CENTRO CULTURAL FORMATIVO S.C.

SECUNDARIA PARTICULAR NO. 0210

“JUAN JACOBO ROUSSEAU”
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL NATALICIO DE IGNACIO RAMÍREZ CALZADA, EL
DOCENTE: GRADO: 1°
NIGROMANTE ”
VALOR: FORTALEZA SEMANA: 1
ASIGNATURA Lengua COMPONETE
Formación académica PERIODO: 22 al 24 de agosto
: Materna CURRICULAR
ÁREA/ÁMBITO/CAMPO/DIME
BLOQUE: I Práctica social del lenguaje TIEMPO: 3 sesiones
NSIÓN

APRENDIZAJE ESPERADO
 Integración activa y participativa de todos los miembros del grupo
 Participa en la presentación pública de libros
 Elige un material que considere de interés general
 Elabora una reseña
 Justifica por qué eligió dicho material y expresa por qué invita a otros a leerlo
 Utiliza recursos léxicos para distinguir entre la información recuperada de los textos y la propia
 Construye un título breve y claro, relacionado con el tema y atractivo para el lector.
PROPÓSITOS
PRIORIDAD GENERALES ESPECÍFICOS
EDUCATIVA Realizar evaluaciones diagnósticas Establecer los criterios de evaluación
Identificar ventanas de oportunidad y rutas de mejora Identificar temas de interés

Comprensión lectora y
redacción
Fortalecer la fluidez de la lectura y
la comprensión de textos a través
de lecturas breves durante los
primeros 10 minutos de la clase
diaria.
RECURSOS Tipos de evaluación
Exámenes diagnóstico Exposición individual y reflexión
Revistas literarias y de divulgación científica grupal.
SESIÓN INICIO
La sesión inicia con la presentación de la
profesora y con una dinámica de
integración que consiste en un diálogo
grupal en donde cada alumno comunica
a sus compañeros y al profesor lo que
les agrada y desagrada del medio en el
2
que se desarrollan, así como su materia
favorita y la que más se les dificulta. El
resto de los compañeros escucha
atentamente y es capaz de recuperar la
información proporcionada por los
otros estudiantes.
La sesión inicia con una breve reflexión
acerca de la importancia de la
3
comunicación y el diálogo.
La sesión inicia con la identificación de
temas de interés por parte de los
4
alumnos. Cada uno comunica y justifica
su tema de elección.
La sesión inicia con la lectura de un
poema de su elección. Posteriormente
5 intercambiaremos interpretaciones e
impresiones acerca del mismo.
DESARROLLO
Aplicar el instrumento de evaluación
diagnóstica SISAT que consiste en la
lectura en voz alta de un texto
especifico por parte del alumno y una
evaluación a través de una lista de
cotejo por parte del profesor.
Aplicar exámenes diagnóstico
Intercambiar experiencias de lectura
mediante la breve exposición de los
estudiantes.
Identificar la diferencia entre la
información recuperada de los textos y
la propia mediante recursos léxicos
tales como en palabras del autor,
según el autor, en mi opinión,
CIERRE
La sesión cierra con una breve
reflexión acerca de la
importancia de la materia y las
expectativas de los estudiantes
con respecto a la misma.
Reflexionan y comunican el
grado de dificultad que
experimentaron al resolver el
examen.
Los estudiantes comunican a
sus compañeros y al profesor
qué lecturas les resultaron
atractivas.
La sesión finaliza con un repaso
del tema y con las dudas de los
estudiantes.
 considero, etcétera. El profesor
indicará las fuentes de información
válidas para las investigaciones a
realizar durante el ciclo.

OBSERVACIONES

Docente: Directora:

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Rosa Marina Maldonado Ugalde