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¿Cuál es el problema?
1. El problema del lenguaje
Leonel, un niño de unos doce años dejo de asistir a la Escuela
Dominical; cuando se le pregunto él porque, respondió que su
maestro hablaba difícil y el no entendía nada.
2. El problema de la atención
Analia estaba muy desanimada porque sus alumnos se movían
constantemente, molestándose unos a otros, y ella se sentía
incapaz de dominarlos.
Pedro notaba que su clase de jovencitos no parecía interesada por
el estudio de la Biblia; algunos comenzaron a faltar y otros
bostezaban esperando que terminara la lección.
3. El problema de la improvisación
Cuando el pastor pregunto acerca de su maestro, a una niña que
asistía regularmente, se quejo diciendo: “El no enseña, solamente
hace preguntas”. Otro alumno no dijo algo mejor de su maestra
cuando contesto: “Enseña las cosas que ya sabemos, siempre lo
mismo, yo me aburro...”
4. El problema de la retención
Cuando Verónica regresa a su casa, su mama le pregunta: ¿Qué te
enseño tu maestra?, ella responde: “No me acuerdo”
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5. El problema de estancamiento
José siempre pensó que era un buen maestro porque sus alumnos
lo escuchaban, hasta que un día con mucha pena noto síntomas
alarmantes de mala conducta; su clase no había prosperado nada
en todo un año. No hubo un cambio sustancial en sus alumnos.
6. El problema de la falta de metas
Un buen grupo de adolescentes, todos ellos hijos de creyentes, que
desde pequeños habían asistido a la Escuela Dominical
regularmente, de pronto dejan de asistir a la iglesia, apartándose
para siempre.
NINGUNO DE ELLOS EN TODOS SUS AÑOS DE APRENDIZAJE,
ACEPTO AL SEÑOR.
¿Cuál es el problema?
FÍSICAS
MENTALES
Están creciendo
Su límite de atención rápidamente, y por
es hasta15 minutos. eso se mueven
Entienden mucho mejor siempre. Tienen un
la acción, los objetos sistema nervioso
que las palabras muy sensible y los
sentidos
anhelantes.(ansios
os)
GUARDERÍA
2 a 3 años
GUARDERÍA
2 a 3 años
SOCIALES ESPIRITUALES
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CARACTERISTICAS
MENTALES
Su límite de atención FÍSICAS
puede llegar a 30 Siguen creciendo con
minutos. rapidez, desean
Imaginación en todo su actividades físicas
desarrollo. cansan fácilmente.
La vida transcurre Aprenden mucho por
alrededor del juego los sentidos
NIVEL INICIAL
4-5 años
NIVEL INICIAL
4-5 años
SOCIALES ESPIRITUALES
Más conscientes del
Algunos versículos
grupo, pero siguen
pueden aprender de
centrados en sí
memoria cuando se los
mismos. Imitan a los
intercala en la
adultos. Comparten los
conversación.
juegos y los mejoran
Aprenden a dolerse del
día a día
pecado
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CARACTERÍSTICAS
FÍSICAS
MENTALES
Crecen en forma
Límite de atención irregular con
Alrededor de 45 explosiones repentinas
minutos de energía.
Le gustan los relatos Necesitan manipular y
fantasiosos examinar los objetos
Nivel Primario
1º, 2º 3º año
6,7 y 8 años
SOCIALES ESPIRITUALES
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CARACTERÍSTICAS
MENTALES FÍSICAS
Nivel Primario
4º, 5º y 6to año
9 a 11 años
SOCIALES ESPIRITUALES
Es la edad de oro para
Se preocupan mucho aprender de memoria.
por las opiniones de Aceptan a Cristo.
sus amigos. Respetan Pueden asumir
la autoridad, les gustan responsabilidades
las competiciones si
pueden vencer a
menudo
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CARACTERISTICAS
FISICAS
MENTALES
Crecen muy a prisa y en
El trabajo de memoria forma desigual, lo cual
los puede aburrir. Se los hace torpes.
apuran a sacar Se preocupan por los
conclusiones. síntomas de la pubertad.
Son inmaduros en los Las chicas maduran más
juicios rápidamente
Nivel 3 - Secundario
1º a 3º año
12, 13 y 14 años
ESPIRITUALES
SOCIALES
Anhelan experiencias
El humorismo suele aliviar emotivas.
ciertas situaciones difíciles. Dolorosamente
Les gusta embromar. sensibles, brutalmente
Desean ser asimilados a la francos. Caprichosos,
pandilla para que no se inconstantes, rebeldes.
note su torpeza. Necesitan a Cristo como
quien los entiende más
que nadie.
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CARACTERISTICAS
MENTALES FISICAS
Se desarrolla la razón, Crecen despacio.
aunque todavía carece superada la fase dificil.
de claridad y seguridad. Si se intyeresan por algo
Dudan a menudo y despliegan mucha
desean comprobar ideas energia. Desean nuevas
aceptadas experiencias normales
anteriormente con otro sexo
JÓVENE
(15 a 18 años
ESPIRITUALES
SOCIALES
Necesitan de Cristo como
Captan con rapidez lo el gran edificador que
cómico de la situación. tiene un plan para su
Inclinados a rebelarse vida. Necesitan
contra la autoridad. experimentar la victoria
Tienden a formar grupos en Cristo cada día.
exclusivos.
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ALUMNOS BIEN ENSEÑADOS
En cuanto a la efectividad de la enseñanza, existen diversas opiniones
y conceptos que ·en esta ocasi6n sería inútil detallar, no obstante a
ello es sumamente inquietante el tema, ¿cómo puedo evaluar mi
enseñanza? ¿Cuándo puedo estar seguro que mis alumnos fueron
bien enseñados? Si enseñara matemáticas y geografía no tendría
dificultades en establecer el alcance de mi método y forma de llevar la
clase; pero como maestro de la Escuela de Capacitación todo cambia.
¿Cuáles resultados acompañan a la buena enseñanza?
Aprendizaje
constructivo
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(5) Con los de Nivel 3 (1º a 3º año Secundario)
Entre tanto que tratan de entender sus propios cambios físicos y
emocionales, necesitan descubrir que otros han sentido lo mismo que
ellos. Son estimulables intelectualmente.-
b- Emplea la memorización
El maestro de Ricardo estaba orgulloso de su alumno. Había
aprendido más versículos de la Biblia que ningún otro muchacho de la
clase. Pero todo su orgullo se convirtió en tristeza cuando se dio
cuenta que Ricardo hacía trampas en el juego.-
Guillermo tenía la misma edad que Ricardo, pero asistía a otra
Escuela de Capacitación y también había aprendido versículos de
memoria. Cuando unos amigos lo invitaron a colarse en un circo,
recordó el versículo:
“Procurad lo bueno delante de los hombres"
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Un momentito. Allí no dice que debemos guardar los dichos de Dios
en la mente, sino en el CORAZON. Allí está la dificultad: Ricardo
hacía trampas porque los dichos los guardo en la mente y no en el
corazón para no pecar.-
(2) A los versículos debemos hacerlos prácticos
¿Qué versículo podría ser de ayuda a Timoteo que tiene 4 años y
tiene miedo de ir a acostarse solo por las noches? o para Carlos que
tiene 13 años y está tratando de decidir si debe seguir estudiando o
buscar trabajo? • Todos necesitan versículos que satisfagan sus
necesidades presentes.-
(3) A los versículos debemos hacerlos posibles.
¿Les preocupa de verdad a sus jóvenes la salvación de sus amigos
inconversos? Si es así, querrán saber que versículos podrán utilizar
para hablarles.-
Nunca enseñe un versículo aisladamente, sino siempre en relación
con la historia bíblica, un relato, una experiencia, un momento de
prueba en su vida o en la vida de otros, y el bien que este le hizo.-
Explique el significado de las palabras poco conocidas, emplee
sinónimos, recalque alguna de mucho significado, para estar bien
seguro que entienden el texto.-
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c- Emplea las actividades expresivas
El único modo de que la verdad de Dios se incorpore a la vida es
poniéndola en práctica. Cuando obramos continuamente de acuerdo a
la verdad, ella llegara a formar parte de nosotros. Por esta razón
nosotros, los maestros, debemos brindar oportunidades a nuestros
alumnos para que vivan en la realidad de las lecciones. La práctica
debe constituir una parte de la preparación y parte de nuestra
enseñanza. Al final de la lección debemos encontrar la forma en que
Marcos haga algo en relación con lo que ha estudiado. A este hacer
algo lo llamamos ACTIVIDAD EXPRESIVA. Veamos diferentes formas
de estas actividades:
(1) Discusión (Con nivel 3 Secundario y Jóvenes)
La discusión debe ser constructiva. El maestro hará que participen
todos y que la misma no sea una pérdida de tiempo donde cada uno
comparte su ignorancia y nada más; Además, debe conducir al grupo
a que se respete y se escuche la opinión del que discrepa o no está de
acuerdo sin tratar de imponer o insistir sus puntos de vista sobre
cuestiones personales.-
(2) Trabajo Manual
El valor del trabajo manual depende de la preparación anterior.
Recordemos que no estamos enseñando arte, sino que seguimos
enseñando la Biblia. Lo que más nos preocupa no es el dibujo
terminado; es lo que sucede en el alumno mientras dibuja.-
Si Roberto hace algo solo por llenar el tiempo, de poco valdrá, pero si
dibuja, pinta, recorta, o arma algo para dárselo a un niño enfermo, o a
su mama lo hará de una manera diferente. Algo está sucediendo en él,
porque está dando parte de sí mismo.-
(3) Proyectos
Los proyectos son actividades para todas las clases. Más sencillos
para los pequeños, y más complejos o de mayor responsabilidad para
los mayores.
-Preparar un álbum de recortes.
-Coleccionar fotos, estampillas, cuadros, según el tema.
-Recortar figuras para franelografo.
-Reunir flores, hojas, piedras, etc. cuando se necesita
un cuadro sobre la naturaleza
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Los adolescentes, jóvenes y adultos pueden participar con
proyectos que requieren tiempo y dinero.
-Ejemplo de lo antes mencionado son: pintar el templo, reparar
bancos, fabricar muebles sencillos para las clases, pintar
pizarrones o realizar una limpieza completa. Hubo familias
enteras que se dedicaron a un proyecto, mientras una mujer
cuidaba a los niños.-
(4) Adoración
Los maestros tendrían que estar buscando siempre expresiones
espontáneas de adoración. La Escritura, la oración y el canto antes,
durante y después de la lección. Tenemos la costumbre de que el
maestro siempre diga: "bueno, vamos a orar" o "Cantemos el corito
que dice... En las actividades expresivas la iniciativa corresponde al
alumno. Por ejemplo, Timoteo en medio de la lección dice: "Siento
deseos de orar por lo que estamos hablando" o Alicia cuenta que "iba
cantando por dentro mientras caminaba por la calle" o David cuenta
como" Dios me habló mientras leía un libro".-
(5) Arte Creador
Después de estudiar como Jesús calmó la tempestad, el grupo de
párvulos y principiantes pueden dibujar la idea que tuvieron de la
tempestad en su mente.
Los mayores pueden diseñar carteles de anuncios para la iglesia o
programas, etc.
(6) Escribir
Cuando una persona o un grupo ha tenido una experiencia profunda
con el Señor, deberíamos ayudarles a expresarla en forma escrita.
Esto puede descubrir diferentes talentos.-
Tanto jóvenes como adultos pueden escribir sus propias adaptaciones
de parábolas y pasajes de las Escrituras, para ayudar a otros a ver y a
hacer la voluntad de Dios. Pueden escribir noticias en el boletín de la
iglesia, o artículos en periódicos locales.-
(7) Representar el de otros personajes
Una iglesia ha crecido enormemente después de preparar a sus
miembros por medio de representaciones con carácter evangelistico.-
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Uno hacía el papel del que trata de ganar a otro para el Señor y otros
el papel opuesto, es decir, del inconverso que rechaza, critica, discute,
o permanece indiferente.- En estos cursos vivos, todos los miembros
aprendieron a evangelizar correctamente, sin enojarse por el rechazo;
ni desanimarse ante la incredulidad.-
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¿QUIEN ES EL ALUMNO?
Su alumno es EL MISMO.
Este
.
o Este
Este
o Este
EDAD
APARIENCIA
HABILIDAD
TALENTO
GUSTOS
REPARACION
EXPERIENCIA
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¿COMO APRENDE EL ALUMNO?
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Algunas experiencias son directas pero imaginarias, como cuando se
toma parte en una dramatización o comedia.
Otras experiencias son indirectas, como ver una lámina o una serie de
diapositivas, ellas usan representaciones de cosas reales.-
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ENTONCES, ¿CUALES SON LAS MEJORES EXPERIENCIAS PARA
EL ALUMNO?
La diferencia entre cada alumno es lo que condiciona cual sea la mejor
experiencia para él. Cuando el alumno ha tenido muchas experiencias
de la realidad es más fácil, para él, aprender de la experiencia directa;
pero no todo lo que es necesario que aprenda se aprende de una
experiencia directa, o sea que la experiencia indirecta puede acelerar
el aprendizaje (entendiendo al mismo como un proceso).
introducir un estudio.
solamente la parte seleccionada
con narración grabada
que los alumnos narren la grabación
con un método de discusión
para crear interés
para profundizar impresiones
para aumentar el poder de retención
para, proveer variedad a la experiencia de aprendizaje
para acortar el tiempo que se necesite para el
adiestramiento,
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cuando el realismo gráfico es importante,
cuando el equipo esté disponible.
VENTAJAS:
Son relativamente fáciles de usar, puede usarse toda o una parte nada
más; combina la vista con el sonido, puede obtenerse a bajo costo,
puede usarse varias veces, puede emplearse con grupos de varios
tamaños sin que se resienta su utilidad, puede emplearse de muchas
maneras, se puede presentar en corto tiempo, y requiere regular
oscuridad.-
LIMITACIONES:
No son tan dramáticas como las películas de movimientos, hay que
operarIas diestramente, requiere exhibición previa, puede tentarle a
usarla como sustituto de la preparación de la lección, puede ser que
genere la tendencia de exhibirla en lugar de emplearla, puede no estar
el equipo disponible y requiere tiempo para colocar correctamente el
equipo.
CARTELES: Un cartel es una expresión visible que presenta una idea
y la explica.-·
Use los carteles para:
atraer y mantener la atención
desarrollar una idea
cuando presente información
cuando los alumnos sepan y puedan leer
cuando el grupo es pequeño
para limitar(tomando el tiempo correcto) la presentación de la
lección
cuando necesite un registro permanente
para revisar y anunciar
para dar énfasis a asuntos importantes
para apresurar el aprendizaje
para aumentar el poder de retención
cuando el presupuesto es limitado
VENTAJAS: Atraen la atención, se pueden preparar con anticipación,
cuestan poco dinero, se pueden emplear de muchas maneras,
proveen un registro permanente de los planes y desarrollo de su clase
se pueden utilizar muchas veces, pueden hacerse anotaciones al
margen de la hoja, se pueden preparar con los materiales que haya
disponibles.
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LIMITACIONES
CLASES DE CARTELES
SAN MATEO
desdobladas
Tiras dobladas
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(3) Cartel con señalador
DIOS ES
¿Odio?
¿Salud?
¿Amor?
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(6) Cartel rota folio doble
Estos son algunos de los carteles que se pueden usar con éxito en el
desarrollo de la clase, pero de todas maneras no está dicha la última
palabra. Ud. puede tener una mejor idea en cuanto a los carteles.
ADELANTE
LAMINAS
Una lámina es una representación generalmente imaginaria de
hechos y situaciones de la época que se pretende enseñar, puede en
algunos casos ser presentación cercana a la realidad, sobre todo
cuando se ilustran regiones y lugares geográficos
Use laminas :
Para ilustrar una idea
Para dar realidad a la presentación
Cuando la lección de la posibilidad de hacerlo
Para fijar la atención
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Para hacer rápido el aprendizaje
Siempre a la altura de la vista de sus alumnos
VENTAJAS:
LIMITACIONES:
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MAPAS
Un mapa es una representación geográfica de la tierra o parte de ella
en una superficie plana. Usar siempre planisferio
VENTAJAS:
LIMITACIONES:
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El Pizarrón
El maestro debe utilizar al máximo el pizarrón, principalmente en
los asuntos de los cuales no se cuenta con material didáctico (láminas,
cuadros etc.) o este no es el más adecuado en la exposición del tema.
De este modo la tiza reemplaza efectivamente en la tarea de
concretar la clase. El maestro, debe, pues hablar con la tiza, anotando
en el pizarrón más sobresaliente de la lección o aquellas cosas que
deseamos queden grabadas en las mentes y el corazón de nuestros
alumnos.
El alumno debe ser llevado visualmente al pizarrón toda vez
que exista una ocasión para hacerlo Es aconsejable dividir el pizarrón
en dos partes. Esta división puede ser mental. En la primera parte,
yendo de izquierda a derecha, serán consignados los datos esenciales
de la lección, en forma ordenada y sistemática, estos no deben ser
borrados, a no ser por exigencias del espacio.
En la segunda parte se consignaran los datos secundarios,
gráficos, esquemas etc. Se debe tener cuidado de escribir en el
pizarrón de manera LEGIBLE, que todos los alumnos de la clase
puedan ver y copiar si es necesario.
Deben evitarse la exposición de errores (en nuestro caso de
singular importancia dada la índole nuestra enseñanza) pues estos
pueden fijarse en los alumnos especialmente en los más flojos.
Todos los términos nuevos, fechas y nombres deben anotarse en
el pisaron, y los vocablos nuevos además, deben explicarse
convenientemente. Es preciso no olvidar que el pizarrón no debe ser
usado para largas transcripciones, pues esto convierte a la clase en
algo aburrido y cansador. Cuando el maestro escriba en el pizarrón
debe evitar dar totalmente la espalda a la clase, encubriendo lo que
escribe, esto es, debe procurar que el alumno vea constantemente lo
que está anotando.
Se recomienda asimismo que no hable mientras escribe, de
modo que se propicie mayor oportunidad de atención a lo que
estuviese escribiendo o representando gráficamente, así como
posibilitando a los alumnos una mayor aprehensión de lo que está
asentando con la tiza.
Tampoco son aconsejables los periodos demasiado largos de
silencio, por parte del maestro, es bueno que a breves intervalos se
haga notar dirigiendo la palabra a los alumnos.
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VENTAJAS:
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BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
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