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Escuela primaria

“Alfonso Caso Andrade”


Clave: 31DPR0194U
Muna, Yucatán

PLANEACIÓN CORRESPONDIENTE AL PERIODO COMPRENDIDO


DEL 20 AL 30 DE MAYO DE 2019.

ESPAÑOL Bloque 5 ÁMBITO LITERATURA


PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Conocer datos biográficos de un autor de la
literatura infantil o juvenil.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
 Identifica datos específicos a Comprensión e interpretación
partir de la lectura.  Características de los personajes, trama,
 Identifica la utilidad de relatos escenarios y ambiente de la obra leída.
biográficos para conocer la vida  Semejanzas y diferencias en la obra de un
de personajes interesantes. mismo autor.
 Recupera los datos relevantes Búsqueda y manejo de información
sobre la vida de un autor en un  Lectura para localizar información en textos.
texto y las relaciona con su Propiedades y tipos de textos
obra.  Características y función de las biografías.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
 Comillas para citar.
 Guiones para diálogos directos.
 Acentuación gráfica de verbos y palabras que
introducen preguntas.
Aspectos sintácticos y semánticos
 Modos verbales que reportan palabras,
sensaciones y juicios de otros: demandar,
preguntar, enfatizar y sentir, entre otros.
INICIO/ PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
ACTIVIDADES RECURSOS
Sesión 1
ACTIVIDAD PERMANENTE:
 Proponer a los alumnos la realización de la actividad permanente
titulada “hoy me siento” que consiste en:
 Entregar una hoja en blanco a cada alumno
 Explicar que tendrán que dibujar una cara en ella
expresar el sentimiento o la emoción que tienen el día que
se les aplica la activad y pedirles que las coloreen
 Dar un tiempo de 5 minutos para que realicen la actividad
 Solicitar la participación voluntaria de algunos alumnos
que pasen al frente a explicar cómo se siente y porqué se
sienten de esa forma
Escuela primaria
“Alfonso Caso Andrade”
Clave: 31DPR0194U
Muna, Yucatán

Inicio: (20 minutos)


 Realizar la dinámica para recuperar conocimientos denominada “el
repollo” que consistirá en formar al grupo en un círculo e ir pasando
una serie de preguntas en forma de repollo, las cuales serían las  Hojas con
siguientes: preguntas
 ¿Qué es un cuento?
 ¿Cuál es tu cuento favorito?
 ¿Cuál es la estructura del cuento?

Desarrollo: (40 minutos)


 Hacer una lluvia de ideas con los alumnos acerca de los cuentos que
conocen.
 Escribir en la pizarra los cuentos.
 Explicar a los alumnos que tienen que escoger un cuento favorito.
 Presentar por medio de una C.M.T las siguientes cuestiones:
 ¿Cómo se llama el cuento?  C.M.T
 ¿Hay animales o personas en él? Preguntas.
 ¿Tiene un final feliz o triste?
 ¿Quién escribió el cuento?
 Pedir a los alumnos que plasmen en su libreta las preguntas y
respondan.
 Revisar la actividad grupalmente y preguntar si pudieron contestar
todas las preguntas.
 Explicar a los alumnos que muchas veces leemos cuentos sin ni
siquiera saber quién es el autor del cuento.

Cierre: (20 minutos)


 Solicitar a los alumnos que lean el cuento “el enano saltarín” que se
encuentra en su libro de texto en la página 134.
 Dar un tiempo para que lean.
 Cuestionar a los alumnos acerca de que les pareció el cuento.
 Presentar por medio de un organizador grafico el siguiente cuadro:
 Organizador
grafico cuadro.

 Pedir a los alumnos que lo copien en su libreta y resuelvan con el


cuento leído.
 Revisar la actividad.
 Mencionar los siguientes títulos de cuentos y comentar cuáles de ellos
conocen: Hansel y Gretel, Caperucita roja, Rapunzel, Blanca Nieves,
La cenicienta y la Bella durmiente.
 Mencionar que todos los mencionados son cuentos de los hermanos
Grimm. Posteriormente preguntar ¿hay alguna similitud entre todos los
cuentos? ¿por qué crees que es así?
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Muna, Yucatán

Observaciones:
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DESARROLLO
Sesión 2
 Realizar la actividad permanente “hoy me siento”.
Inicio: (20 minutos)  Saco con
 Realizar la dinámica denominada “Se quema la papa” la cual preguntas
consistirá en ir pasando una pelota mientras se canta la canción
siguiente, se quema la papa, se quema la papa…. se quemó y al niño
que se le quede la pelota sacara una pregunta de un pequeño saco:
 ¿Qué vimos la clase anterior?
 ¿Qué autores de cuentos conocemos?

Desarrollo: (30 minutos)


 Proporcionar a los alumnos por medio de una fotocopia un cuento  C.M.T Preguntas
titulado “El perrito que no podía caminar”.
 Leer a los alumnos el cuento haciendo pausas en lugares estratégicos
para permitir que realicen predicciones e inferencias.
 Presentar por medio de una C.M.T las siguientes cuestiones:
 ¿Qué les gustó?
 ¿Cuál es el mensaje del cuento?
 ¿Le cambiarías algo al cuento?
 ¿Se manejan valores en el cuento?
 Responder las preguntas de manera grupal.
 Presentar por medio de un organizador grafico la siguiente tabla:

 Organizador
grafico cuadro.
 Pedir a los alumnos que lo plasmen en su libreta y llenen el cuadro
con el cuento leído.
 Revisar la actividad.

Cierre: (20 minutos)


 Proporcionar a los alumnos por medio de una fotocopia una sopa de
letras alusiva a la historia.
 Dar un tiempo determinado para que resuelvan la actividad.
 Revisar la actividad.
Observaciones:
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Sesión 3
 Realizar la actividad permanente “hoy me siento”.
Inicio: (20 minutos)
 Jugar la dinámica de Zip Zap la cual consiste en salir a la plaza cívica
y pedir a los alumnos que se formen en círculo para entregar una
pelotita.
 Mencionar que se la irán pasando entre todos y cuando se diga Zip  Hojas con
deberán pasarla a su compañero de la derecha, cuando se diga Zap preguntas
se pasará al compañero de la izquierda, (los alumnos deciden qué
lado decir para pasar la pelota) los 4 niños que se confundan deberán
contestar una de las siguientes preguntas:
 ¿Qué vimos la clase anterior?
 ¿Por qué crean que sea importante saber del autor del cuento?
Desarrollo: (40 minutos)
 Formar 5 equipos de 4 integrantes por medio de la lista.
 Solicitar a cada equipo que elijan un cuento de los libros de la
biblioteca del aula.
 Explicar que un integrante de cada equipo deberá iniciar la lectura,  C.M.T secciones
cuando el docente lo indique, seguirá otro compañero.
 Después de leer el cuento completo, pedir a los alumnos identificar y
escribir en el cuaderno la siguientes secciones que serán presentadas
por medio de una C.M.T:
 Título.
 Autor.
 Ambiente se desarrolla.
 Personajes aparecen
 Cuál es la trama.
 Comentar de forma grupal las respuestas.
Cierre: (20 minutos)
 Proporcionar a cada equipo el cuento “El soldadito de plomo” de Hans
Christian Andersen.
 Pedir a los alumnos que subrayen con distintos colores las siguientes  Organizador
partes del cuento que serán presentadas por medio de un organizador grafico partes
gráfico: del cuento.
 Titulo.
 Autor.
 Personajes.
 Planteamiento.
 Nudo.
 Desenlace.
 Comentar la actividad de forma grupal.
Observaciones:
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Sesión 4
 Realizar la actividad permanente “hoy me siento”.

Inicio: (20 minutos)


 Realizar la dinámica para recuperar conocimientos denominada “el
repollo” que consistirá en formar al grupo en un círculo e ir pasando  Hojas con
una serie de preguntas en forma de repollo, las cuales serían las preguntas.
siguientes:
 ¿Qué es una biografía?
 ¿De qué tipo de personas se hacen biografías?
 ¿Qué tipo de información nos brinda la biografía?

Desarrollo: (40 minutos)


 Presentar una biografía gigante de Hans Christian Andersen (recordar
a los alumnos que es el autor del cuento el soldatito de plomo)  Biografía
 Pedir a los alumnos que observen. gigante de
 Cuestionar a los alumnos acerca de qué tipo de información podemos Hans C. A.
observar.
 Explicar a los alumnos la definición de biografía y al igual que su
importancia.  C.M.T. datos
 Presentar por medio de una C.M.T las partes y los datos que contiene que contiene
una biografía. un biografía.
 Explicar a los alumnos.
 Solicitar a los alumnos que lo plasmen en su libreta.

Cierre: (20 minutos)


 Proporcionar a los alumnos por medio de una fotocopia la misma
biografía de Hans Christian Andersen y pedirles que marquen con
distintos colores las partes importantes de la biografía explicadas
anteriormente.
 Revisar la actividad.

Observaciones:
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Sesión 5
 Realizar la actividad permanente “hoy me siento”.
 Hojas con
Inicio: (20 minutos) preguntas
 Jugar la dinámica de Zip Zap la cual consiste en salir a la plaza
cívica y pedir a los alumnos que se formen en círculo para entregar
una pelotita.
 Mencionar que se la irán pasando entre todos y cuando se diga Zip
deberán pasarla a su compañero de la derecha, cuando se diga
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“Alfonso Caso Andrade”
Clave: 31DPR0194U
Muna, Yucatán

Zap se pasará al compañero de la izquierda, (los alumnos deciden


qué lado decir para pasar la pelota) los 4 niños que se confundan
deberán contestar una de las siguientes preguntas:
 ¿Qué una biografía?
 ¿Cuáles son sus partes?

Desarrollo: (40 minutos)


 Presentar por medio de un fieltrograma de forma desordenada los
datos que debe de contener un biografía.  Fieltrograma
 Escorar las partes del fieltrorama con ayuda de los alumnos. partes de la
 Explicar a detalle cada una las partes. biografía.
 Proporcionar a los alumnos información de los hermanos Grimm.
 Darles un tiempo para leer.
 Recordar a los alumnos que ellos escribieron cuentos como: Hansel y
Gretel, Caperucita roja, Rapunzel, Blanca Nieves, La cenicienta y la
Bella durmiente.

Cierre: (20 minutos)


 Presentar un organizador grafico como el siguiente:
Nombre:  Organizador
Lugar y fecha de nacimiento: grafico cuadro.
Ocupación:
Acontecimientos importantes durante la niñez hasta la vida
adulta:
Obras más importantes:
Lugar y fecha de su muerte:

 Solicitar a los alumnos que lo plasmen en su libreta.


 Con la información antes brindada pedir que llenen el cuadro.
 Revisar la actividad.

Observaciones:
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Sesión 6
Realizar la actividad permanente

Inicio: (20 minutos)

Desarrollo: (40 minutos)

Cierre: (20 minutos)



Escuela primaria
“Alfonso Caso Andrade”
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Observaciones:
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Sesión 7
 Realizar la actividad permanente “
Inicio: (20 minutos)

Desarrollo: (40 minutos)

Cierre: (20 minutos)

Tarea:

Observaciones:
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Sesión 8
 Realizar la actividad permanente “hoy me siento”.
Inicio: (20 minutos)

Desarrollo: (40 minutos)

Cierre: (20 minutos)

Observaciones:
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CIERRE
Sesión 9
 Realizar la actividad permanente “hoy me siento”.
Inicio: (20 minutos)

Desarrollo: (40 minutos)

Cierre: (20 minutos)


Observaciones:
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Escuela primaria
“Alfonso Caso Andrade”
Clave: 31DPR0194U
Muna, Yucatán

Sesión 10
 Realizar la actividad permanente “hoy me siento”.
Inicio: (20 minutos)

Desarrollo: (35 minutos)

Cierre: (25 minutos)

Observaciones:
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EVIDENCIAS Y PRODUCTO FINAL

ASPECTOS A EVALUAR INSTRUMENTO

Vo.Bo. Resp. del curso Maestro practicante

Estrategias didacticas con propósitos


comunicativos.
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Br. William Emmanuel Baas Domínguez.
Mtro. José Eduardo Balán Marín.

Vo.Bo. Titular del grupo de práctica


Escuela primaria
“Alfonso Caso Andrade”
Clave: 31DPR0194U
Muna, Yucatán

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Mtra. Gloria Elena Lara Pacheco