1

Anexo A. Matriz para Investigaciones cualitativas ____________________________2

Título de la investigación cualitativa: _______________________________________2
Anexo B. Instrumento de la investigación cualitativa __________________________4
Introducción: _____________________________________________________________________ 4
Preguntas: Alternativa 1 ____________________________________________________________ 4
Preguntas: Alternativa 2 ____________________________________________________________ 4
Preguntas: _______________________________________________________________________ 6
Preguntas: Alternativa 1 ____________________________________________________________ 6
Preguntas: Alternativa 2 ____________________________________________________________ 6
Desarrollo de la observación: Alternativa 1 _____________________________________________ 8
Desarrollo de la observación: Alternativa 2 _____________________________________________ 8
Conclusiones: ____________________________________________________________________ 9

Anexo C. Ficha de análisis documentario de la investigación cualitativa __________10

Anexo D. Transcripción de datos de la investigación cualitativa_________________11
Preguntas: Alternativa 1 ___________________________________________________________ 11
Preguntas: Alternativa 2 ___________________________________________________________ 11
Preguntas: Alternativa 1 ___________________________________________________________ 12
Preguntas: Alternativa 2 ___________________________________________________________ 12

Anexo E. Observación – Padres de familia (PF1) – Jóvenes (JOV1) _____________13

Anexo F. Proceso de codificación _________________________________________14
Anexo G. Proceso de codificación_________________________________________15
Anexo H. Análisis Documental: Padres de familia (PF1) – Jóvenes (JOV1)_______16
Anexo I: Proceso de comparaciones: Padres de familia (PF1) – Jóvenes (JOV1) __17
 2

Anexo A. Matriz para Investigaciones cualitativas

El trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH : Análisis de casos en alumnos del 2do año de secundaria en el Colegio Dios es mi pastor en el 2017

El trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH), es un trastorno que se inicia en la infancia y se caracteriza por dificultades para mantener la atención, hiperactividad o exceso de movimiento e impulsividad o
dificultades en el control de los impulsos. El TDAH se ubica en la clasificación de los trastornos mentales del APA (Asociación Americana de Psiquiatría), en el apartado de trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador
(DSM IV, cuarta edición del manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, 1994).
Libro base:

Título de la investigación cualitativa:

Problema Problemas Objetivo General Objetivos Hipótesis Hipótesis Categorías Sub Categorías Métodos Unidad de Técnicas instrumento
General Específicos Específicos General Específicos (Dimensiones) (Indicadores) análisis
¿De qué manera se ¿De qué manera se Describir el Describir los Existe trastorno por Existen los aspectos Poca capacidad o Análisis Los o Observación o Guía de
presenta el presentan los trastorno por aspectos déficit de atención conductuales del Conductuales de control o Documentación alumnos y o Entrevista entrevista
trastorno por aspectos déficit de atención conductuales del con o sin trastorno por déficit Agresividad o Hermenéutica padres de o Análisis o Guía de
déficit de atención conductuales del con o sin trastorno por déficit hiperactividad de atención con o sin Destructividad familia documentario observación
con o sin trastorno por déficit hiperactividad de atención con o sin (TDAH en el hiperactividad o Ficha de análisis
hiperactividad de atención con o sin (TDAH en el hiperactividad Análisis de casos en (TDAH en el Escaza documentario
(TDAH en el hiperactividad Análisis de casos (TDAH en el alumnos del 2do Análisis de casos en interactividad
Análisis de casos (TDAH en el en alumnos del Análisis de casos en año de secundaria alumnos del 2do año Socio afectivos social
en alumnos del Análisis de casos en 2do año de alumnos del 2do año en el Colegio Dios de secundaria en el Bajo autocontrol
2do año de alumnos del 2do año secundaria en el de secundaria en el es mi pastor en el Colegio Dios es mi Trastorno
secundaria en el de secundaria en el Colegio Dios es Colegio Dios es mi 2017 pastor en el 2017 bipolar
Colegio Dios es Colegio Dios es mi mi pastor en el pastor en el 2017
mi pastor en el pastor en el 2017? 2017
2017? Lenguaje
¿De qué manera se Describir los Existen los aspectos Cognitivos inmaduro
presentan los aspectos socio socio afectivos del Déficit
aspectos socio afectivos del trastorno por déficit atencional
afectivos del trastorno por déficit de atención con o sin
trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad
de atención con o sin hiperactividad (TDAH en el Académicos Rendimiento
hiperactividad (TDAH en el Análisis de casos en académico
(TDAH en el Análisis de casos en alumnos del 2do año
Análisis de casos en alumnos del 2do año de secundaria en el
alumnos del 2do año de secundaria en el Colegio Dios es mi Depresión
de secundaria en el Colegio Dios es mi pastor en el 2017 Baja autoestima
Colegio Dios es mi pastor en el 2017 Emocionales Humor
pastor en el 2017? impredecible
Excitabilidad
¿De qué manera se Describir los Existen los aspectos
presentan los aspectos cognitivos cognitivos del Tics
aspectos cognitivos del trastorno por trastorno por déficit Dificultades en
del trastorno por déficit de atención de atención con o sin Físicos coordinaciones
déficit de atención con o sin hiperactividad motoras
con o sin hiperactividad (TDAH en el Lesiones y
hiperactividad (TDAH en el Análisis de casos en accidentes
(TDAH en el Análisis de casos en alumnos del 2do año Trastorno de
Análisis de casos en alumnos del 2do año de secundaria en el sueños
alumnos del 2do año de secundaria en el Colegio Dios es mi
de secundaria en el Colegio Dios es mi pastor en el 2017
Colegio Dios es mi pastor en el 2017
pastor en el 2017?

¿De qué manera se Describir los Existen los aspectos

presentan los aspectos académicos académicos del

aspectos académicos del trastorno por
del trastorno por déficit de atención
déficit de atención con o sin
con o sin hiperactividad
hiperactividad (TDAH en el
(TDAH en el Análisis de casos en
Análisis de casos en alumnos del 2do año
alumnos del 2do año de secundaria en el
de secundaria en el Colegio Dios es mi
Colegio Dios es mi pastor en el 2017
pastor en el 2017?
¿De qué manera se Describir los
presentan los aspectos emocionales
aspectos emocionales ambientales del
ambientales del trastorno por déficit
trastorno por déficit de atención con o sin
de atención con o sin hiperactividad
hiperactividad (TDAH en el
(TDAH en el Análisis de casos en
Análisis de casos en alumnos del 2do año
alumnos del 2do año de secundaria en el
de secundaria en el Colegio Dios es mi
Colegio Dios es mi pastor en el 2017
pastor en el 2017?
¿De qué manera se Describir los
presentan los aspectos físicos del
aspectos físicos del trastorno por déficit
trastorno por déficit de atención con o sin
de atención con o sin hiperactividad
hiperactividad (TDAH en el
(TDAH en el Análisis de casos en
Análisis de casos en alumnos del 2do año
alumnos del 2do año de secundaria en el
de secundaria en el Colegio Dios es mi
Colegio Dios es mi pastor en el 2017
pastor en el 2017?
3
trastorno por déficit
de atención con o sin
hiperactividad
(TDAH en el
Análisis de casos en
alumnos del 2do año
de secundaria en el
Colegio Dios es mi
pastor en el 2017
Existen los aspectos
emocionales del
trastorno por déficit
de atención con o sin
hiperactividad
(TDAH en el
Análisis de casos en
alumnos del 2do año
de secundaria en el
Colegio Dios es mi
pastor en el 2017
Existen los aspectos
físicos del trastorno
por déficit de
atención con o sin
hiperactividad
(TDAH en el
Análisis de casos en
alumnos del 2do año
de secundaria en el
Colegio Dios es mi
pastor en el 2017
 4

Anexo B. Instrumento de la investigación cualitativa

Guía de la entrevista semi-estructurada a los padres con hijo que tienen trastorno por déficit de
atención con o sin hiperactividad (TDAH),

Fecha
Lugar
Hora de inicio
Hora de término
Entrevistado
Entrevistador

Introducción:
Estimada(o) señora®, le solicité esta entrevista por la importancia que tiene el contribuir en la
solución al trastorno por déficit de atención con hiperactividad o TDAH (ADHD en inglés por
attention-deficit hyperactivity disorder es un trastorno crónico del desarrollo neuropsiquiátrico
frecuentemente diagnosticado en la infancia y que puede persistir en la edad adulta, que se
caracteriza por inatención (distracción moderada a grave, períodos de atención breve),
hiperactividad (inquietud motora) y comportamiento impulsivo (inestabilidad emocional y
conductas impulsivas) que produce problemas en múltiples áreas de funcionamiento, dificultando
el desarrollo social, emocional y cognitivo de la persona que lo padece. Tiene una respuesta muy
alta al tratamiento en el corto plazo, aunque existe debate en cuanto a los beneficios terapéuticos
en el largo plazo. Suele acompañarse de tasas elevadas de comorbilidad psiquiátrica. Se puede
asociar con el trastorno negativista desafiante y otros trastornos del comportamiento, así como con
trastornos del estado de ánimo, trastorno de ansiedad, trastorno de personalidad, trastornos del
espectro autista o la drogodependencia
Le realizaré algunas preguntas a los cuales les pido me respondan con confianza, y para no perder
ningún detalle de sus respuestas se grabará la entrevista. Agradezco su colaboración.
Preguntas: Alternativa 1
1) Conductuales
2) Socio afectivos
3) Cognitivos
4) Académicos
5) Emocionales
6) Físicos

Preguntas: Alternativa 2
1) Conductuales
 5

a. Poca capacidad de control

b. Agresividad
c. Destructividad
2) Socio afectivos
a. Escaza interactividad social
b. Bajo autocontrol
c. Trastorno bipolar
3) Cognitivos
a. Lenguaje inmaduro
b. Déficit atencional
4) Académicos
a. Rendimiento académico
5) Emocionales
a. Depresión
b. Baja autoestima
c. Humor impredecible
d. Excitabilidad
6) Físicos
a. Tics
b. Dificultades en coordinaciones motoras
c. Lesiones y accidentes
d. Trastorno de sueños
 6

Anexo Instrumento de la investigación cualitativa

Guía de la entrevista semi-estructurada a hijo(s) que tienen trastorno por déficit de atención con o
sin hiperactividad (TDAH),

Fecha
Lugar
Hora de inicio
Hora de término
Entrevistado
Entrevistador

Introducción: Todos los niños, especialmente cuando están emocionados o cuando juegan, actúan
de forma impulsiva e hiperactiva, e incluso personas adultas pueden presentar de vez en cuando
dificultades para concentrarse, permanecer quietos o controlar comportamientos impulsivos. Para
algunos niños y adultos, sin embargo, estos síntomas se presentan por un periodo largo de tiempo
y son tan persistentes e intensos que interfieren con la vida diaria tanto a nivel personal, familiar,
académico, social y laboral. El trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una
condición común de la conducta que afecta alrededor del 10% de los niños en edad de escuela y se
caracteriza por una dificultad de atención, por impulsividad e hiperactividad.
Le realizaré algunas preguntas a los cuales les pido me respondan con confianza, y para no perder
ningún detalle de sus respuestas se grabará la entrevista. Agradezco su colaboración.
Preguntas:
Preguntas: Alternativa 1
1) Conductuales
2) Socio afectivos
3) Cognitivos
4) Académicos
5) Emocionales
6) Físicos

Preguntas: Alternativa 2
7) Conductuales
a. Poca capacidad de control
b. Agresividad
c. Destructividad
8) Socio afectivos
a. Escaza interactividad social
 7

b. Bajo autocontrol
c. Trastorno bipolar
9) Cognitivos
a. Lenguaje inmaduro
b. Déficit atencional
10) Académicos
a. Rendimiento académico
11) Emocionales
a. Depresión
b. Baja autoestima
c. Humor impredecible
d. Excitabilidad
12) Físicos
a. Tics
b. Dificultades en coordinaciones motoras
c. Lesiones y accidentes
d. Trastorno de sueños
 8

Anexo C. Guía de observación a los padres de familia e hijos que presentan TDAH

Fecha
Lugar
Hora de inicio
Hora de término
Entrevistado
Observador

Desarrollo de la observación: Alternativa 1

1) Aspectos conductuales del joven/adolecente
2) Aspectos socio afectivos
3) Aspectos cognitivos
4) Aspectos académicos
5) Aspectos emocional
6) Aspectos físicos

Desarrollo de la observación: Alternativa 2

1) Conductuales
a. Poca capacidad de control
b. Agresividad
c. Destructividad
2) Socio afectivos
a. Escaza interactividad social
b. Bajo autocontrol
c. Trastorno bipolar
3) Cognitivos
a. Lenguaje inmaduro
b. Déficit atencional
4) Académicos
a. Rendimiento académico
5) Emocionales
a. Depresión
b. Baja autoestima
c. Humor impredecible
d. Excitabilidad
6) Físicos
a. Tics
 9

b. Dificultades en coordinaciones motoras

c. Lesiones y accidentes
d. Trastorno de sueños

Conclusiones:
 10

Anexo C. Ficha de análisis documentario de la investigación

cualitativa
La siguiente ficha, tiene unan finalidad registrar información sobre documentos del proceso que
tienen los adolescentes/jóvenes que presentan TDAH en del 2do año de secundaria en el Colegio
Dios es mi pastor en el 2017
Fecha:
Tiene Se reviso
Documentos
SI NO SI NO
Declaración de los jóvenes/adolecentes SI SI
Pruebas Psicológicas SI SI
Presentan tratamiento de TDAH SI SI
 11

Anexo D. Transcripción de datos de la investigación cualitativa

Entrevista de Padres de Familia (PF-1)
Preguntas: Alternativa 1
1. Conductuales
2. Socio afectivos
3. Cognitivos
4. Académicos
5. Emocionales
6. Físicos

Preguntas: Alternativa 2
1. Conductuales
a. Poca capacidad de control
b. Agresividad
c. Destructividad
2. Socio afectivos
a. Escaza interactividad social
b. Bajo autocontrol
c. Trastorno bipolar
3. Cognitivos
a. Lenguaje inmaduro
b. Déficit atencional
4. Académicos
a. Rendimiento académico
5. Emocionales
a. Depresión
b. Baja autoestima
c. Humor impredecible
d. Excitabilidad
6. Físicos
a. Tics
b. Dificultades en coordinaciones motoras
c. Lesiones y accidentes
d. Trastorno de sueños
 12

Transcripción de datos de la investigación cualitativa

Entrevista de Joven/Adolecente (Jov-1)
Preguntas: Alternativa 1
1. Conductuales
2. Socio afectivos
3. Cognitivos
4. Académicos
5. Emocionales
6. Físicos

Preguntas: Alternativa 2
1. Conductuales
a. Poca capacidad de control
b. Agresividad
c. Destructividad
2. Socio afectivos
a. Escaza interactividad social
b. Bajo autocontrol
c. Trastorno bipolar
3. Cognitivos
a. Lenguaje inmaduro
b. Déficit atencional
4. Académicos
a. Rendimiento académico
5. Emocionales
a. Depresión
b. Baja autoestima
c. Humor impredecible
d. Excitabilidad
6. Físicos
a. Tics
b. Dificultades en coordinaciones motoras
c. Lesiones y accidentes
d. Trastorno de sueños
 13

Anexo E. Observación – Padres de familia (PF1) – Jóvenes (JOV1)

Primera Fecha
Hora de inicio
Hora de término
Participante: Padres de familia (PF1)
Lugar
Observación

Descripción de observaciones - Padres de familia (PF1) – Jóvenes (JOV1)

Segunda Fecha
Hora de inicio
Hora de término
Participante: Jóvenes (JOV1)
Lugar
Observación

Descripción de observaciones - Padres de familia (PF1) – Jóvenes (JOV1)

 14

Anexo F. Proceso de codificación

Entrevista. Padres de familia (PF1)

Código
Pregunta Respuesta Frases codificadas Categorías y Subcategorías Categorías y
Subcategorías
 15

Anexo G. Proceso de codificación

Entrevista. Jóvenes (JOV1)

Código
Pregunta Respuesta Frases codificadas Categorías y Subcategorías Categorías y
Subcategorías
 16

Anexo H. Análisis Documental: Padres de familia (PF1) – Jóvenes (JOV1)

Código
Frases Categorías o Categorías
Tipo de documento Ítems Descripción
codificadas subcategorías y/o
subcategorías
 17

Anexo I: Proceso de comparaciones: Padres de familia (PF1) – Jóvenes (JOV1)

Categorías
Entrevistado #1 Entrevistado #2 Entrevistado #3 Subcategoría
explicativa