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RP-COM3-K02 - Sesión 2 PDF
RP-COM3-K02 - Sesión 2 PDF
I. Aprendizaje esperado
Competencia Capacidad Indicadores
Recupera información
Reconoce la estructura externa y las características del
de diversos textos
texto expositivo.
escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y Explica la intención del autor en el uso de los recursos
contexto de los textos textuales, a partir de su conocimiento y experiencia.
escritos.
Saludamos a los estudiantes e iniciamos con la afirmación de los acuerdos de convivencia para el
propósito de la sesión.
Seguidamente, los agrupamos por mes de cumpleaños, es decir, se reúnen todos los que nacieron en
ciertos meses. En vista de que el año tiene doce meses, si uno quiere formar cuatro grupos, se juntan
los que nacieron de enero a marzo, de abril a junio, de julio a setiembre y de octubre a diciembre. Si
los grupos son desiguales, podemos hacer algunos ajustes al final.
Cada equipo de trabajo recibe un sobre con las partes de un texto expositivo desordenado que
deberán ordenar.
El concepto de transmisión
Conclusión
perinatal abarca todas las
posibilidades de contagio
que pueden ocurrir durante el Introducción
periodo de gestación, trabajo
de parto, parto y la exposición
a leche materna durante el
postparto.
Desarrollo
Recuperado de <https://es.wikipedia.org/wiki/VIH_en_el_ni%C3%B1o>
50
Desarrollo minutos
Aprendemos
Los estudiantes realizan una primera lectura del texto “VIH/SIDA”, que se encuentra en las páginas
15-17 del cuaderno de comprensión lectora, y responden las siguientes preguntas:
- ¿Qué formato tiene este texto?
- ¿Qué tipo de texto es según su propósito?
- ¿Cuál es su propósito comunicativo?
25
Evaluación minutos
Practicamos
Los estudiantes desarrollan, en forma individual, la ficha de comprensión del texto “El dengue,
la enfermedad ‘rompe huesos’” (páginas 19-21 del cuaderno), teniendo en cuenta los pasos
desarrollados en la sección Aprendemos.
Comparten y justifican sus respuestas, bajo nuestra orientación y acompañamiento.
5
Cierre minutos
Metacognición
Los estudiantes reflexionan sobre sus procesos de aprendizaje a partir de las
siguientes preguntas de metacognición:
¿Logré reconocer la estructura y características del texto expositivo?
¿Qué hice para reconocer la estructura del texto expositivo?
¿identifiqué las ideas explícitas e implícitas del texto?
¿Expliqué el uso de los recursos presentados en los textos?
Extensión
Invitamos a los estudiantes a leer el texto “El niño por nacer” (páginas 23-24 del
cuaderno) y a responder las preguntas de comprensión planteadas, aplicando las estrategias trabajadas en
clase.
En la siguiente sesión, realizaremos el seguimiento de las actividades desarrolladas por los estudiantes.