Clima escolar otras instituciones y favorece el aprendizaje
Es entendido com un ambiente de aprendizaje como un
espacio intencionado para el desarrollo de competencias, por
medio de experiencias, interacciones y colaboración, por los
estudiantes, docentes padres y representantes, comunidad
educativa docentes, directivos y todo aquel que hace vida en
ella; que al basarse en la percepción que poseen sobre el
contexto escolar, determina sus conductas (Hoy y Miskel,
1996). El clima escolar de convivencia convivir vivir en
compañía de otro u otros debe ser democrática y inclusiva.
Por su parte el clima refleja los niveles de interacción en el
aula y las relaciones entre los actores educativos que se dan
en los diversos ambientes de aprendizaje dispuestos en una
escuela específica.
Convivencia inclusiva
Reconoce el derecho a la dignidad de las personas por el
simple hecho de serlo, no importando su religión, etnia o
nacionalidad, condición social, edad, género, preferencia
sexual, discapacidad, condiciones de salud, opiniones o
cualquier otra característica personal. • Dentro de la escuela,
se valora y respeta la diversidad de los actores educativos,
eliminando las prácticas discriminatorias y de exclusión
social, principalmente de las niñas, los niños y jóvenes, que
son el centro del quehacer educativo.
Convivencia democrática
Implica la participación y la corresponsabilidad en la
construcción y seguimiento de los acuerdos que regulan la
vida colectiva. Además, tiene una fuerte relación con la
forma en que se gestionan los desacuerdos y los conflictos
que surgen en el grupo, de tal forma que las soluciones sean
desde la vía pacífica, priorizando el diálogo, la negociación,
la comunicación, el consenso, la participación, la
deliberación, la toma de decisiones encaminadas al bien
común. Es imprescindible el reconocimiento de los alumnos
como sujetos de derechos y deberes, capaces de participar
en las decisiones y de convivir en apego a los principios
democráticos.
En ese sentido, la comprensión y mejoramiento de esta
variable hacen parte de la gestión estratégica educativa. Su
importancia radica en la necesidad de mejorar las relaciones
entre los actores de las comunidades educativas, sus
percepciones sobre la escuela como ambiente protector y las
prácticas de convivencia dentro de los establecimientos
educativos. Todos estos enfoques son, en esencia,
reflexiones sobre calidad y pertinencia en los contextos
escolares.
¿Como favorecer el clima esclar?
Por la calidad de las relaciones entre sus miembros y los
sentimientos de aceptación y de rechazo de los demás. Un
buen clima escolar induce a una convivencia más fácil y
permite abordar los conflictos, si los hubiere, en mejores
condiciones. Es un factor que incide en la calidad de la
educación que queremos desarrollar en nuestro alumnado”.
El Equipo Directivo es una pieza clave en la creación de ese
ambiente favorecedor del clima positivo. Un buen clima de
centro hace más agradable el trabajo del profesorado, la
estancia del alumnado, el acercamiento de las familias y de
del educando
Diez premisas a tener en cuenta para un clima
favorecedor y de calidad
1 RESPETA: A todos los miembros, sean alumnos,
profes, conserjes, limpiadoras, padres, madres… Sólo
respetando podrás conseguir el respeto que deseas,
sirve tú de ejemplo para que seas un modelo a
seguir.
2 PROGRAMA: La acogida de cualquier persona
nueva que entre al centro, sea profesor, alumno o
cualquier otro trabajador.
3 ENSEÑA: Los espacios como sitios de aprendizaje,
como si enseñaras tu casa a los amigos. Háblales de
lo que se hace en esos lugares y de cuáles son las
nuevas expectativas del equipo para desarrollar y
optimizar dichos espacios.
4 NUNCA: Des nada por supuesto, los continentes
son iguales pero los contenidos los diferencian.
Cuéntales cómo hacéis para que el alumnado y el
profesorado se sientan bien en el trabajo.
5 FAVORECE: Las relaciones y la convivencia entre
CLIMA
sus miembros. El conocimiento de las personas
ayuda a unas buenas relaciones y a que no se hagan
departamentos estancos en cuanto a las formas de
trabajar o a la forma de vivir ya que somos
profesores y llegamos con nuestras circunstancias
ESCOLAR
personales.
6 HAZTE VISIBLE: Visita al alumnado, recíbelos por
las mañanas, pasea por los recreos, saluda por los
pasillos, pregúntales por su hermano pequeño, por su
abuela enferma, por su pierna escayolada… que te
conozcan favorece el acercamiento y la llegada ante
la exposición de algún problema que pueda surgir y
por supuesto que tú los conozcas a ellos te va a
ayudar también en solucionar cualquier tipo de
contratiempo.
7 MUÉSTRATE: Emocionalmente sensible ante los
problemas que pueda estar sufriendo cualquier
miembro de tu comunidad. Pregúntales cómo va la
enfermedad o cualquier otra circunstancia que pueda
estar interfiriendo en su vida.
8 SOLUCIONA: Los posibles malentendidos que
pudieran hacer que un grupo se estuviera volviendo
tóxico para la comunidad.
9 NO OLVIDES: Los entornos que rodean a la
comunidad ya que ellos van a ser agentes activos en
el aprendizaje y sus relaciones.
10 PREOCÚPATE: Por las expectativas del propio
centro y de las personas que se relacionan en ella.
ELENA ROJAS
15.674.658