X X Si Si Si 6.0 Baja 40
Comunitario
Preparatoria
UAEM X X Si No Si 6.0 Alta 1
Texcoco
CCH X X Si No Si 7.0 Alta 5
UNAM
ENP X X Si No Si 7.0 Alta 9
*E las i stitu io es de aja de a da, al o ta o ás luga es dispo i les, tie es a o posi ilidad de se asig ado.
**Algu os pla teles o espe ialidades de esta i stitu ió , puede se de alta de a da. Re ísalo e tu I st u ti o, los pla teles o a e as de alta de a da ie e olo-
eados de g is.
Si e uie es i fo a ió ás detallada so e la u i a ió de los pla teles, lí eas de o te pu tajes ual uie duda ue te gas so e el Co u so de Asig a ió , o -
sulta tú i st u ti o, isita la pági a . o ipe s.o g. o a ude a los Módulos de O ie ta ió Edu ati a.
Módulos de Orientación Educativa (MOE)
Alonso, J.M. (2010). Manual de orientación educativa y tutoría: educación media y media superior.
México: Plaza y Valdés.
COMIPEMS. (2016). Cuaderno de trabajo del profesor. (4ta ed.). México: Módulos de Orientación
Educativa.
COMIPEMS. (2016). Cuaderno de trabajo del profesor 2016. (5ª ed.). México: Módulos de
Orientación Educativa.
Chávez, M.E. (2013). Formación Cívica y Ética II. 3° de Secundaria. México: Santillana.
~ 241 ~
Enfermeria. (2015). Recuperado de: http://cruzrojamexicana.org.mx/?page_id=87
Gorostiaga, M. (2010). Cómo colaborar con la orientación vocacional de los jóvenes. Herramientas
para orientadores, profesores y padres. Argentina: Aique.
García, O. (2011). Factores que intervienen en la toma de decisión para la elección de escuela a
nivel medio superior en alumnos de tercer grado de secundaria. Tesina para obtener el
título de Licenciado en Pedagogía. México: UPN.
IEMS - Instituto de Educación Media Superior del Distrito Federal. (2016). Recuperado de:
http://www.iems.df.gob.mx/
Instituto Nacional de Bellas Artes, D. (2015). INBA - Instituto Nacional de Bellas Artes. Recuperado
de: http://www.bellasartes.gob.mx/
Martínez, M., Quintero, M. J., & Reyes, C.P. (2012).¿Des-orientados?: Mapas y rutas para la
orientación profesional. Aportes de un equipo de psicólogos. Bogotá: Pontificia
Universidad Javeriana.
~ 242 ~