TAREA N° 7

ALUMNA: Esteban Capcha Sheyla Mirella

CODIGO: 2018311019
EL APRENDIZAJE
Se presenta el aprendizaje dentro de uno de los procesos psicológicos más
importantes y complejos. El aprendizaje es cualquier cambio de la conducta,
relativamente permanente, que se presenta como consecuencia de una experiencia.
(Omara, 2015)
El aprendizaje es un proceso por el que los organismos modifican su conducta para
adaptarse a las condiciones cambiantes e impredecibles del medio que los rodea.
Junto a las fuerzas selectivas de la evolución, el aprendizaje constituye el modo
principal de adaptación de los seres vivos. Cuanto más cambiante es el entorno más
plástica debe ser la conducta, por lo que los organismos que viven en medios
diferentes presentan también grados diferentes de plasticidad conductual. Esta
plasticidad es reflejo a su vez de la que caracteriza a las neuronas y al sistema nervioso
de los organismos. Cuanta más plasticidad tiene su sistema nervioso más posibilidades
de aprendizaje tiene un animal. Por tanto, el aprendizaje puede considerarse como un
cambio en el sistema nervioso que resulta de la experiencia y que origina cambios
duraderos en la conducta de los organismos (BERNAL, 2005)
TIPOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE COOPERATIVO:

Aprender es algo que los alumnos hacen, y no algo que se les hace a ellos. El aprendizaje no es
un encuentro deportivo al que uno puede asistir como espectador. Requiere la participación
directa y activa de los estudiantes. Al igual que los alpinistas, los alumnos escalan más
fácilmente las cimas del aprendizaje cuando lo hacen formando parte de un equipo
cooperativo. La cooperación consiste en trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes. En
una situación cooperativa, los individuos procuran obtener resultados que sean beneficiosos
para ellos mismos y para todos los demás miembros del grupo. El aprendizaje cooperativo es el
empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar
su propio aprendizaje y el de los demás. Este método contrasta con el aprendizaje competitivo,
en el que cada alumno trabaja en contra de los demás para alcanzar objetivos escolares tales
como una calificación de “10” que sólo uno o algunos pueden obtener, y con el aprendizaje
individualista, en el que los estudiantes trabajan por su cuenta para lograr metas de
aprendizaje desvinculadas de las de los demás alumnos. En el aprendizaje cooperativo y en el
individualista, los maestros evalúan el trabajo de los alumnos de acuerdo con determinados
criterios, pero en el aprendizaje competitivo, los alumnos son calificados según una cierta
norma. Mientras que el aprendizaje competitivo y el individualista presentan limitaciones
respecto de cuándo y cómo emplearlos en forma apropiada, el docente puede organizar
cooperativamente cualquier tarea didáctica, de cualquier materia y dentro de cualquier
programa de estudios. (Johnson, 1999)

APRENDIZAJE COLABORATIVO:

El aprendizaje colaborativo (cooperativo) es el uso instrucciones de pequeños grupos de tal

forma que los estudiantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los
demás. Los estudiantes trabajan colaborando. Este tipo de aprendizaje no se opone al trabajo
individual ya que puede observarse como una estrategia de aprendizaje complementaria que
fortalece el desarrollo global del alumno. Los métodos de aprendizaje colaborativo comparten
la idea de que los estudiantes trabajan juntos para aprender y son responsables del
aprendizaje de sus compañeros tanto como del suyo propio. Todo esto trae consigo una
renovación en los roles asociados a profesores y alumnos, tema de este trabajo. Esta
renovación también afecta a los desarrolladores de programas educativos. Las herramientas
colaborativas deben enfatizar aspectos como el razonamiento y el autoaprendizaje y el
aprendizaje colaborativo. (Vergara, 2001)

Los principales efectos que el aprendizaje colaborativo puede aportar a los estudiantes de la
siguiente manera:

·Académicos: Puesto que enfatiza en la participación y construcción activa de conocimiento,

promoviendo habilidades de alto orden de pensamiento e incrementando los resultados de la
clase.

·Sociales: Teniendo en cuenta que fomenta la creación de una atmósfera positiva para el
aprendizaje a la vez que permite desarrollar un sistema de apoyo social para los estudiantes,
fomentando la comprensión y enseñanza entre ellos.

·Psicológicos: Desarrolla actitudes positivas hacia los profesores y puede incrementar la

autoestima de los estudiantes. (Pérez-Mateo, 2013)

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

Se refiere a la posibilidad de establecer vínculos sustantivos y no arbitrarios entre

lo que hay que aprender -el nuevo contenido- y lo que ya se sabe, lo que se
encuentra en la estructura cognitiva de la persona que aprende. Sus conocimientos
previos-. Aprender significativamente quiere decir poder atribuir significado al
material objeto de aprendizaje; dicha atribución sólo puede efectuarse a partir de lo
que ya se conoce, mediante la actualización de esquemas de conocimiento
pertinentes para la situación de que se trate. Esos esquemas no se limitan a
asimilar la nueva información, sino que el aprendizaje significativo supone siempre
su revisión, modificación y enriquecimiento estableciendo nuevas conexiones y
relaciones entre ellos, con lo que se asegura la funcionalidad y la memorización
comprensiva de los contenidos aprendidos significativamente. (Solé, 2001)

APRENDIZAJE SOCIAL:
Hay tres ventajas observables claramente que nuestra capacidad asociativa
obtenga resultados impensables, detección de regularidades complejas en el
ambiente, la condensación de la información o la automatización de los
conocimientos, los cuales son:

o Nos permite establecer relaciones o asociaciones entre informaciones,

conductas o sucesos.
 o Nosotros podemos gobernar y controlar mejor nuestra capacidad
asociativa a través de procesos conscientes ligados al aprendizaje
constructivo.

o Nuestro aprendizaje se produce siempre en el marco de una cultura que

no solo fija las demandas sino que nos proporciona instrumentos para
incrementar nuestras posibilidades de aprendizaje. (Candia, 2015)

APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO:
La principal limitación del aprendizaje asociativo es que repitiendo y juntando
piezas jamás lograremos “comprender” lo que estamos haciendo. Sin embargo
el aprendizaje constructivo sirve para otro propósito conectado, mostrar que
comprender es algo más que aprender a juntar o yuxtaponer los elementos de
información como “organizar” esos elementos, relacionándolos dentro de una
estructura de significado.

Por procesos de aprendizaje asociativo, por repetición, el lector no llegará

nunca a entender nada. Se necesita un aprendizaje distinto, constructivo, que
se base en comprender el significado del material y no solo de “copiarlo”; este
aprendizaje constructivo se dirigirá a extraer el significado del texto, de ahí que
se llame también “aprendizaje significativo”. (Candia A. M., 2015)