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MÉTODOS Temas INTRO PDF
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PROGRAMA
PRIMERA EVALUACIÓN:
Temas introductorios
1. La investigación histórica
2. El oficio de historiador
3. Técnicas de comentario de textos, gráficos y mapas
4. Técnicas de trabajo universitario
5. Tipología de trabajos históricos. Elaboración de reseñas.
6. Nuevas tecnologías aplicadas a la docencia y a la investigación.
SEGUNDA EVALUACIÓN.
Historia Medieval
15. La investigación histórica en Historia Medieval
16. Tipología de las fuentes para el estudio de Historia Medieval
17. Orientaciones generales sobre el manejo/aprovechamiento de documentación de
archivo
18. Internet, nuevas tecnologías en Historia Medieval
19. Instrumentos para la enseñanza y aprendizaje de Historia Medieval
20. La investigación medievalista en España en las últimas décadas.
Historia Moderna
21. Metodología y líneas de investigación en H Moderna
22. Los centros documentales: los archivos.
23. Los centros documentales: Bibliotecas y museos.
24. Tipología de las fuentes y sus problemas.
25. Técnicas en el tratamiento cuantitativo de la documentación
Esta concepción de la historia comenzó a ser discutida en los 80. Una nueva generación
enfrentada a nuevos problemas conceptuales y sobre las fuentes o a renovados
planteamientos. La necesidad de encontrar leyes objetivas que expliquen la realidad
socioeconómica pasada, es sustituida por la preocupación por las personas y su experiencia
vivida, por la imagen que tienen del mundo, sus comportamientos y valores. Resurge la
narrativa de inspiración literaria, sin dejar el rigor, aunque más que nunca el historiador está
comprometido con la realidad que le rodea.
Actualmente se duda de la pretensión de alcanzar verdades absolutas, sin que esto
impida logros parciales, más con la convicción de que toda obra histórica es imperfecta.
Finalmente, aumenta la proyección social de los historiadores en los mass media o en
Internet, con una influencia creciente en una sociedad compleja, contradictoria y globalizada.
EL OFICIO DE HISTORIADOR
MORADIELLOS, E. El oficio del historiador, Siglo XXI, Madrid.
Muchos manuales de Historiografía sitúan los inicios de la disciplina en la Grecia del s.
VI–V a. C. Otros afirman que existían relatos de corte histórico en civilizaciones como la
egipcia, mesopotámica, hindú o hebrea. Incluso algunos piensan que los relatos históricos
existen desde el momento en que surgen las comunidades humanas: cuentos, cantos y
poemas orales que se han perdido en el tiempo.
Hoy en día, prácticamente todos los especialistas coinciden que es durante el final del
s. XVIII y comienzos del XIX cuando la historia se convierte en ciencia.
La primera forma de hacer historia sería considerada un género literario y la segunda
sería considerada una ciencia social.
Todas las sociedades tienen conciencia de su pasado. Saben que hubo un período
anterior al de su existencia, un pasado común que marcó sus instituciones, valores y
tradiciones, así como las relaciones con el medio circundante y con otras comunidades. Esta
conciencia será el factor de identificación, legitimación y orientación dentro de cualquier grupo
social.
En las sociedades ágrafas, esta necesidad se satisface mediante la recitación de la
genealogía tribal y familiar o mediante relatos míticos y religiosos que se transmiten oralmente.
” Nuestros padres nos lo enseñaron a nosotros como sus padres les enseñaron a ellos”
Pues del pasado proceden las técnicas y el saber que permiten supervivencia y reproducción.
1
Narración de sucesos políticos o religiosos ordenados cronológicamente y fechados según los años de reinado de un monarca.
La función de estos escritos es doble: sirve como elemento de legitimización y apología del
poder y como sistema de datación para la práctica administrativa.
En Israel2 parece surgir por vez primera una obra histórica 3de sucesos seculares en los que no
interviene en el relato la divinidad: es la llamada “narrativa de sucesión”. (s. VI-V a. C)
Por entonces surge en Grecia un tipo de relato histórico, nacido de la difusión del
racionalismo crítico y de la nueva conciencia cívica, durante la misma eclosión cultural que
alumbró la filosofía, la geometría, la aritmética, la comedia...
Los logógrafos, un grupo de escritores de Asia Menor como Hecateo de Mileto, se
anticipan a Heródoto con sus relatos de acontecimientos pasados. Se pretende recoger aquello
que cuentan que sucedió y dejar de lado los mitos. Desde la aparición de los logógrafos, la
historiografía griega se va a caracterizar por crear un relato racionalista resultado de un
proceso de investigación/averiguación personal del autor.
Los más importantes representantes de la historiografía clásica helénica son Heródoto
de Halicarnaso (Historias sobre las guerras médicas) y Tucídides (Historia de la guerra del
Peloponeso). Con ellos quedó constituida la Historia como una categoría y género literario
racionalista. Esto no significa que el relato sea totalmente fiel a los hechos que narra.
A través de Polibio (Historias sobre la expansión territorial de Roma) y de Plutarco
(Vidas paralelas, de corte biográfico) quedan enlazadas la historiografía griega y romana.
Los grandes historiadores romanos siguieron fielmente los rasgos definitorios y las funciones
de la historiografía griega:
-Tito Livio: Ab Urbe Condita, historia de Roma desde su fundación.
-Julio César: La guerra de las Galias y La Guerra Civil, relatos biográficos.
-Cayo Salustio: La conjuración de Catilina y La guerra de Yugurta.
-Cornelio Tácito: Anales e Historias, narración de los primeros emperadores.
-Dion Casio Historia de Roma, 83 libros polémicos.
-Dionisio de Halicarnaso, un griego em La época de Augusto. Antigüedades romanas
-Hidacio hispano-romano nacido h 400 es el primero en datar la Era Hispánica. Chronicon
sobre las invasiones germánicas, fue el azote del priscilianismo.
-Flavio Josefo, cuyo testimonio sobre Jesús es fundamental para sostener su historicidad.
Otros: Paulo Orosio, Suetonio, Marco Terencio Varron, ...
2
Para el antiguo pueblo de Israel la conciencia del pasado era incluso un precepto de su religión inscrito en el libro revelado.
3
En concreto hace referencia a la rebelión de Absalón contra su padre el rey David, redactada hacia el s. VI a. C e incorporada
a la Biblia(Samuel, libro segundo, 9-20)
Providencia será San Agustín, obispo de Hipona, con su obra La Ciudad de la Luz. Pero el
modelo historiográfico por excelencia de la Edad Media fue Eusebio, obispo de Cesarea, quien
escribió en griego -Crónica- que resumía la historia universal, comenzando con el relato
bíblico, incorporando la historia de Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma, hasta el triunfo del
Cristianismo.
San Jerónimo obispo de Milán la tradujo al latín convirtiéndola en una pieza canónica. Paulo
Orosio la utilizó como modelo y base de datos para su obra los Siete libros de historia contra
los paganos; igual hizo San Isidoro, obispo de Sevilla, en su obra Chronica Mundi.
Con el auge y consolidación de los reinos medievales surgió otro género histórico: Las
crónicas. Hablaban de hechos sucedidos en los distintos Estados pero tenían como fondo una
concepción cristiana y providencialista. Por ejemplo: Historia de los francos del obispo
Gregorio de Tours, la Historia de la Iglesia y el pueblo de Inglaterra de Beda el Venerable o la
Historia de los Lombardos de Paulo el diácono. En plena Edad Media se elaborarían en
lenguas vernáculas como la Crónica general de España escrita bajo el mandato de Alfonso X
el Sabio (1270-1280)
Conforme estudiaban y analizan los textos clásicos, los humanistas ya estaban iniciando lo que
en el s. XIX sería la historia científica: la crítica documental.
Gracias al concienzudo análisis de documentos, se desenmascararon engaños4
históricos, buscando lo que el documento contaba y no lo que su traductor quiso interpretar.
Las disputas católicos VS protestantes acentuaron el avance en las técnicas de estudio
crítico filológico y documental. Historiadores luteranos redactaron una historia eclesiástica
basándose en el estudio crítico de los textos originales cristianos, las Centurias de
Magdeburgo, con la intención de recuperar la tradición cristiana primitiva antes de que quedase
4
Como el de la supuesta Donación de Constantino según la cual el emperador había entregado al Papa Silvestre y a sus
sucesores la autoridad sobre Roma y todo el Imperio de Occidente.Lorenzo Valla, humanista al servicio del rey de Nápoles
descubrió la verdad al estudiar a fondo el documento, mostrando sus errores e inexactitudes gramaticales, jurídicas, geográficas
y cronológicas.
corrompida y demostrar la falta de base histórica en las pretensiones dogmáticas y políticas del
Papado.
Los historiadores católicos respondieron creando una historia eclesiástica transformada
en relato racionalista, al modo renacentista. Jesuitas dirigidos por Jean Bolland (los
“bolandistas”) comienzan a editar las Acta Sanctorum en 1643: biografías de santos realizadas
bajo un análisis crítico en el que quedan descartados aspectos legendarios o fraudulentos.
Otras congregaciones los imitan.
También en Francia, Mabillon dio un gran impulso al método histórico crítico, en De re
diplomatica estableció las reglas para realizar un análisis minucioso de los documentos
históricos.
Se inicia un camino en la historia que conducirá a la transformación de género literario basado
en el modelo clásico a una nueva tradición erudita y crítica documental.
5
Por Galileo y Newton.
6
Como Kant, Voltaire, Turgot...
Esta concepción de la práctica historiográfica se basaba en una concepción filosófica de
la historia llamada historicismo,7 que afirmaba que los hechos pasados son únicos e
irrepetibles y sólo pueden entenderse en su propio contexto.
Esta llamada a la investigación fue secundada no sólo en Alemania 8sino también en los demás
países occidentales. Aunque el historicismo que promulga Ranke posee grandes dosis de
nacionalismo y conservadurismo, se puede considerar tanto a Niebuhr como a Ranke
predecesores de los historiadores actuales.
7
Por eso a Ranke no se le puede considerar como un positivista porque el Positivismo predicaba el estudio de la sociedad
(sociología) en general, basándose en leyes generales que regulaban la evolución sociohistórica para predecir el curso futuro.
8
Theodor Mommsen, en su Historia Romana, combinó la crítica filológica y epigráfica con la numismática y la incipiente
arqueología.
9
En 1868 aparece el primer manual influyente obra del alemán Gustav Droysen: Elementos de historia.
una población hasta hacía muy poco rural e iletrada. A su amparo, las diferentes burguesías
europeas fueron creando su propia identidad nacional, la cual fueron divulgando entre los
demás grupos sociales.
10
Lenin resumió la génesis del pensamiento marxista: “filosofía clásica alemana, economía política inglesa, socialismo
francés, unido a las doctrinas revolucionarias francesas en general”.
que surgen a finales del s. XIX y comienzos del XX (sean marxistas o no) es más patente en
esta disciplina que en la anterior, con obras de interés como: Historia del sindicalismo de
Beatrice y Sidney Webb, Los campesinos del Norte en la revolución francesa, de Lefebvre,
Las ciudades de la Edad Media o Mahoma y Carlomagno de Pirenne.
11
Como el arqueólogo Gordon Childe,el medievalista Rodney Hilton,el modernista Christopher Hill,el contemporanista Eric
J.Hobsbawm,el economista Maurice Dobb.
LA CLIOMETRÍA NORTEAMERICANA
Nacida hacia 1958 fecha de la publicación de la obra de Conrad y Meyer -La economía
esclavista en el Sur prebélico-. Su definición original era la de Nueva Historia Económica. La
investigación cliométrica consiste en aplicar unos modelos teóricos matemáticos explícitos,
usar exhaustivamt un método cuantitativo, y en el tratamiento informático de grandes
cantidades de información estadística recogida y elaborada.
Desde entonces, los estudios cliométricos se han ido expandiendo a donde existan unas
fuentes estadísticas mínimas, susceptibles de tratamiento informático. Como nota negativa hay
que subrayar la poca fiabilidad de las estadísticas históricas existentes y los problemas de
verificación y contraste de la inmensa cantidad de datos informáticos empleados.
1.- Información.
(Fase heurística)
Presentación del texto, abordando los aspectos esenciales del mismo: Naturaleza temática,
autor o procedencia, cronología y lugar geográfico.
Aspectos externos, como: el lenguaje empleado (género literario de que se trata), la relación
del autor con el texto (si es partidista, si se encuadra en alguna corriente, si es libre o
encargado, si es oficial, si es laudatorio, si el autor presenció o participó en los hechos…),
Contextualización en la producción del autor y en su biografía, la contemporaneidad de autor y
hechos, etc.
Aspectos internos del texto: resumir el contenido y destacar las ideas básicas, intentar aclarar
los puntos poco claros o los pasajes oscuros, si los hubiera, y delimitar los problemas o
asuntos que trata y su vigencia espacio-temporal.
4.- Bibliografía.
RABANAL ALONSO, LARA PEINADO (1997): Comentario de textos históricos, Cátedra,
Madrid.
MORADIELLOS El oficio del historiador, Siglo XXI, Madrid.
Extracción del texto: u origen de un texto, su nacimiento y causa. Pueden provenir de:
-Una autoridad o poder público: como son los acuerdos, las constituciones, leyes, tratados,
pactos, declaraciones de principio... El ámbito geográfico también se puede especificar, si se
trata de unas órdenes o sentencias de ámbito local o nacional.
-Autoridad o poder religioso: también habría que diferenciar su amplitud geográfica: universal
(como es el caso de documentos y actas conciliares), provincial o diocesano (pastorales,
recomendaciones...) y locales (proclamas, sermones, amonestaciones...). Muchos de los textos
englobados en esta área pueden ser incluidos dentro del Derecho Canónico.
-Origen privado: ejecutados entre personas particulares: compraventas, actas notariales,
testamentos, registros biografías, correspondencia, etc
Extensión y contexto histórico:
-Extensión: si el documento se halla dentro de la historia externa o interna de un país, o si está
situada en un ámbito internacional, regional, provincial o local. También hay que señalar si se
trata de una autobiografía, biografía o de un relato familiar.
Contexto histórico: encuadrar el documento dentro del momento histórico en el que se creó.
Esta parte puede ser la fundamental para un comentario, si se desconoce es mejor no
aventurarse con una respuesta errónea.
Lugar de redacción: es decir donde se redactó el texto, tanto en el ámbito geográfico (país,
ciudad) como social (Corte, monasterio, cárcel...)
Si se desconocen estos datos, el contenido del mismo texto nos puede ayudar a conocerlo:
lugares geográficos que se citen, toponimia, lenguaje utilizado...
El lugar de redacción es un elemento orientativo de singular importancia para la comprensión y
crítica del texto.
-Aspectos internos del texto: es decir, captar las ideas básicas del mismo, interpretarlas, no
repetirlas; eliminar lo superfluo, aclarar los pasajes o alusiones que no estén claros u ofrezcan
problemas de interpretación, detectar los problemas que se tratan, fijarnos en las costumbres o
normas que pudieran aparecer las cuales nos hablarían de la correcta cronología del texto,
señalar las tesis o hipótesis mantenidas por el autor, hay que detectar las suposiciones
históricas que el autor haya podido introducir, las cuales serían simples tesis. Hay que ejecutar
el análisis del texto desde un punto de vista totalmente crítico, detenernos en la lengua del
autor, en la de su época; teniendo en cuenta que se hablará de una forma u otra dependiendo
del ambiente en el que se ha escrito el texto (militar, religioso, civil...) puesto que se empleaban
modos y expresiones distintas. Toda información histórica debe de ser sometida a crítica pues
se ignora si lo que nos ha llegado es verdadero o falso. También habría que analizar la
personalidad del autor, si sentía simpatía o no por el tema, si es imparcial. Por último, tener en
cuenta las circunstancias de la época a la hora del análisis.
Este es el caso más utilizado de tabla estadística histórica, el que pone en relación una
columna donde se expresan los años y una columna donde se expresa una magnitud, pero
también puede darse el caso de utilizar tablas o cuadros de mayor complejidad:
En este caso se recurre a los ejes de coordenadas que relacionan distintos datos.
En el ejemplo las cifras de kilómetros de líneas ferroviarias se colocan las intersecciones
formadas entre las columnas de años y los planos horizontales correspondientes al país.
ANÁLISIS:
En primer lugar se debe describir de forma precisa el contenido e información que arroja el
gráfico. Hay que prestar atención a si las series son continuas o tienen lagunas, a si se refieren
a uno o varios países, si reflejan un período temporal largo o corto, si evidencian una línea de
evolución general o de tendencia global, etc.
A continuación, se realiza el análisis formal, es decir desmenuzar los datos para poder apreciar
y comentar las fases, etapas y ritmos reflejadas en las curvas y líneas de evolución.
Finalmente, la explicación de los datos obtenidos se deben de situar en el momento histórico al
que correspondan, estableciendo una relación entre los hechos con el momento y lugar en el
que se producen y donde seguramente se encuentren las causas de su origen y desarrollo.
3.- COMENTARIO DE MAPAS
Indudablemente la geografía está ligada a la historia, los mapas y planos representan
también momentos históricos, y gracias ellos podemos situarnos en el ambiente geográfico en
el que sucedieron aquellos hechos. Los documentos cartográficos generalmente son realizados
por un cartógrafo (historiador-cartógrafo).
En los mapas históricos vemos reflejados aquellos elementos propios de la cartografía:
escalas, tipología, proyección utilizada, coordenadas geográficas, etc.
Para realizar una correcta interpretación de un mapa, el intérprete debe poseer unos amplios
conocimientos ya que la información histórica en sí es muy poca.
Comentario de un mapa histórico. Orientaciones generales.
Examinar con atención el mapa, los límites geográficos y leer el título, las claves y los símbolos
que pudiesen aparecer tanto en el encabezamiento como en la leyenda.
Es importante el conocimiento de límites geográficos presentes, nombres de ciudades, ríos,
montañas y demás accidentes geográficos, así como entender los símbolos gráficos que
indican fenómenos particulares.
Tipos de mapas:
Políticos: donde se muestra fronteras, extensión de Imperios, guerras, urbanización …
Políticos-sociales: que revelan la extensión de un acontecimiento, como una revolución, la
independencia de un país, las zonas de implantación de un sindicato, una epidemia…
Económicos: donde quedan situadas las áreas de industrialización de un país, la minería o la
industria, los puertos, las vías de comunicación, las rutas comerciales...(de Comunicaciones)
Demográficos: donde se recogen los movimientos migratorios, la densidad de población...
Culturales: que recogen la distribución geográfica de una lengua, de un movimiento artístico...
Análisis del mapa:
Realizar una descomposición que distinga las zonas reflejadas en el plano, señalando las
áreas centrales y periféricas, los focos de actividad destacados, la evolución espacial del
suceso…
Explicación del mapa:
Una vez analizada la información que nos transmite el mapa, hay que interpretarla, recurriendo
a personajes, instituciones o proceso que fueron determinantes para los hechos que se narran.
Se terminará con una conclusión o síntesis de lo desarrollado.
No existe una forma única de realizar citas bibliográficas, sin embargo hay una que es la más
utilizada: autor, título, editorial, lugar de edición y año de publicación.
AUTOR O AUTORES :
Apellidos (en mayúsculas en ocasiones), nombre (en minúsculas siempre o la inicial del
nombre) Ejemplos: SÁNCHEZ GÓMEZ, Ana María. Thomas, H. G.
VARIOS AUTORES:
Cuando son 2 autores se separan con “y”. Más de 2 separados por “;” y el último de ellos “y”.
Si son muchos los autores, podría aparecer sólo el primer nombre seguido de “y otros” o de la
locución latina análoga et al (et alii)
Si uno de los autores es el coordinador de la obra, se pondrá solo su nombre y coor., si es el
director dir. y si fuese el encargado de la edición ed. (editor)
Ejemplo: BURGUÈRE, André (dir), Diccionario de las ciencias históricas, Akal.
Si es una obra colectiva, con multitud de autores o son las actas de un congreso, se
introduciría el título de la obra seguido de la abreviatura VVAA (varios autores).También se
podría poner directamente el título de la obra sin autores.
Ejemplos: Tendencias en la Historia, VVAA, Ariel, 1988.
Actas del I Congreso de teoría y Metodología de la Ciencia, Cádiz, Pentalfa Ediciones, 1970.
Si es un artículo de un autor incluido en un libro que no sea sólo suyo, se indicará el artículo
entre comillas seguido de la referencia bibliográfica normal; a lo que se antepondrá la
preposición en y se le añadirán al final las páginas correspondientes al artículo.
Ejemplo: BARRIO ALONSO, M.: La historia social, del movimiento obrero, en Germán Rueda
Doce estudios de historiografía Contemporánea, Barcelona, Planeta, 1987, pp 35-42.
Si se trata de un artículo de revista, el título de éste irá entre comillas seguido del nombre de la
revista (subrayado) en la que se encuentra. También se incluirá el lugar de edición (entre
paréntesis) si la revista no es muy conocida, el número o volumen del ejemplar, mes o año de
su publicación y las páginas exactas del articulo.
Ejemplo: ALTED VIGIL, Alicia.”El testimonio oral como fuente histórica” Perspectiva
Contemporánea (Madrid) núm. 1, 1998, pp.155-162
TÍTULO :
Un libro, en cursiva o subrayado.
Un artículo, entre comillas. Si es de una revista se pondrá el nombre de la revista en cursiva o
subrayado y cuando sea un capítulo de un libro se pondrá “en” y a continuación la cita
bibliográfica completa del libro comenzando por el autor as usual.
EDITORIAL Y LUGAR DE EDICIÓN
Si fuese una publicación de una institución, su nombre. Si no consta el lugar se pondrá “s.l”13.
12
Ya sea en libros, revistas, páginas WEB, tesis doctorales, actas de congresos…
13
Sin lugar
EL AÑO DE PUBLICACIÓN.
Al año de publicación se le puede añadir el número de la edición si no es la primera. (6ª ed.)
Si no consta año de publicación se pondrá “s.a”14
Si es una traducción de una obra extranjera, se le añadirá: La fecha de la publicación original.
Nombre del traductor.
Ejemplo: ECO, Humberto, Cómo se hace una tesis. Técnicas y procedimientos de
Investigación, estudio y escritura, Barcelona, Gedisa, 1982, 3ª ed. Edición original italiana
,1997.Traducción de Marta Rourich.
Otro sistema es colocar tras el nombre del autor el año de edición, generalmente entre
paréntesis.
Páginas Cuando se trate de un artículo o capítulo es importante poner las páginas inicial y
final, cuando se trata de una referencia concreta a una parte de la obra habrá que poner la
página o páginas a las que nos referimos (un número seguido de p ó pp)
Si la referencia bibliográfica está en un pie de página el nombre o la inicial del autor, se coloca
delante del apellido. El motivo es que se remite a esa obra con la que ampliaremos aquello que
nos dice el texto. No buscamos integrar esa obra entre las demás consultadas para la
elaboración del escrito, sino que la hemos utilizado como referencia a algo concreto como
puede ser una frase o una cita.
La bibliografía siempre debe presentarse ordenada alfabéticamente por autores y dentro
de un mismo autor, por títulos.
A la hora de elaborar fichas bibliográficas debemos tener en cuenta que se clasifican de dos
formas: ordenadas por autores (apellidos, nombre) y ordenadas por Materias, según una
Clasificación Decimal Universal preestablecida e igual en todo el mundo (CDU).
Catálogos de autores: las fichas que recogen los fondos disponibles en la biblioteca están
ordenados alfabéticamente, teniendo como principio de ordenación el apellido de los autores.
Ejemplo: Juan Ramón Jiménez habría que buscarlo en la J.
Catálogos de materias: en este caso las fichas están clasificadas por materias temáticas,
generalmente siguiendo el CDU.
Ejemplo: conocer todo lo que hay de Historia de España: Edad Contemporánea, dentro del
campo de Historia.
Redacción de la reseña
Ficha bibliográfica: apellidos y nombre del autor, título entero de la obra (con subtítulo),
lugar de edición, editorial o entidad que lo publica, fecha de publicación, número de páginas
número de edición, estado, ref. bibliotecaria y si es posible el precio del libro.
Presentación del autor breve biografía intelectual, los rasgos más sobresalientes de su
obra, sus investigaciones y la tendencia, escuela o inclinaciones historiográficas.
Resumen temático en el que se señalará el tema principal y las tesis que sostiene. El
objetivo será informar del contenido de la obra y sus líneas argumentales básicos.
Examen crítico Se puede hacer de dos formas: Examinando las ideas y razonamientos
empleados a medida que son desgranados de los apartados del libro (método literal). Analizar
la totalidad del trabajo y de sus conclusiones (método lógico)
Evaluación o conclusiones en las que calificaremos la obra a nuestro parecer.
Las citas textuales que se extraigan de la obra deben ir entre comillas y especificando el
número de la página en la que se encuentran en la obra original. Nunca se utilizarán comillas
para enfatizar una opinión personal, si estimamos necesario remarcar el significado de algo
que es nuestro, recurriremos al subrayado.
Podemos acompañar el análisis crítico comparando las tesis expuestas en la obra con las de
otros autores, señalando su novedad y grado de contracción o complementariedad con la
literatura historiográfica existente sobre el asunto.
Para la confección de estas notas podemos recurrir a las abreviaturas como las siguientes:
anón: anónimo
ap: apéndice
art: artículo de leyes (no de periódicos)
c: circa. O h: Hacia. Ejemplo: c.450 a.C. h.450 a.C. (hacia el año 450 antes de Cristo)
cap: capítulo. Ejemplo: Polibio, Historias, cap.3
cf: confero: confróntese o compárese. Ejemplo: Sobre el tema, cf Vilar, Historia de España,
cap7
e.g: en los textos ingleses, exempli gratia: por ejemplo
ibidem. En el mismo lugar. Cuando se remite a un autor, una obra y página que ya se había
citado previamente. Por ejemplo: Vilar, ibidem.
n: nota. Ejemplo: véase n.3
núm: número. También nº.
ob.cit: en la obra citada pero no necesariamente en la misma página. Ejemplo: Vilar, ob.cit, cap
2.
p: página. En plural se escribiría pp.
passim: por todas partes. Cuando una idea está desarrollada por todo un libro o artículo.
s.a: sin año consignado.
s.l: sin lugar de edición consignada.
sic: así. Escrito por el autor así en el original. Puede subrayar un error o falta del texto original.
vol: volumen. Plural, vols.
Recordar que cualquier cita debe de ser fiel al original e ir recogida entre comillas. Si sufre
algún tipo de variación con respecto a su origen, debe de ser advertido en nota. Si falta una
parte del texto en mitad de la cita debe indicarse asi: (…)
Si creemos necesario añadir una aclaración o comentario al texto original, lo haremos
utilizando corchetes o paréntesis cuadrados, para diferenciarlos de los paréntesis normales del
texto.
Cuando una cita no supere las dos o tres líneas, podemos insertarla dentro del párrafo y no a
pie de página; eso sí bien diferenciada de lo demás con sus correspondientes comillas. Si la
cita es larga, la colocaremos de modo aislado con un tamaño de letra y de interlineado menor y
con el margen de la izquierda mayor al del texto normal.
Presentación.
Portada:
Indicar el Departamento, Universidad o Institución para la que se realiza, y el curso, máster… al
que se pertenece si fuese preciso, en la parte superior de la página, centrado.
Título del trabajo y subtítulo si hubiese. El Título debe ser breve, sugerente y representativo
del tema que se trata y el subtítulo generalmente sirve para especificar el punto de vista desde
el que se ha desarrollado el trabajo. Suele ir centrado, sin cursivas, ni comillas y puede ir
enmarcado.
A pie de página, o centrado o en el lado derecho de ésta, y con un solo elemento por renglón,
debe figurar: Nombre del autor o autores. Nombre del profesor-tutor o director de la
investigación si lo hubiera. Lugar y fecha o año de publicación.
Resumen / Abstract:
En la primera página, generalmente figura un breve resumen que presenta la obra (resumen en
castellano y abstrac, traducción al inglés) indicando las palabras clave o key words.
Introducción:
Debe ser una parte importante del proyecto y se recomienda redactarla antes de iniciar la
investigación, para comprobar si “se tiene proyecto” (si no somos capaces ni de redactar una
introducción mejor cambiar de proyecto). Indicar:
-Objetivos del trabajo, indicando el ámbito de la investigación, alcance y límites del proyecto.
-Estado de la cuestión, situación actual del tema y circunstancias que lo han propiciado.
-Motivos por los que el autor ha escogido el tema en cuestión.
-Descripción breve de los capítulos, se puede indicar la metodología que se ha seguido para
desarrollarlos (entrevistas, búsqueda de obras, documentación…)
-Conclusión principal avanzada.
-Agradecimientos (especialmente si son muy extensos, también pueden ir al final)
La cuarta fase, el procesamiento de los datos, es la más compleja y depende del tipo
de tema elegido. Los estudios demográficos, económicos y sociales requieren la elaboración, a
partir de los datos obtenidos, de series, curvas, cuadros y gráficos, por lo que es preciso aplicar
técnicas estadísticas para facilitar su comprensión y su posterior exposición. Y técnicas propias
exigen asimismo los estudios de historia política, relaciones internacionales, mentalidades, etc.
En esta cuarta fase, se necesita elaborar un plan, que podrá ser histórico-cronológico, lo
que permitirá percibir la simultaneidad de los fenómenos y su sucesión, o lógico-sistemático, lo
que permitirá percibir los grandes temas, articulaciones y problemas; también es posible lograr
una combinación de los dos tipos de plan. Sea como fuere, el trabajo deberá comprender las
partes principales siguientes:
-Introducción: planteamiento del tema y sus límites, de las hipótesis, de la metodología
empleada y su justificación.
-Cuerpo del texto, dividido en partes y capítulos.
-Conclusión: síntesis final, evaluación del grado en que se comprobaron las hipótesis.
2. ALCANCE DE INTERNET.
Universidades y centros de investigación, públicos y privados utilizan internet para difundir sus
proyectos y sus resultados, que así llegan instantáneamente al mundo científico y docente.
Bibliotecas virtuales que permiten la consulta de fondos online, así como las
búsquedas de fondos. Algunas bibliotecas físicas están digitalizando sus fondos, como la
Biblioteca Nacional Francesa que en su página WEB permite el libre acceso a gran parte de
sus fondos antiguos
Entre las bibliotecas virtuales ocupa un lugar privilegiado la Biblioteca Virtual Miguel de
Cervantes, un fondo bibliográfico y documental con el objetivo de difundir las obras y los
documentos más destacados de las culturas hispánicas en la Red.
Numerosos centros de investigación, fundamentalmente archivos están comenzando a
digitalizar sus fondos para facilitar el acceso a los documentos de una manera más rápida,
sencilla y con menor riesgo.
Entre los objetivos de las bibliotecas virtuales están: Dar acceso a creaciones literarias que ya
han pasado a ser del dominio público. Constituir un aporte para entidades educativas, y
estudiantes como fuente para sus trabajos. Formar un depósito de obras que aunen el acervo
cultural de la humanidad.
Los buscadores: se han convertido en una herramienta fundamental a la hora de
rastrear información. Son sistemas automáticos de recuperación de información que
almacenan información sobre páginas web en una base de datos, la cual se puede interrogar
desde un simple formulario. Junto a ellos, los metabuscadores ó motores de búsqueda, que
son sistemas de búsqueda sin base de datos propia, que utilizan las bases de varios
buscadores donde efectúan la consulta de forma simultánea.
¿Cómo funcionan los buscadores? : Al conectar encontraremos una página con un
formulario para definir nuestra búsqueda y las opciones de la misma; tras rellenarla, enviarla y
esperar unos segundos, el buscador nos devolverá una lista de lugares donde figura nuestra
búsqueda. Para realizar una búsqueda utilizaremos palabras clave modificando la estrategia de
búsqueda según la observación de los resultados.
Los buscadores de información (Yahoo, Altavista, Google, Infoseek, entre los más populares)
se han convertido en otra herramienta, con todas sus ventajas y sus errores.
Los portales temáticos: nos proporcionan información de última hora e infinidad de
enlaces con páginas web especializadas en el tema del portal.
Los foros: también muy numerosos y temáticos, utilizados ampliamente por la
comunidad científica para intercambiar información y exponer dudas. Este tipo de herramientas
permite crear grupos de interacción, sea utilizando un entorno de correo electrónico o los foros.
Gran parte del éxito de los procesos de enseñanza se basan en la propia interacción entre los
alumnos. Las listas y los foros permiten desarrollar trabajos colaborativos, debates y
exposiciones grupales. Su funcionamiento permite ver las participaciones de los demás hasta
la fecha de acceso y agrupados por niveles de respuesta, de modo que la conversación puede
mantener un hilo conductor coherente.
Los campus virtuales: durante los últimos años las universidades han aprovechado las
posibilidades que Internet les proporciona para ir creando campus virtuales, cuya finalidad
fundamental es la formación online de sus estudiantes (E-learning).
En el campus virtual el alumno encuentra todos los servicios que ofrece un centro de formación
presencial. El continuo avance en programación audiovisual y multimedia permite utilizar
diversos elementos para que esto sea posible. Sin embargo, un campus virtual no es sólo el
escenario interactivo, para implantarlo hay que disponer de equipamientos, modelos
pedagógicos adecuados, ofrecer contenidos de calidad y potenciar la interactividad.