Vocabulario (Recuperado Automáticamente)

181.
- Percepción
Se define como percepción al proceso cognoscitivo a través del cual las personas son
capaces de comprender su entorno y actuar en consecuencia a los impulsos que reciben;
se trata de entender y organización los estímulos generados por el ambiente y darles un
sentido. ( Pérez Porto & Gardey, 2012)
182.- El puente de Varolio
También conocido como protuberancia anular o puente tronco encefálico, es una

de las partes del cerebro más importantes. De hecho, una pequeña lesión en esta estructura
podría suponer la muerte súbita o la entrada en un estado de coma.
El motivo de la importancia del puente de Varolio es que es una de las porciones más
grandes de una estructura conocida como tronco del encéfalo, encargada entre otras
cosas de mantener en funcionamiento mecanismos automáticos que nos mantienen con
vida. (Torres, s.f.)
183.- Deglución
La deglución puede entenderse como una acción que implica la intervención de

diversos músculos, los cuales actúan de manera integrada. El primer paso es un acto
voluntario (se hace ingresar un alimento al organismo tras haberlo depositado en la boca
y masticado) y se desarrolla gracias a la acción de la lengua, que impulsa la comida y la
lleva hacia la zona de la faringe. (Pérez Porto, definicion.de, 2012)
184.- Pituitaria
Glándula "maestra" del sistema endocrino que controla las funciones de otras
glándulas endocrinas productoras de hormonas (sustancias que influyen en la función de
las células). Se ubica en la base del cerebro, tiene un tamaño similar al de un chícharo,
está unida al hipotálamo y cuenta con tres secciones (lóbulos anterior, intermedio y
posterior). En respuesta a mensajes hormonales del hipotálamo libera las hormonas de
crecimiento, estimulante de la tiroides, foliculoestimulante, luteinizante,
adrenocorticotrópica y prolactina. En respuesta a mensajes eléctricos del hipotálamo
libera la hormona antidiurética y la oxitocina. También llamada hipófisis. (salud y
medicinas, s.f.)
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2DO EDUCACION BASICA A
185.- Diencéfalo
El Diencéfalo comprende una importante región del encéfalo y por consiguiente

del cerebro que aloja glándulas excretoras de las principales hormonas que sustentan la
vida en el ser humano. Está ubicado en todo el centro del cerebro, el Diencéfalo se
encuentra entre el telencéfalo y el mesencéfalo, en una región conocida como cerebro
medio. Esta privilegiada posición permite a las glándulas vecinas del hipotálamo
mantener una constante vigilia de las funciones y segregación de las hormonas que están
proporcionan. A continuación, un resumen de los componentes del Diencéfalo, haciendo
énfasis directamente en la función que realizan. (concepto definicion., s.f.)
186.- Disortografía
La disortografía es una disfunción que afecta al contenido y composición de las

palabras que se escriben: a la persona le resulta difícil asociar la escritura de las palabras
con el código escrito y las normas ortográficas; es decir, tiene problemas para reconocer,
comprender y reproducir los símbolos escritos, por lo que comete constantemente una
serie de errores que después veremos. ( Guitart, 2016)
Es importante aclarar que la disortografía no está relacionada con la forma y el

trazado de la escritura: los errores afectan a la escritura, no a la grafía, y que es un
trastorno que, generalmente, va asociado a la dislexia: se confunden letras similares y,
por ejemplo, no se escriben en el lugar correcto dentro de una palabra. Asimismo, no hay
que confundir la disortografía con simples errores de escritura. ( Guitart, 2016)
187.- Memoria emocional
La memoria emocional hace referencia a la capacidad de las personas de fijar

recuerdos a partir de las emociones.
En este sentido, múltiples estudios han puesto de manifiesto como las estructuras
cerebrales relacionadas con la memoria se encuentran estrechamente asociadas con las
regiones del cerebro que modulan las emociones. (Gratacós, s.f.)
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188.- Viso espacial
Son la capacidad para representar, analizar y manipular objetos mentalmente.
En relación con las habilidades visoespaciales manejamos dos conceptos importantes,

como son:
 Relación espacial: capacidad de representar y manejar mentalmente objetos en

dos dimensiones.
 Visualización espacial: capacidad de representar y manipular mentalmente
objetos en tres dimensiones. (Habilidades visoespaciales, s.f.)
189.- Empatía
Si bien es cierto, que no siempre que nos ponemos en el lugar de otro, practicamos
la empatía. Esto quiere decir, que el hecho de experimentarla es consecuencia de poseer
unas cualidades concretas, las cuales en su justa medida y estableciéndolas como
cimientos de la empatía, hacen que aplicadas correctamente en esa lectura que hacemos
del otro, nos hagan que seamos capaces de ejercer como persona empática. (EMPATIA:
DEFINICION. SIGNIFICADO DE EMPATIA, 2014)
190.- Perspectiva
la perspectiva es el arte que se dedica a la representación de objetos tridimensionales

en una superficie bidimensional (plana) con la intención de recrear la posición relativa y
profundidad de dichos objetos. La finalidad de la perspectiva es, por lo tanto, reproducir
la forma y disposición con que los objetos aparecen a la vista. ( Pérez Porto & Gardey,
Definición de perspectiva, 2009)
191.-Capacidad intelectual.
Grado en que están desarrolladas las más importantes habilidades de la Estructura del
Intelecto: Comprensión, memoria, solución de problemas, toma de decisiones, y
creatividad. Puede medirse, conocerse y desarrollarse. (Capacidad_intelectual, s.f.)
192.-Presináptico
Se dice de lo que está próximo a la sinapsis. Se trata de los botones sinápticos axonales
(que contactan con los correspondientes de las dendritas) y liberan un neurotransmisor en
la hendidura sináptica, que es ligado por los correspondientes receptores posinápticos.
(Presináptico, s.f.)
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193.-La sustancia blanca
Es un tejido de color blanquecino que forma parte del sistema nervioso central. Situado
en el cerebro y en la médula espinal está formada por axones (prolongaciones de
las neuronas que transportan las señales eléctricas hasta las zonas sinápticas ) y
por células gliales(tejido que sostiene a las células nerviosas). El papel de la sustancia
blanca es garantizar la buena circulación de las informaciones en el sistema nervioso.
Ciertas enfermedades están asociadas con lesiones de la sustancia blanca, como
la esclerosis múltiple. (Sustancia blanca - Definición, s.f.)
195.- Células gliales
Se localizan en el sistema nervioso. Sus función es asegurar el mantenimiento del

equilibrio de las neuronas y producir la mielina, que aísla y protege las fibras nerviosas
proporcionándole el oxígeno y los nutrientes necesarios para su funcionamiento. También
limpian el sistema nervioso de las células muertas. Las células gliales son muy numerosas
y regulan la neurotransmisión. Las enfermedades como el Alzheimer o
el Parkinson podrían ser causada por una inflamación prolongada de las células gliales.
(Célula glial - Definición, s.f.)
196.- Cuerpo calloso
El cuerpo calloso es la estructura que se encuentra en lo profundo del cerebro y que

conecta los hemisferios cerebrales derecho e izquierdo, coordinando las funciones de
ambos. (Cuerpo calloso del cerebro, s.f.)
197.- El área tegmental ventral es una región del mesencéfalo
También conocido como cerebro medio, que resulta muy importante por su
implicación en el circuito del refuerzo, responsable de las sensaciones de placer y de la
conducta motivada. A demás está implicada en otras funciones diversas al enviar
proyecciones a áreas corticales y subcorticales. (Figueroba, s.f.)
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198.- Párkinson
El párkinson es una enfermedad producida por un proceso neurodegenerativo

multisistémico que afecta al sistema nervioso central lo que provoca la aparición
de síntomas motores y no motores. Es crónica y afecta de diferente manera a cada
persona que la padece, la evolución puede ser muy lenta en algunos pacientes y en
otros puede evolucionar más rápidamente. No es una enfermedad fatal, lo que
significa que el afectado no va a fallecer a causa del párkinson. ( Catalán, s.f.)
199.- Disgrafía
La disgrafía es una dificultad para coordinar los músculos de la mano y del brazo,
en niños que son normales desde el punto de vista intelectual y que no sufren deficiencias
neurológicas severas. Esta dificultad impide dominar y dirigir el lápiz para escribir de
forma legible y ordenada. ( Pérez Porto, Definición de disgrafía, 2008)
200.- Complejo de Electra
El complejo de Electra es uno de los conceptos más famosos de los propuestos

por Carl Gustav Jung.
Este autor, como miembro de la corriente psicodinámica y discípulo de Sigmund

Freud, se fijó en el desarrollo de la personalidad durante las primeras etapas de la niñez
para, a partir de ahí, proponer ideas sobre cómo estas experiencias dejan una huella en el
modo de comportarse y de pensar de los seres humanos una vez se han convertido en
adultos. ( Torres, ¿Qué es el complejo de Electra?, s.f.)
201.- Complejo de Edipo
El Complejo de Edipo es un término que usó Sigmund Freud en su Teoría de los

Estadios del Desarrollo Psicosexual para describir el sentimiento de deseo de un niño
por su madre y el odio hacía el padre. Este odio se debe a que el niño percibe que su
padre es un competidor por conseguir el cariño de la madre, y expresa sus sentimientos
en forma de enojos, rabietas y comportamientos de desobediencia. (García-Allen, s.f.)
202.- Impulsividad
La impulsividad es esa fuerza interna que produce un descontrol de la persona que,

como consecuencia de esa impulsividad y las dificultades para gestionar esos impulsos,
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puede dejarse llevar por la ira y decir algo que, en realidad, no quiere expresar, sin
embargo, se siente incapaz de refrenar ese malestar interno. En este sentido, la persona
debe de tomar conciencia de esta limitación para poder educar el carácter y gestionar de
un modo asertivo situaciones que plantean un conflicto interno. ( Nicuesa , s.f.)
203.- Dislexia
La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, de carácter persistente

y específico, que se da en niños que no presentan ningún hándicap físico, psíquico ni
sociocultural y cuyo origen parece derivar de una alteración del neurodesarrollo. (La
dislexia, s.f.)
204.-Discalculia
La discalculia es una discapacidad específica del aprendizaje en matemáticas. Los chicos

con discalculia pueden tener dificultades para entender conceptos relacionados con los
números o para usar símbolos o funciones necesarias en las matemáticas. (Understood,
s.f.)
205.-Apatía
La apatía es una condición o estado de falta de motivación o de interés por los
diferentes aspectos de la vida, generalmente asociada a un estado de malestar o
desesperanza. Existe una indiferencia tanto a nivel cognitivo como afectivo a la mayoría
de los estímulos, y las ganas de actuar brillan por su ausencia. (Castillero Mimenza, s.f.)
206.- Estrés
Este concepto proviene del término inglés stress y está asociado al estado que se
produce a partir de hechos que generan agobio o angustia. Cuando un sujeto recibe
demandas que le resultan excesivas, comenzará a sentir ansiedad y a experimentar
diversos síntomas.
Los factores que pueden producir el estrés se conocen como estresores y son estímulos
que, ya sea de forma directa o por una vía indirecta, desestabilizan el equilibrio del
organismo que recibe el nombre de homeostasis. ( Pérez Porto & Merino, Definición de
estrés, 2012)
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207.- Sentido común
El sentido común son los conocimientos y las creencias compartidos por

una comunidad y considerados como prudentes, lógicos o válidos. Se trata de
la capacidad natural de juzgar los acontecimientos y eventos de forma razonable.
( Pérez Porto & Gardey, Definición de sentido común, 2010)
208.- DEFINICIÓN DEAGENTE PATÓGENO
El término agente puede utilizarse de distintas maneras. En esta oportunidad, nos

interesa quedarnos con su acepción como aquello que tiene la capacidad de actuar o de
producir algo. Patógeno, por otra parte, es un adjetivo que califica a lo que provoca una
enfermedad (una variación del estado de salud). ( Pérez Porto & Merino, Definición de
agente patógeno, 2017)
209.- El nerviosismo
Es un estado interior de agitación en el que se reduce o se pierde la calma natural.

Normalmente, el nerviosismo suele ser una reacción del organismo ante una situación
desconocida, poco frecuente o incómoda. ( Gemma Tena, 2014)
210.-Lípidos
Se conoce con el término de lípidos al conjunto de moléculas orgánicas, la mayoría de

ellas biomoléculas, compuestas de carbono e hidrógeno, en menor medida de oxígeno y
también por fósforo, azufre y nitrógeno y cuya principal característica resulta ser que son
hidrofóbicas, es decir, insolubles al agua y sí plausibles de ser disueltas en sustancias
orgánicas como el alcohol, la bencina, el benceno y el cloroformo.
Los lípidos, erróneamente llamados por algunos grasas, ya que en realidad las grasas son
un tipo de lípidos provenientes de los animales, cumplen diversas funciones en los seres
vivos, entre las más importantes de reserva energética, estructural y la reguladora. (Ucha,
s.f.)
211.- DEFINICIÓN DE EPIDEMIA
Una epidemia es una enfermedad que se propaga durante un cierto periodo

de tiempo en una zona geográfica determinada y que afecta simultáneamente a muchas
personas. Se trata de una noción utilizada por la salud comunitaria para hacer referencia
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al hecho de que la enfermedad llega a una cantidad de gente superior a la esperada.
(Pérez Porto & Gardey, Definición de epidemia, 2013)
213.- El hipertiroidismo
Es un trastorno funcional de la tiroides. La tiroides genera demasiadas hormonas

tiroideas, lo que provoca un exceso de producción de hormonas tiroideas que a su vez
aceleran los procesos metabólicos. La forma de la tiroides recuerda a una mariposa y se
halla bajo la laringe. En el lenguaje médico, a la tiroides también se le llama glándula
tiroidea (del latín glándula y del griego thyreos = escudo). El hipertiroidismo también
se denomina tirotoxicosis. ( Alva, s.f.)
214.- La depresión
Es un trastorno emocional que causa un sentimiento de tristeza constante y una pérdida

de interés en realizar diferentes actividades. También denominada «trastorno depresivo
mayor» o «depresión clínica», afecta los sentimientos, los pensamientos y el
comportamiento de una persona, y puede causar una variedad de problemas físicos y
emocionales. Es posible que tengas dificultades para realizar las actividades cotidianas y
que, a veces, sientas que no vale la pena vivir. (mayoclinic, s.f.)
215.- ¿Qué es la hormona adrenocorticótropa?
Conocida también como ACTH, adrenocorticótropa o corticotropina, esta hormona

secretada por la hipófisis forma parte de la categoría de hormonas polipeptídicas
trópicas y aunque se encuentra principalmente relacionada con los procesos y reacciones
de estrés también es utilizada como medicamento y factor de diagnóstico de un gran
número de afecciones orgánicas. ( Rovira Salvador, s.f.)
216.- La tiroglobulina
Es una proteína compuesta por yodo que sirve para fabricar y almacenar las hormonas
tiroideas. Es transportada por la sangre. Cuando su tasa es demasiado alta, el cuerpo
produce anticuerpos anti-tiroglobulinas y así evita el hipertiroidismo y sus síntomas.
Cuando los niveles de estos anticuerpos son demasiados altos, podemos hallarnos antes
un hipotiroidismo autoinmune de la tiroides. Una forma de esta enfermedad es la
enfermedad de Hashimoto que puede conducir a la destrucción de la tiroides.
(Tiroglobulina - Definición, s.f.)
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217.- Cretinismo
Enfermedad que se caracteriza por un déficit permanente en el desarrollo físico y

psíquico y va acompañada de deformidades del cuerpo y retraso de la inteligencia; es
debida a la falta o la destrucción de la glándula tiroides durante la etapa fetal. (cretinismo,
s.f.)
218.- Lagunas mentales
Las llamadas “lagunas mentales” son un tipo de amnesia por el cual no puedes acceder
a cierto recuerdo en particular.
La realidad es que todos, alguna vez, hemos tenido un episodio amnésico o de

laguna: olvidarte el nombre de una persona, no poder recordar cómo lucía alguien u
olvidarte dónde aparcaste el coche.
En general, es normal y no debería ser preocupante. Aunque si suceden a menudo,

deberías prestarle atención. No quiere decir necesariamente que tengas un problema grave
de salud, sino simplemente que hay algún factor que las está ocasionando. (Suárez , 2018)
219.- Circuito cerebral.
Las redes neuronales conectan diferentes niveles de organización en el cerebro

enlazando la estructura a la función. A partir de conceptos básicos de la teoría de redes y
de la conectividad cerebral, esta nueva área de estudio en la neurociencia aspira a revelar
los principios de la arquitectura cerebral y como su estructura es esencial para su adecuada
función. En esta sección encontrará información sobre esta nueva perspectiva y como las
redes neuronales pueden verse afectadas en los distintos trastornos neurológicos de la
infancia. (Tapia, G. (20119)
220.- fonéticas
La fonética experimental estudia las propiedades acústicas y físicas de los sonidos del
habla, reuniendo y cuantificando los datos sobre la emisión y la producción de las ondas
sonoras. Utiliza instrumentos como el espectrógrafo, el nanómetro, el glotógrafo,
el paleógrafa, etc., que muestran bien sea las ondas sonoras del habla provenientes de la
boca o de la nariz o de la laringe. En los estudios experimentales, se parte del habla de
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varios informantes y se utilizan medios estadísticos para establecer las tendencias
generales en la naturaleza de los sonidos. (Valenzuela, R. (2011)
221.- Fonética articulatoria.
Es la que estudia los sonidos de una lengua desde el punto de vista fisiológico; es decir,
describe qué órganos orales intervienen en su producción, en qué posición se encuentran
y cómo esas posiciones varían los distintos caminos que puede seguir el aire cuando sale
por la boca, nariz, o garganta, para que se produzcan sonidos diferentes. No se ocupa de
todas las actividades que intervienen en la producción de un sonido, sino que selecciona
sólo las que tienen que ver con el lugar y la forma de articulación. (Valenzuela, R. (2011)
222.- Neuropsicología
La neuropsicología estudia las relaciones existentes entre la función cerebral y la

conducta humana. Esta disciplina se basan el análisis sistemático de las alteraciones
conductuales asociadas a trastornos de la actividad cerebral, provocados por enfermedad,
daño o modificaciones experimentales (Hecáen y Albert, 1978).
223.- Alteraciones.
Alteraciones en el humor, la motivación y la atención y disfunciones lingüísticas en

pacientes con lesiones estriadas. por su parte, las lesiones de las porciones mediales y
rostrales del tálamo pueden producir amnesia; la estimulación del núcleo talámico
pulvinar izquierdo puede ocasionar anomia, y lesiones destructivas del tálamo suelen
generar disfunciones afasoides en la iniciación y la fluidez verbal (stern, 1983). los
núcleos de la base del cerebro son esenciales en el mantenimiento de la atención y la
motivación las lesiones mesoencefálicas y diencefálicas resultan en trastornos del afecto
y la espontaneidad, al tiempo que producen hipoactividad, aquinesia e inatención (stern,
1983).
224.- circunvolución
La circunvolución o Giro precentral o circunvolución prerrolándica controla la

actividad del músculo esquelético que ocupa el lado opuesto del organismo. Las diversas
partes del organismo representadas en la circunvolución se disponen escalonadamente, es
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decir, de arriba abajo.De ese modo, la porción superior de la circunvolución controla los
movimientos de la extremidad inferior opuesta, mientras que la zona inferior de la
circunvolución controla la cabeza y el cuello...(Solís, F. (1991).
225.- Las áreas secundarias
Las áreas secundarias, que se encuentran situadas alrededor de las zonas de proyección
primarias, están implicadas en el manejo de parámetros más complejos de la información
referente a un sistema sensorial dado. Mientras que los contactos neuronales de las áreas
primarias provienen de los órganos sensoriales a través del tallo cerebral, las neuronas de
las áreas de asociación tienen numerosas conexiones transcorticales a través de axones
cortos. Esto significa que las áreas primarias reciben elementos de la sensación y las áreas
secundarias, que contienen ciertas conexiones neuronales construidas a través de la
experiencia. (Solís, F. (1991).
226.- Superficie cerebral
Superficie cerebral de los tres grupos de regiones concretas corticales. Las regiones
centrales de las zonas corticales de los diferentes sistemas sensoriales (área occipital 17,
área supra temporal 41, área postcentral 3 y área precentral 4) están señaladas mediante
los puntos grandes. Las regiones periféricas de las zonas de proyección (área occipital 18
y 19, área temporal superior 42 y 22, área poscentral media 1, área poscentral posterior 2
y área precentral 6), están señalados con untos pequeños. (según Poliakov, 1973).
227.- Actividades
La actividad humana consciente tendiente hacia una finalidad es la sustancia de la

conciencia humana porque es un proceso objetivo tanto como todos los procesos de la
naturaleza. En psicología se estudian la actividad objetar externa y la actividad interna
donde esta última es secundaria porque se forma en proceso de interiorización de la
actividad objetal externa formando un plano interior de la conciencia. Este proceso de
interiorización Lev Vygotski lo interpretaba como pasaje de la función psíquica superior
desde el plano social externo al plano individual interno de su realización.(Kimura, 1976).
228.- Deficiencias
Las deficiencias aparentemente se relacionan con material cuya etiquetación verbal es

muy difícil. Estas alteraciones se manifiestan independientemente de la naturaleza de la
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tarea (aprendizaje, retención o identificación) y de la modalidad sensorial utilizada para
la presentación del estímulo (Hécaen y Alber, 1978).
229.-Inactivación
Inactivación selectiva causada por una lesión focal cerebral. El ejemplo extremo es el
cuerpo calloso, cuya separación indica confiablemente un síndrome de desconexión, pero
sin daño a los puntos de decisión se encuentran ampliamente distribuidas sobre la corteza
cerebral, pero su función distintiva depende de su forma de unión más que de las
características físicas de las neuronas individuales, y esto no refleja necesariamente una
diferencia morfológica (Walsh, 1978).
230.- Visual.
Se llama visión a la capacidad de interpretar el entorno gracias a los rayos de luz que
alcanzan el ojo. La visión o sentido de la vista es una de las principales capacidades
sensoriales de los humanos y de muchos otros animales. El Día Mundial de la Visión se
celebra el segundo jueves del mes de octubre. (Benson, 1979; Ardila y López, 1984).
231.- Las demencias
Las demencias es un síndrome debido a la disfunción de los hemisferios cerebrales,

que produce desintegración de la conducta en los planos intelectual y emocional,
alterando significativamente la función social y laboral; contrario a la opinión clásica,
puede ser reversible o irreversible, según la causa del daño y la oportunidad del
tratamiento (Rosselli, 1983).
232.- deletrea.
Las palabras que lleven tilde, al ser deletreada la vocal tónica, deberá mencionarse
junto con ella la tilde. Por ejemplo, al deletrear “limón” se dirá: limón, “ele, i, eme, o con
tilde, ene”. Las palabras que tengan cremillas, al ser deletreada la u, deberán mencionar
junto con ella las cremillas. Por ejemplo, al deletrear “pingüino” se dirá: pingüino; “pe, i,
ene, ge, u con cremillas, i, ene, o”. (Torre Fox, M. (1985).
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233.- Vocabulario.
El vocabulario es el conjunto de palabras que forman parte de un idioma o lenguaje

específico, conocidas por una persona u otra entidad (como un diccionario).
El vocabulario de una persona puede ser definido como el conjunto de palabras que
son comprendidas por esa persona, o como el conjunto de palabras probablemente
utilizadas por ésta. La riqueza del vocabulario de una persona es considerada
popularmente como reflejo de la inteligencia o nivel de educación de ésta. (Torre Fox, M.
(1985).
234.-tònica
La sílaba tónica o sílaba acentuada es la sílaba de una palabra con mayor prominencia
fonética por coincidir con la posición del acento prosódico, es decir, es la sílaba que se
pronuncia con mayor fuerza de voz. Una sílaba no acentuada se denomina sílaba átona
(Valero, C. (2008).
235.-Ortografía
La ortografía es el conjunto de reglas y convenciones que rigen el sistema de escritura

habitual establecido para una lengua estándar. La ortografía frecuentemente ha
protagonizado debates, la reforma de la ortografía alemana de 1996 llevó a un amplio
debate, y finalmente no fue aplicada ni en Austria ni en Suiza. (Valero, C. (2008).
236.-Sufijos
Se denomina sufijo a un tipo de morfema o afijo que se agrega después del lexema,
raíz o tema de una palabra. Los sufijos pueden ser derivativos o flexivos. En la mayoría
de las lenguas los derivativos preceden a los flexivos, ya que los derivativos tienden a
estar más cerca de la raíz. (Valero, C. (2008).
237.- Estilo afectivo
El estilo afectivo corresponde al rango de diferencias individuales en los múltiples

(17)
componentes de las disposiciones anímicas y la reactividad afectiva . Varios
fenómenos se incluyen en este término: el nivel emocional tónico, el umbral de
reactividad y el tiempo de recuperación, entre otros. (Silva, C. (2005).
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235.- Desarrollo
Desarrollo se han identificado diferentes consecuencias en la "efectividad" de la

regulación, dependientes de los niveles de actividad tónica de la corteza prefrontal.
Específicamente, los sujetos con activación tónica frontal asimétrico derecha presentan
dificultades para regular emociones negativas, en comparación con su contraparte
asimétrica izquierda. En otras palabras, el tiempo que toma en recuperarse de un afecto
(27)
negativo está asociado a las diferencias en las asimetrías prefrontales , donde los
sujetos con asimetrías derechas. (Silva, C. (2005).
236.- Memorizar.
Memorizar crea automáticamente test de práctica con tus tarjetas de aprendizaje.

Comparte fácilmente tus sets y test con tus compañeros de clases o estudiantes. Nosotros
queremos darle a cada estudiante y profesor un recurso gratis para crear, estudiar y
compartir tarjetas de aprendizaje. (Silva, C. (2005).
237.- Atributo.
Es la función sintáctica que expresa una cualidad, propiedad, estado o circunstancia

del sujeto a través de los verbos copulativos ser, estar y parecer. Concuerda con el verbo
en el número (singular o plural), y con el sujeto en número y persona (excepto si el
atributo es un adverbio o sintagma preposicional): Juan es camarero / María es camarera.
Ejemplos de atributos: (Sánchez, V. (2016)
238.-Pronunciarse
La Corte Suprema deberá pronunciarse dentro del plazo de treinta días contados desde
la recepción del oficio en que se solicita la opinión pertinente.
En los casos de los numerales 10º, 13º y en el caso del numeral 2º cuando sea requerido,
por una parte, corresponderá a una sala del Tribunal pronunciarse sin ulterior recurso, de
su admisibilidad. (Sánchez, V. (2016)
239.- anatómicos
Anatómicos en los cerebros disléxicos, las observaciones no son nada más que
correlacionales, y se necesitó desarrollar modelos animales experimentales para estudiar
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si existe una relación causal entre la anatomía anormal y los trastornos conductuales que
se observan en la DDD. Hay varios modos de producir ectopias y microgiria en la
neocorteza del roedor. (Cestnick, L. (2003).
240.-Operativo.
¿Lo ideal es que los tres cerebros tengan el mismo desarrollo e interactúen? Si. La
cuestión es como ensamblar los tres cerebros de manera proporcional, según lo quiera la
cultura, la familia y el mismo individuo. Aunque haya predominio de uno solo de los
cerebros, deben trabajarse los otros dos para que no se presente un desequilibrio.
Igual quienes ya han pasado por procesos en los que no lograron desarrollar sino uno
de sus cerebros, pueden desprogramar algunas cosas y reprogramar otras a partir de
ciertos ejercicios y mecánicas. El truco está en la educación y no en los milagros, las
cirugías o las conversiones.(Vingil, 2011)
241.- Desarrollar
Igual quienes ya han pasado por procesos en los que no lograron desarrollar sino uno
de sus cerebros, pueden desprogramar algunas cosas y reprogramar otras a partir de
ciertos ejercicios y mecánicas. El truco está en la educación y no en los milagros, las
cirugías o las conversiones. (Guevara, 2011)
242.- Simultanea
La transmisión simultánea1 o simulcast (contracción en inglés de simultaneous

broadcast) se refiere una emisión de la misma información a través de más de un medio
o de más de un servicio en el mismo medio. (Flores, 2018)
243.-Rasgos.
En el ámbito de la psicología, la teoría del rasgo explicativo

del comportamiento humano supone la existencia de características estables en la
estructura de la personalidad de los individuos.1 Desde este punto de vista, la
personalidad está formada por una jerarquía de rasgos estables y consistentes que
determinan, explican y, hasta cierto punto, permiten predecir el comportamiento
individual (véase diferencias individuales), en la medida en que guían la forma en que
cada persona piensa e interpreta la realidad. (Maldonado, 2014)
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244.- estímulos.
El sistema límbico es un conjunto de estructuras cerebrales que responden a ciertos

estímulos ambientales produciendo respuestas emocionales; como: miedo, alegría, enojo
o tristeza. Aunque dichas emociones han sido consideradas características únicas del
humano, Chales Darwin las describió en varias especies y en animales cercanos en la
escala genética del humano, como los primates. (López & Méndez, 2009)
245.- función ejecutiva.
Se presume que la función ejecutiva es una actividad propia de los lóbulos frontales,
más específicamente de sus regiones más anteriores, las áreas prefrontales, y sus
conexiones recíprocas con otras zonas del córtex cerebral y otras estructuras
subcorticales, tales como los núcleos de la base, el núcleo amigdalino, el diencéfalo y el
cerebelo. A este substrato neuroanatómico y neuro comportamental se le ha denominado
de manera genérica como frontal, prefrontal o áreas cerebrales anteriores. (Pineda, 7996)
246. Asimilación.
Este reconocimiento y asimilación de la violencia de género como forma de

discriminación es, pues, algo más que una cuestión circunstancial. Se trata de un primer
paso en la lucha por erradicarla y un compromiso por parte de la Administración Central
y Autonómica de no quedar al margen de lo que se califica como «uno de los ataques más
flagrantes a los derechos fundamentales como la libertad, la igualdad, la vida, la seguridad
y la no discriminación proclamados en nuestra Constitución» así como «un obstáculo para
el pleno desarrollo de las mujeres y de la sociedad. (Ruiz, 2014)
247. Conjuntos.
En matemáticas, un conjunto es una colección de elementos con características

similares considerada en sí misma como un objeto. Los elementos de un conjunto, pueden
ser las siguientes: personas, números, colores, letras, figuras, etc. Se dice que
un elemento (o miembro) pertenece al conjunto si está definido como incluido de algún
modo dentro de él. (Castillero, 2011)
248.-Dijitos.
En el terreno de las matemáticas, se llama dígito al número que se expresa a través de

un solo guarismo (los guarismos son las cifras o signos que sirven para expresar una
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cantidad). Esto quiere decir que, en la numeración decimal, los números dígitos son diez:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. (Galvan, 2013)
249. Cerebro
Está formado por los ganglios basales, el tallo cerebral y el sistema reticular. Alojado
en el tronco cerebral, es la parte más antigua del cerebro. Las conductas de este sistema
son instintivas programadas y muy resistentes al cambio. Aquí se organizan y procesan
las funciones que tienen que ver con el hacer y el actuar, lo cual incluye: las rutinas, los
hábitos, la territorialidad, el espacio vital, condicionamiento, rituales, ritmos, imitaciones,
inhibiciones y seguridad. Este cerebro se caracteriza por la acción. (Lena, 2013)
250. Serotonina.
La serotonina es una sustancia vasoactiva que se produce en la naturaleza y se

encuentra fundamentalmente en el cerebro, tejido entero cromafín y plaquetas. Es una
amina que se origina principalmente en las células del sistema de captación y
descarboxilación precursor de aminas (CDPA) del tracto gastrointestinal desde donde
pasa a la sangre. Las plaquetas intravasculares tópicamente se unen y almacenan la amina,
de forma que existe poca cantidad libre en el plasma, si es que hay alguna [84]. Page
describió por primera vez sus efectos fisiológicos en 1954 [85]. (Bolte & Geijn, 2011)
251.- Neurotransmisor.
Neurotransmisor catecolaminérgico más importante del Sistema Nervioso Central

(SNC) de los mamíferos y participa en la regulación de diversas funciones como la
conducta motora, la emotividad y la afectividad, así como en la comunicación
neuroendocrina. (Trujillo, Flores, & Montaño, 2018)
252.-Neuroimagen
Las técnicas de neuroimagen permiten ver imágenes en vivo del sistema nervioso
central (de forma general) y del cerebro (de forma particular); y las descritas a
continuación son consideradas técnicas no invasivas dado que no realizan ningún daño
(corte) a tejidos u órganos. El desarrollo de estas técnicas a partir de 1970 con la
Tomografía Axial computarizada (TAC) supuso un gran avance para las neurociencias,
posteriormente se utilizaron técnicas más avanzadas como la Resonancia Magnética
Estructural (RMe) y más recientemente la Tomografía por Emisión de Positrones (TEP)
y la Resonancia Magnética Funcional (RMf). (Trujillo, 2008)
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253.-Semántica:
Se denomina semántica a la ciencia lingüística que estudia el significado de las

palabras y expresiones, es decir, lo que las palabras quieren decir cuando hablamos o
escribimos. Término acuñado por Michel Bréal en 1833. (Iza, 2003)
254.-Saturación
Saturación es un término que procede del vocablo latino saturatĭo y que hace referencia
al proceso y el resultado de saturar. Este verbo, en su sentido más amplio, se vincula a
completar, saciar o atiborrar algo. (Pérez, 2014)
255.-Filtro
Un filtro es un dispositivo que retiene ciertos elementos y deja pasar otros. El concepto
suele referirse al material poroso que permite el tránsito de un líquido, pero bloquea a las
partículas que el fluido lleva en suspensión. (Pérez, 2017)
256.-Circuito
Con origen en el término latino circuitus, la palabra circuito permite nombrar al terreno
que se haya situado dentro de un cierto perímetro. Claro que el diccionario de la Real
Academia Española (RAE) también detalla otros significados: un circuito es un trayecto
que se realiza en curva cerrada y que se establece para el desarrollo de competencias
automovilísticas, o cualquier tipo de recorrido que termina en el mismo lugar en el que
comienza. (Pérez, 2008)
257.-Segmento
Con origen en el vocablo latino segmentum, el concepto de segmento describe a la

porción de una recta que está delimitada por dos puntos. Desde la perspectiva de la
geometría, una recta es producto de la unión de infinitos segmentos y puntos; el segmento,
en cambio, sólo es una porción de recta unida por un par de puntos. (Pérez, 2010)
258.-Área de Broca
El área de Broca es una de las partes del cerebro qué más atención han recibido en la
investigación de los mecanismos neurobiológicos que explican el uso que hacemos del
lenguaje, ya sea hablado o escrito. (Torres, 2007)
260.-Fascículo arqueado
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Esta pequeña región cerebral tiene un papel muy importante en nuestra conducta,
especialmente en lo que se refiere al lenguaje. Curiosamente, si bien se ha analizado en
gran medida el papel de este fascículo en el hemisferio dominante para el lenguaje, el
conocimiento existente sobre su función en el otro hemisferio no es totalmente conocido.
(Castillero, 2011)
261.-Circunvolución angular
La circunvolución angular (giro angular, TA: gyrus angularis) es una circunvolución

del cerebro. Constituye la porción posterior de una circunvolución situada entre el surco
intra parietal y la rama horizontal de la cisura de Silvio. La extensión hacia arriba de esta
circunvolución recibe el nombre de circunvolución cuadrada (Lopez, 2000)
262.-Área de Wernicke
El área de Wernicke es una región del cerebro que se sitúa en la parte posterior del
giro temporal superior del hemisferio dominante, generalmente el izquierdo, con un gran
número de excepciones entre las personas zurdas. El giro temporal superior está
localizado cerca de la corteza auditiva primaria, así como de las partes más externas de
este sistema sensorial. (Figueroba, 2008)
263.-Corteza visual
Se conoce como corteza visual a la parte de la corteza principalmente dedicada al

procesamiento de la estimulación visual proveniente de los fotorreceptores de la retina.
(Castillero, 2007)
264.-Fonema
Un fonema es la unidad fonológica mínima que, en un sistema lingüístico, puede

oponerse a otra unidad en contraste de sentido. Esto quiere decir que la definición de
fonema puede ser formulada de acuerdo con la posición que el fonema ocupa, en una
palabra. (Pérez, 2009)
265.-hemisferio cerebral
Una de las dos mitades del cerebro, la parte del encéfalo que controla las funciones de
los músculos y también controla el habla, el pensamiento, las emociones, la lectura, la
redacción y el aprendizaje. El hemisferio derecho controla los músculos en el lado
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izquierdo del cuerpo, y el hemisferio izquierdo controla los músculos en el lado derecho
del cuerpo. (Ceballoz, 2005)
265.-Caligrafía
El origen etimológico del término caligrafía que ahora nos ocupa tenemos que exponer
que se encuentra en el griego, en “kalligraphia”. Y esta es una palabra fruto de la suma
de tres componentes de dicha lengua: El adjetivo “kallós”, que es sinónimo de “hermoso”.
El vocablo “graphein”, que puede traducirse como “escribir”. El sufijo “-ia”, que indica
“cualidad”. (Pérez, 2016)
266.-Reglas fonéticas
La instrucción fonética enseña la conexión entre los sonidos de las palabras y las letras
escritas. Es una parte clave para aprender a leer. Pero la instrucción fonética también
enseña patrones. Para tener éxito tanto en lectura como en ortografía y deletreo, aquí se
presentan varias reglas de fonética. (Osewalt, 2006)
267.-Palabras multisilabicas
Aprende un proceso eficiente y efectivo para escribir canciones que expresen tus ideas
y emociones, incluyendo una gama de herramientas que giren alrededor del concepto de
prosodia; la adecuación de letra y música para apoyar tu mensaje subyacente. Esta obra
fue financiada con una donación del Banco Interamericano de Desarrollo con recursos
del Fondo Coreano para la Reducción de la Pobreza. (Oscar, 2007)
268.-Átonos
Se denominan átonas a aquellas sílabas sobre las que no recae el acento prosódico de
la palabra, es decir, a aquellas distintas a la tónica. La distribución de sílabas tónicas y
átonas de una palabra sirve a la ortografía para clasificar las palabras como agudas, llanas,
esdrújulas o sobreesdrújulas. Igualmente, la tonicidad es determinante para marcar el
ritmo de una poesía. También hay palabras consideradas enteramente átonas, como
determinados pronombres que se pronuncian como un todo junto al verbo. (Lopez A. ,
2010)
269.-Frenesí
El término frenesí proviene del latín phrenēsis (“delirio”), cuyo origen se remonta a
un vocablo del griego tardío. El concepto permite hacer referencia a la agitación o
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conmoción del ánimo, a un estado de excitación o exacerbación, o a un cierto tipo de
delirio. (Pérez, 2009)
271.-Arraigo
Arraigo es el acto y la consecuencia de arraigar: afincarse de modo permanente,

afianzarse, ganar firmeza o echar raíces. La idea de arraigo puede emplearse en distintos
contextos. (Pérez, 2015)
272.-Ganglios
Los ganglios linfáticos inflamados generalmente se producen como consecuencia de

la exposición a bacterias o virus. Cuando la causa de los ganglios linfáticos inflamados
es una infección, esta se denomina linfangitis. En pocas ocasiones, la causa de los
ganglios linfáticos inflamados es el cáncer. (Rojas, 2009)
273.-Bagaje
El gótico bagga derivó en el francés bague, que luego se convirtió en bagage. Este
término que puede traducirse como “carga” llegó a nuestro idioma como bagaje. (Pérez,
2016)
277.-Distendido
Del latín distensio, distensión es la acción y efecto de distender. Este verbo puede
utilizarse en sentido figurado para hacer referencia a aflojar o disminuir la tensión, pero
también tiene un significado médico para nombrar a la tensión violenta en tejidos y
membranas. (Pérez, 2010)
278.-Vigor
En el latín es donde podemos establecer que se encuentra el origen etimológico del

término vigor, que ahora nos ocupa. Concretamente emana de la suma de dos partes
claramente delimitadas: el verbo vigere, que puede traducirse como “estar en plena vida”,
y el sufijo –or, que es equivalente a “resultado”. (Merino, 2010)
279.-Osezna
Un sentimiento es un estado del ánimo que se produce por causas que lo impresionan,
y éstas pueden ser alegres y felices, o dolorosas y tristes. El sentimiento surge como
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resultado de una emoción que permite que el sujeto sea conciente de su estado anímico.
(Gardey, 2010)
280.-Genes
Se conoce como gen a la cadena de ácido desoxirribonucleico (ADN), una estructura

que se constituye como una unidad funcional a cargo del traspaso de rasgos hereditarios.
Un gen, según los expertos, es una serie de nucleóticos que almacena la información que
se requiere para sintetizar a una macromolécula que posee un rol celular específico.
(Gardey, 2010)
281.-Algoritmo
En el árabe es donde podemos encontrar el origen etimológico del término algoritmo

que ahora vamos a analizar en profundidad. Más exactamente se halla en el nombre del
matemático Al-Khwarizmi, que nació en la Edad Media en una de las zonas de lo que hoy
se conoce como Uzbiekistán, en Asia central. (Merino, 2010)
282.-Eurestrés
El eurestrés es un tipo de estrés considerado estrés positivo. En este caso, se trata de

una sensación que es adaptativa, es decir, ante un cambio, el sujeto se esfuerza por
afrontar el reto, de este modo, el propio organismo se adapta y experimenta emociones
agradables ante este proceso. Es un estrés, estimulante y motivador, que poco o nada tiene
que ver con el distrés. Este último, por el contrario, produce malestar y agobio. (Nicuesa,
2017)
283.- Connatural
Es un vocabulario se refiere lo que es adecuado, conveniente, propio, apto, correcto,

conforme, acorde, proporcionado, conforme y ajustado a la naturaleza de los seres vivos
y también del entorno o del medio ambiente. (Jose, 2015)
284.-Aritmético
La Aritmética es la más antigua y simple de las ramas de la matemática en la que se

han desarrollado las principales operaciones matemáticas conocidas por el hombre, a
saber: Adición (Suma), Sustracción (Resta), Multiplicación y División. La aritmética se
encarga de realizar con números y simbológica en conjunto con las operaciones antes
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mencionadas, el desarrollo de propiedades y habilidades las cuales pueden ser usadas en
la vida cotidiana y materias de estudio que impliquen a la matemática como base
fundamental de aprendizaje. (Roldan, 2013)
285.- Incursión
Penetración de una tropa o grupo de gente armada en un territorio con el fin de atacar
o conquistarlo. (Nieto, 2009)
286.- Gradual
Este término llegó a nuestro idioma como gradual, un adjetivo que alude a aquello que
se desarrolla de grado en grado. Un grado, por otra parte, puede un nivel, un estado, una
medida o un valor de algo. La idea de escala gradual, en este marco, se emplea en
el derecho para aludir a la serie de castigos que se encuentran ordenados, de mayor a
menor gravedad, en un código. De acuerdo con las circunstancias y a la índole del delito,
el accionar es enmarcado en la escala. (Porto, 2008)
287.- Memorizar
Memorizar es la actividad intelectual que consiste en fijar y retener en la mente los

conocimientos que queremos aprender para recordarlos cuando sea necesario.
Podemos distinguir la memoria a corto plazo y a largo plazo. Cuando empezamos a

estudiar, la información pasa a la memoria a corto plazo; el objetivo a lograr es enviarla a
la memoria a largo plazo, que es la que permanece y la que necesitamos a la hora de los
exámenes o pruebas. (Juan, 2018)
288.- Estrategias
La planificación de algo que se propone un individuo o grupo. Estrategia empresarial

o estrategia corporativa, conjunto de acciones que alinean las metas y objetivos de una
organización. Estrategia de marketing, proceso que permite definir cómo abordar un
mercado. (Ornelas, 2003)
289.- Análisis Numéricos
El análisis numérico o cálculo numérico es la rama de las matemáticas encargada de

diseñar algoritmos para, a través de números y reglas matemáticas simples, simular
procesos matemáticos más complejos aplicados a procesos del mundo real. El análisis
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numérico cobra especial importancia con la llegada de los ordenadores.
Los ordenadores son útiles para cálculos matemáticos extremadamente complejos, pero
en última instancia operan con números binarios y operaciones matemáticas simples.
(Carpin, 2007)
290.- Estructura Cognitiva
La estructura cognitiva está definida como el conjunto de conceptos e ideas que un

individuo posee sobre un determinado campo de conocimientos, así como la forma en la
que los tiene organizados. En el proceso de orientación del aprendizaje para la adquisición
de nuevos conocimientos, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del
alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino además
cuales son los conceptos y proposiciones que maneja actualmente, así como de su grado
de estabilidad, es decir que el alumno tenga un buen manejo de los conocimientos
adquiridos anteriormente. (Sandoval, 2009)
291.- Referencias Geográficas
Las coordenadas geográficas son un sistema de coordenadas que permite que cada
ubicación en la Tierra sea especificada por un conjunto de números, letras o símbolos.
Las coordenadas se eligen, en general, de manera que dos de las referencias representen
una posición horizontal y una tercera que represente la altitud. Las coordenadas de
posición horizontal utilizadas son la latitud y longitud, un sistema de coordenadas
angulares esféricas o esferóides cuyo centro es el centro de la Tierra y suelen expresarse
en grados sexagesimales. (Ojeda, 2009)
292.- Reorganización
Una reorganización puede llevarse a cabo de diferentes formas y en distintos

contextos. Supongamos que una persona desea ordenar la ropa que tiene en el armario.
Para llevar a cabo la reorganización, saca toda la ropa, la ordena por color y luego vuelve
a guardarla en el armario. De este modo, habrá reorganizado su vestuario. (Gardey, 2015)
293.- Contabilización
La contabilidad es una rama de la contaduría pública que se encarga de cuantificar,

medir y analizar la realidad económica, las operaciones de las organizaciones, con el fin
de facilitar la dirección y el control una vez presentada la información, previamente
registrada, de manera sistemática y ordenada para las distintas partes interesadas. Dentro
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de la contabilidad se registran las transacciones, cambios internos o cualquier otro suceso
que afecte económicamente a una entidad. (Ebrero, 2004)
295.- Balanza Clásica
Es un instrumento de medición que permite medir las masas de los objetos. La palabra
balanza proviene del latín bilanx donde “bi” significa “dos” y “lanx” significa “platos”
por lo que balanza sería “dos platos”. (Penthir, 2012 ).
296.- Cuantitativa
Cuantitativo es un adjetivo que está vinculado a la cantidad. Este concepto, por su

parte, hace referencia a una cuantía, una magnitud, una porción o un número de cosas.
Lo cuantitativo, por lo tanto, presenta información sobre una cierta cantidad. Por
ejemplo: “El análisis cuantitativo de las medallas obtenidas muestra un pobre rendimiento
de nuestros atletas en los Juegos Olímpicos”, “El gerente me solicitó un informe
cuantitativo sobre las reuniones que mantuvimos con los proveedores en el último
año”, “Prefiero centrarme en otras cosas más allá de lo cuantitativo, ya que las cifras no
expresan toda la complejidad del fenómeno”. (Merino J. P., 2002)
297.- Neuronas
La neurona posee determinadas particularidades que hacen de ella una unidad

funcional muy especial. Una característica fundamental le es exclusiva: la escasa
posibilidad de renovación de las células degeneradas. De modo que el cerebro humano
que inicialmente posee aproximadamente 1011 neuronas suele perder alrededor de
50.000 a 100.000 sin que se produzca reparación de esta pérdida. Las neuronas son
estructural y funcionalmente unidades celulares, tienen la característica de recibir
estímulos nerviosos provenientes de otras neuronas, ya sean excitatorios o inhibitorios, y
conducir el impulso nervioso. (Coscojuela, 1994)
298.-Magnitud
Una magnitud física es una propiedad medible de un sistema físico, es decir, a la que
se le pueden asignar distintos valores como resultado de una medición o una relación de
medidas. Las magnitudes físicas se miden usando un patrón que tenga bien definida esa
magnitud, y tomando como unidad la cantidad de esa propiedad que posea el objeto
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patrón. Por ejemplo, se considera que el patrón principal de longitud es el metro en
el Sistema Internacional de Unidades.
Existen magnitudes básicas y derivadas, que constituyen ejemplos de magnitudes

físicas: la masa, la longitud, el tiempo, la carga eléctrica, la densidad, la temperatura, la
velocidad, la aceleración y la energía. En términos generales, es toda propiedad de
los cuerpos o sistemas que puede ser medida. De lo dicho se desprende la importancia
fundamental del instrumento de medición en la definición de la magnitud. (Herazo, 2003)
299.- Suma Sucesiva
La suma sucesiva o raíz digital es la relación matemática que permite colapsar o

disminuir un número natural a una sola cifra, utilizando como herramienta la operación
suma de forma reiterativa o sucesiva; en el siguiente documento se propone una forma de
definir matemáticamente dicha relación desde los parámetros de la matriz natural, es
decir, se plantea una escritura para tal relación con base en la estructura de columnas de
la matriz. Dicha representación permite el explorar y estudiar un sinnúmero de
propiedades que giran alrededor de la suma sucesiva. (LÓPEZ, 2015)
300.- Memoria Asociativa
Se entiende por memoria asociativa el almacenamiento y recuperación de información

por asociación con otras informaciones. Un dispositivo de almacenamiento de
información se llama memoria asociativa si permite recuperar información a partir de
conocimiento parcial de su contenido, sin saber su localización de almacenamiento. A
veces también se le llama memoria de direccionamiento por contenido. Los
computadores tradicionales no usan este direccionamiento, si no que se basan en el
conocimiento exacto de la dirección de memoria en la que se encuentra la
información. Sin embargo, es obvio que el cerebro humano no actúa así. Si queremos
recordar el nombre de una persona, no nos sirve para nada saber que fue el nombre
número 3274 que aprendimos. Es más útil saber que su nombre empieza y termina por
'N' y que es un famoso científico inglés. Con esta información, es casi seguro que
recordaremos exitosamente a "Newton". (Hasan, 2013)
301.- Patrones de Reconocimiento
Son los medios por los cuales se puede interpretar el mundo. Es la ciencia que se ocupa
de los procesos sobre ingeniería, computación y matemáticas relacionados con objetos
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físicos y/o abstractos, con el propósito de extraer información que permita establecer
propiedades de o entre conjuntos de dichos objetos. (Ochoa, 2003)
302.- Lenguaje
Siempre es interesante, antes de determinar el significado de una palabra en concreto,

el llevar a cabo una pequeña investigación para encontrar el origen etimológico de la
misma. En concreto, si hacemos lo propio con el término que nos ocupa hallaremos que
dicho origen reside en el idioma provenzal y más concretamente en el concepto lenguatge.
No obstante, este a su vez procede del término latino lingua. (Merino., 2008)
303.- Cerebro Humano
El cerebro es un órgano complejo que forma parte del Sistema Nervioso Central (SNC)
y que constituye la parte más voluminosa y conocida del encéfalo. Está situado en la parte
anterior y superior de la cavidad craneal y está presente en todos los vertebrados. Dentro
del cráneo, el cerebro flota en un líquido transparente, llamado líquido cefalorraquídeo,
que cumple funciones de protección, tanto físicas como inmunológicas. (Zuleta, 2007)
304.-Memoria de Trabajo
Mientras el concepto de memoria a corto plazo hace énfasis en el tiempo

almacenamiento, y al breve periodo en que mantiene activa la información (30-40
segundos) [2], el concepto de memoria de trabajo o memoria operativa destaca el papel
de la memoria como sistema de control del procesamiento de información [1], y se define
como el sistema de memoria que mantiene y manipula la información de forma temporal,
interviniendo en procesos cognitivos más complejos como la comprensión del lenguaje,
la lectura o el razonamiento [2, 3]. (Pérez, 2016)
305.- Memoria a Largo Plazo
La memoria a largo plazo (MLP) se puede definir como el mecanismo cerebral que
nos permite codificar y retener una cantidad prácticamente ilimitada de información
durante un periodo largo de tiempo. Los recuerdos que almacenamos en la memoria a
largo plazo pueden durar desde unos segundos hasta varios años.
La memoria a largo plazo resulta un elemento clave para realizar nuestras tareas
cotidianas sin errores y de forma autónoma. Este tipo de memoria hace referencia a la
capacidad del cerebro para almacenar hechos, conocimientos o destrezas y recuperar más
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tarde esos recuerdos. La memoria a largo plazo es una capacidad muy amplia y compleja
que implica una gran cantidad de estructuras cerebrales. Por esto mismo, es muy sensible
al daño cerebral. Afortunadamente, la práctica y el entrenamiento cognitivo pueden
mejorar esta importante función cognitiva. (Peñaloza, 2000)
310.- Estrategias de Cálculo Mental
El cálculo mental consiste en realizar cálculos matemáticos utilizando sólo el cerebro

sin ayudas de otros instrumentos como calculadoras o incluso lápiz y papel. Las
operaciones escritas tienen una forma de hacerse, bien determinada y siempre igual, con
independencia de los números que entren en juego. Sin embargo, no ocurre lo mismo en
el plano mental. Una operación aritmética efectuada mentalmente no tiene, por lo general,
una única vía de cálculo. A poco que se reflexione, sorprende la variedad de enfoques
posibles. (Ibáñez, 2007)
311.- Pensamiento Intuitivo
El pensamiento intuitivo es tan antiguo como la misma humanidad. Los hombres

prehistóricos eran herméticamente individualistas, debido a que nunca habían
experimentado la metodología de agruparse, ya que no comprendían sus limitaciones
físicas. No obstante, el hombre prehistórico sí luchaba por su supervivencia, pero lo hacía
pues así le dictaban sus instintos, no porque comprendía que la naturaleza lo desafiaba a
cada momento con innumerables peligros y obstáculos. Esta lucha hombre-naturaleza por
la supervivencia, tenía una única implicación que era la de la satisfacción de las
necesidades. (Benjamín Aybar, 1994)
312.-Decodificación
La idea de decodificación, que también puede mencionarse como descodificación,

alude al acto y la consecuencia de decodificar (o descodificar). Este verbo, a su vez,
refiere a aplicar en sentido inverso las reglas de un código a un mensaje que se encuentra
codificado, con el objetivo de acceder a su formato original. (Porto., 2017)
313 fascículo Arqueado
EDGAR CAMPAÑA
Entendemos por fascículo arqueado a una región cerebral concreta que consta de un
conjunto de fibras nerviosas que une dos de las principales áreas relacionadas con el
lenguaje: las áreas de Broca y de Wernicke. En este sentido cabe destacar que la conexión
es bidireccional: las fibras van del área de Wernicke a la de Broca, pero también a la
inversa.
Este haz conecta así áreas frontales y temporales, así como parietales y al área
perisilviana. Es decir, aúna áreas motoras y áreas sensoriales. Dichas conexiones están
formadas por sustancia blanca: esto es, el fascículo arqueado está conformado
principalmente por axones de neuronas, no siendo tan frecuente encontrar núcleos
neuronales. Suele tratarse de neuronas cortas en forma arqueada (de ahí su nombre).
(Mimenza, 2007)
314.- Corteza Visual
Se conoce como corteza visual a la parte de la corteza principalmente dedicada

al procesamiento de la estimulación visual proveniente de los fotorreceptores de la retina.
Se trata de uno de los sentidos más representados a nivel de corteza, ocupando su
procesamiento la mayor parte del lóbulo occipital y una pequeña parte de los parietales.
(Raul, 2016)
315.- Input
La caja negra es una metáfora para designar aquel elemento estructural de un modelo
abstracto sobre el funcionamiento de un sistema que se halla entre la entrada (input) y la
salida (output). Se utiliza en psicología para señalar aquel componente que se encuentra
entre el estímulo y la respuesta (conducta). El concepto fue adoptado en la psicología
desde la biología del comportamiento y fue utilizado en sus inicios por la
corriente conductista para señalar todos aquellos procesos cognitivos de procesamiento
mental interno (incluyendo los afectos, sentimientos, pensamientos, deseos e ideas que
intervengan internamente en estos procesos) definidos por el conductismo clásico como
no observables. Tales aspectos se definieron como el contenido de la «caja negra»
inexplorable (o no interesante), que no es susceptible definir de manera operacional, ni
de medir directamente con instrumentos científicos. La base epistemológica que sustenta
este modelo es el positivismo. (Hasan, 2013)
316.- Gyrus de Heschl
EDGAR CAMPAÑA
El área de Heschl es parte de la corteza cerebral, se ubica en los giros temporales
transversos del plano supra-temporal de la circunvolución temporal superior.1
Corresponde a la corteza auditiva primaria aproximadamente concuerda con las áreas de
Brodmann 41 y 42.2
Nos permite el sentido de la audición mediante las aferencias talámicas del núcleo
geniculado medial. (Jean C. Tamraz, 2006)
317.- Memoria no Declarativa
La memoria procedimental, implícita o no declarativa es precisamente un sistema de

ejecución implicado en el aprendizaje de diversas habilidades que se activa de modo
automático. En otras palabras, consiste en una serie de repertorios motores o estrategias
cognitivas que generalmente pasan desapercibidos al ser llevados a cabo de modo
inconsciente. (Capuz, 2006)
318.-Autónomo
Autónomo significa 'que tiene autonomía'. También, aplicado al mundo del trabajo,
significa que trabaja por cuenta propia. Por ejemplo: 'Me echaron del trabajo y me hice
autónomo'. Esta palabra procede del griego αὐτόνομος. Formado por 'mismo' y 'ley',
'norma'. Algunos sinónimos pueden ser: independiente, libre, emancipado y soberano.
(Alejandro, 2008)
319.-Mielizacion.
Proceso por el cual se forma la vaina de mielina en los axones de las neuronas.
Comienza en el segundo trimestre de la gestación y dura toda la vida. (Risueño, 2009)
320.- Magneto-encefalografía
La magneto-encefalografía es una técnica de neuroimagen no invasiva que mide, con

gran exactitud temporal, los campos magnéticos en la superficie de la cabeza producidos
por corrientes neuronales en regiones cerebrales. Esta técnica es sumamente útil en la
investigación básica y clínica, porque además permite ubicar el origen de la actividad
neural en el cerebro. (Santuiste, 2005)
EDGAR CAMPAÑA
321.- Sensaciones
Las sensaciones son la respuesta directa e inmediata a una estimulación de los órganos
sensoriales. Los cinco sentidos: Vista, Oído, Tacto, Olfato y Gusto. Los cinco sentidos
clásicos forman los llamados exteroceptores o sentidos abiertos al análisis de la realidad
exterior del organismo. Estamos tan acostumbrados a que las cosas nos parezcan tal y
como las vemos que ni siquiera pensamos que pudiera ser de otro modo. El acto físico de
interpretar, de dar sentido a las sensaciones lo llamamos percepción. Pero el proceso de
la percepción se diferencia mucho de la sensación. (Myers, 2006)
322.- Áreas sensoriales
La corteza somato sensorial es un área del cerebro ubicada en el lóbulo parietal,

encargada de procesar la información sensorial de la piel, los músculos y las
articulaciones. Esta área detecta e interpreta información sobre tacto, temperatura, dolor
y presión y nos permite percibir el tamaño, la forma y la textura de un objeto mediante el
tacto. Además, la corteza somato sensorial es responsable de ayudarnos a controlar la
posición de nuestro propio cuerpo en el espacio. Las áreas específicas de la corteza
somato sensorial corresponden a partes específicas del cuerpo. (Muñoz, 2017)
323.- Homeostasis.
Conocida también como homeostasia, es la tendencia de los organismos vivos y otros

sistemas a adaptarse a las nuevas condiciones y a mantener el equilibrio a pesar de los
cambios. Es una palabra compuesta que procede del griego homeo u homo que significa
igual y stasis que significa quieto. El líquido intersticial procede del líquido bascular y
ambos son el líquido extracelular. Los líquidos intracelular y extracelular forman el
líquido de todo el cuerpo, que constituye un 60% de éste. Gran parte del líquido sale por
los vasos linfáticos. Para regular el equilibrio existen unos mecanismos reguladores de la
homeostasis: de tipo local, de tipo regional y de tipo central. (Bernard, 2002)
324.- Amnesia anterógrada
La amnesia anterógrada es un tipo de amnesia, o pérdida de memoria, donde los nuevos

acontecimientos no se guardan en la memoria a largo plazo, es decir, la persona afectada
no es capaz de recordar algo cuando la información desaparece de la memoria de corto
plazo, pues esta información no se consolida en su memoria de largo plazo. Se trata sobre
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la pérdida de la memoria de los acontecimientos que ocurren después de la lesión cerebral
que produce la amnesia. (Pinel, 2017)
325.- Desarrollo emocional
Iniciaremos la exposición planteando el concepto de desarrollo y las leyes que lo

explican así como la importancia e implicación del cerebro en dicho desarrollo. El
desarrollo proviene de factores genéticos, considerados con frecuencia los responsables
últimos del potencial biológico, así como de factores del medio ambiente, es decir,
factores sociales, emocionales y culturales que interactúan entre sí de forma dinámica y
modifican de forma significativa el potencial del crecimiento y desarrollo. (Cruz, 2005)
326.- Sinapsis eléctrica
En la sinapsis eléctrica las membranas de las células pre y postsinápticas están unidas
por una unión tipo gap, o unión comunicante. Esta unión deja en su centro un canal de
comunicación a través del cual fluye la corriente iónica de una célula a otra de forma
directa. Estos canales de las uniones gap tienen una baja resistencia (o una alta
conductancia), por lo que el paso de corriente, sea de carga positiva o negativa, fluye
desde la neurona presináptica a la postsináptica despolarizándola o hiperpolarizándola.
Un potencial local conducido así pasivamente puede propagarse en ambos sentidos
haciendo que la sinapsis sea bidireccional. (Pérez, 2012)
327.- Mitocondrias
Consta también de doble membrana. La externa es lisa, sin embargo la interna está
arrugada, formando crestas. Su función primordial es la obtención de energía a partir de
la degradación de nutrientes. La célula proporciona nutrientes a las mitocondrias, y ellas
proporcionan ENERGÍA en forma de ATP ( adenín trifosfato) (Córdoba, 2005)
328.- Endoplasmático
Actúa como una cisterna de almacenamiento y como canal de transporte de sustancias

químicas a través del citoplasma. Aparece en dos formas: retículo endoplasmático rugoso
y retículo endoplasmático liso. Ambas consisten en capas paralelas de membrana. El
retículo endoplasmático rugoso contiene ribosomas (Montoya, 2005)
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329.-ENURESIS
La enuresis o incontinencia urinaria consiste en la emisión repetida de orina de manera

involuntaria durante el día o en la cama por la noche. Para que sea considerada
enfermedad debe producirse por lo menos dos veces cada día durante un mínimo de tres
meses consecutivos y en niños mayores de 4 años.
Suele ser más frecuente en varones, a partir de los cinco años y aparecer con más
frecuencia durante la noche. La enuresis no suele desencadenarse como consecuencia de
otra enfermedad, como diabetes o narcolepsia, entre otras, o por la toma de sustancias
como los diuréticos.
A pesar de que es un trastorno relativamente común, la Asociación Española de

Pediatríaindica que no se han realizado muchos estudios epidemiológicos de esta
enfermedad, aunque casi todos los datos coinciden en que la incidencia disminuye a
medida que el niño crece.
Se estima que, en la actualidad existen más de 500.000 niños enuréticos y que afecta
al 10-13 por ciento de los infantes de 6 años y al 6-8 por ciento de los de 10 años.
(CUIDATE PLUS , 2015)
330.-COMPLEJO DE CASTRACIÓN
En psicoanálisis, el concepto de "castración" no responde a la acepción corriente de

mutilación de los órganos sexuales masculinos, sino que designa una experiencia psíquica
compleja, vivida inconscientemente por el niño a los cinco años aproximadamente, y que
es decisiva para la asunción de su futura identidad sexual. (Andrés, 2013)
331.-JEROME BRUNER
Jerome Seymour Bruner (Nueva York, EE. UU. 1 de octubre de 1915-5 de

junio de 2016)23 fue un psicólogo estadounidense que hizo importantes contribuciones a
la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje dentro del campo de la psicología
educativa. Sus estudios estuvieron enfocados en generar cambios en la enseñanza que
permitieran superar los modelos reduccionistas, mecanicistas del aprendizaje
memorístico centrado en la figura del docente, y que impedían el desarrollo de las
potencialidades intelectuales de los estudiantes. Estos modelos estaban fuertemente
ligados a los conductistas, que concebían a los estudiantes como receptores pasivos de
conocimiento. (WIKIPEDIA )
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332.-APRENDIZAJE
El Aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y

su medio ambiental ha sido objeto de diversos estudios empíricos, realizados tanto en
animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se
obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de
algunas predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y errores», de los períodos de
reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran también la última relación
del aprendizaje con los reflejos condicionados.
El ser humano tiene la disposición de aprender -de verdad- sólo aquello a lo que le
encuentra sentido o lógica. El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le
encuentra sentido. El único auténtico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el
aprendizaje con sentido. Cualquier otro aprendizaje será puramente mecánico,
memorístico, coyuntural: aprendizaje para aprobar un examen, para ganar la materia, etc.
El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del
nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la
propia experiencia, con situaciones reales, etc. (EcuRed , 2018)
333.- EPISTEMOLOGÍA
La epistemología es una disciplina o rama filosófica que aborda la investigación

científica y su producto, el conocimiento científico, sus clases y su condicionamiento, su
posibilidad y su realidad, la relación que tiene con el investigador, entrando en temas
como historia, cultura y el contexto de las personas. También es conocida como
la filosofía de la ciencia (CONCEPTODEFINICIÓN.DE, 2014).
334.-DICIENTE
Que habla por sí mismo, algo muy evidente, cierto o concreto; que dice mucho por sí
solo (definiciones-de.com ).
335.- DOGMA
Un dogma (del griego δογμα, a su vez de δοκειν, dokein, "parecer") de acuerdo

al DRAE es una "proposición que se asienta por firme y cierta, como principio
innegable"; En las religiones abrahamicas, se entiende como una doctrina revelada
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por Dios, como fundamento o punto capital de toda doctrina o religión. Es un principio o
conjunto de ellos establecidos por una autoridad como una verdad incuestionable. Sirve
como parte de las bases fundamentales de una ideología o sistema de creencias y que no
puede alterarse o descartarse sin afectar a todo el paradigma del sistema o la ideología en
sí. El término puede referirse a opiniones aceptadas por filósofos o escuelas filosóficas,
decretos públicos, religión o decisiones promulgadas por autoridades políticas
(WIKIPEDIA , 2018).
336.- LOGO ANATOMÍA
Un logotipo no es una obra de arte en sí mismo, sino un gráfico que va a representar

algo o a alguien. Es fundamental recordar esto, porque va a determinar muchas de las
decisiones que tomaremos durante el proceso de diseño. Un logotipo cumple con tres
funciones principales:
 Identificar algo (una empresa, una web, un club de fútbol).
 Transmitir alguna información importante: si son aspirantes a campeones

o sólo quieren pasarlo bien, si es una empresa sólida, si dan un trato personal.
Todo lo que hay dentro de un logotipo debe contribuir a estas tres funciones. Si algo
va en contra, hay que cambiarlo. Si algo no afecta, seguramente es redundante y habrá
que quitarlo. Lo primero es decidir qué mensaje se quiere transmitir, qué representa, cómo
se llama, a qué se dedica, y qué se quiere hacer saber (Xavier, 2008).
337.-GLÍAS
Las células gliales o neuroglía son unas células más pequeñas y numerosas que las
neuronas, que no transmiten el impulso nervioso, pero sirven de sostén a las neuronas,
las aislan, las defienden y las nutren, desempeñando un papel fundamental para
mantener a las neuronas en las condiciones óptimas que aseguren su supervivencia,
lo que es muy importante, ya que las neuronas no pueden ser reemplazadas (Ramón).
 Células gliales del Sistema Nervioso

Central: astrocitos, oligodendrocitos y microglía.
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 Células gliales del Sistema Nervioso Periférico: las células de Schwann.
338.-EVOCACIÓN
Como proceso cognitivo, la evocación consiste en el acto de recuperar

la información guardada en la memoria. La evocación será mucho más fácil si los datos
o hechos han sido retenidos de modo estructurado, si es algo que nos ha interesado
material o sentimentalmente, y si la hemos relacionado en forma significativa con otros
datos almacenados. Esta evocación o recuperación de la información puede ser hecha en
forma espontánea, como a quien le viene a la mente la imagen de su padre dándole un
consejo en una situación difícil, o puede obedecer a una necesidad, como el caso de que
estemos frente a una situación de evaluación y necesitemos responder ciertas preguntas
cuyas respuestas hemos estudiado (DeConceptos.com)
339.- Cohesión
La cohesión es la propiedad por el que un elemento del texto se refiere a otro del
contexto. Así en muchas lenguas la existencia de la concordancia gramatical, género
gramatical y el número gramatical ayuda a interpretar el referente de una expresión,
permitiendo identificarlo con el referente de expresiones anteriores al discurso. Por
ejemplo, la existencia de diferentes grados de deixis (este, ese, aquel) es un procedimiento
útil para lograr la cohesión discursiva. (Martín, 2003)
340.- Reconforta
Cuando no tuve nada que perder, lo recibí todo. Cuando dejé de ser quien era, me
encontré a mí mismo. Cuando conocí la humillación y aun así seguí caminando, entendí
que era libre para escoger mi destino" La vida es una constante ironía, siempre nos da
sorpresas. Si hoy subes mañana te puede tocar bajar; si hoy lloras mañana estarás feliz.
Lo que hoy no entiende tu corazón mañana lo entender a tu cabeza. Cuando una puerta se
cierra seguro otra se abre, sin duda a la vida solo hay que vivirla no entenderla. (Álvarez
C. , 2006)
341.- Desanimo
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La melancolía es un sentimiento caracterizado por un estado de profunda tristeza, que
se manifiesta en los individuos como desánimo, abatimiento y apatía ante las cosas y ante
la vida. La melancolía, en este sentido, supone una tendencia hacia los pensamientos
tristes y pesimistas, una permanente sensación de minusvalía y una fijación constante en
las carencias propias, así como la pérdida del interés por los asuntos afectivos. (Urrutia,
2002)
341.- Focaliza la creatividad
Una variable relevante para ello es la creatividad. Asimismo, la atención participa

regulando procesos y organizando la información. Por lo tanto, los objetivos fueron:
comparar la atención focalizada y la creatividad gráfica entre niños con y sin historia de
maltrato infantil y analizar la relación entre atención y creatividad. (Figueroa-Saavedra,
2004)
342.- Vínculos
La noción de vínculo suele utilizarse para nombrar a la especie de cadena invisible que
existe en la relación cercana entre dos personas. Por eso se habla del vínculo entre madre
e hijo como algo indestructible. Esto quiere decir que más allá de las peleas y discusiones,
hay algo que siempre unirá a ambos. De ahí que surjan términos tales como vínculo de
sangre. Con este lo que intenta es expresarse el punto de unión que mantienen dos
personas que pertenecen a una misma familia, que tienen relaciones de parentesco.
(Bowlby, 2003)
343.- Reconforta el alma
Lo has dicho tu todo. Puede reconfortar el alma tanto una sensación física
(resguardarse frío como espiritual (una tierna mirada). Esos "momentos" de calidez
espiritual son nada menos que FELICIDAD. La sensibilidad que tenemos ciertas personas
nos hace abarcar más posibilidades de sentir que otras. En otras palabras, somos como
esponjas. La sonrisa de un anciano, los detalles de desconocidos de cualquier estrato
social: la solidaridad, los signos de lealtad de una persona relacionados con el amor
incondicional, descansar, meditar, el mar, saciar la sed, etc. son algunas de las tantas cosas
que me pueden hacer sentir feliz en cualquier momento. (Alencar, 2012)
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344.- Área del cerebro
El cerebro humano es uno de los órganos más complejos de nuestro cuerpo. Se

compone de diversas partes o estructuras que realizan funciones diferentes y trabajan de
forma coordinada y unitaria a través de los miles de conexiones que establecen entre ellos
y con el resto del cuerpo. A continuación, te mostramos una descripción de la estructura
del cerebro, sus diferentes partes del cerebro humano y de las funciones que hace cada
una de estas partes. (Chavez-Sell, 2004)
345.- Revista ecuatoriana de neurología
La Revista Ecuatoriana de Neurología acepta para publicación trabajos científicos

sobre todas las ramas de neurociencias, e incluye las siguientes secciones en forma
regular: Artículos Originales de investigación clínica o experimental, Trabajos de
Revisión, Reportes de Casos Clínicos y Cartas al Editor. Además, se publicarán las
memorias de congresos o cursos de neurología realizados en el país e información general
sobre las actividades de la Sociedad Ecuatoriana de Neurología y de la Liga Contra la
Epilepsia. (Ramos-Galarza, 2017)
346.- Suerte de ritmo
El ritmo musical, por lo tanto, es una fuerza o un movimiento formado por una cierta
sucesión de sonidos. Puede decirse que el ritmo de la música se compone de ciclos que
se reiteran en intervalos temporales. Las notas y los silencios se presentan a lo largo de
una melodía y definen el ritmo de esta. En el ritmo entra en juego la repetición, en
determinados intervalos, de sonidos breves, largos, débiles y fuertes. (Reverter, 1980)
347.- Momentos del debate
El debate es un acto de comunicación y exposición de ideas diferentes sobre un mismo

tema entre dos o más personas. El que sea más completo a medida que los argumentos
expuestos vayan aumentando en cantidad y en solidez de sus motivos; al final de todos
los argumentos expuestos por cada una de las personas, el intermediario deberá llegar a
un acuerdo fijo. Según su espontaneidad, el debate se clasifica en aquellos formales, los
que tienen un formato preestablecido, así como el tema específico a discutir, y que
cuentan con un moderador; y aquellos informales que no son previamente acordados,
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donde no existe un moderador directo, y prima la libertad de argumentación. (Benhabib,
1992)
348.- NEUROÍMAGENES
Las técnicas de imagen cerebral permiten el estudio del cerebro humano en vivo. Los
procedimientos originarios, como la arteriografía carotidea neumoencefalografía eran
complicados y no exentos de riesgo. La neumoencefalografía se practicaba mediante la
sustitución del líquido cefalorraquídeo (LCR) por la inyección de aire, al interior de los
ventrículos cerebrales y permitía visualizar las cavidades normalmente bañadas por dicho
fluido corporal. Las actuales técnicas de neuroimagen se clasifican en estructurales y
funcionales. (Borja, 2012)
349.- COMPETENCIA LECTORA
Una definición bastante ambiciosa, al abarcar cuestiones muy diversas y complejas;

desde la aceptación del hecho de que la lectura integra aspectos cognitivos complejos
como son la comprensión y reflexión a partir de textos escritos (no sólo descodificación
del código escrito), hasta la admisión de que el acto lector se mueve por el logro de
finalidades u objetivos, de aspecto personal y/o social. (Diez & Egío, 2017)
De forma totalmente acertada, que se conceptualiza como un saber hacer aplicado a

contextos académicos, sociales y profesionales. Se asocia entonces a habilidades prácticas
que permiten al individuo desenvolverse con eficacia en la sociedad en que vivimos
350.- CAMPO SEMANTICO
Un Campo Semántico es un grupo de palabras que pertenecen a una misma categoría

gramatical (sustantivos, verbos, adjetivos,) y comparten entre ellas alguno de
sus significados (o semas). En la serie anterior, los sustantivos avión, helicóptero,
barco designan medios de transporte que diferencian por alguna particularidad. Estos
sustantivos pertenecen al campo semántico medios de transporte.
Una palabra puede pertenecer a varios campos semánticos diferentes. Por ejemplo, las
palabras avión, helicóptero y barco pertenecen al campo semántico de medios de
transporte; pero las dos primeras también forman parte del campo semántico medios de
transporte aéreo (Bravo, 2014)
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