ISP Nº 6 “L. Chizzini Melo” – Prof.

de Biología 2018

Asignatura: Ecología - 1er. Año

Docente: Prof. y Lic. Cecilia L. Cocuccio

Guía de Lectura Nº 1
“Introducción a la Ecología”

Bibliografía:

Smith, L. y T. Smith. “Ecología”. Edit. Addison Wesley. Madrid. 2001. Cap. 1: “Naturaleza de la
Ecología”. Pág. 4 a 8.
Van Esso, M. (Editor) “Fundamentos de Ecología. Su enseñanza desde un enfoque novedoso”.
Editorial Facultad de Agronomía. Ediciones Novedades Educativas. Argentina. 2006. Cap. 1:
“Introducción a la Ecología”. Pág. 17 a 27.

Guía de actividades:

1- Lee los materiales bibliográficos y establece diferencias entre la Ecología, el

Ecologismo o Ambientalismo y las Ciencias Ambientales.

2- Lee los titulares e indica a qué corresponde cada uno: ¿Ciencias Ambientales, Ecología
o Ecologismo?

Riqueza y composición de especies de aves rapaces (Falconiformes y Strigiformes) de la

ciudad de Buenos Aires, Argentina. Hornero [online]. 2012, vol.27, n.2, pp. 150-166. ISSN
0073-3407. CAVICCHIA, Marcelo y GARCIA, Gabriela Verónica.

Se realizaron relevamientos para estimar la riqueza y composición de la comunidad de aves

rapaces de la ciudad de Buenos Aires. Se registraron 21 especies, siendo la familia
Accipitridae la más abundante, seguida por Strigidae y Falconidae. Todas las especies
fueron observadas en espacios verdes, indicando una afinidad general por los ambientes
naturales o seminaturales. Algunas especies fueron también observadas haciendo uso de
áreas edificadas o densamente edificadas. Los falcónidos constituyeron el grupo más
tolerante a la urbanización. Falco sparverius y Glaucidium brasilianum, que nidifican en
huecos y consumen presas pequeñas, fueron frecuentes en la ciudad y pueden ser
consideradas como colonizadoras exitosas.

Buenos Aires ya no sabe qué hacer con tanta basura.

La capital de Argentina está desbordada por la basura. Nadie la quiere cerca pero cada vez habrá más, porque
los planes para incentivar la reutilización y el reciclaje no han dado el resultado esperado. Ahora, la novedad
es que las autoridades proponen una vieja solución: quemarla.
El 3 de abril activistas de la organización ecologista Greenpeace desplegaron una pancarta con la leyenda
“Quemar basura mata” desde un balcón de la legislatura porteña, donde integrantes del Poder Ejecutivo
debatieron el proyecto para modificar la ley de Basura Cero y habilitar la incineración de residuos.[…]

12 de abril de 2018 - https://www.ecoportal.net/paises/buenos-aires-ya-no-sabe-que-hacer-con-tanta-basura/

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Emisiones de gases efecto invernadero y contaminantes criterio derivados de

diferentes medidas de mitigación en la gestión de residuos sólidos
urbanos del cantón de San José, Costa Rica
Jorge Herrera Murillo, José Félix Rojas Marín, Deivis Anchía Leitón

Se estimaron las emisiones de gases efecto invernadero y contaminantes criterio así como el
potencial de generación de energía eléctrica para cuatro escenarios distintos de tecnologías para la
disposición final de los residuos sólidos urbanos (RSU) del cantón de San José: relleno sanitario,
incineración, compostaje y tratamiento mecánico-biológico. Con este fin, se utilizaron los datos de
generación y composición de residuos aportados por el Departamento de Servicios Ambientales del
municipio capitalino, los cuales sirvieron de insumo para realizar un análisis de ciclo de vida, así
como los respectivos flujos de materiales y energía para cada propuesta, a partir de la formulación
de los respectivos balances de masa y energía. La disposición final en rellenos sanitarios es el
tratamiento que más emisiones de gases efecto invernadero origina con 532,5 Ton CO 2e/d y un
potencial de generación de energía eléctrica de hasta 73,45 MWh, seguido por la incineración de
RSU con 401,9 Ton CO 2e /d. Sin embargo, escenarios alternativos como la incineración genera
adicionalmente, importantes emisiones de contaminantes criterio del aire como partículas (5,14
Ton/d), NOx (0,75 Ton/d) y CO (0,13 Ton/d).
Vol. 52, Núm. 1 (2018)
http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ambientales/article/view/10114

3- ¿Cuáles son las escalas de estudio en Ecología? ¿Y los niveles?

4- Justifica la siguiente afirmación: “...entre todas las disciplinas biológicas, la ecología es la

más heterogénea y la que más abarca”. Mayr, E., 1998. Así es la Biología. Ed. Debate,
Madrid.

5- ¿Qué es un sistema? ¿Por qué debemos considerar a los ecosistemas como Sistemas?

6- ¿Cuáles son las diferencias entre un estudio de campo y un experimento de

campo? ¿Cuáles son las diferencias entre un experimento de campo y un
experimento de laboratorio? ¿Cómo están relacionados entre sí?

7- ¿Qué es un modelo? ¿Para qué sirven los modelos en Ecología?

8- Investiga sobre las siguientes ramas de la Ecología: Limnología, Oceanología,

Autoecología y Sinecología.

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