UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SOCIALES

FILOSÓFICAS Y HUMANÍSTICAS

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS

CARRERA EDUCACIÓN BASICA

UNIVERSITY STATE OF BOLIVAR

FACULTY OF PHILOSOPHICAL AND HUMANISTIC SOCIAL EDUCATION

SCIENCES

SCHOOL OF BASIC SCIENCES

CAREER BASIC EDUCATION

Tema: El cerebro del niño

El sistema de las neuronas espejo

Dominar el movimiento

Movimientos y cambios psicologicos

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 EL CEREBRO DEL NIÑO (RESUMEN)

El desarrollo infantil es un proceso que se produce en todo el cuerpo, pero parte del apoyo

brindado a ese desarrollo. Proviene de la actividad cerebral que se ponen en marcha a través

de una conversación entre el niño y el adulto, en términos biológicos las plantas que carecen

de cerebro tienen tanto éxito en su desarrollo como los animales. La razón principal por la

que los animales tienen cerebro y las plantas no, es porque los animales pueden desplazarse

por deseo propio y las plantas no pueden hacerlo. Invertimos buena parte de nuestra infancia

en el desarrollo y el dominio de las competencias motoras, personales y tecnológicas. La

mayor parte del movimiento humano está formado por unas pocas secuencias motoras

básicas que se pueden combinar e formas distintas y se pueden repetir en muchas acciones,

lo que asombra a los científicos fue el descubrimiento de que este sistema promotor también

se activan cuando los monos, simplemente observaban como otro mono realizaba el mismo

nacimiento intencional. El lenguaje es una forma clave del movimiento del ser humano. Es

probable que las neuronas espejo contribuyan a ampliar la comunicación humana como

pueden ser de gestuales a las verbales. Dado que los cientos de pensamiento de nuestro

cerebro están altamente interconectados las neuronas espejo no solo simulan las acciones de

los de los demás sino también las propiedades a las que están vinculadas como pueden ser el

dolor al placer resultante de una acción observador. También pueden ayudarnos a explicar

porque somos tantos lo que disfrutamos observando y produciendo los movimientos de

distintas virtuosas las que permiten que el sistema neuronas espejo, mentalmente el

pensamiento metafórico no permite reconocer las propiedades en cantidades aparentemente

distintas. El pensamiento también puede ser metafórico.

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 No hay movimientos que sean idénticos pero a menudo son lo suficientemente similares

como para que podamos reconocer clases de movimientos. El movimiento es una

manifestación de la vida misma, de nuestros cuerpos están en movimiento, siquiera cuando

pensamos estamos inmóviles, nuestro corazón late y la sangre fluye, nuestros pulmones se

expanden y contraen los nutrientes y se desplazan a través del sistema digestivo en conclusión

están absolutamente quietos en estado muerto.

THE CHILD'S BRAIN (SUMMARY)

Child development is a process that occurs throughout the body, but part of the support

provided to that development. It comes from the brain activity that is set in motion through

a conversation between the child and the adult, in biological terms the plants that lack brain

are as successful in their development as the animals. The main reason why animals have

brains and plants are not, is because animals can move by their own will and plants can not

do so. We invest a good part of our childhood in the development and mastery of motor,

personal and technological competences. Most of the human movement is formed by a few

basic motor sequences that can be combined in different ways and can be repeated in many

actions, what amazes the scientists was the discovery that this promoter system is also

activated when the monkeys, they simply watched as another monkey performed the same

intentional birth. Language is a key form of the movement of the human being. It is likely

that mirror neurons contribute to extend human communication as they can be gestural to

verbal. Since the hundreds of thoughts in our brain are highly interconnected, mirror neurons

not only simulate the actions of those of others but also the properties to which they are

linked, such as pain to the pleasure resulting from an observational action. They can also help

us explain why we enjoy so many watching and producing the movements of different

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virtuosos that allow the mirror neurons system, mentally metaphorical thinking does not

allow to recognize the properties in apparently different amounts. Thought can also be

metaphorical.

There are no movements that are identical but are often similar enough so that we can

recognize kinds of movements. Movement is a manifestation of life itself, our bodies are in

motion, even when we think we are motionless, our heart beats and blood flows, our lungs

expand and contract nutrients and move through the digestive system in conclusion are

absolutely still in dead state.

2.-INTRODUCCIÓN

El presente trabajo está orientado a la información, comprensión y descripción sobre el

cerebro del niño, principalmente en el desarrollo infantil, ya que es un proceso muy

importante para todo los seres humanos, al mismo tiempo se pretende informar lo que se

produce en todo el sistema del cerebro.

En el cerebro del niños despiertan una emoción única ya sea en sus gestos, su alegría

sincera y su ingenuidad ya que tienen una mejor experiencia en su vida a lo largo de este

periodo se asientan las bases neurológicas de su desarrollo intelectual y emocional.

El sistema de neuronas espejo se fundamenta en el descubrimiento de un conjunto de

neuronas que controla nuestros movimientos y además, responde de forma específica a los

movimientos e intenciones de otros sujetos, ya sea la comunicación, empatía y compasión,

actuación de virtuosos, metáfora, medios electrónicos, y el autismo.

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 Dominare el movimiento implica las habilidades para planear acciones, regular los

movimientos durante la acción, emociones secundarias y entre mezcladas a esta lista tales

como el arte, educación física por lo cual podemos desarrollar diferentes movimientos con

nuestro cuerpo.

Movimiento y cambios Psicológicos son las manifestaciones de la vida misma en nuestro

cuerpo rebosan movimientos ni siquiera cundo pensamos estamos inmóviles nuestros

corazones laten y la sangre fluye, nuestros pulmones se expanden y contraen unos grandes

cambios.

Introducción

The present work is oriented to information, understanding and description about the child's

brain, mainly in the child development, since it is a very important process for all human

beings, at the same time it is intended to inform what is produced in the whole brain system.

In the children's brain they awaken a unique emotion either in their gestures, their sincere joy

and their ingenuity since they have a better experience in their lives throughout this period

they settle the neurological bases of their intellectual and emotional development.

The system of mirror neurons is based on the discovery of a set of neurons that controls our

movements and also responds specifically to the movements and intentions of other subjects,

whether communication, empathy and compassion, performance of virtuosos, metaphor,

electronic media, and autism.Dominare the movement involves the skills to plan actions,

regulate movements during the action, secondary emotions and mixed among this list such

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as art, physical education by which we can develop different movements with our body.

Movement and Psychological changes are the manifestations of life itself in our body

overflowing movements even when we think we are immobile our hearts beat and blood

flows, our lungs expand and contract some great changes.

(Sousa)

5.- RESULTADOS A OBTENER

Al ser estudiantes de la carrera de educación básica, de la prestigiosa Universidad Estatal

de Bolívar, nuestra meta, objetivo, visión, reto o desafío es lograr renacer el interés de los

lectores de nuestro pequeño proyecto, debido a que toda acción, solución e incluso cambio

se consigue mediante el ser humano.

Sin embargo de la misma manera nos hemos orientado a implantar valores en la sociedad

especialmente el poner en práctica el respeto e igualdad, ya que hemos sido espectadores en

nuestro medio actual, y que nadie teniendo en cuenta lo siguiente “muchas veces se critica

el comportamiento de los niños sin ponerles atención y sin saber cómo son ellos o lo que

piensan

6.-METODOLOGIA

El presente informe se considera de carácter cuantitativo-cualitativo, con rasgos de una

investigación básica, ya que se aspira mejorar el aprendizaje y el conocimiento del cerebro

del niño.

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 Es una investigación aplicada, porque nos ayudará a modificar una realidad que no se da

en nuestro medio, aplicando los conocimientos de manera inmediata para conocer de mejor

manera el cerebro del niño y su comportamiento.

Este tipo de investigación está dentro del estudio descriptivo, ya que se pretende analizar

cada una de las variables.

Los recursos utilizados para obtener la información y lograr ejecutar este documento, es

mediante libros de textos y otras fuentes de información que tienen relación directa con el

tema a realizarse.

7.- CONCLUSIONES

Podemos llegar a concluir, que esta temática de estudio es muy sugestiva y la vez muy

interesante, por el hecho de que conocemos de manera precisa información acerca del

comportamiento del niño y cómo piensan ellos.

Cabe recalcar, que el cerebro de niño es de gran importancia para nuestro país, ya que

representa el comportamiento del niño y cómo viven cada día y como se han desarrollado

hasta la actualidad, las diferentes actividades que ellos hacen como jugar futbol e incluso

mediante este documento como estudiantes de la carrera de educación básica logramos

alimentar nuestro conocimiento mediante diversos factores.

Los primeros años de vida del niño son los más importantes en la construcción del cerebro

ya que se les puede alimentar el cerebro con valores como respeto, honestidad entre otros,

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además el sistema nervioso y su relación con la conducta y el aprendizaje marca la

individualidad en el niño.

BIBLIOGRAFIA:

Sousa, D. (s.f.). El cerebro del niño, El sistema de las neuronas espejos, Dominar el

movimiento, Movimiento y cambios psicológico. En D. Sousa, Neurociencia Educativa

(págs. 47-57).

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